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Planeación por contenido Planeación por contenido Document Transcript

  • LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES ESPAÑOL OAXACA LA ENTIDAD DONDE VIVO EDUCACION CIVICA Y ETICA ARTISTICA OAXACA ENTIDAD DONDE VIVO ESPAÑOL EDUCACION CIVICA Y ETICA ESPAÑOL FORMACION CIVICA Y ETICA CIENCIAS NATURALES MATEMATICAS ESPAÑOL CIENCIAS NATURALES ESPAÑOL ESPAÑOL MATEMATICAS MATEMATICAS MATEMATICAS MATEMATICAS MATEMATICAS http://www.ehowenespanol.com/actividades-divertidas-ninos-fases-luna-info_224731/ NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: JUSTIFICACIÓN:esta planeación se realiza por contenidos, dicha planeación tratará de facilitar la práctica y el aprendizaje del niño, tratando de atraer al alumno para que se incluya en cada una de las actividades. ASIGNATURAS VINCULADAS: Español, Matemáticas y Formación Cívica y Ética, Ciencias Naturales COMPETENCIAS A DESARROLLAR: ESPAÑOL Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Valorar la diversidad lingüística y cultural de México MATEMÁTICAS Resolver problemas de manera autónoma Comunicar información matemática Manejar técnicas eficientemente FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensión y aprecio por la democracia CIENCIAS NATURALES Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
  • APRENDIZAJES ESPERADOS: ESPAÑOL Identifica características y función deartículos de divulgación científica. Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, índices, ilustraciones y recuadros enun texto. MATEMÁTICAS • Resuelve problemas de reparto cuyoresultado sea una fracción de la forma m/2n. • Utiliza el algoritmo convencional pararesolver sumas o restas con númerosnaturales. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA • Identifica la importancia de la aplicación imparcial de las normas y las leyes en la protección de sus derechos, por parte de las autoridades. • Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian intereses individuales y colectivos. • Conoce los derechos de la niñez y localiza información sobre personas e instituciones que contribuyen a su protección. CIENCIAS NATURALES • Identifica que los materiales son todo lo que le rodea, independientementede su estado físico. • Identifica al agua como disolvente de varios materiales a partir de su aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas. CONTENIDOS: CONCEPTOS ESPAÑOL: bibliografía MATEMATICAS: Tabla de registro Multiplicación División Sumas Resta FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Valores
  • Higiene Derechos humanos Igualdad de genero CIENCIAS NATURALES FUERZA UTILIZACION DE OBJETOS PROCEDIMIENTOS Elaboración de la autobiografía Resolución de operaciones matemáticas Identificación de músicas, danzas y vestimentas Manipulación de objetos (liga, globo, cubeta y plastilina) Identificación de los derechos humanos ACTITUDES Y VALORES Responsabilidad Respeto Trabajo en equipo Tolerancia Igualdad CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Español: · El grado de dificultadque tienen los alumnos al pronunciar las palabras. · La diversidad de palabras que emplean dichos alumnos. Matemáticas: · Capacidad de resolución de problemas. · Habilidad de razonamiento matemático. · Justificación de las distintas respuestas. Formación Cívica y ética · La comunicación con sus compañeros del grupo es con respeto y tolerancia · Se respeta la participación grupal · Se respeta la igualdad y equidad de género Ciencias naturales Participación individual y por equipo Respeto por la participación de los demás compañeros Es activo en la realización de las actividades ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: SESIÓN 1: LUNES
  • ESPAÑOL Respondan a las preguntas: ¿Conocen a una persona importante de aquí, de Salina Cruz? ¿Cómo se llama? ¿Dónde vive? ¿Qué hizo? ¿Por qué es importante? una vez contestadas la preguntas se le presentará una biografía, el docente leerá la biografía, y les preguntará a los niños: ¿De qué trata la biografía? ¿Para qué crees que sirve? Se le pide a los alumnos que hagan una autobiografía, una vez terminada la autobiografía pasarán algunos alumnos al frente a leer su biografía. MATEMATICAS se le presentará el tema a tratar (a buscar el número que falta). Se formarán equipos de tres integrantes con la actividad: el barco se salva con… Una vez formado los equipos. Se les presentará 2 dados con números mayores a 10, 1 dado con números mayores a 100, un dado con signos de suma y resta. Con el cual los alumnos jugarán y los números se sumaran o restaran según el signo que salga al tirar los dados. El proceso se repetirá 6 beses, cada equipo registrará las diferentes operaciones que se vallan suscitando y posteriormente se resolverán. Una vez resuelto los problemas cada equipo pasará al frente a dar sus respuestas en el pizarrón. Se les pedirá a los alumnos que traigan una calculadora para el siguiente día. TAREA: Los alumnos escribirán en su cuaderno todo lo que recuerden de lo visto en el día. SESIÓN 2: MARTES FORMACIÓN CIVICA Y ETICA Se le presenta el tema a tratar a los alumnos (¿Qué es la justicia?) Se le presenta un ejemplo a los alumnos: Si mi hermano y yo vamos a la escuela, pero mi hermano tiene un promedio de 9 y yo un promedio de 6, y nuestros padres nos premian por ir bien a la escuela.
