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  • 1. http://nicomipequenoguerrero.blogspot.com.es/2011/08/agenda-visual-y- pictogramas.html http://www.aumentativa.net/ http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/ http://www.lasonrisadearturo.com/ http://recursosdeaudicionylenguaje.blogspot.com.es/ PICTOGRAMAS DE ARASAAC http://www.slideshare.net/mariacabrera2/gua-recursos-autismo http://hastalalunaidayvuelta2-enlacesautismo.blogspot.com.es/p/materiales-y- apoyos.html Por Beis Pérez Navamuel, con ejemplos tomados de:
  • 2. AGENDAS QUÉ ES DONDE Y CUANDO COMO PARA QUIÉN POR QUÉ
  • 3. ¿ QUÉ ES? ¿ PARA QUIEN? • Personas con autismo •TGD •Aquellos que no tienen adquirido el lenguaje oral En una simple hoja de papel se representan con dibujos esquemáticos cada una de las actividades y acontecimientos que está previsto que ocurran en el día o en un periodo del mismo, detallando el máximo posible.
  • 4. El uso de este tipo de agendas contribuye a dar un orden a su mundo. Además les ayuda a: •1. IDENTIFICAR Y COMPRENDER LOS ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES DEL DÍA. Se informa a la persona de qué es lo que va a hacer. Es decir, facilitar al niño la ANTICIPACIÓN de la acción y su participación en la misma. ¿POR QUÉ?
  • 5. 2. MEJORAR SU CONDUCTA/NORMAS: De manera visual se pueden presentar los códigos de conducta básicos o las normas que se deben cumplir en una situación determinada. • Crear un panel de conducta donde ir para recordar que cosas no se hacen, pero si se pueden hacer otras... siempre me prohiben algo pero a la vez me ofrecen otra cosa que si puedo hacer.
  • 6. 3. GUIAR LA REALIZACIÓN DE LAS TAREAS, MEJORANDO SU AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA/SECUENCIACIÓN DE TAREAS. 1.-NICO 2.- SE VA 3.- VER LOS CANTAJUEGOS 4.- DESPUÉS SE BAÑA 5.- TOMA EL BIBE 6.- Y A DORMIR
  • 7. 4. PARA GUIAR LA SOLUCION DE TAREAS COMPLEJAS. Presentar al niño la actividad o resultado en pasos ( con fotos/ pictos y numerada). Se explica al niño la secuencia. Los primeros ensayos el adulto le acompaña para señalarle y ayudarle a identificar el dibujo/ foto con lo que está haciendo.
  • 8. ¿DÓNDE Y CÚANDO…? La planificación no sólo es necesaria en el contexto educativo; las tardes, los fines de semana y las vacaciones, resultan mucho más desconcertantes e imprevisibles se respetan menos rutinas y es posible la interacción con personas no habituales. Por ello, en estos ámbitos se hace más necesario el uso de sistemas de anticipación. Los padres, hermanos, o cualquier persona que vaya a dirigir las acciones del niño, pueden planificar el día, utilizando el sistema de agendas. Acciones del día CASA
  • 9. PICTOGRAMAS PARA YO SABER QUE VOY A IR A CASA DE ALGUIÉN Y ME VOY A QUEDAR , PERO MAMÁ SE VA A MARCHAR.
  • 10. Para el médico
  • 11. COLEGIO HORARIOS EJEMPLOS
  • 12. HORARIO SEMANAL
  • 13. DÍAS ESPECIALES PANEL DE EXCURSIÓN
  • 14. CUMPLEAÑOS
  • 15. MAGOSTA Cartel
  • 16. Otras situaciones
  • 17. ¿CÓMO? Hay distintos tipos de apoyos visuales (objetos reales en miniatura, fotografías, pictogramas y lenguaje escrito). La elección del más adecuado va a depender de la edad y nivel de abstracción de cada niño. Y el formato puede ser muy distinto. REQUISITOS : - Deben ser sencillos, concretos y esquemáticos -Fáciles de manejar (el tamaño se debe adaptar a las capacidades motoras del niño). MATERIALES -Cartulinas plasticadas y perforadas. - Pictogramas/fotos -Velcro - Anillas 1- ELABORACION En apaisado o vertical, añadir por cada tarea 2 hojas, en la parte izquierda todos los pictos ( de manera que estén guardados y no se pierdan), y en la derecha pegue solo aquellos que necesitan ( que extrae de la parte izquierda)
  • 18. Ejemplos
  • 19. SOBRES DEL COLE A CASA O A LA INVERSA CARPETA DE CASA
  • 20. 2. PUESTA EN PRÁCTICA Las agendas se realizan todos los días en el centro escolar. Suele ser la primera actividad después del ritual de entrada y saludo. - Se realiza en presencia del niñ@, al mismo tiempo que se va explicando la secuencia. ( señalando cada una de las viñetas); a aquellos que poseen lenguaje oral, aunque sea mínimo, se les pide que lean lo que se ha representado, para comprobar su comprensión y ayudarles cuando no lo entiendan. - A lo largo del día, se consulta la agenda para :lo "IMPORTANTE , la explicación de ruptura de rutinas o el cambio de actividad; en el mismo momento en que está ocurriendo el suceso. - Se debe repasar la agenda al final del día qué ha pasado "IMPORTANTE" en la mañana, la tarde o todo el día y dejar consultar al niño el pictograma; con el fin de contarle a la familia lo que se ha hecho. Nota: En el caso de niños que no tiene lenguaje, es también un buen medio de comunicación para las familias, de manera que saben qué ocurre en el día a día en el colegio. ¿ CÓMO?
  • 21. FUENTES • http://nicomipequenoguerrero.blogspot.com.es/2011/08/ agenda-visual-y-pictogramas.html • http://www.aumentativa.net/ • http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/ • http://www.lasonrisadearturo.com/ • http://recursosdeaudicionylenguaje.blogspot.com.es/ • PICTOGRAMAS DE ARASAAC • http://www.slideshare.net/mariacabrera2/gua-recursos- autismo • http://hastalalunaidayvuelta2- enlacesautismo.blogspot.com.es/p/materiales-y- apoyos.html

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