56. comprensión de historias 1

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Cómo hemos ido trabajando la comprensión de historias 1

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56. comprensión de historias 1

  1. 1. TRABAJAMOS LA COMPRENSIÓN DE HISTORIAS 1 Anabel Cornago http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/ Mi agradecimiento a Eugenia Romero, Amaya Padilla, Carolina Guillén y M. Carmen Pérez
  2. 2. A Erik siempre le han gustado los cuentos. Cuando Erik era chiquitito miraba las imágenes, tomaba mi dedo, señalaba algo y esperaba mis palabras. Ha pasado mucho tiempo desde entonces. Hoy en día es capaz de leer las palabras y frases sencillas –todo en mayúsculas-, de comprender el significado de una historia, de hacer preguntas con interés para ahondar en el contenido e incluso inventarse sus pequeñas historias, dibujarlas y ¡escribirlas! Como siempre, hemos seguido un trabajo sistemático, poquito a poco. En ésta y las siguientes entradas voy a ir contando los ejercicios que hemos hecho. Seguimos avanzando, y me encantará recibir vuestras aportaciones y experiencias. Ejercicio 1: Levanta la tarjeta correcta (con frases): Gracias, Eugenia Romero. Hay que tener preparadas varias frases y como material de trabajo tarjetas con imágenes –nosotros las plastificamos. Ejemplo de frase: La niña sopla… matasuegras (o silbato o pompas de jabón). Delante del niño están las tarjetas con matasuegras, silbato o pompas de jabón. Según la opción de frase que digáis: “la niña sopla pompas de jabón”, el niño levantará la tarjeta adecuada: “pompas de jabón” Utilicé este fantástico material de Eugenia Romero: http://blogdelosmaestrosdeaudicionylenguaje.blogspot.com/2009/10/senala-la-respuesta- correcta.html Ella lo explica fenomenal en su blog. Y para hacerlo después más divertido, utilizamos los objetos: “la niña sopla el matasuegras”, y Erik tomaba el matasuegras y soplaba. ¡Fue divertidísimo!
  3. 3. Ejercicio 2. Colorea según la explicación: Gracias, Carolina Guillén. Aprovechando que a Erik le encanta dibujar y colorear, utilizamos su interés para desarrollar este ejercicio. Tomamos como base un dibujo sencillo sin colores. Erik debía irlo pintando según nuestras explicaciones. Al principio, una frase y dejarlo pintar. Más adelante, dos frases. Después, tres frases. Ejemplo 1: Los bolsillo de la bata son azules. Pintar. El cuello de la bata es amarillo. Pintar. La bata es de color verde. Pintar. Ejemplo 2: Mi bata es verde y tiene los bolsillo rojos. Pintar. Ejemplo 3: Mi bata es amarilla, tiene los bolsillos verdes y el cuello azul. Pintar. Como base utilicé este material de Carolina Guillén. http://www.scribd.com/doc/28309242/PINTAR-CASTELLANO-2 Ejercicio 3: Juego con el ordenador para mejorar la comprensión lectora: Gracias a Amaya Padilla, Garachico Enclave, encontré este juego de ordenador: http://garachicoenclave.blogspot.com/2009/01/juego-de-comprensin-lectora.html Nosotros le leíamos las frases a Erik, y él modificaba los dibujos. Ejercicio 4: Comprensión de palabras e interacción con tarjetas: Te inventas o lees una historia muy sencilla, en la que se repitan con cierta frecuencia una serie de palabras: pájaro, mamá, árbol, flor, etc. Preparas unas tarjetas con las imágenes de las palabras que quieras trabajar (la imagen puede ir acompañada del nombre escrito en mayúsculas): pájaro, árbol, mamá, flor, etc. Y para no estar siempre imprimiendo, pues dibujarlas tú o las puede dibujar tu pequeño. Conforme vas leyendo la historia, el niño levantará una tarjeta cada vez que escuche la palabra.
