“ Una propuesta para la articulación entre la formación pedagógica, la formación disciplinar y la práctica docente a partir de la investigación educativa”. PROYECTO DE ARTICULACION ENTRE PROFESORADOS EN MATEMATICA DE SANTIAGO DEL ESTERO

DIMENSIONES FORMADOR DE FORMADORES “¿CÓMO SE ENSEÑA A ENSEÑAR MATEMÁTICA? PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA “ENSEÑAR MATEMATICA A LOS ALUMNOS DE NIVEL MEDIO”

FORMADOR DE FORMADORES “¿CÓMO SE ENSEÑA A ENSEÑAR MATEMÁTICA?

PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA “ENSEÑAR MATEMATICA A LOS ALUMNOS DE NIVEL MEDIO”

COMPONENTES Investigación Educativa orientada a problemáticas comunes de la enseñanza de la Matemática Establecer vínculos de las instituciones formadoras con las escuelas Asesoramiento técnico y pedagógico a las escuelas

Investigación Educativa orientada a problemáticas comunes de la enseñanza de la Matemática

Establecer vínculos de las instituciones formadoras con las escuelas

Asesoramiento técnico y pedagógico a las escuelas

Investigación Educativa orientada a problemáticas comunes de la enseñanza de la Matemática Modelos de docencia Paradigmas matemáticos Teorías de aprendizaje: dificultades, obstáculos y errores en el aprendizaje de la Matemática

Modelos de docencia

Paradigmas matemáticos

Teorías de aprendizaje: dificultades, obstáculos y errores en el aprendizaje de la Matemática

Establecer vínculos de las instituciones formadoras con las escuelas Articulación entre niveles: secundario, terciario y universitario Comunidades de enseñanza y de aprendizaje Transferencia de conocimientos

Articulación entre niveles: secundario, terciario y universitario

Comunidades de enseñanza y de aprendizaje

Transferencia de conocimientos

Asesoramiento técnico y pedagógico a las escuelas El currículo de Matemática: Programación de unidades didácticas Estrategias de enseñanza Materiales, recursos y actividades

El currículo de Matemática:

Programación de unidades didácticas

Estrategias de enseñanza

Materiales, recursos y actividades

SEMINARIO “Análisis de problemáticas en la enseñanza de la matemática y las representaciones de los docentes” 8 y 9 de Mayo de 2009 Termas de Rio Hondo

8 y 9 de Mayo de 2009

Termas de Rio Hondo

EJES TEMÁTICOS LAS PRACTICAS DOCENTES Y LA PROBLEMÁTICA DE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA LOS SUJETOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA Y SUS REPRESENTACIONES LAS PRÁCTICAS Y RESIDENCIAS LA RENOVACION CURRICULAR

LAS PRACTICAS DOCENTES Y LA PROBLEMÁTICA DE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA

LOS SUJETOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA Y SUS REPRESENTACIONES

LAS PRÁCTICAS Y RESIDENCIAS

LA RENOVACION CURRICULAR

LAS PRACTICAS DOCENTES Y LA PROBLEMÁTICA DE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA Curso Taller a cargo del Dr Guillermo Perez Pantaleón

Curso Taller a cargo del Dr Guillermo Perez Pantaleón

LOS SUJETOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA Y SUS REPRESENTACIONES Resultados del proceso de consulta institucional.

Resultados del proceso de consulta institucional.

LAS PRÁCTICAS Y RESIDENCIAS TRABAJO EN COMISIONES : REFLEXIONES Y ANALISIS DE DOCUMENTOS

TRABAJO EN COMISIONES : REFLEXIONES Y ANALISIS DE DOCUMENTOS

RENOVACIÓN CURRICULAR CONFERENCIA: “NUEVOS LINEAMIENTOS CURRICULARES EN MATEMATICA” A CARGO DE LA DRA EN MATEMATICA MABEL RODRIGUEZ TRABAJO EN COMISIONES: REFLEXIONES Y ANALISIS DE DOCUMENTOS

CONFERENCIA: “NUEVOS LINEAMIENTOS CURRICULARES EN MATEMATICA”

A CARGO DE LA DRA EN MATEMATICA MABEL RODRIGUEZ

TRABAJO EN COMISIONES: REFLEXIONES Y ANALISIS DE DOCUMENTOS