4º Trabalho Ana Silva
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

4º Trabalho Ana Silva

on

  • 976 views

 

Statistics

Views

Total Views
976
Views on SlideShare
972
Embed Views
4

Actions

Likes
0
Downloads
5
Comments
0

2 Embeds 4

http://briteirosemformacao.blogspot.com 3
http://www.google.com.br 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

4º Trabalho Ana Silva 4º Trabalho Ana Silva Presentation Transcript

  • O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de Operacionalização (parte I) ( t P L A N O D E AVA L I A Ç Ã O A N A M A R I A S I LVA NOVEMBRO 2009 AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE BRITEIROS
  • Identificação do p ç problema: os factos Dificuldades sentidas pelos alunos na pesquisa avaliação e tratamento da informação: Devida à falta de orientações dadas pelos professores: o a falta de fornecimento aos alunos de listas temáticas de materiais a consultar (livros, enciclopédias, filmes, enciclopédias filmes endereços da internet ) decorrente muitas vezes do desconhecimento internet…), que os professores têm dos recursos existentes na biblioteca com alguma antecipação; o a maioria dos professores não consulta regularmente ou até não sabe da existência do catálogo informatizado PACWIN, que está instalado em todos os computadores da Biblioteca, apesar da informação ter sido transmitida várias vezes em reuniões de departamento e estar afixada em lugares visíveis… o fraca utilização dos recursos disponíveis por parte dos mesmos e quase inexistente promoção de tais recursos nas salas de aula. Dificuldades na pesquisa bibliográfica, selecção da informação e na avaliação de páginas da internet (desnorte total dos alunos quando têm um trabalho para fazer, e quase só sabem o tema que lhes foi proposto, caindo invariavelmente no “copiar e colar”( porque não sabem ou não querem fazer de outra maneira e porque, sejamos sinceros, poucos “trabalhos” são recusados pelos professores) professores). Incapacidade muito generalizada de transformar informação em conhecimento. Falta de conhecimento das normas de elaboração de trabalhos trabalhos. Ana Silva turma DREN 8
  • Identificação do Objecto a Avaliar ç j • A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular Domínio/Subdomínio • A.2 Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital • Organização de actividades de formação de Indicador A.2.1 utilizadores na escola/agrupamento • Indicador de processo • Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos t ló i di it i d i f ã d Indicador A.2.4 alunos na escola/agrupamento • Indicador de impacto Ana Silva turma DREN 8
  • Domínio A2 2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento Factores Críticos de Acções Evidências Instrumentos Sucesso de recolha ★ O plano de trabalho da BE ★ Encontros individuais com os Coordenadores ★ Plano Anual de ★ Registo de inclui actividades de formação de Departamento, representantes de Actividades da BE contactos com os de utilizadores com turmas/ professores de Estudo Acompanhado e Área de ★ Relatórios de professores /grupos/ alunos e com docentes Projecto, Coordenadores dos Projectos do actividades de final ★ Registos de no sentido de promover o valor Agrupamento e do Plano Tecnológico, de Período avaliação das da BE, motivar para a sua BE destinados à sua formação como utilizadores e à ★ Guião de visitas/ sessões utilização, esclarecer sobre as preparação de trabalho colaborativo, Utilizadores de formação formas como está organizada e nomeadamente quanto à auscultação dos temas ★ Guião de Estudo ★ Registos ensinar a utilizar os diferentes a tratar ao longo do ano e constituição de listas e de Pesquisa fotográficos serviços. temáticas de materiais. ★ Catálogo ★ Registos do ★ Apresentação de um modelo de pesquisa informatizado grau de ★ Alunos e docentes orientada bem como de normas para a ★ Banco de satisfação/ desenvolvem competências elaboração de trabalhos a utilizar desde o 4º ano recursos opinião relativos para o uso da BE revelando um até ao 9º ano. ★ Textos de às várias maior nível de autonomia na ★ Proposta de modelo de ficha de orientação de divulgação de iniciativas sua utilização após as sessões trabalhos a preencher nas aulas. recursos e ★ Registos da de formação de utilizadores. ★ Visitas guiadas à biblioteca para todas as iniciativas frequência de turmas: familiarização com o espaço, ★ Registos de actividades com ★ A BE produz materiais equipamentos e procedimentos habituais de marcação das recurso à BE no informativos e/ou lúdicos de utilização da BE/CRE BE/CRE. visitas/ sessões de campo da literacia apoio à formação dos ★ Contacto com o guia do utilizador (áreas de formação e da informação utilizadores. utilização, estantes, CDU, consulta o catálogo respectivas informatizado, análise das mais relevantes do planificações regimento interno … ★ Materiais de trabalho produzidos Ana Silva turma DREN 8