  4. 4. Ejemplo de historia: Paseando por el bosque escuché Pío-Pío. Miré y vi un pájaro muy bonito. Estaba en una rama de un árbol. El pájaro era azul y amarillo. Seguí caminando por el bosque. Entonces vi una flor de color rojo. La cogí para regalársela a mi mamá. Mi mamá se puso muy contenta con la flor. Al principio, empezad con tres tarjetas. Luego id subiendo el número. A partir de este juego de reconocimiento de palabras, desarrollaríamos más ideas, tal como cuenta la entrada Autismo 0 – Juego 7: http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/2009/10/autismo-0-juego-7.html Ejercicio 5: Comprensión de palabras e interacción con sonidos. Una variante del ejercicio anterior sería la emisión de sonidos. Por ejemplo, cada vez que se lee la palabra perro, el niño dirá guau guau. Empezad primero con una historia en la que sólo salga un perro. Poco a poco podéis incluir más animales: una vaca (el niño hará muuuuuu), un gato (miauuuu). Se puede complicar también con animales extraños, para que el niño desarrolle la imaginación. Por ejemplo, un escarabajo (¿qué sonido hará un escarabajo?, seguro que vuestros peques os sorprenden). Una variante: Podéis tener diferentes instrumentos musicales: castañuelas, flauta, pitos, tambor…. El niño tocará un instrumento cada vez que escuche en la historia el nombre del instrumento. Y el juego preferido de Erik es utilizar unas cajitas sonoras con sonidos de animales: Lo estamos practicando en el Grupo de Juego y ésta es la historia que escribí: Una vaca está paseando. Desde el suelo la observa un grillo. - Hola, vaca –dice el grillo. - Ven conmigo –dice la vaca. Con gran interés les escuchan desde un árbol un mono y un pájaro. - Dónde está el búho? – pregunta el mono.
  5. 5. - Está en otro árbol – contesta el pájaro. Un caballo come hierba sobre la verde pradera. Cerca, sobre una rama robusta, está el búho. - Bueno días, caballo. Buenos días, búho – dicen la vaca y el grillo. - Buenos días – saludan el caballo y el búho. Los animales continúan el paseo. Muy pronto se encuentran con un gallo y unos polluelos. -Mira por dónde andas –le dice el grillo al elefante, que acaba de llegar – Los polluelos y yo somos muy pequeñitos. - Oh, sí, voy con cuidado – dice el elefante. De repente llega un tigre. Todos los animales sienten un poco de miedo. - No pasa nada, soy un tigre bueno –dice el tigre- Y sólo como hierba. Todos los animales, juntos y contentos, siguen disfrutando el día. Ejercicio 6: lectura comprensiva 1: Preparas una lectura muy sencilla. Un libro con frases muy cortitas y una imagen muy grande que las acompañe (lo puedes hacer tú mismo). Lo vas leyendo de forma interactiva con el niño, es decir, cada vez que leas una de las frases (o párrafo cortito), el niño señalará la imagen que la representa. Cuando el niño señala la imagen, la repites con él: “sí, el niño se monta en la bibicleta”. El niño se monta en la bibicleta. El niño se encuentra con sus amigos, que también van en bicicleta. El niño, junto con sus amigos, da un paseo en bicicleta por el bosque.
