Bibliotecas escolares
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  • formato de la presentación del orador. Cuando presente a un orador, explique primero la importancia del tema y los beneficios que la audiencia obtendrá con la presentación. A continuación, exponga las razones por las que el orador está cualificado para hablar sobre el tema. Termine diciendo el nombre del orador. Hable con entusiasmo y conseguirá que la audiencia escuche atentamente la presentación. La presentación del orador no debe durar más de 60 segundos. Al final de la presentación, asegúrese de dejar aproximadamente 30 segundos para dar las gracias al orador. Cuando lo haga, destaque una razón específica por la que la presentación del orador ha sido importante para la audiencia.

Bibliotecas escolares Presentation Transcript

  • 1. La biblioteca escolar: centro de recursos y aprendizaje 20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
  • 2. Índice
    • La Sociedad de la Información y la alfabetización informacional
    • La educación documental
    • El nuevo concepto de Biblioteca Escolar
    • Panorama de nuestras bibliotecas escolares
    • La formación en la búsqueda y tratamiento de la información documental.
    • Consolidar términos e instrumentos documentales y biblioteconómicos.
    • Prácticas.
    20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
  • 3. La Sociedad de la Información y la alfabetización informacional
    • Según Manuel Castells la SI se define por tres cambios:
      • La revolución tecnológica e Internet
      • La globalización del sistema socioeconómico
      • El cambio de las organizaciones jerárquicas verticales a organizaciones estructuradas en red.
    • Cambios en relación a la información:
      • Es un recurso sobreabundante.
      • Se ha reducido su vida útil
      • Ha cambiado el sistema de adquirirla (no s ó lo escrita).
    20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
  • 4. La Sociedad de la Información y la alfabetización informacional II
    • Retos para el sistema educativo
      • El papel de la escuela debe ser definido por su capacidad para preparar en el uso activo y crítico de la información.
      • Nuevo concepto de alfabetización y habilidades informacionales.
      • Más importante cómo enseñar que qué enseñar.
      • La escuela debe ser un lugar flexible en su organización de contenidos y espacios, abierto a las nuevas fuentes de conocimiento.
      • Tiene que hacer frente a un triple reto.
      • Ha de replantearse los conceptos de: alfabetización, instrucción formal y acceso a la información
    20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
  • 5. La Sociedad de la Información y la alfabetización informacional III
    • Nuevas propiedades de la información:
      • Se transmite de modo instantáneo.
      • Se reproduce y se separa de sus tradicionales soportes materiales.
      • Es global.
      • Es un bien con valor económico y un elemento de poder.
      • Es un factor de exclusión social.
      • De crecimiento exponencial
      • La información no se consume al utilizarla o transmitirla, se acumula. La calidad de la misma aumenta al añadir nueva información
    20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
  • 6. La Sociedad de la Información y la alfabetización informacional IV
    • La alfabetización en información:
      • Proceso de aprendizaje que abarca
      • Lleva implícito otras alfabetizaciones (visual, media, informática )
      • Dimensiones:
        • Instrumental
        • De recursos
        • Sociocultural
        • Editorial
        • Crítica
    20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
  • 7. La educación documental I
    • Surge como actuación pedagógica frente a la SI.
    • Se basa en la relación entre la documentación y la psicología.
    • Se articula en torno a los conceptos de:
      • pensamiento
      • información
      • valores
    20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
  • 8. La educación documental II
    • Principios de la Educación Documental:
      • Investigar para descubrir
      • Planificar para resolver
      • Motivar para alcanzar el éxito
      • Procesar información para mejorar la inteligencia
      • Comprender para crear
      • Formarse para informarse
      • Comunicarse para compartir conocimiento
      • Cooperar para aprender
    20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
  • 9. La educación documental III
    • La educación documental implica un compromiso con:
      • un nuevo modelo de escuela (más abierta)
      • un nuevo modelo de instrucción
      • un nuevo modelo de aprendizaje
    • Para la educación documental es fundamental:
      • El apoyo de la NTI
      • El soporte de la comunidad educativa
      • La colaboración entre bibliotecarios y docentes
    20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
  • 10. La educación documental IV
    • El papel de la BE en la Educación Documental:
      • La BE debe ser un centro dinámico de recursos materiales y de información.
      • Concepción del currículo alejada del libro de texto y de la clase magistral.
      • Uso de la BE como recurso metodológico.
      • Superar tres contradicciones de la educación actual:
        • Formación obtenida vs. formación requerida
        • Estilo docente vs. criterios de calidad
        • Aula tradicional vs. comunidad de aprendizaje
    20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
  • 11. La educación documental V
    • Razones que justifican la necesidad de las BE:
      • Son un espacio clave de aprendizaje para desarrollar habilidades de información
      • Suponen un derecho de los escolares en pro de la igualdad de oportunidades y de la igualdad en el acceso a la información.
