2.roc primaria

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Nuevo ROC de primaria

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2.roc primaria

  1. 1. REGLAMENTO ORGÁNICO DE LAS ESCUELAS INFANTILES DE SEGUNDO CICLO, DE LOS COLEGIOS DE ED. PRIMARIA, DE LOS COLEGIOS DE ED. INFANTIL Y PRIMARIA Y DE LOS CENTROS PÚBLICOS ESPECÍFICOS DE ED. ESPECIAL 1
  2. 2. ASPECTOS MÁS SIGNIFICATIVOS Respaldo a la labor del profesorado Autonomía de los centros: Designación de los responsables de las estructuras y las horas de dedicación Flexibilización de las estructuras de organización y funcionamiento Fomento d l cultura d evaluación F t de la lt de l ió Autoevaluación para la mejora Rendición de cuentas Mayores competencias para los/las Directores/as Prevención de los riesgos y promoción de la seguridad y la salud A t li Actualización d l normas d convivencia ió de las de i i 2
  3. 3. ESTRUCTURA DEL DECRETO Título Preliminar Capítulo Único Ámbito Título I Capítulo I Derechos y deberes Alumnado Capítulo II Participación Título II Capítulo Único Funciones, deberes y Profesorado derechos Título III Capítulo Ú Único Participación en el proceso Familias educativo Título IV Capítulo Único Derechos, obligaciones y PAS protección d d t ió de derechos h Capítulo I Disposiciones generales Capítulo II Autonomía Título V Capítulo III Normas de convivencia Centro docente Capítulo IV Órganos colegiados gob e o gobierno Capítulo V Equipo Directivo Capítulo VI Órganos de coordinación Tí l VI Evaluación centros Título E l ió C í l Único Capítulo Ú i E l ió Evaluación 3
  4. 4. Título Preliminar Ámbito de aplicación: Escuelas Infantiles de 2º Ciclo Colegios de Educación Primaria Colegios de Educación Infantil y Primaria Centros Públicos Específicos de Educación Especial 4
  5. 5. Título I. Alumnado Deberes: Derechos: El estudio Recibir educación de calidad Asistencia a clase con puntualidad El estudio Participación activa Orientación O i t ió Respeto a los horarios Evaluación objetiva Respeto al derecho al estudio de los demás Formación integral adaptada Realizar las actividades escolares Acceso a las TIC/Uso seguro Respeto a de internet Autoridad y orientaciones del profesorado Normas d organización y convivencia N de i ió i i Acceso y permanencia al S ES. E. Participación en Protección ante agresiones Mejora de la convivencia y el clima de estudio Participación en el centro Los órganos del centro Información Las actividades que el centro determine Derechos y deberes Uso adecuado de las instalaciones Normas de convivencia Criterios de evaluación 5
  6. 6. Alumnado Ejercicio efectivo de derechos Organización de debates o actividades análogas Organiza la Jefatura de Estudios Participación Derecho y deber del alumnado Delegado/a de clase Funciones: Colaborar con el profesorado en el funcionamiento de la clase Trasladar al tutor sugerencias y reclamaciones del grupo Otras recogidas en el ROF 6
  7. 7. Título II. Profesorado Funciones y deberes Derechos Programación y enseñanza de las áreas Reconocimiento de su autoridad Evaluación d l proceso d E/A E l ió del de Emplear metodología más adecuada E l t d l í á d d Tutoría y orientación Recibir colaboración de las familias Atención al desarrollo del alumnado Formación permanente Información a las familias Acreditación de méritos Participación en la actividad del centro Participación en actividades formativas Respeto de las familias y alumnado (vinculadas a la autoevaluación) Recibir de la Administración Participación en los planes de evaluación Apoyo permanente Conocimiento y uso de las TIC en el aula Reconocimiento profesional Fomento de su motivación 7
  8. 8. Profesorado Protección de los derechos Administración Educativa: d st ac ó ducat a Presunción de veracidad en el ejercicio de sus funciones Promoción ante la Fiscalía de calificar como atentado las agresiones Asistencia j ídi y psicológica gratuita A i t i jurídica i ló i t it Consejo Escolar Reprobación de las personas que causen daños, injurias u ofensas a los docentes 8