  6. 6. Otro ejemplo: Al Dragón Mariano le gusta mucho pasear por el bosque. Así que sale de su cueva muy temprano. Cuando está en el bosque mirando las flores, empieza a llover. “Oh, no me quiero mojar”, dice el dragón Mariano. Cuando llega a su cueva, el dragón Mariano está completamente mojado, porque llueve mucho. Y el pobrecito tiene mucho frío. Pero el Dragón Mariano tiene la solución para entrar en calor. Se pone una bufanda y enciende una hoguera. “¡Qué bien se está en casa!”, dice el dragón Mariano. Ejercicio 7: lectura comprensiva 2 Una variante del ejercicio anterior sería que tú lees en voz alta un párrafo cortito. Sobre la mesa hay dos tarjetas: una que refleja la situación que has leído y otra que no. El niño señalará la correcta. Poco a poco se pueden ir subiendo el número de tarjetas con imágenes e ir complicando la historia. Ejericicio 8: lectura comprensiva con preguntas sencillas 1 Gracias, M. Carmen Pérez de Aula PT (http://recursosaulapt.blogspot.com/) Tras la lectura de un párrafo sencillo, se realizan preguntas al niño. Un ejemplo: MARTA JUEGA CON EL BALÓN GRANDE ¿quién juega? ¿cón qué juega? ¿cómo es el balón? Y las fichas completas de este material de M. Carmen os las podéis descargar aquí: http://www.scribd.com/doc/28381860/comprension-lectora
  7. 7. Ejercicio 9: Lectura comprensiva global – textos más complicados - preguntas. La idea es leer un cuento cortito con un tema muy concreto: fiesta de cumpleaños, excursión al zoo, visita a los abuelos. Eso lo recalcáis muy bien al principio: te leo el cuento Fiesta de cumpleaños, te leo el cuento Excursión al zoo, etc. Tras la lectura, haréis distintas preguntas al niño. Erik tendía siempre a contarnos los detalles más insignificantes (el número de globos en la fiesta, por ejemplo, pero no era capaz de decir en un principio de qué trataba la historia, es decir, la fiesta de cumpleaños) Por eso, es bueno intentar con la primera pregunta que el niño responda de qué va la historia con carácter general. Una buena forma de orientarlos, es preguntar primero: ¿qué cuento te he leído?. El niño responderá: el cuento de Fiesta de cumpleaños. Muy bien, el cuento trata sobre una Fiesta de cumpleaños. A ver, ¿de qué va el cuento?, de una fiesta de cumpleaños, etc. Luego ya se pasará a preguntar sobre detalles: ¿dónde ha ido el niño?, ¿qué ha visto?, ¿quién iba con él?, etc, etc. Podéis utilizar tarjetas con imágenes o con frases para ayudarle. Para no traducir el material que preparamos nosotros, os dejo aquí muchos ejemplos y mi agradecimiento a las personas que los prepararon: Material y ejemplos: Leer: Alejandra es una niña que vive en una ciudad que se llama Cáceres. Tiene nueve años y es morena. Su comida favorita es la tortilla de patatas. Alejandra tiene un hermano que se llama Roberto. Sus padres son Gonzalo y Susana. Preguntas orientativas (leer y el niño completa de forma oral) o Alejandra tiene ____________ años. o La comida preferida de Alejandra es ______________________________. o El pelo de Alejandra es _______________. o El hermano de Alejandra se llama ______________. o La madre se llama____________________. o El nombre del padre es_________________. o La ciudad de Alejandra es ________________. Lectura: El año tiene cuatro estaciones que son la primavera, el verano, el otoño y el invierno. En primavera el campo se llena de flores. En verano es cuando hace más calor. En otoño se caen las hojas de los árboles. El invierno es la estación en la que hace más frío. Cada estación dura tres meses.
