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Tema 1. qué es la lingüística
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Tema 1. qué es la lingüística

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Apuntes tema 1 de lingüística del primer año de carrera de filología inglesa de la US.

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  1. LINGÜÍSTICA. TEMA 1 1. ¿QUÉ ES LA LINGÜÍSTICA? • DEL: ‘’Ciencia del lenguaje’’. • A. Martinet: ‘’La lingüística es el estudio científico del lenguaje humano’’. • E. Coseriu: ‘’La lingüística…es la ciencia que estudia desde todos los puntos de vista posibles del lenguaje humano articulado…’’. • R. Simone: ‘’La lingüística ES EL ESTUDIO CIENTÍFICO DEL LENGUAJE Y LAS LENGUAS’’. • A. Alonso: ‘’La lingüística es el estudio científico de las lenguas como manifestación del lenguaje’’. LINGÜÍSTICA CIENCIA OBJETO ESPISTEMOLOGÍA LENGUAS Y F.L. ES LA CIENCIA QUE ESTUDIA LAS LENGUAS Y LA FACULTAD DEL LENGUAJE Su objeto de estudio solo es material en la exteriorización, es un modo de conocimientodistinto al de las ciencias experimentales. Se ocupa de los hechos humanos.La tarea de la lingüística es hacer un estudio de cada lengua, con su evolución y suscaracterísticas. Hacer una descripción de las lenguas buscando los universales lingüísticos ydefiniéndose ella misma. La materia lingüística es el habla, que hace referencia a los rasgos que van desde laarticulación del que habla hasta la audición del que escucha (individual, no esencial -de lamente-). Por otro lado, el objeto lingüístico es la lengua (social y esencial), cosa materializablea través de los sonidos pero no material. De la materia hay que pasar al objeto, que es algoespecífico, la lengua: aquella parte que está en la materia y que se convierte en el objetoregulador de todas las propiedades de la materia lingüística. Como dijimos. Saussure tenía unafán dualista, por lo que divide su pensamiento con este respecto en lengua y habla.El objeto: • Representación: 1. Lenguaje… 1
  2. LINGÜÍSTICA. TEMA 1 2. Humano… 3. Articulado… 4. Lenguaje Lengua 5. Lenguaje Lengua 2. ¿QUÉ SON LAS LENGUAS Y LA F.L.?El objeto: 1. Definición: [L = C + L (y) L] Definir es establecer conceptualmente unas barreras que no tiene que ser la naturaleza, la estructura… porque eso sería definir algo a través de la descripción de otro objeto. Del Latín definire, consiste en establecer límites a algo, separar lo que es de lo que no es; esto lo establecemos (delimitamos) por una serie de cosas a las que nosotros denominamos ``objetos’’ mentales (=conceptos), es decir, una ‘’barrera’’. -La lengua es un sistema de comunicación verbal que usan los seres humanos, es decir, instrumento que una comunidad utiliza para comunicarse. -El lenguaje es la facultad (innata) de hablar de los seres humanos. 2. Naturaleza 3. Funciones 4. Organización interna (Tema 3)Lengua (del RAE): (Del lat. lingua). 1. f. Órgano muscular situado en la cavidad de la boca de los vertebrados y que sirve paragustación, para deglutir y para modular los sonidos que les son propios. 2. f. Sistema de comunicación verbal y casi siempre escrito, propio de una comunidadhumana. 3. f. Sistema lingüístico cuyos hablantes reconocen modelos de buena expresión. La lenguade Cervantes es oficial en 21 naciones. 4. f. Sistema lingüístico considerado en su estructura. 5. f. Vocabulario y gramática propios y característicos de una época, de un escritor o de ungrupo social. La lengua de Góngora, la lengua gauchesca. 2
  3. LINGÜÍSTICA. TEMA 1 6. f. Badajo de la campana. 7. f. Lengüeta (fiel de la balanza). 8. f. Cada una de las provincias o territorios en que tenía dividida su jurisdicción la Orden deSan Juan. La lengua de Castilla, la de Aragón, la de Navarra. 9. f. Zool. Tira dorsal de la larda de una ballena. 10. f. desus. intérprete (de lenguas). Era u. t. c. m. 11. f. ant. Facultad de hablar. 12. f. ant. espía (persona que observa y escucha lo que pasa para comunicarlo).Lenguaje (del RAE): (Del prov. lenguatge). 1. m. Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente. 2. m. Lengua (sistema de comunicación verbal). 3. m. Manera de expresarse. Lenguaje culto, grosero, sencillo, técnico, forense, vulgar. 4. m. Estilo y modo de hablar y escribir de cada persona en particular. 5. m. Uso del habla o facultad de hablar. 6. m. Conjunto de señales que dan a entender algo. El lenguaje de los ojos, el de las flores. 7. m. Inform. Conjunto de signos y reglas que permite la comunicación con un ordenador.El programa de investigación lingüística determinará:  El objeto de estudio y sus características.  El método de estudio del objeto. (``hay que justificar, contextualizando’’) Básicamente, los dos programas de investigación lingüística que han dominado en elúltimo siglo: el Estructuralismo y la Gramática Generativa. Actualmente deben considerarsecomplementarios, en gran medida, y completados con otros, como la Pragmática o el EnfoqueCognitivo. Desarrollan teorías polares (aunque complementarias) con respecto a la naturalezade las lenguas: o Su vertiente cultural o Su vertiente biológica 3