  9. 9. Título III. Familias Obligaciones Obli i Derechos D h Colaborar con los centros y maestros/as Respeto del personal del centro Estimular el trabajo de sus hijos/as Participación Respeto a la autoridad del maestro Ser oídas en las decisiones sobre Respeto a las normas del centro espeto as o as de ce t o sus hijos/as Conservar el material y libros de texto Suscribir compromisos: Cumplir con los compromisos suscritos Educativos De convivencia Información sobre: Evolución escolar Criterios de evaluación Faltas de asistencia Normas de convivencia Libros de texto y materiales Funcionamiento del centro 9
  10. 10. Título IV. Personal de administración y servicios Derechos y obligaciones Participar en el Consejo Escolar Planes específicos de formación Protección de derechos Acciones para favorecer la valoración social Asistencia jurídica y psicológica gratuita 10
  11. 11. Título V. El centro docente Creación y supresión de centros docentes Consejo d Gobierno de la Junta C j de G bi d l J t Denominación de los centros Aprobación por la CEJA Propone el Consejo Escolar del centro Informe f I f favorable d l A bl del Ayuntamiento t i t Debe figurar en la fachada del edificio (lugar visible) 11
  12. 12. Autonomía de los centros El Plan de Centro Plan de Centro Proyecto Educativo Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF) Proyecto d gestión P t de tió Elabora el Equipo Directivo (Claustro antes de 31/10/2010) Aprueba el Consejo Escolar Plazo para la elaboración y aprobación: 12 meses En los centros de nueva creación: 1 curso académico Carácter l i C á t plurianual l Papel del Claustro Formula propuestas para la elaboración Fija criterios sobre orientación y tutoría Aprueba y evalúa aspectos educativos Informa el ROF 12
  13. 13. Autonomía de los centros El Plan de Centro Actualización y modificación Tras los procesos de autoevaluación (propuestas de mejora) A propuesta d l Di t / ( d t del Director/a (adecuación al proyecto d di ió l t de dirección) ió ) Deben ser aprobadas antes del 15 de noviembre Difusión El Plan de Centro es público Dirección debe: Entregar copia a las AMPA Adoptar medidas para que pueda ser consultado por la comunidad Debe publicarse en la página web del centro Se debe incluir en el Programa Séneca 13
  14. 14. El Proyecto Educativo Documento que plasma la identidad del centro Recoge valores, objetivos y prioridades de actuación Proyecto Educativo Objetivos para la mejora del rendimiento POAT Líneas de actuación pedagógica Forma de suscribir compromisos Concreción curricular Plan de Convivencia Criterios pedagógicos para: Plan de formación del profesorado Elaboración de horarios Procedimientos de evaluación interna Dedicación de los Coordinadores de Ciclo Criterios para agrupar alumnado Procedimientos y criterios de evaluación Criterios para asignar tutorías C i i d promoción Criterios de ió Criterios para elaborar programaciones Forma de atención a la diversidad Planes estratégicos Organización de refuerzos y recuperación Otros 14
  15. 15. Programaciones Didácticas g Instrumento de planificación desarrollo y evaluación de cada área planificación, Elaboradas por los Equipos de Ciclo Aprobadas por el Claustro Actualización y modificación tras autoevaluación Programación Didáctica Objetivos Contenidos (distribución temporal y Medidas para estimular: secuenciación) Hábito de lectura Criterios de evaluación Expresión oral y escrita p Contribución de las áreas a las CCBB Medidas de atención a la diversidad Contenidos transversales Materiales y recursos didácticos Metodología Act. complementarias y extraescolares. p Procedimientos de evaluación y criterios de calificación Incluir actividades de lectura escritura y expresión oral lectura, Posibilidad de integrar áreas en ámbitos de conocimiento 15
  16. 16. Propuestas Pedagógicas p g g Instrumento de planificación para el 2º Ciclo de Infantil Mismo procedimiento de elaboración, aprobación y actualización Propuesta Pedagógica Concreción del currículo Contenidos transversales Metodología Medidas de atención a la diversidad Organización de espacios Distribución del tiempo Selección y organización de recursos Procedimientos de evaluación 16