  8. 8. Preguntas orientativas: o ¿Cuánto dura cada estación? o ¿Cuáles son las cuatro estaciones? o ¿Cuál es la estación de las flores? o ¿Cuál es la estación en la que hace más frío? o ¿Cuánto tiempo dura cada estación? Lectura: El gorila Kaztán siempre trataba mal al resto de los animales. Nadie le quería y no tenía amigos. Un día en la selva el gorila Kaztán se puso enfermo y no podía subir a los árboles para buscar su comida. Se quedó acostado en el suelo porque tenía fiebre. Los demás animales fueron a verle y le dieron comida. El tiempo pasó y el gorila Kaztán se puso bien. A partir de entonces se volvió un gorila bueno al que todos querían mucho. Preguntas orientativas: • ¿Por qué al principio el gorila no tenía amigos? _______________________________ _______________________________ _______________________________ • ¿Qué enfermedad tenía el gorila? _______________________________ _______________________________ _______________________________ • ¿Qué hicieron los animales cuando el gorila estaba enfermo? _______________________________ _______________________________ _______________________________ Lectura y preguntas: Mi gallina Mi gallina es muy bonita. Yo le echo siempre de comer. Un día se me perdió y mi padre fue a buscarla. Estaba poniendo un huevo 1º Contesta: ¿Qué estaba poniendo la gallina? ¿Quién la buscaba? ¿Cómo es mi gallina? ¿Quién le echa siempre de comer?
  9. 9. El pastelero: El pastelero fabrica los dulces. Primero hace la masa. Después los mete en el horno. Al final les echa azúcar, nata y chocolate. 1º Contesta: ¿Qué fabrica el pastelero? ¿Qué hace primero? ¿En dónde los mete después? ¿Quién fabrica los dulces? ¿Cómo se titula la lectura? El verano En verano brilla el sol. Hace mucho calor y vamos a la playa. Me pongo moreno. No me quemo porque mi madre me echa crema. A Pedro le gusta el verano. 1º Contesta: ¿Cómo se titula la lectura? ¿A dónde vamos en verano? ¿Por qué no me quemo? ¿Quién me echa crema? ¿A quién le gusta el verano? Mi perro: Mi perro tiene el pelo blanco y el cuello negro. Tiene una caseta en el jardín de mi casa. Vigila mi casa y ladra cuando se acerca alguien que no conoce. Le gustan los huesos y jugar con la pelota. 1º Contesta: ¿Cómo es mi perro? ¿Dónde vive? ¿Cuándo ladra? Además de jugar, ¿qué le gusta? Inventa un título para la lectura. Gracias a ©2005abcteach.com Por esta historia: ¡NO ROBES LOS PECES! Pat tiene una gata. Un día, Pat estaba jugando en su jardín. Su gata vino a casa. Ella tenía algo en la boca. Era de color anaranjado y azul, y se movía. Pat lo miró. ¡Era un pez grande! “Yo conozco ese pez” dijo Pat. Su vecino tenía un estanque de peces. Estaba lleno de preciosos peces dorados. “¡Eres una mala gata!” dijo Pat. “¡No robes los peces del vecino!” El fue a buscar un cubo.
  10. 10. Pat llenó el cubo con agua. Su gata dejó caer el pez en el suelo. El pez se movió en el cesped. Pat agarró el pez y lo puso en el agua. “Ahora voy a llevarte a casa” le dijo Pat al pez. Pat y su gata caminaron rápidamente a la casa de su vecino. Pat llevaba el cubo. Pat puso el agua y el pez en el estanque. “Aquí estás” dijo Pat. “De vuelta en casa.” El pez meneó su cola, como diciendo, “Gracias.” “De nada,” dijo Pat. El estaba contento. Había hecho algo bueno. Respuestas a las preguntas de “¡No robes los peces!” 1. ¿De qué trata este cuento? a. un pez gato b. un niño que salva un pez c. un gato que salva un niño d. un pez que habla 2. ¿De quién es el pez? a. de Pat b. de la gata de Pat c. del vecino de Pat d. de la madre de Pat 3. ¿Cómo lleva Pat el pez de vuelta al estanque? a. en un cubo con agua b. en la boca de su gata c. en su propia boca d. en una red 4. ¿Te gusta pescar? ¿Por qué o por qué no? ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Y GRACIAS A C.E.I.P. GENIL - ISLA REDONDA (SEVILLA) El pirata vestido de pirata: Con un ojo tapado y un pañuelo de lunares para no despeinarse; con un pantalón corto y botas marrones, por los mares del mundo navegando voy yo. ¿Sabes quién soy? Vivo en un barco velero que se llama Buena Pata y recorro el mundo entero. Soy valiente. ¡Soy el capitán Pirata!. Contesta ¿Cómo tiene el ojo? El pañuelo es de Las botas son de color ¿Dónde vive? ¿Cómo se llama el barco?