  • A mi hermano le datodo lo que pide y a mí no. ¿Creen que es justo que a mi hermano lo premien y a mi no? ¿Por qué? ¿Y si nos premiaran a los dos, sería justo? ¿Porque? entonces ¿Que entienden por justicia? ¿Para qué sirve? ¿Qué entienden por injusticia? Dos alumnos pasan al frente para representar una injusticia y una justicia. Se les entrega unas hojas a los alumnos en el cual deben identificar cual es una injusticia y en cual se aplica la justicia. Pasan algunos alumnos a dar sus respuestas y el porqué de ellas. ESPAÑOL. Se le pide a los alumnos que: Respondan a las preguntas del libro de texto en la página. 83. Lean la biografía que se encuentra en la misma página, dicha lectura se hará con la dinámica de robo de lectura, y subraye los verbos en pasado. Responda las preguntas de la página 84.y registre los componentes de una biografía. MATEMATICAS El maestro pregunta: ¿Que recuerdan de la clase de matemáticas del día de ayer? ¿Qué tipo de operaciones hicimos? Con ayuda del maestro y en plenaria resuelven la página 92 de su libro. SESIÓN 3 MIERCOLES.
  • FORMACION CIVICA Y ETICA Se les presenta el tema (los derechos humanos de las niñas y niños en la vida diaria). El maestro pregunta: ¿Conoces tus derechos? ¿Cuáles conoces? ¿Que entienden por derechos humanos? ¿Paraqué nos sirve? Se le presenta un cartel con algunos de los derechos de los niños, pasa a un niño a leer cada uno de ellos. Se forman dos equipos, cada equipo representará algún derecho que el maestro haya puesto en el cartel ya antes mencionado. De tarea cada alumno registrará en su cuaderno sus derechos, les preguntará a sus padres si conocen sus derechos y lo registraran. ESPAÑOL Se les hace preguntasutilizando la actividad de la papa se quema: ¿Que recuerdan de la clase pasada? Se formarán equipos de 5 integrantes (enumera a los niños para formar los equipos), les proporcionará materiales como papel bong, marcadores con lo cual los alumnos escribirán las instrucciones de cómo construir una autobiografía. CIENCIAS NATURALES Se les plantea el tema a tratar (efecto de la fuerza en los objetos) y pregunta: Se les presenta unas imágenes en donde se presenta la fuerza, y los alumnos van identificando en donde se lleva a cabo la acción. El maestro les presenta un ejemplo con una pelota de esponja el cual la botará en la pared, para mostrar la fuerza. Posteriormente pedirá a cada alumno que registren en su cuaderno dos acciones en donde se esté aplicando la fuerza.
  • ADECUACIÓN El maestro entrega hojas con imágenes a (eledud, Jorge Carlos y Fany) en el cual tendrán que describir lo que ven. MATEMATICAS Se les presenta un cuadro. Cada alumno pasará a resolver algunas operaciones que se mostrarán en dicho cuadro, de tal manera que puedan resolver los problemas de manera mental, escrito (es decir lo resolverá en el pizarrón y anotará la respuesta en la tabla) y con la calculadora. TAREA:los alumnos tendrán que anotar en sus cuadernos lo que recuerdan de las actividades que se realizaron el día de hoy. SESION 4 JUEVES FORMACION CIVICA Y ETICA Se les pedirá a los alumnos que saquen su libro de texto, y se ubiquen en la página 77 En plenaria leerán los derechos humanos de las niñas y los niños. El maestro pregunta: ¿Hay alguna relación con lo comentado en la clase anterior? ¿Cuáles?