  17. 17. Reglamento de Organización yF Funcionamiento i i t Recoge normas organizativas y de funcionamiento g g Finalidad: conseguir el clima adecuado para alcanzar los objetivos R.O.F. Cauces de participación de los distintos sectores Criterios para toma de decisiones de los órganos (escolarización, evaluación) Organización de espacios y recursos (biblioteca) Normas de uso de los mismos Vigilancia (recreos, entrada salida) Colaboración de tutores/as en programa de gratuidad de libros Plan de autoprotección Procedimiento para la designación del Equipo de Evaluación Normas de uso de móviles y otros aparatos y acceso seguro a internet Posibilidad de uniforme (regulación) Prevención de riesgos laborales (competencias y funciones) Otros 17
  18. 18. Proyecto de Gestión Ordenación y uso de los recursos materiales y humanos del centro Proyecto de Gestión Criterios de elaboración del presupuesto anual Criterios para sustituciones del profesorado Medidas de M did d conservación y renovación d i t l i ió ió de instalaciones y equipamiento i i t escolar Criterios para obtención de ingresos (no tasas) Procedimientos de elaboración del inventario anual general Criterios para gestión sostenible (recursos y residuos) Otros Presupuestos anuales Cuentas de gestión 18
  19. 19. Convivencia Plan de Convivencia Debe contemplar la figura del Delegado/a de padres/madres p g g p Incluye: Diagnóstico de la convivencia Normas de convivencia (centro y aula) Sistema de detección de incumplimiento de normas Comisión de Convivencia (composición, reuniones, actuación) Aula de Convivencia (normas específicas de funcionamiento en su caso) funcionamiento, Medidas para prevenir, detectar, mediar y resolver conflictos Funciones del Delegado/a de alumnado (mediación) Procedimiento de elección del Delegado/a de padres/madres Funciones del mismo/a (mediación) Aula de Convivencia Garantizar el trámite de audiencia a los padres/madres Realización de actividades formativas (Equipo Educativo) P f Profesorado que atiende el A l d ti d l Aula 19
  20. 20. Autoevaluación Referente: objetivos del Plan de Centro Se utilizan indicadores definidos por AGAEVE (agencia andaluza de evaluación) y ETCP (antes del 25 de junio) Contenidos: Funcionamiento del centro Programas desarrollados Procesos de enseñanza y aprendizaje y resultados del alumnado Medidas y actuaciones para prevenir las dificultades de aprendizaje Se plasma en una Memoria de autoevaluación (anual) Incluye: Valoración d l V l ió de logros y difi lt d dificultades Propuestas de mejora Elaboración: Equipo de Evaluación Equipo Directivo 1 representante de cada sector (Consejo Escolar) Aprobación: Consejo Escolar (antes del 30 de junio) j ( j ) Se incluye, tras su aprobación, en el sistema Séneca 20
  21. 21. Normas de Convivencia Referente de este Capítulo: Decreto 19/2007 Principios de elaboración c p os e abo ac ó Convivencia: meta y condición para un trabajo adecuado de alumnado y profesorado Igualdad entre hombres y mujeres Prevención de riesgos y promoción de seguridad y salud Contenidos de las Normas de Convivencia Concreción de derechos y deberes del alumnado Medidas preventivas Sistema de detección de incumplimientos Correcciones o medidas disciplinarias 21
  22. 22. Normas de Convivencia Correcciones Carácter educativo y recuperador Adecuadas a las necesidades educativas del alumnado No se puede privar del derecho a la escolaridad No imponer correcciones contrarias a la integridad o dignidad Principio de proporcionalidad Considerar circunstancias del alumno/a Novedades No se pueden aplicar las correcciones al alumnado de Infantil Se incluye como agravante la difusión de imágenes de conductas contrarias degradantes u ofensivas (internet) Entre los ámbitos de las conductas a corregir se incluyen el aula matinal, el comedor y el transporte escolar 22
  23. 23. Normas de Convivencia Conductas contrarias a las normas y sus correcciones Ninguna novedad respecto al decreto 19/2007 Importante: I t t Prever la atención al alumnado cuando se le “expulse” de clase Información al Tutor/a y Jefatura de Estudios Información a los padres/madres Dejar constancia por escrito de la corrección Conductas gravemente perjudiciales y sus correcciones Se incluye el acoso escolar como conducta grave Se hace referencia al deber de asumir el importe de reparaciones que hubieran de efectuarse por los hechos objeto de corrección 23
  24. 24. Normas de Convivencia Imposición de correcciones Procedimiento general Constancia escrita de la imposición p Trámite de audiencia al alumno/a Trámite de audiencia, en su caso, a padres/madres Información de la corrección a Tutor/a y Jefatura de Estudios Información de las correcciones a padres/madres Procedimiento de cambio de centro Sin novedades Importancia de la notificación fehaciente a las familias Cumplir con los trámites de audiencia Cumplir con la vista del expediente Seguir i di S i indicaciones f i formales al redactar R l l d t Resoluciónl ió 24
  25. 25. Órganos Colegiados de Gobierno Consejo Escolar Composición según número de unidades Régimen de funcionamiento: ordinarios y extraordinarios Respetar representación equilibrada de hombres y mujeres p p q j Elección/renovación: cada dos años (primer trimestre, años pares) Competencias Aprobar y evaluar Plan de Centro Aprobar presupuesto y justificar cuenta de gestión Competencias en selección d Di t / C t i l ió de Director/a Decidir sobre la admisión de alumnado Conocer la resolución de conflictos disciplinarios Promover l conservación d i t l i P la ió de instalaciones y equipos i Analizar y valorar funcionamiento del centro Reprobación de personas tras instrucción de expediente Seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia 25
  26. 26. Órganos Colegiados de Gobierno Comisiones del Consejo escolar C i i d lC j l Comisión Permanente Composición: Director/a + Jefe de Estudios + 1 maestro/a + 1 padre/madre Funciones: las que le encomiende el Consejo Escolar Comisión de Convivencia Composición: Director + J. de Estudios + 2 maestros/as + 4 padres/madres Funciones: Iniciativas para mejorar la convivencia Medidas preventivas p Mediar en los conflictos Conocer y valorar el cumplimiento de las correcciones Seguimiento de los compromisos de convivencia 26
  27. 27. Órganos Colegiados de Gobierno Claustro d Profesorado Cl t de P f d Composición y funcionamiento no presentan novedades Competencias Propuestas para elaborar el Pl d C t P t l b l Plan de Centro Aprobar y evaluar aspectos educativos Aprobar programaciones didácticas Criterios de orientación y tutoría Analizar y valorar el funcionamiento del centro Informar el ROF y la Memoria de autoevaluación Proponer medidas que favorezcan la convivencia Iniciativas en innovación, experimentación, investigación y formación 27
  28. 28. El Equipo Directivo Composición Tipo de centro p Unidades Director J .E. Secretario Inf. 2º ciclo, CEP y 6 o más X X X Específicos E. E. Menos de 6 X CEIP completos X X X 9 o más X X X CEIP i incompletos l t Entre 6 y 8 X X 5 o menos X Funciones Velar por el funcionamiento Coordinación con centros (IES adscrito) ( ) Establecer horarios Favorecer redes de centros Ejecutar acuerdos de los órganos Cumplimentar documentación Elaborar Plan de Centro/Memoria de autoevaluación 28
  29. 29. El Equipo Directivo Horario de dedicación a tareas directivas Número de unidades Horas De 4 a 5 5 De 6 a 8 17 De 9 a 17 23 De 18 a 26 27 Más de 26 33 La distribución de las horas corresponde al Director/a 29
  30. 30. Dirección Representación (centro y Administración) Dirección y coordinación de actividades Dirección pedagógica Garantizar cumplimiento de normas Jefatura de personal Competencias Favorece la convivencia e impone medidas disciplinarias Convoca y preside órganos y actos Contrataciones y autorización de gastos Nombramiento y cese de Equipo Directivo Establecer el horario de dedicación de los miembros del Equipo Directivo Potestad disciplinaria Proponer requisitos de especialización y capacitación Proponer nombramiento y cese de Coord. de Ciclo (oído el Claustro) Nombrar y cesar tutores (propone Jefatura de Estudios) Decidir las sustituciones del profesorado f 30
  31. 31. Dirección Potestad disciplinaria Casos: Incumplimiento injustificado del horario de trabajo (hasta 9 horas al mes) Falta de asistencia injustificada de un día Incumplimiento de deberes y obligaciones (no graves) Sanción: Apercibimiento (comunicación al Delegado/a Provincial) ( g ) Procedimiento: Debe garantizar la presentación de alegaciones (trámite de audiencia) g p g ( ) Recursos: Funcionarios: Recurso de alzada ante Delegado/a Provincial Laboral: Reclamación ante Secretaría General Técnica de CEJA 31
  32. 32. Jefatura de Estudios y Secretaría Competencias Jefatura de Estudios Jefatura del personal docente (control de asistencia) Ejercer presidencia ETCP (delega Director/a) Proponer nombramiento de tutores/as Coordinar actividades con IES adscrito Elaborar horarios del centro Elaborar plan de reuniones de los órganos de coordinación Coordinar actividades de Coordinadores de Ciclo Garantizar cumplimiento de programaciones Organizar atención y cuidado del alumnado en recreos g Competencias de la Secretaría Ordenación y gestión administrativa y económica del centro Nombramiento Propone la Dirección entre el profesorado con destino en el centro Participación equilibrada 32
  33. 33. Órganos de coordinación docente Equipos docentes Equipos de Ciclo Equipo de Orientación Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica Tutorías Designación y propuesta de nombramiento de los responsables de los órganos cuando proceda en septiembre órganos, proceda, Jefatura de Estudios elabora Plan de reuniones Se realizarán las reuniones extraordinarias que sean precisas 33
  34. 34. Equipos docentes Composición: maestros/as que imparten docencia en un grupo Coordinados por el tutor/a Planificación de reuniones por la Jefatura de Estudios Funciones: Seguimiento del aprendizaje del alumnado Evaluación y promoción del alumnado Actuaciones de mejora de la convivencia y resolución de conflictos Proponer y elaborar ACI no significativas Atender At d a padres/madres según l que establezca el POAT d / d ú lo t bl l Informar: Al alumnado sobre la programación de cada área A los padres/madres, elaborando la información que se les va a dar 34
  35. 35. Equipos de Ciclo Composición: Maestros/as que impartan docencia en el Ciclo Si lo hacen en varios ciclos, la Dirección los adscribe a uno Coordinador/a de Ciclo Propuesta del Director/a oído el Claustro Director/a, Profesorado con destino definitivo en el centro Duración: 2 años Funciones: coordinación d l actividad y representación en el ETCP F i di ió de la ti id d t ió l Competencias del Equipo de Ciclo Proyecto Educativo: elaborar aspectos docentes Programaciones didácticas: elaboración, seguimiento, incluir medidas para lectura, escritura y expresión oral Atención a la diversidad: aplicación de las medidas Act. complementarias y extraescolares: organización y realización Metodología: actualización Evaluación: de resultados de enseñanza y aprendizaje y de práctica docente 35
  36. 36. Equipos de Ciclo Horario de dedicación a funciones de coordinación Número de unidades Horas Hasta 8 0 De 9 a 17 1 por Equipo Más de 17 2 por Equipo de ciclo 1 por Equipo de Orientación El proyecto educativo debe recoger los criterios pedagógicos para determinar el horario de dedicación 36
  37. 37. Equipo de Orientación Composición: Orientador de referencia del EOE (se integra en el claustro del centro en el que preste más horas) Maestros/as especializados en atención alumnado neae (necesidades específicas de apoyo ed) Maestros/as PT Maestros/as AL Maestros/as responsables de programas de atención a la diversidad Otros profesionales no docentes competentes del centro Coordinación: Competencias, nombramiento y cese del coordinador/a en iguales p , g condiciones que coordinador de Ciclo Competencias: Asesorar sobre elaboración del POAT Colaborar en el desarrollo del POAT Asesorar en la elaboración de ACI 37
  38. 38. Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica Composición Director + J Estudios + Coordinadores de Equipos + Orientador de referencia J. Competencias Plan de Centro: directrices de elaboración y asesorar, líneas de actuación , pedagógica, cumplimiento, criterios para atención a al diversidad, aula de convivencia Programaciones: directrices para elaboración y revisión, inclusión de CCBB Formación: diagnóstico, propuesta de plan, coordinar la realización de las actividades, colaborar con el CEP Investigación: buenas prácticas y difusión informar sobre líneas difusión, innovadoras Evaluación: definir indicadores de calidad, evaluar el Plan de Centro, colaborar con AGAEVE proponer planes de mejora AGAEVE, 38