      • Presentan múltiples perspectivas del conocimiento que facilitan la conexión entre las diferentes disciplinas
      • Constituyen un espacio ideal para hacer a los estudiantes consumidores críticos de información.
      • Primer paso para el fomento de un ocio cultural de calidad.
      • Contribuyen al desarrollo de la comprensión lectora de diferentes tipos de textos, afianzando su hábito lector .
      • Permiten formar a los escolares como usuarios de otras bibliotecas o centros de documentación.
    20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
  • 12. La educación documental VI
    • ¿Cómo está integrada la ED en nuestro sistema educativo?:
      • 1 .- A través de asignaturas optativas: Procesos de comunicación (MEC), Técnicas de documentación y tratamiento de la información (Salamanca), Información y comunicación (Andalucía), Metodología documental (Valencia) e Información documental y aprendizaje (País Vasco)
      • 2.- En la LOCE:
        • Art. 21
        • En los diferentes curricula
        • En orientaciones metodológicas
        • En criterios de evaluación
    20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
  • 13. 20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
  • 14. Nuevo concepto de Biblioteca Escolar I
    • Los planteamientos de la reforma educativa han invitado a concebir la BE como:
      • Un centro dinámico de recursos
      • U n servicio activo de información
    • Que ha de tener un papel esencial en:
      • el aprendizaje de los alumnos
      • el apoyo a la docencia
      • el entorno social y cultural del centro .
    20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
  • 15. Nuevo concepto de Biblioteca Escolar II
    • Las características de la BE hoy son:
      • Un centro de aprendizaje
      • Ha de incluir todo tipo de soportes y documentos
      • Su gestión ha de estar centralizada
      • Abierta al exterior, colaborando con otras BEs y con la BP.
      • Ha de ser una biblioteca para todos: discapacitados, minorías culturales, transversalidad, corrección de desigualdades, acceso a la cultura y el fomento de la lectura para todos.
    • Las funciones de la BE serán:
      • Fomentar la lectura de todo tipo de lenguajes y soportes.
      • Formación en la búsqueda, análisis y tratamiento de la información y la documentación .
      • Educar para el ocio y el tiempo libre.
      • Fomento de la expresión y de la creatividad
      • Información y orientación.
    20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
  • 16. Nuevo concepto de Biblioteca Escolar III
    • La BE debe formar parte del organigrama e implicar a los docentes y a la Administración.
    • La BE debe estar integrada en el proyecto educativo, curricular y en las programaciones.
    • Actuaciones concretas:
      • Crear una Comisión de Biblioteca
      • Incluir el programa de trabajo del servicio de biblioteca en el Plan anual y en las reuniones de equipos docentes y departamentos.
      • Apoyar al responsable de biblioteca y a su equipo.
      • Mantener las instalaciones y llevar a cabo una política de actualización de fondos.
      • Ampliar el servicio de biblioteca fuera del horario escolar
    20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
  • 17. Nuevo concepto de Biblioteca Escolar IV
    • Intervenciones:
      • De carácter organizativo
      • Relacionadas con los documentos y proyectos del centro
      • Intervenciones para que el usuario conozca el servicio
      • Apoyo al programa de estudios y a situaciones excepcionales.
    • Conclusiones (Triple función de la BE):
      • Corregir y superar en el marco escolar las desigualdades de origen cultural y socioeconómico
      • Apoyar a los docentes
      • Orientar a los alumnos a la hora de realizar trabajos
    20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
  • 18. Panorama de nuestras bibliotecas: la situación de la que partimos .
    • Introducción.
    • Recursos de información
    • Funcionamiento.
    • Servicios.
    • Recursos humanos
    • Recursos económicos.
    • Proyectos y actuaciones globales.
    • Formación de bibliotecarios.
    • Congresos, jornadas.
    • Asociaciones y seminarios.
    20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
  • 19. La formación en la búsqueda de información I
    • En sus contenidos genéricos es una tarea propia de la biblioteca que puede desarrollarse sin vinculación con las didácticas especiales.
    • También puede estar integrada en las didácticas especiales , cuando se relaciona con la adquisición de contenidos.
    • Cada profesor debería abordar en el desarrollo de sus clases estos procedimientos de trabajo dentro de su área o materia no de forma circunstancial, sino permanente.
    20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
  • 20. La formación en la búsqueda de información II
    • La formación en la búsqueda está englobada dentro de la formación de usuarios que abarca tres tipos o estadios :
      • Actividades en relación al conocimiento y uso de la biblioteca.
      • Actividades en relación al conocimiento y uso de las fuentes documentales.
      • Actividades en relación con la búsqueda de información y la investigación documental
    20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
  • 21. La formación en la búsqueda de información III
    • Las actividades en relación a la búsqueda de información comprenden:
      • el estudio de las fuentes de información
      • la búsqueda de información
      • la utilización de los materiales informativos
    • Etapas en la planificación de la búsqueda
    • Los proyectos documentales (forma de practicar la búsqueda de información)
    • Ejemplo de programación para todos los niveles donde se incluyen objetivos y actividades (Mónica Baró y Teresa Mañá)
    20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
  • 22. Consolidar términos e instrumentos documentales y biblioteconómicos I
    • El libro y sus partes
    • Qué es un catálogo y tipos.