  • Se les presenta un cuentotodos somos iguales en donde se presentan alguno de los derechos de los niños. Se piden comentarios acerca de la lectura y pide a cada alumno que anote en su cuaderno los derechos que lograron identificar. Se les pide a los alumnos que hagan una lista de sus derechos. ESPAÑOL Se presenta la estructura de cómo construir una autobiografía. ESTO SE PRESENTARÁ EN UN CARTEL. En general puedes incluir toda la información de tu vida que consideres importante, también puedes considerar las siguientes áreas: * Personal – incluye información como tu nombre completo, tu edad, tu fecha de nacimiento, el lugar donde vives. * Familiar – nombra a las personas que integran a tu familia, si tienes hermanos o hermanas. * Académica – describe las escuelas donde has estado, los logros que has obtenido, las materias que más te han gustado. * Metas – escribe sobre las cosas que te gustaría lograr en el futuro, en donde te gustaría trabajar. * Pasatiempos – cuáles son las cosas que más te gustan, que haces en tu tiempo libre. Los alumnos compararán sus carteles hechos en la clase anterior y el maestro preguntará: ¿Hay alguna relación con lo que ustedes hicieron? ¿En que se parecen? ¿Qué les hizo falta? Les pide que completen lo que le hace falta. MATEMATICAS
  • Se les dará unas hojas en donde los alumnos tendrán que resolver las operaciones, también tendrán que crear problemas con los resultados de las operaciones que se mostraran en dicha hoja. Se resolverán las dudas de los niños en plenaria. ADECUACION Se entrega hojas a (eledud, Jorge Carlos y Fany) en el cual solo completarán lo que se le pide. Posteriormente pide que resuelvan la página 96 y 97 de su libro. TAREA: los alumnos tendrán que anotar en sus cuadernos todo lo que recuerdan del día de hoy. SESION 5 VIERNES CIENCIAS NATURALES Se formarán equipos de 5 integrantes y les entrega una hoja y unos materiales como: (liga, pelota de esponja, globo, cubeta, trozo de plastilina) En la hoja que les entregará vienen las siguientes instrucciones: Tomen la liga por ambos extremos y jálenla., estiren cada vez más fuerte, cuidando de no romperla. ¿Qué le sucede a la liga? Presionen con las manos la pelota de esponja y observen. ¿Qué le sucede a la pelota? Llenen la cubeta hasta tres cuartas partes de agua e introduzcan el globo inflado. ¿Que sienten al sumergir el globo? Una vez que está en el fondo, ¿qué sucede al saltarlo? Tomen un trozo de plastilina, presiónenlo con un dedo y luego déjenlo de presionar. ¿Qué le sucedió a la plastilina? En cada caso aplicaron una fuerza a un cuerpo y observaron distintas acciones. Expliquen que efectos tuvo la fuerza en cada uno de los cuerpos y comente en
  • grupo sus respuestas. ESPAÑOL El maestro le recuerda a cada alumno los componentes de la autobiografía. Se les pide a los alumnos que hagan una autobiografía tomando en cuenta los puntos que se mostraron en la clase pasada. El cartel con los puntos estará pegado en el salón de clases. MATEMATICAS Se utilizarán los dados que utilizó en la primera clase y en base a ellos los alumnos crearan problemas y lo resolverán. Los alumnos explicaran como lo hicieron. ADECUACION El maestro entrega hojas con ejercicios a (eledud, Fany y Jorge Carlos) estos alumnos solo lo resolverán. RECURSOS: • Biografía • Dados con números • Libro de texto (todas las materias) • Cartel con los derechos humanos • Papel bong • Marcadores • Imágenes de la representación de la fuerza • Cuadro de operaciones • Cuento de derechos de los niños • Cartel con la estructura de la biografía • Hoja de operaciones • Hoja con instrucciones • Liga • Pelota de esponja • Globo • Cubeta • Plastilina
  • COMPETENCIA: Español Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender CRITERIO Y EVIDENCIAS INICIAL- RECEPTIVO BÁSICO AUTÓNOMO ESTRATÉGICO Criterio: El grado de dificultad que tienen los alumnos al pronunciar las palabras. Evidencia: realización de un informe. Comprende la información y lo aplica en el salón de clases Tiene algún conocimiento acerca del tema a tratar Resuelve los problemas de manera autónoma y eficientemente. Tiene creatividaden el abordaje dela idea general del texto. Retroalimentación : Nivel: Logros: Aspectos a mejorar: COMPETENCIA: Español Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas CRITERIO Y EVIDENCIAS INICIAL- RECEPTIVO BÁSICO AUTÓNOMO ESTRATÉGICO Criterio: Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, índices, ilustraciones y recuadros en un texto. Evidencia: entrega de tareas Hay motivación ante las tareas. Realiza las distintas actividades planteadas. Pone en práctica los conocimientos adquiridos Utiliza diferentes dinámicas para entender el tema. Retroalimentación : Nivel: Logros: Aspectos a mejorar:
