El método silencioso fue creado por Caleb Gattegno en 1972 y se basa en tres principios clave: la independencia, autonomía y responsabilidad del estudiante. El método enfatiza que los estudiantes desarrollen sus propios criterios de aprendizaje a través de la atención y el silencio del profesor, quien observa pero no corrige ni da explicaciones. Los materiales visuales como cuadros y regletas de colores ayudan a los estudiantes a aprender de forma autónoma.

1. El método
silencioso
Ana Berenguer Carbonell

2. Orígenes del método
 Método
 Es
creado por C.Gattegno en 1972.
la adaptación de un método
utilizado para la enseñanza de
matemáticas.

3. Características
 La
mente se considera como un agente
activo capaz de producir sus propios
criterios para aprender.
 3 palabras clave:
Independencia
Autonomía
Responsabilidad
Del alumno

4. Características
 Los
alumnos tienen que desarrollar sus
propios criterios de aprendizaje, la lengua
no se aprende a base de repetir
estructuras.
 El profesor comienza la clase con algo
que ya conocen y avanza hacia lo
desconocido.

5. La lengua
Enfoque estructural





Oración: unidad básica.
Se considera como un conjunto de sonidos
asociados con diferentes significados y
organizados por reglas gramaticales.
Se presenta separada de cualquier contexto
y se aprende a través situaciones artificiales.
El vocabulario es fundamental.
La gramática se aprende de manera
inductiva.

6. Teoría de aprendizaje
 Gattegno
basa su método a partir de la
idea de que los procesos de adquisición
de una L2 son diferentes de los de la L1.
 El enfoque requiere un compromiso
personal por parte del alumno.
 El silencio es la base: quita al profesor de
ser el centro de la clase, ayuda al alumno
a estar concentrado y crear sus criterios
de aprendizaje.

7. Teoría de aprendizaje
 La
atención es la clave del aprendizaje.
 Intenta desarrollar técnicas para que los
alumnos sean independientes en su
aprendizaje (aprender a aprender)

8. Papel del alumno
 Es
el centro de atención.
 Debe ser independiente y responsable de
su aprendizaje.
 Tiene que trabajar con sus propios
recursos internos para aprender del
ambiente que le rodea.
 Se corrigen a si mismos.
 Tienen que elaborar sus propias
conclusiones y a formular las reglas.

9. Papel del profesor
 No
hace explicaciones.
 Aporta opciones, pero no corrige.
 Es responsable de la creación de un
ambiente idóneo para que el alumno se
desenvuelva cómodamente.
 Es un observador neutral: no expresa ni
entusiasmo ni reprobación.
 Elige los contenidos y los materiales.

10. Materiales y recursos
 Cuadros
para la
pronunciación (Fidels):
se representan los
sonidos de la lengua
meta.
 Regletas de colores:
para asociar palabras
y estructuras con su
significado.

11. Materiales y
recursos
 Cuadros
de vocabulario: se
organizan por colores, de
acuerdo con la
pronunciación.
 Un puntero: con el que el
profesor señala en la
pizarra y los paneles.
 Dibujos e imágenes.
 Audios.

12. Aspectos positivos y negativos
del método



Creo que este método puede ser útil en los
niveles iniciales, pero me parece un tanto
complicado aprender una lengua con este
método con un nivel avanzado.
Por una parte, el silencio del profesor puede
ser positivo para que el alumno se vea
obligado a reflexionar de manera continua
sobre su aprendizaje y a autocorregirse.
Por otro lado, no creo que sea positivo el
silencio para la parte de la pronunciación y
la comprensión oral, ya que el alumno no
tiene una referencia para producir las
palabras.

13. Bibliografía
 http://wwwisis.ufg.edu.sv/wwwisis/docum
entos/TE/372.652%201-L879c/372.652%201L879c-CAPITULO%20II.2.pdf
 http://www.upv.es/dla_revista/docs/art20
11/01_RDLAn6_AlcaldeMato_Nuria.pdf
 http://www.slideshare.net/Fabiolalenguas
mz/silent-way-15202026
 http://www.slideshare.net/isisschneider/m
todo-silencioso