    • Qué es un OPAC y los servicios que presta.
    • Elementos de la descripción bibliográfica:
      • Autores (coautores, directores, editores literarios y títulos.)
      • Palabras clave, encabezamientos de materias y CDU
      • Signatura
      • Registro
      • ISBN e ISSN
    • Cómo interpretar y elaborar referencias bibliográficas.
    • Servicios que ofrece una biblioteca:
      • Préstamo
      • Consulta en sala y libre acceso
      • Información bibliográfica
      • Actividades de fomento de la lectura
      • Difusión de la información
    20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
  • 23. Consolidar términos e instrumentos documentales y biblioteconómicos II
    • Internet como fuente de información :
      • Características de la información en Internet.
      • Instrumentos para recuperar información:
        • Buscadores
        • Directorios
        • Portales
      • Recopilaciones de recursos
      • Bibliotecas virtuales
      • Internet invisible
    20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
  • 24. Direcciones fundamentales para buscar información en Internet I 20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    • Bibliotecas españolas y de todo el mundo http://exlibris.usal.es/bibesp/
    • Biblioteca Nacional http://www.bne.es/
    • Bibliotecas de la Comunidad de Madrid http://gestiona.madrid.org/bpcm/
    • Rebiun http://rebiun.crue.org/cgi-bin/rebiun
    • Biblioteca de la Universidad Carlos III de Madrid http://www.uc3m.es/uc3m/serv/BIB/indice.php
    • Casa del Libro http://www.casadellibro.com/
    • Agencia Española del ISBN http://www.mcu.es/bases/spa/isbn/ISBN.html
    • Teseo http://www.mcu.es/TESEO/
    • Bases de datos del CSIC http://www.csic.es/cbic/bases.htm
    • Banco de datos de la naturaleza http://www.mma.es/index.htm
    • TEMPUS: banco de datos consta de información textual-numérica agrupada en varias divisiones que recogen las principales estadísticas y encuestas elaboradas por el INE y otros organismos públicos nacionales e internacionales http://www.ine.es/tempus/welcome.html
  • 25. Direcciones fundamentales para buscar información en Internet II 20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    • Internet Invisible http://www.internetinvisible.com/
    • Centro Virtual Cervantes http://cvc.cervantes.es/portada.htm
    • Biblioteca Virtual de la UOC: http://biblio.uoc.es/
    • Biblioteca Digital Dioscórides: http://www.ucm.es/BUCM/foa/00.htm
    • Teatro de los siglos de Oro. Banco de textos teatrales. http://www.uqtr.uquebec.ca/dlmo/TEATRO/SUBTEXTO/banco.html
    • Revista Abel Martín http://www.abelmartin.com/
    • El País digital http://www.elpais.es/
    • Diccionarios y enciclopedias (recopilación hecha por la UNED muy completa)
    • http://www.uned.es/biblioteca/referencia/diccionarios.html
  • 26. Directorios
    • Internacionales generales:
    • Yahoo: http://www.yahoo.com/
    • Open Directory: http://dmoz.org/
    • Directorio de Google: http://google.com
    • Looksmart: http://looksmart.com
    • Lii: http://Lii.org/
    • Hispanos generales:
    • Yahoo! España: http://es.yahoo.com/
    • Terra: http://www.ole.es/
    • Ozu.es: http://www.ozu.es/
    • Biwe: http://biwe.cesat.es/
    • Internacionales académicos:
    • Virtual Library: http://www..vlib.org/Home.html
    • BUBL: http://bubl.ac.uk/
    • Infomine: http://infomine.ucr.edu
    • RDN: http://www.rdn.ac.uk
    • Ciencia y tecnología: Sciseek: http://www.sciseek.com/
    • Ciencias sociales: Sosig http://sosig.esrc.bris.ac.uk/
    • Ciencias Humanas: Humbul http://users.ox.ac.uk/
    • Ciencias de la vida: Omni http://omni.ac.uk/
    20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
  • 27. Buscadores
    • Generales
    • GOOGLE: http://www.google.es/
    • ALTAVISTA: http://www.altavista-digital.com
    • HOTBOT: http://www.hotbot.com/
    • LYCOS: http://www.lycos.com/
    • FAST: http://www.alltheweb.com/
    • INFOSEEK: http://guide.infoseek.com /
    • Académicos
    • SCIRUS: http://www.scirus.com/
    • SEARCH4SCIENCE: http://search4science.com/
    • Hispanos
    • ALTAVISTA: http://es-es.altavista.com/
    • BUSCOPIO: http://www.buscopio.com/
    • SOL: http://www.sol.es/
    • TROVATOR: http://trovator.combios.es
    20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu