PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA EN EDUCACI Ó N Ana Cristina B ó rquez
<ul><li>¿ Conocías acerca de los 4 pilares de la Educación? </li></ul><ul><li>Menciona el nombre del Informe donde se expo...
<ul><li>La información NUEVA debe relacionarse con experiencias o conocimientos previos de quien aprende, de tal manera qu...
¿ QU É  ES UN PARADIGMA? <ul><li>Un Paradigma es:  -Una Perspectiva </li></ul><ul><li>-Un Esquema  </li></ul><ul><li>- Un ...
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EL CONSTRUCTIVISMO <ul><li>Es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativ...
<ul><li>VIGOTSKY (1896 - 1934) </li></ul><ul><li>Psicólogo bielorruso, uno de los más destacados teóricos de la Psicología...
<ul><li>AUSUBEL (1918 - )  </li></ul><ul><li>Psicólogo y pedagogo estadounidense, uno de los más importantes del Construct...
EL CONSTRUCTIVISMO <ul><li>Es una teoría que intenta explicar cual es la naturaleza del conocimiento humano. </li></ul><ul...
IDEAS PRINCIPALES <ul><ul><li>1 El Aprendizaje es esencialmente Activo. </li></ul></ul><ul><ul><li>2 El Aprendizaje es un ...
LA ENSE Ñ ANZA ES UN PROCESO DE CREACI Ó N Y  NO DE SIMPLE REPETICI Ó N. <ul><li>Se trata de promover un  Aprendizaje  por...
Competencias Básicas para el Aprendizaje Contemporáneo y Estratégico <ul><li>Capacidad de resolución de problemas. </li></...
LA ENSE Ñ ANZA <ul><li>La acción educativa del profesor va dirigida especialmente a  facilitar  y  mejorar el aprendizaje ...
EL DOCENTE  <ul><li>Se convierte en un  ORIENTADOR , o  GUÍA , cuya misión consiste en Engarzar los Procesos de Construcci...
EL APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCI Ó N DE SIGNIFICADOS <ul><li>Promoción  de la Autonomía y la Iniciativa del Alumno. </li></u...
PREGUNTAS DE OPCI Ó N M Ú LTIPLES QUE PROPICIAN LA COMPRENSI Ó N Y LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO <ul><li>De las siguient...
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ALGUNAS  CLAVES PARA  AYUDAR  A  LOS ESTUDIANTES A  APRENDER <ul><li>Ayudar a los estudiantes a evaluar diferentes puntos ...
<ul><li>Darles la oportunidad de aplicar los conocimientos que han aprendido para que experimenten el poder del conocimien...
<ul><li>Suministrar oportunidades para activar el aprendizaje. Los estudiantes aprenden mejor  haciendo, escribiendo, disc...
<ul><li>Enseñar a los estudiantes a seleccionar estrategias afectivas de aprendizaje. No sólo necesitan aprender, sino tam...
<ul><li>El Aprendizaje es un proceso que se favorece y enriquece con la interacción social. </li></ul>Favorecer la coopera...
TOMANDO EN CUENTA EL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA <ul><li>EL MAESTRO: </li></ul><ul><ul><li>Planifica </li></ul></ul><ul><ul>...
PREGUNTAS Y DUDAS
<ul><li>&quot;Nada puedes enseñar a un hombre;  </li></ul><ul><li>sólo ayudarle a encontrarlo por sí mismo.&quot; GALILEO ...
<ul><li>GRACIAS </li></ul><ul><li>POR SU ASISTENCIA Y PARTICIPACI Ó N </li></ul><ul><li>el día de Hoy. </li></ul>
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Paradigma Constructivista

  1. 1. PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA EN EDUCACI Ó N Ana Cristina B ó rquez
  2. 2. <ul><li>¿ Conocías acerca de los 4 pilares de la Educación? </li></ul><ul><li>Menciona el nombre del Informe donde se exponen los 4 Pilares de la Educación. </li></ul><ul><li>Escribe una explicación de cada uno de los 4 Pilares de la Educación. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>La información NUEVA debe relacionarse con experiencias o conocimientos previos de quien aprende, de tal manera que el nuevo conocimiento tenga eslabones a los cuales afianzarse para ser recordado. </li></ul>
  4. 4. ¿ QU É ES UN PARADIGMA? <ul><li>Un Paradigma es: -Una Perspectiva </li></ul><ul><li>-Un Esquema </li></ul><ul><li>- Un Cuadro Mental </li></ul><ul><li>Un Conjunto de: IDEAS y </li></ul><ul><li>CONVICCIONES </li></ul><ul><li>Que comparten los miembros de una comunidad sobre una determinada parcela del SABER </li></ul>
  5. 5. El Paradigma funciona a modo de una TEOR Í A <ul><li>Nos ayuda a ORGANIZAR y </li></ul><ul><li>COMPRENDER </li></ul><ul><li>Diferentes Paradigmas ofrecen Diferentes Interpretaciones de la Realidad. </li></ul>LA REALIDAD
  6. 6. Un Paradigma <ul><li>Favorece Suministra un </li></ul><ul><li>ESQUEMA en el que se </li></ul><ul><li>pueden ORGANIZAR </li></ul><ul><li>las IDEAS de manera </li></ul><ul><li>SIGNIFICATIVA. </li></ul><ul><li>Perjudica LIMITA y CONDICIONA </li></ul><ul><li>la visión que podemos </li></ul><ul><li>tener de las cosas. </li></ul>
  7. 7. LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO <ul><li>Según cifras de J. Appleberry, citado por José Joaquín Brünner, el conocimiento de base disciplinaria y registrado internacionalmente demoró 1,750 años en duplicarse por primera vez, contado desde el inicio de la era cristiana; luego, duplicó su volumen cada 150 a ñ os y después cada 50 a ñ os. Ahora lo hace cada 5 años y se estima que para el año 2020 se duplicará cada 73 días. </li></ul>
  8. 8. EL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA <ul><li>Nos conduce a Reconocer que el Estudiante no sólo debe Adquirir Información, sino también debe Aprender Estrategias Cognitivas , es decir, Procedimientos para Adquirir, Seleccionar, Recuperar y Usar Información . </li></ul>
  9. 9. EL CONSTRUCTIVISMO <ul><li>Es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de: </li></ul><ul><ul><li>PIAGET(1896 - 1980) </li></ul></ul><ul><ul><li>Psicólogo experimental, filósofo, </li></ul></ul><ul><ul><li>biólogo, suizo creador de la </li></ul></ul><ul><ul><li>epistemología genética y famoso por </li></ul></ul><ul><ul><li>sus aportes en el campo de la </li></ul></ul><ul><ul><li>psicología evolutiva, sus estudios </li></ul></ul><ul><ul><li>sobre la infancia y su teoría del </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollo Cognitivo. </li></ul></ul>
  10. 10. <ul><li>VIGOTSKY (1896 - 1934) </li></ul><ul><li>Psicólogo bielorruso, uno de los más destacados teóricos de la Psicología del Desarrollo, y claro precursor de la neuropsicología soviética. Su trabajo fue descubierto y divulgado por los medios académicos del mundo </li></ul><ul><li>occidental en la década de 1960. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>AUSUBEL (1918 - ) </li></ul><ul><li>Psicólogo y pedagogo estadounidense, uno de los más importantes del Constructivismo, fue seguidor de Jean </li></ul><ul><li>Piaget. Una de sus mayores </li></ul><ul><li>aportaciones al campo del </li></ul><ul><li>aprendizaje y la psicología </li></ul><ul><li>fue el desarrollo de los </li></ul><ul><li>organizadores de avance </li></ul><ul><li>(desde 1960). </li></ul>
  12. 12. EL CONSTRUCTIVISMO <ul><li>Es una teoría que intenta explicar cual es la naturaleza del conocimiento humano. </li></ul><ul><li>Asume que nada viene de nada, es decir, que CONOCIMIENTO PREVIO da nacimiento a CONOCIMIENTO NUEVO. </li></ul>
  13. 13. IDEAS PRINCIPALES <ul><ul><li>1 El Aprendizaje es esencialmente Activo. </li></ul></ul><ul><ul><li>2 El Aprendizaje es un Proceso Activo; el Alumno ensambla, extiende, restaura e interpreta y por lo tanto, Construye conocimientos partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe. </li></ul></ul>
  14. 14. LA ENSE Ñ ANZA ES UN PROCESO DE CREACI Ó N Y NO DE SIMPLE REPETICI Ó N. <ul><li>Se trata de promover un Aprendizaje por Comprensión . </li></ul><ul><li>Aprender es Pensar , o dicho de otra manera, es aplicar el pensamiento a los datos de la información presentes en el momento del aprendizaje. </li></ul>
  15. 15. Competencias Básicas para el Aprendizaje Contemporáneo y Estratégico <ul><li>Capacidad de resolución de problemas. </li></ul><ul><li>Capacidad de adaptación a nuevas situaciones. </li></ul><ul><li>Capacidad de seleccionar información relevante de los ámbitos del trabajo, la cultura y el ejercicio de la ciudadanía, que le permita tomar decisiones fundamentadas. </li></ul><ul><li>Capacidad de seguir aprendiendo en contextos de cambio tecnológico y sociocultural acelerado y expansión permanente del conocimiento. </li></ul><ul><li>Capacidad para buscar espacios intermedios de conexión entre los contenidos de las diversas disciplinas, de emprender proyectos en cuyo desarrollo se apliquen conocimientos o procedimientos propios de diversas materias. </li></ul>
  16. 16. LA ENSE Ñ ANZA <ul><li>La acción educativa del profesor va dirigida especialmente a facilitar y mejorar el aprendizaje de los alumnos. La investigación moderna sobre el aprendizaje señala que el aprendizaje humano es un proceso activo, constructivo y contextual : el nuevo conocimiento se adquiere cuando se presenta en algún tipo de esquema y su aplicación se beneficia de la interacción social . La ayuda del profesor debe estar centrada en el aprendizaje y más concretamente en los procesos que secuencialmente recorre el estudiante al aprender. </li></ul>
  17. 17. EL DOCENTE <ul><li>Se convierte en un ORIENTADOR , o GUÍA , cuya misión consiste en Engarzar los Procesos de Construcción de los Alumnos con los Significados Colectivos Culturalmente Organizados. </li></ul><ul><li>Si de verdad el profesor cree que lo importante al aprender es pensar, y no memorizar o reproducir los conocimientos, una parte fundamental de su acción educadora deberá estar dedicada a facilitar el desarrollo intelectual de los estudiantes. </li></ul>
  18. 18. EL APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCI Ó N DE SIGNIFICADOS <ul><li>Promoción de la Autonomía y la Iniciativa del Alumno. </li></ul><ul><li>Diseño de Actividades relacionadas con la Construcción del Conocimiento: </li></ul><ul><ul><li>CLASIFICAR </li></ul></ul><ul><ul><li>ANALIZAR </li></ul></ul><ul><ul><li>PREDECIR </li></ul></ul><ul><ul><li>CREAR </li></ul></ul>
  19. 19. PREGUNTAS DE OPCI Ó N M Ú LTIPLES QUE PROPICIAN LA COMPRENSI Ó N Y LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO <ul><li>De las siguientes características, elija la opción que muestre aquellas relacionadas con la teoría de Vygotsky. </li></ul><ul><li>1. Los sistemas de pensamiento son el resultado de procesos de mediación desarrollados por y en la cultura. </li></ul><ul><li>2. El desarrollo cultural del niño se da primero en el nivel intrapsicológico y después en el interpsicológico. </li></ul><ul><li>3. Las funciones psicológicas superiores son fruto del desarrollo biológico. </li></ul><ul><li>4. El concepto de interiorización no puede comprenderse al margen de los orígenes sociales de la actividad humana. </li></ul><ul><li>5. Algunos de sus conceptos básicos son actividad, mediación e interiorización. </li></ul><ul><li>A) 1, 3, 5 </li></ul><ul><li>B) 2, 4, 5 </li></ul><ul><li>C) 1, 4, 5 </li></ul><ul><li>D) 1, 2, 4 </li></ul>