  39. 39. Tutorías Cada grupo de alumnos/as tiene un Tutor/a (maestro/a con mayor horario semanal. Pueden ser tutores los maestros/as que compartan centros) Nombra la Dirección por un año académico. Propone la Jefatura de Estudios Aulas específicas de E. E., ejerce tutoría el profesor/a especialista Alumnado nee en grupo ordinario: tutoría compartida (profesor PT y tutor) u ado ee e g upo o d a o tuto a co pa t da (p o eso tuto ) Centros de Infantil y Específicos de E. E. Funciones Relación permanente con las familias Modelos compartidos de intervención Colegios de Primaria Desarrollo de actividades del POAT Coordinación: intervención, ACI no significativas, evaluación Alumnado: aptitudes e intereses, orientación, información, recoger su opinión F ili Familias: i f información, atención (h ió t ió (hora semanal en sesión d t d ) l ió de tarde) Gestión: documentación personal y académica, programa de libros de texto Novedad: Cooperación con las familias a través de la Tutoría electrónica 39
  40. 40. Título VI. Evaluación de los centros AGAEVE elabora y desarrolla Planes de Evaluación Punto de partida: Resultados de anteriores evaluaciones Resultados de la autoevaluación Situación socioeconómica y cultural de las familias Entorno y recursos del centro Se realizará sobre procesos y resultados Publicación periódica de las conclusiones de estas evaluaciones 40
  41. 41. Horarios Se incluye: Horario general del centro Horario lectivo del alumnado Horario individual del profesorado Horario general del centro: tiempo diario dedicado a horario lectivo, ACE y Servicios complementarios Horario en el que el centro está abierto Horario lectivo de los distintos cursos y enseñanzas Horario de Servicios Complementarios y actividades Horario lectivo del alumnado 2º Ciclo de Infantil: Orden 5 de agosto de 2008 Pi Primaria: O d 10 d agosto d 2007 i Orden de t de Decreto 301/2009. Calendario y jornada escolar 41
  42. 42. Horarios Horario individual del profesorado Jornada semanal: 35 horas Distribución de lunes a viernes Horas de obligada permanencia en el centro: 30 Horario lectivo: 25 Permanencia: 5 Docencia directa Reuniones ETCP/Equipos de Ciclo Refuerzo y recuperación Actividades de tutoría Cobertura ausencias Cumplimentar documentos Vigilancia recreos Programación de actividades Actividades complementarias Asistencia Claustro Funciones directivas Asistencia Consejo Escolar Funciones de coordinación Asistencia AC Biblioteca Asistencia sesiones evaluación Biblioteca Material Formación (hasta 70 horas) 42
  43. 43. Horarios Horario individual del profesorado f Novedades Organización vigilancia del recreo se puede hacer por turnos (1 maestro/a por cada 2 grupos o fracción) El proyecto educativo podrá disponer, de acuerdo con las disponibilidades de profesorado, que una fracción de horario (lectivo - no lectivo) del profesorado responsable de la coordinación de planes, programas educativos o proyectos de innovación se dedique a estas funciones. Organización y funcionamiento de la biblioteca (horario lectivo y horario no lectivo) 43
  44. 44. Horarios Horario del profesorado que comparte centros Deben ponerse de acuerdo las Jefaturas de Estudios Agrupar horas en jornadas o días completos Proporcionalidad en l di t ib ió d h P i lid d la distribución de horas l ti lectivas y d obligada permanencia de bli d i Asistencia a reuniones en el centro que imparta más horas Exento de vigilancia de recreo, salvo necesidad Profesorado de apoyo y refuerzo ( CEP Y CEIP) Al menos 25 horas lectivas para apoyo, refuerzo y recuperación (centros de 3 o más unidades) En centros con 18 unidades o más, se asigna a un único maestro/a En centros con 6 a 17 unidades, a dos maestros/as como máximo En centros con menos de 6 unidades, a tres maestros/as como máximo 44
  45. 45. Asignación de enseñanzas g La realiza la Dirección en la primera semana del mes de septiembre Asigna cursos, grupos y áreas g g p A los maestros/as de idiomas, una vez cubierto el horario de primaria, se les encomendará la iniciación al alumnado de infantil Se deben seguir los criterios establecidos en el Proyecto Educativo para la asignación de las tutorías Deben permanecer en el ciclo los que hayan impartido el 1º curso 1 La adjudicación de un determinado puesto de trabajo no exime de impartir otras enseñanzas 45
  46. 46. Quedan derogadas las siguientes normas: Decreto 201/1997 Decreto 200/1997 Órdenes de 9 de septiembre de 1997 Decreto 85/1999 Títulos II y III del Decreto 19/2007 Orden 18 de julio de 2007 Decreto 486/1996, salvo artículos 4, 11, 12, 13, 14 y 15 Orden de 15 de octubre de 1998 Orden de 16 de noviembre de 2007 Órdenes de 27 de julio de 2006 j 46

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