  11. 11. ¿Cómo se llama el pirata? El duende del nogal La abuela de Ana me ha contado que en su jardín hay un árbol mágico. Es un nogal que cada once años echa una nuez de color amarillo. Dice la abuela que si se coloca la nuez en una fuente de oro bajo la luz de la luna, aparecerá un duende y a cambio de la nuez nos dejará una varita mágica durante toda la noche. Contesta: ¿De quién es la abuela? ¿Qué árbol es? ¿Cada cuanto tiempo? ¿Cómo es la fuente? ¿Qué aparece? Bajo la luz de la ¿Cómo es la varita? C.E.I.P. GENIL ISLA REDONDA (SEVILLA) El gatito Marianito Pasito a pasito el gatito Marianito va, muy calladito, ¿Qué querrá?. Será aquella gata, será la rata, ¿Qué será?. Seguro que lo que quiera me lo pedirá. Dirá miau, miau y luego se irá. Contesta: ¿Cómo se llama el gatito? ¿Cómo anda? ¿Qué dirá el gatito? Será la gata, será la ¿Qué pedirá? C.E.I.P. GENIL ISLA REDONDA (SEVILLA) El gato de Elena Al gato de Elena le gusta mucho el puré de patatas, el salchichón y los dulces. Y no le gusta nada las naranjas. El gato tiene los ojos alargados, las garras afiladas, el pelo suave, el rabo largo y el hocico
  12. 12. húmedo. Elena quiere mucho a su gato Maramamiau. Contesta: ¿De quién es el gato? ¿Cómo tiene los ojos? ¿Y el rabo? ¿Y las garras? ¿Y el hocico? ¿Cómo se llama el gato? Mi gato Guille Mi abuela Manuela me ha regalado un gato pequeño, con el pelo suave. Se llama Guille. Guille y yo visitamos a la abuela todos los días. Guille corre a la cocina de la abuela, se sube a la silla y dice: miau. Guille quiere leche, chocolate y bollos. La abuela se rí e y le da todo lo que quiere. Contesta: ¿Cómo se llama el gato? ¿Y la abuela? ¿Dónde se sube Guille? ¿Qué quiere Guille? ¿Qué hace la abuela? C.E.I.P GENIL ISLA REDONDA (SEVILLA) El mago Kokoroko El mago kokoroko con su varita mágica, sacó de su gorro un conejo con alas doradas. El conejo volaba y volaba y el mago solito se quedó. El mago kokoroko viendo que el conejo en el cielo se quedó, cogió su chistera y se marchó. Contesta: ¿Cómo se llamaba el mago? ¿Qué sacó del gorro? ¿Qué tenía el conejo? ¿Cómo eran las alas? ¿Cómo se quedó el mago? C.E.I.P. GENIL ISLA REDONDA (SEVILLA) El sombrero Juan tenía un enorme sombrero. Un día helado de enero, el
  13. 13. viento que era muy fuerte le robó el sombrero. Y cuando el viento paró el sombrero cayó otra vez al agua y se encogió. Cuando salió el sol se secó y otra vez el viento lo cogió y a Juan se lo devolvió. Ahora encogido Juan va tranquilo, cómodo y contento, pues el sombrero es de su talla. Contesta: ¿Cómo era el sombrero? ¿Quién se lo llevó? ¿Dónde cayó? ¿Se encogió o no? ¿Cómo va ahora Juan? C.E.I.P. GENIL ISLA REDONDA (SEVILLA) Jaime y los gemelos Jaime tiene en su campo una jirafa gigante, que se llama Juanita. Le gusta jugar al escondite. Cuando llegan José y Juan, los gemelos de mi tía, se esconde en un árbol cerca del río. Los gemelos tienen en su casa un jabalí. Es un animal muy fiero, que le gusta jugar y bañarse en el barro. Contesta: ¿Qué tiene Jaime en el campo? ¿ A qué le gusta jugar? ¿Dónde se esconde la jirafa? ¿ Como se llaman los gemelos? ¿Qué animal tienen los gemelos? ¿Cómo se llama la jirafa? ¿Dónde juega el jabalí? C.E.I.P. GENIL ISLA REDONDA (SEVILLA) Juanito, un caracol muy guapito Me llamo Juanito, pero la gente me conoce como el caracol guapito. Llevo la casa encima, ando con una pata y voy dejando una huella por la tierra dónde camino.
  14. 14. Me gusta subir a las hojas de los árboles y tomar el sol un ratito. Contesta: ¿Cómo me llamo? ¿Cómo dicen que soy? ¿Con cuántas patas camino? ¿Dónde me gusta subir? ¿Qué tomo un ratito? ¿Dónde dejo las huellas? C.E.I.P. GENIL ISLA REDONDA (SEVILLA) La araña Regañona Doña Regañona es una araña que vive sola en una casita de campo. No juega a nada, no tiene a nadie y así se aburre. Quiere tener amigas para no ser Regañona, por eso se ha puesto ocho botas de colores en sus ocho patas y un gorro en su cabeza peinada. Contesta: ¿Cómo se llama la araña? ¿Con quién vive? ¿A qué juega la araña? ¿Qué se ha puesto en sus patas? ¿Y en la cabeza? ¿Cuántas patas tiene? C.E.I.P GENIL ISLA REDONDA (SEVILLA) La casa de campo Todos los fines de semana mi tía me espera en su casa de campo. Está cerca de la ciudad, pero allí me lo paso pipa. Puedo salir lo que quiero. Por la mañana me acerco a la casa del vaquero, me da un vaso de leche . Después visito la panadería y el panadero me deja ver como saca el pan del horno. Contesta: ¿Dónde esta la casa de mi tía? ¿De dónde está cerca? ¿Qué me da el vaquero? ¿De dónde sale el pan?
  15. 15. ¿Cómo son los fines de semana? C.E.I.P. GENIL ISLA REDONDA (SEVILLA) La cigüeña cojita La cigüeña cojita tiene su nido hecho de pajita. Lo hizo de esa manera para que allí viviera su hijito que se llama Cigüeñito. La casa nueva tiene una veleta que se mueve si hace aire y si no se queda quieta. Contesta: ¿Cómo se llama su hijo? ¿Qué le pasa a la cigüeña? ¿De qué esta hecho el nido? ¿Qué tiene la casa nueva? ¿Cuándo se mueve? Y si no se queda C.E.I.P. GENIL ISLA REDONDA (SEVILLA) La fiesta En la ciudad de Juanito se celebra la fiesta de San Miguel. Todas las calles estaban adornadas con luces de colores y farolillos de papel de seda. El tiovivo daba vueltas y más vueltas, los niños estaban muy contentos. La fiesta duraría cinco días, cinco días para jugar y divertirse. Contesta: ¿Dónde sería la fiesta? ¿Qué daba vueltas? ¿De qué eran las luces? ¿Y los farolillos? ¿Cómo estaban los niños? ¿Cuánto duraría la fiesta? Era la fiesta de San C.E.I.P. GENIL ISLA REDONDA (SEVILLA) La fiesta de Sixto Felix quería tocar el saxofón en la fiesta que Sixto daba por su día, pero como tenía un examen no pudo tocar. Sixto respiró un poco de oxígeno y se decidió a tocar el xilófono con ayuda de gente el
  16. 16. sexo femenino que acudió a la fiesta Contesta: ¿De quién es la fiesta? ¿Por qué no pudo ir ? ¿Qué respiró Sixto? ¿Cómo se llama su amigo? ¿Qué tocó entonces? C.E.I.P. GENIL ISLA REDONDA (SEVILLA) La llave Ayer el niño lloraba porque había perdido la llave de su casa. Una niña que pasaba le ayudó a buscarla. La hallaron cerca de su calle. El niño invitó a la niña a un bocadillo pequeño y a unas natillas. La chiquilla se puso muy contenta y dio un beso al niño. Contesta: ¿Qué había perdido la niña? ¿Quién le ayudó? ¿A qué invitó al niño? ¿Cómo se puso la niña? ¿Qué le dio la niña al niño? C.E.I.P. GENIL ISLA REDONDA (SEVILLA) La tortuga Miguelita A la tortuga Miguelita le encanta sacar su cabeza para tomar el sol en los días de mucho calor. Cuando llueve tiene su cabeza metida en su caparazón para no ponerse malita. Cuando enferma su mamá le hace una sopita con ajo, cebolla y un poquito de zanahoria. Contesta: ¿Cómo se llama la tortuga? ¿Qué le gusta tomar? ¿Cuándo? ¿Qué hace cuando llueve? ¿Qué le hace su mamá cuando está malita? la sopa tiene zanahoria, cebolla y
  17. 17. C.E.I.P. GENIL ISLA REDONDA (SEVILLA) Las casas Pedro vive en una ciudad. En una ciudad la mayoría de las casas son de varios pisos. La casa de Julia está en un pueblo. En los pueblos hay muchas casas de una o dos plantas. Las casas nos protegen del calor, de la lluvia y del viento. Allí vivimos con nuestra familia. Contesta: ¿Dónde vive Pedro? ¿Cuántos pisos tiene su casa? ¿Dónde vive Julia? ¿Cuántas plantas tiene? Las casas nos protegen de ¿Con quién vivimos en la casa? C.E.I.P. GENIL ISLA REDONDA (SEVILLA) Ejercicio 10: Crear historias a partir de un dibujo: Éste es uno de los ejercicios favoritos de Erik. La idea es muy sencilla: Tenéis preparada una hoja con un dibujo. El niño debe –imaginar- contar una historia a partir de ese dibujo, dibujarla y escribirla. ¡Menuda sorpresa nos llevamos al ver que Erik era capaz de escribirla también! Mi peque es un campeón!!!!. Os subo las plantillas alemanas, creo que son fáciles de entender. Y mi agradecimiento a http://lehrmittelboutique.net/ . Os las podéis descargar aquí: http://www.scribd.com/doc/28382391/Geschichte-Malen-Und-Schreiben
  18. 18. Ejercicio 11: Trabajar historias con pictogramas (y actividades complementarias) He creado varias historias con pictogramas que a Erik le resultan muy fáciles de comprender y de seguir. Conforme vamos leyendo la historia en voz alta, se van señalando los pictogramas. Después, cuando llegan las preguntas para comprobar si ha comprendido la historia, la plantilla con los pictogramas es de gran ayuda. Más adelante se pueden retirar las plantillas con pictogramas. Al final de cada historia hay fichas de trabajo relacionadas con el tema. Los nombres de los personajes son fruto de la imaginación de Erik. Gracias a él han nacido Klaus, Tantán, Matu, Robi, Prota o Lis, entre otros. Para descargar los cuentos, en el siguiente enlace: http://www.box.net/files/0/f/52641654 Más ejercicios en siguientes entradas: Y para más adelante, os dejo este tesoro preparado por la Junta de Andalucía con programas y ejercicios de todos los nieveles: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector/ En las siguientes entradas veremos cómo hemos trabajado algunos cuentos infantiles clásicos: Caperucita roja y los músicos de Bremen. Y seguimos con ello, porque es divertidísimo. (continuará)

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