  20. 20. <ul><li>Ocurrieron hechos que permitieron el avance de </li></ul><ul><li>la educación en México. Ordene, del más antiguo </li></ul><ul><li>al más nuevo, los hechos que ocurrieron dentro </li></ul><ul><li>del positivismo en México. </li></ul><ul><li>1. Presencia de Gabino Barreda y el grupo de positivistas </li></ul><ul><li>2. Propuesta pedagógica de Gabino Barreda </li></ul><ul><li>3. Surge la filosofía de Augusto Comte </li></ul><ul><li>4. Impacto del sistema positivista en la educación </li></ul><ul><li>A) 2, 1, 3, 4 </li></ul><ul><li>B) 3, 1, 2, 4 </li></ul><ul><li>C) 3, 4, 1, 2 </li></ul><ul><li>D) 4, 3, 2, 1 </li></ul>
  21. 21. ALGUNAS CLAVES PARA AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A APRENDER <ul><li>Ayudar a los estudiantes a evaluar diferentes puntos de vista. </li></ul><ul><li>Ayudar a los estudiantes a comprender el proceso de hacer juicios. </li></ul><ul><li>Ofrecer experiencias del mundo real. </li></ul><ul><li>Hacer que diferentes estudiantes aprendan, piensen y procesen la información de diferentes maneras. </li></ul>
  22. 22. <ul><li>Darles la oportunidad de aplicar los conocimientos que han aprendido para que experimenten el poder del conocimiento y la dificultad de acomodarse a las diferencias contextuales. </li></ul><ul><li>Limitar la cantidad de la información que se presenta. Los estudiantes sólo pueden absorber una pequeña cantidad de nueva información a la vez. </li></ul>
  23. 23. <ul><li>Suministrar oportunidades para activar el aprendizaje. Los estudiantes aprenden mejor haciendo, escribiendo, discutiendo o actuando, porque las situaciones de aprendizaje activo les suministran oportunidades de probar lo que han aprendido y cómo lo comprenden. </li></ul><ul><li>Ofrecer a los estudiantes claves de retroalimentación sobre lo que están haciendo bien y lo que están haciendo mal, porque les motiva y les ayuda a aprender. </li></ul>
  24. 24. <ul><li>Enseñar a los estudiantes a seleccionar estrategias afectivas de aprendizaje. No sólo necesitan aprender, sino también Aprender a Aprender , es decir, estrategias eficaces de procesamiento de la información. </li></ul>
  25. 25. <ul><li>El Aprendizaje es un proceso que se favorece y enriquece con la interacción social. </li></ul>Favorecer la cooperación y el trabajo en grupo. Los estudiantes enseñan a los estudiantes. El aprendizaje se acentúa con la interacción social. De hecho, explicar el material a otro estudiante favorece el aprendizaje.
  26. 26. TOMANDO EN CUENTA EL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA <ul><li>EL MAESTRO: </li></ul><ul><ul><li>Planifica </li></ul></ul><ul><ul><li>Diagnostica Fuerzas y Debilidades </li></ul></ul><ul><ul><li>Sensibiliza al alumno hacia el Aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Presenta la Actividad y Activa los Conocimientos Previos </li></ul></ul><ul><ul><li>Promueve la Comprensión, Retención y Transformación de los Conocimientos </li></ul></ul><ul><ul><li>Favorece la Personalización y el Control del Aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Favorece la Recuperación, la transferencia y la Evaluación de los Conocimientos </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrolla una labor de Mentorazgo. </li></ul></ul>
  27. 27. PREGUNTAS Y DUDAS
  28. 28. <ul><li>&quot;Nada puedes enseñar a un hombre; </li></ul><ul><li>sólo ayudarle a encontrarlo por sí mismo.&quot; GALILEO GALILEI    - Físico y astrónomo italiano </li></ul>
  29. 29. <ul><li>GRACIAS </li></ul><ul><li>POR SU ASISTENCIA Y PARTICIPACI Ó N </li></ul><ul><li>el día de Hoy. </li></ul>
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