  • Domínio A 2 2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento (continuação) Factores Críticos Acções Evidências Instrumentos de de Sucesso recolha ★ Disponibilização do manual de ★ Inquéritos utilizadores e banco de recursos (em ★ Grelhas de observação versão impressa, na página da BE na ★ Estatísticas do uso dos internet e no Moodle, bem como em recursos (computadores , pastas no ambiente de trabalho de base de dados, página da BE todos os computadores da BE). na internet, pastas de ★ Visitas programadas à biblioteca recursos nos dos alunos de todos os anos de computadores…) escolaridade para jogos de pesquisa ★ Análise do uso dos e de orientação: localização de recursos da BE documentos, em resposta a um tema proposto, proposto consolidação de conhecimentos quanto ao sistema de classificação, interpretação da sinalética e cotas, pesquisa na base de dados da BE ou em bases bibliográficas online, avaliação da informação online, exploração dos guiões de apoio aos alunos nas áreas da pesquisa e elaboração de trabalhos. Ana Silva turma DREN 8
  • A 2 2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação d alunos na escola/ agrupamento i f ã dos l l / t Factores Críticos de Acções Evidências Instrumentos de Sucesso recolha ★ Os alunos utilizam, de Utilização pelos alunos e ★ Observação do nível de ★ Estatísticas de frequência acordo com o seu ano/ciclo professores: autonomia dos alunos na e utilização dos alunos para de escolaridade, linguagens, ★ do catálogo informatizado utilização dos diferentes pesquisa e elaboração de suportes, suportes modalidades de ★ do modelo de pesquisa recursos trabalhos recepção e de produção de orientada adoptado pela ★ Observação da qualidade ★ Inquéritos a alunos e informação e formas de escola dos trabalhos dos alunos em professores comunicação variados, entre ★ de normas para a vários suportes ★ Grelhas de Observação de os quais se destaca o uso de elaboração de trabalhos ★ Dados da utilização do competências ferramentas e media di it i f t di digitais. ★ d guias d pesquisa e dos i de i catálogo i f tál informatizado ti d ★ G lh d análises d Grelhas de áli de ★ Os alunos incorporam no elaboração de trabalhos ★ Dados de utilização dos trabalhos seu trabalho, de acordo com ★ da internet, com recurso computadores ★ Registos de observação o ano/ciclo de escolaridade às pastas de endereços ★ Questionários dos alunos em trabalho na q que frequentam, as diferentes q , seleccionados (na página da ( p g ★ Observação de alunos em ç BE fases do processo de BE, nos computadores da trabalho na BE ( com enfoque ★ Entrevistas. pesquisa e tratamento de BE, na disciplina da BE no para a autonomia da ★ Registos da apreciação informação: identificam fontes Moodle … pesquisa, e versatilidade no dos professores quanto à de informação e seleccionam uso das competências alteração da qualidade dos informação, informação recorrendo quer digitais) trabalhos dos alunos a obras de referência e ★ Trabalhos realizados pelos materiais impressos, quer a alunos motores de pesquisa, Ana Silva turma DREN 8
  • A 2 2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/ agrupamento (continuação) Factores Críticos de Acções Evidências Instrumentos de Sucesso recolha directórios, bibliotecas digitais ★ Actas e registos de ou outras fontes de reuniões informação electrónicas, ★ Documentos e recursos de organizam, sintetizam e apoio produzidos pela BE: comunicam com nicam a informação guiões, g ias informati os g iões guias informativos, tratada e avaliam os cursos de formação, página resultados do trabalho da BE na internet e outros realizado. recursos digitais utilizados ★ Os alunos demonstram, de pela BE, acordo com o seu ano/ciclo ★ Registos fotográficos ou de escolaridade, vídeo compreensão sobre os problemas éticos, legais e de responsabilidade social associados ao acesso, avaliação e uso da informação e das novas tecnologias. ★ Os alunos revelam em cada ano e ao longo de cada ciclo de escolaridade, progressos no uso de competências tecnológicas, digitais e de informação nas diferentes disciplinas e áreas Ana Silva turma DREN 8 curriculares.
