Planificación Educativa Módulo 01
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Planificación Educativa Módulo 01 Planificación Educativa Módulo 01 Presentation Transcript

  • UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA VICERRECTORADO ACADÉMICO COORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA CIUDAD GUAYANA, NOVIEMBRE DE 2009 ASPECTOS GENERALES Y TEÓRICOS DE LA PLANIFICACIÓN
  • MAPA CONCEPTUAL es un que define Fernández, (1991) PLANIFICACIÓN PASO DEL PROCESO ADMINISTRATIVO Un problema Analiza experiencias personales Esbozan planes y programas
  • Alcanzar los objetivos Para A través Entre Caldera, Y (2002) MAPA CONCEPTUAL Proceso sistemático de acciones PLANIFICACIÓN Las oportunidades que hayan sido previstas
  • es Antes de actuar Logro de objetivos con éxito Contrarresta la incertidumbre y el cambio Fija la atención en los objetivos Facilita el control Humano Tecnología Para planificar debemos tomar en cuenta ciertos principio Universidad Nacional Abierta (1980) IMPORTANCIA Factores Internos Externos Situación económica del país Regulación Gubernamental Competencia empresarial
  • Diagrama de serie de tiempo Evolución de la Planificación Siglo XVIII Siglo XX Siglo XV y XVI Los griegos usaban la planificación como herramienta para crear tácticas de guerra Nicolás Maquiavelo, (1532) explica la necesidad de la planeación para la realización de un buen gobierno La Revolución Industrial modifico los sistemas de producción y fabricación en serie de productos Max Weber (1864-1920) Estructura el 1er. Cuerpo de principios estructurados lógicamente aplicables a la administración Después de la 2da. Guerra Mundial (1941-1945) La planificación aparece en los países europeos como respuesta a las exigencias del momento Henry Fayol (1841-1925) define el acto de administrar como planear, organizar, dirigir, coordinar y controlar Frederick Taylor (1895-1920) proporcionó los instrumentos necesarios para la administración científica A finales de la década del 50 auspiciado por la UNESCO y la OEA el planeamiento educativo adquiere creciente importancia en América Latina En la década de los 60 va adquiriendo cuerpo la idea del planeamiento educativo. Se comenzó a usar el término; “Planeación a largo plazo”
  •   Freddy Arraez T. s/f CARACTERÍSTICAS DE LA PLANIFICACIÓN Esfuerzo deliberado de cambiar situaciones insatisfactorias Es una técnica de coordinación e integración Tratar de hacer coherente los objetivos con la disponibilidad de recursos y necesidades Intenta optimizar el logro de los objetivos Es un proceso social Es una metodología para la toma de decisiones Elige racionalmente las alternativas que mejor se ajustan a los valores de quien las elige Es un proceso continuo y sistemático
  • MODELOS DE PLANIFICACIÓN Situacional Estratégico Normativo o programático Epistemológico Ontológico Conceptual S ucesión de estados que se concreta o formaliza en un plan-documento. concepción dualista y objetivista del conocimiento. El futuro es predecible con seguridad. No hay incertidumbres ni sorpresas. sistema complejo que contiene múltiples subsistemas en interrelación la realidad se explica por causas múltiples pero que se suman o agregan sin interacciones entre sí. la dinámica del planeamiento es explicada por las múltiples y contradictorias interacciones entre los componentes del sistema Epistemológico Ontológico Conceptual Proceso continuo y sistemático que se despliega en el tiempo, conformado por etapas sucesivas Se basa en un objetivismo modificado, más pluralista La situación es el sitio que el actor ocupa en la realidad Epistemológico Ontológico Conceptual Fernández Lamarra y Aguerondo, 1990) citado por Viviana Macchiarola. s/f.
  • Teoría teleológica democrática Teoría tecno-eficientista Teoría perspectivista autocrática Se articula en torno a una racionalidad instrumental, teleológica u orientada a fines, propia de los enfoques normativo y estratégico, Se caracteriza por sustentar una racionalidad instrumental, un modelo de certeza o determinístico y un modelo de toma eficientista, principios coincidentes con el planeamiento normativo . . En esta teoría el conocimiento institucional supone comprender los múltiples significados que los actores otorgan a los procesos y problemas institucionales. Viviana Macchiarola s/f.