  • COMPETENCIA: MATEMÁTICAS Resolver problemas de manera autónoma CRITERIO Y EVIDENCIAS INICIAL- RECEPTIVO BÁSICO AUTÓNOMO ESTRATÉGICO Criterio: Habilidad de razonamiento matemático. Evidencias: Tareas Hay motivación frente a las tareas. Realiza todas las actividades adecuadamente. Resuelve problemas de la realidad. Analiza y resuelve los problemas adecuadamente. Retroalimentación : Nivel: Logros: Aspectos a mejorar: COMPETENCIA: MATEMÁTICAS Comunicar información matemática CRITERIO Y EVIDENCIAS INICIAL- RECEPTIVO BÁSICO AUTÓNOMO ESTRATÉGICO Criterio: Capacidad de resolución de problemas. Evidencia: Participación. Pone en práctica el saber hacer. Realiza las actividades asignadas. Es autónomo al realizar una tarea. Plantea diferentes formas de resolver problemas Retroalimentación : Nivel: Logros: Aspectos a mejorar: COMPETENCIA:MATEMATICAS Manejar técnicas eficientemente CRITERIO Y EVIDENCIAS INICIAL- RECEPTIVO BÁSICO AUTÓNOMO ESTRATÉGICO Criterio: Justificación de las distintas respuestas. Evidencias: Participa activamente en clase Hay motivación frente a la tarea Pone en práctica lo aprendido Participa individualmente, aportando ideas, fructificando la clase Es creativo e innovador Se preocupa por entregar sus tareas
  • resolución de trabajos adecuadamente. Retroalimentación : Nivel: Logros: Aspectos a mejorar: COMPETENCIA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Apego a la legalidad y sentido de justicia CRITERIO Y EVIDENCIAS INICIAL- RECEPTIVO BÁSICO AUTÓNOMO ESTRATÉGICO Criterio: La comunicación con sus compañeros del grupo es con respeto y tolerancia Se respeta la igualdad y equidad de género Evidencia: Aplica los conocimientos adquiridos. Tiene alguna noción acerca del tema. Hay baja autonomía. Posee algunos conocimientos básicos. Realiza las actividades asignadas. Argumenta científicamente en clase. Utiliza diferentes métodos para la resolución de problemas. Pone en práctica lo aprendido en clase, respetando a sus compañeros Retroalimentación : Nivel: Logros: Aspectos a mejorar: COMPETENCIA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Comprensión y aprecio por la democracia CRITERIO Y EVIDENCIAS INICIAL- RECEPTIVO BÁSICO AUTÓNOMO ESTRATÉGICO Criterio: Se respeta la participación grupal Evidencia: Se tiene nociones sobre el conocer y el hacer. Realiza las actividades Se posee algún concepto básico. Hay autonomía en el desempeño. Hay argumentación Hay creatividad e innovación. Hay análisis prospectivo y
  • Comentarios. asignadas científica. sistémico de los problemas. Retroalimentación : Nivel: Logros: Aspectos a mejorar: COMPETENCIA: CIENCIAS NATURALES Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica CRITERIO Y EVIDENCIAS INICIAL- RECEPTIVO BÁSICO AUTÓNOMO ESTRATÉGICO Criterio: Es activo en la realización de las actividades Evidencia: Entrega de tareas. Hay motivación frente a la tarea. El desempeño es muy básico y operativo. Se resuelven problemas del contexto. Realizan actividades asignadas. Hay autonomía en el desempeño. Hay argumentación científica. Se tiene un alto compromiso con el bienestar propio y el de los demás. Es creativo e innovador. Retroalimentación : Nivel: Logros: Aspectos a mejorar: COMPETENCIA: CIENCIAS NATURALES Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención CRITERIO Y EVIDENCIAS INICIAL- RECEPTIVO BÁSICO AUTÓNOMO ESTRATÉGICO Criterio: Participación individual y por equipo Respeto por la participación de los demás compañeros Evidencia: Participación en el aula de clases. Hay baja autonomía. El desempeño es muy básico y operativo. Se resuelven problemas sencillos del contexto. Realiza las actividades asignadas. Hay argumentación científica. Se actúa en la realidad con criterio propio. Se plantean estrategias de cambio en la realidad. Hay altos niveles de impacto en la realidad. Retroalimentación : Nivel: Logros: Aspectos a mejorar:
  • INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO CD. IXTEPEC, OAX. ENUFI JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE CORRESPONDIENTE AL TERCER SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2013-2014 EN EL PERIODO COMPRENDIDO DEL 3 AL 7 DE FEBRERO DE 2014 PROYECTO: LA UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA ESCUELA PRIMARIA:_WILFRIDO C. CRUZ.__________________GRADO Y GRUPO:_3° A__ UBICACIÓN:_CD. Y PUERTO DE SALINA CRUZ OAX.__________________________
  • LUGAR Y FECHA DE AUTORIZACIÓN: CIUDAD IXTEPEC, OAX., A 30 DE ENERO DE 2014. AUTORIZÓ NOMBRE DEL ALUMNO/A EL SUPERVISOR/A DE LA PRÁCTICA ___________________________ ____________________________________ CIRILO SANTIAGO PEREZ PROF. ALBERTICO ORTIZ GALLEGOS Vo. Bo. EL (LA) MAESTRO/A DE GRUPO EL (LA) DIRECTOR/ A DE LA ESCUELA _________________________________ ___________________________________ SHANIM RUIZ HERNANDEZ VIRGILIO MORGAN SANTIAGO