  • As amostras A amostra deve abranger a diversidade de alunos da/s escola/s: os vários anos e/ou ciclos de escolaridade, as várias origens/ /nacionalidades; rapazes e raparigas; alunos com necessidades educativas, entre outros. d ti t t A amostra deve abranger a diversidade de docentes da/s escola/s, aplicando os q p questionários aos diferentes departamentos, nos p , domínios em que se justifica, a docentes mais antigos na escola e a docentes recém-chegados, outros. (Modelo de auto-avaliação). Os questionários serão respondidos por cerca de 20% do total dos professores e 10% do número de alunos, em cada nível de ensino. A recolha de dados deverá ser feita em diferentes momentos do ano lectivo, para se poder determinar possíveis progressos. Ana Silva turma DREN 8
  • Calendarização do processo ç p • Avaliação diagnóstica e selecção do domínio a avaliar • Aprovação do domínio a • Aplicação dos instrumentos de avaliar em Conselho recolha de evidências Outubro Pedagógico Ao longo do ano • Elaboração do Plano de • Tratamento e análise dos dados Avaliação e sua divulgação no e d fi i ã d perfil d BE definição do fil da Conselho Pedagógico • Situar a BE num dos níveis de Novembro desempenho • Elaboração do relatório de auto- avaliação da BE e sua ç presentação ao Conselho Final do ano Pedagógico • Escolha e elaboração dos • Divulgação dos resultados à instrumentos de recolha de comunidade escolar evidências Dezembro b Ana Silva turma DREN 8
  • Plano de avaliação da biblioteca escolar ç Informação I f ã Plano de Relatório de auto- os órgãos pedagógicos avaliação avaliação e de gestão Novo Verificação Inclusão na Recolha de evidências e do nível de auto- plano de desempenho avaliação da sua análise atingido Escola. acção e de ç avaliação Ana Silva turma DREN 8
  • Intervenientes Professora Bibliotecária e equipa Conselho Pedagógico Órgãos executivos Professores e alunos Comunidade escolar da BE • Responsáveis pela • Decisão do domínio • Implementação e • Colaboradores na implementação e a avaliar, aprovação acompanhamento recolha das • Colaboradores na execução do do relatório final e do processo diferentes recolha das processo do novo plano de evidências diferentes acção a implementar • Receptores e evidências apreciadores dos i d d • Receptores e resultados apreciadores dos resultados Ana Silva turma DREN 8
  • Potencialidades e constrangimentos g Constrangimentos: Insuficiente informação/formação e motivação do corpo docente e até da equipa responsável As condições específicas de trabalho em cada biblioteca e as desigualdades quanto à responsabilidade e volume de trabalho (consoante se trata de uma biblioteca ou várias distantes entre si, com vários níveis de ensino, como é o caso dos agrupamentos, por exemplo) A falta de tempo para recolher todo o tipo de evidências credíveis e tratar os dados recolhidos A possibilidade de a preocupação com a avaliação se sobrepor às práticas a avaliar A falta de instrumentos de recolha de dados fiáveis, práticos e adaptados a cada contexto. A dificuldade em registar e interpretar grelhas de observação A falta de formação na análise crítica dos resultados A complexidade do modelo (importado como já nos temos vindo a habituar) como (importado, constrangimento principal Potencialidades: A obtenção de dados mais concretos relativos aos recursos financeiros, humanos, formação … bt ã d d d i t l ti fi i h f ã A possibilidade de traçar um rumo mais compatível com as necessidades de toda a escola e assim contribuir para o sucesso de todos. Ana Silva turma DREN 8
  • Leituras Texto da sessão em http://forumbibliotecas rbe min http://forumbibliotecas.rbe.min- edu.pt/mod/resource/view.php?id=10181 Basic guide to program evaluation, em http://www.managementhelp.org/evaluatn/fnl_eval.htm#anchor1585345 http://www managementhelp org/evaluatn/fnl eval htm#anchor1585345 Novo modelo de auto-avaliação da bibliotecas escolar em http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/mod/resource/view.php?id=10019 Ana Silva DREN 8