  • DIAGNÓSTICO EJECUCIÓN O APLICACIÓN PROGRAMACIÓN Y FORMULACIÓN DEL PLAN DEFINICIÓN DE OBJETIVOS Y METAS CUANTIFICABLES PRONÓSTICO ANÁLISIS Y SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN CONTROL Y EVALUACIÓN
  • Violencia escolar Dirección de los Efectos Dirección de las Causas ARBOL DEL PROBLEMA Pérdida de valores La exposición a la violencia en los medios de comunicación y en los juegos de video Desintegración de hogares Violencia entre padres en presencia de los hijos Abandono afectivo Abuso infantil en diversas modalidades Consumo de alcohol y drogas Los estudiantes pierden la capacidad de concentración Afecta gravemente la conducta y el rendimiento académico Desconfianza, temor, agresividad, inseguridad Aumento de la actividad criminal Depresión, infelicidad, distracción
  • ANÁLISIS Y SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS Caracterización del problema e identificación de alternativas de proyectos Problema: Violencia escolar EFECTOS ¿Cómo nos afecta el problema? CAUSAS ¿Por qué ocurre el problema? Alternativas ¿La solución posible
    • Pérdida de los valores
    • Los estudiantes pierden la
    • capacidad de concentración
    • Afecta gravemente la conducta y
    • rendimiento académico
    • Aparece la depresión, infelicidad,
    • distracción
    • Aumento de la actividad criminal
    • entre los adolescentes
    • Desconfianza, temor, agresividad,
    • Inseguridad
    • Desintegración de hogares
    • Violencia entre padres en presencia
    • de los hijos
    • La exposición a la violencia en los
    • medios de comunicación y en los
    • juegos de video
    • abandono afectivo
    • consumo de alcohol y drogas
    • Abuso infantil en diversas
    • modalidades.
    • Creación de escuela para familia
    • Ayuda especializada con terapia de grupo
    • e individual.
    • Dictar charlas sobre los factores negativos
    • que generan los programas de violencia y
    • cómo inciden en el individuo.
    • Realizar talleres de autoestima
    • Terapia psicológica y visita a los lugares de
    • control
    • Denunciar y remitir los casos a
    • Defensoría Escolar-
  • Criterios para la selección de una alternativa de proyecto para cada problema Criterios Definición Efectos: Mide el grado en que el proyecto resuelve el problema. Alcances: Mide el número de beneficiarios del proyecto Costo: Mide los recursos necesarios para realizar el proyecto Duración Mide el tiempo necesario para realizar el proyecto Sinergia Mide la influencia del proyecto respecto a la solución de otros problemas. Criterio Valor Definición Efectos: 3 2 1 Resuelve todo el problema Resuelve el problema en gran parte Resuelve el problema en parte Alcances: 3 2 1 Resuelve el problema en las escuelas Resuelve el problema en el hogar Resuelve el problema para pocas escuelas Costo: 3 2 1 Bajo costo Relativamente caro Muy caro Duración 3 2 1 Se realiza rápido Se necesita algún tiempo para realizarlo Tarde mucho tiempo realizarlo Sinergia 3 2 1 Soluciona varios problemas a la vez Ayuda a solucionar otro problema No influye en la solución de ningún otro problema
  • Solución de una alternativa de proyecto para cada problema Problema: Violencia escolar Alternativas de proyecto Creación de escuela para familia. Ayuda especializada con terapia de grupo e individual. Dictar charlas sobre los factores negativos que generan los programas de violencia y cómo inciden en el individuo. Realizar talleres de autoestima. Terapia psicológica y visita a los lugares de control. Denunciar y remitir los casos de violencia a Defensoría Escolar. Efectos: 2 2 1 1 1 1 Alcances: 3 2 2 2 2 1 Costo: 2 2 3 3 3 3 Duración 2 2 3 3 2 2 Sinergia 3 2 2 2 2 2 Total 12 10 11 11 10 9
  • CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Actividades Mes Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Agot Set. Oct. Nov. Dic. Nombrar una comisión conformada por 3 representantes, 1 docente, y 1 estudiantes, para realizar un diagnóstico de las necesidades de la escuela Dictar Talleres a la familia Sobre la violencia Brindar ayuda especializada a los niños que sufren maltratos Realizar conferencias con la participación de sociólogos, psicólogos y orientadores
  • La planificación es necesaria en todos los aspectos de la actividad humana. La planificación involucra la toma de decisiones sobre las acciones para alcanzar los objetivos La planificación nos permite preveer situaciones por anticipado Busca el mejor camino para llegar al objetivo CONCLUSIONES
  • GRACIAS