  4. LINGÜÍSTICA. TEMA 1 Tanto los hechos humanos como los fenómenos físicos están sometidos a hechoshistóricos; en este sentido aparece el paradigma. Los primeros dependen de los humanos, nopueden explicarse sino interpretarse, carecen de objetividad, es decir, son subjetivos (estánsometidos a la interpretación). Sin embargo, los segundos no dependen de los seres humanos,sí pueden ser explicados (de forma rigurosa) y deben ser objetivos. J. S. Bruner (lingüística cognitiva) tenía dos formas de pensamiento (planteamientoconvergente): el paradigmático-deductivo, se rige por el rigor, la verificación (la ciencia)yestudia los hechos naturales (fenómenos físicos); y el del relato, lo específicamente humano. El paradigma es el marco histórico en el que se encapsula un grupo humano en un periodo.El paradigma te obliga a decidir cuál es tu objeto de estudio, cómo es, etc. Cada paradigmatrabaja con axiomas (conceptos), conocimientos que no ponemos en duda, porque debemospartir desde algún conocimiento verdadero. Los problemas, objetos y soluciones son creadospor los paradigmas porque según el paradigma se estudia un objeto o no. El conocimiento es un proceso mediante el cual los seres humanos hacemos uso de losconceptos conocidos desde los primeros años hasta la edad contemporánea, en la que nosencontramos. No hay una sola concepción de ‘’ciencia’’, porque es una concepción humana(contextualizada en espacio y tiempo) con lo cual puede avanzar. La ciencia puede serentendida como la aspiración del ser humano de atribuir una explicación natural, es decir, unaexpectativa de conocimiento natural en un determinado periodo histórico. La ciencia (la visióndel mundo que tenga la ciencia en ese momento) determinará qué es el objeto y cómo debeestudiarse (dependiendo de la época). EL PROGRAMA ESTRUCTURAL (F. de Saussure) - El punto de vista crea el objeto - La heterogeneidad del lenguaje: lengua y habla - La facultad del lenguaje - La lengua como sistema de signos - Características: social y esencial - Las dualidades saussureanas El Paradigma Estructural (S.XIX) nos permite saber qué es la lengua, etc. Al igual que la (Gramática generativa) y surge en oposición a la Gramática General, la cual no tenía como objeto la lengua. La Lingüística estructuralista se suele definir por descripción. La cristalización de Saussure se encuentra manifestada en contraposición con el anterior estudio de las lenguas, Saussure propone la Lingüística para dejar de estudiar las lenguas como objetos, instrumentos. Con esto se pone en marcha un programa de desarrollo. La materia de la Lingüística es todo aquello que tenga relación con las lenguas, sin embargo, el objeto es creado por el punto de vista (del investigador y sus perspectivas), no es anterior al punto de vista. El objeto es una acotación dada por el especialista y que le da una unidad. Saussure es dualista y entiende el mundo con dos caras: 4
  5. LINGÜÍSTICA. TEMA 1 1. No se puede reducir la lengua al sonido, ni separar el sonido de la articulación bucal; y a la recíproca, no se pueden definir los movimientos de los órganos vocales si se hace abstracción de la impresión acústica. Articulación Sonido Audición 2. El sonido, unidad compleja acústico-vocal, forma a su vez con la idea una unidad compleja, fisiológica y mental. 3. El lenguaje tiene un lado individual y un lado social. 4. El lenguaje es un sistema establecido (sincronía) y una evolución (diacronía). Dilema: (diversidad de perspectivas) o bien nos aplicamos a un solo lado de cada problema, y entonces corremos el riesgo de no percibir las dualidades, o bien, si estudiamos el lenguaje por varios lados a la vez, el objeto de la lingüística se nos aparece como un amasijo confuso de cosas heteróclitas (fuera de orden) sin vínculo entre sí. Solución: hay que tomar la lengua como un criterio unificador. Para Saussure, lo esencial es la Lengua, no la Facultad del Lenguaje. La Lengua es esencial y un producto social. El Lenguaje es multiforme y heteróclito; físico, fisiológico y psíquico; pertenece al ámbito individual y al social. No se clasifica en ninguna categoría de los hechos humanos porque, porque no se sabe cómo sacar su unidad. Por el contrario, la Lengua es un todo en sí y un principio de clasificación; es un sistema de signos social que sirve para comunicarnos. Mientras que el Lenguaje es una facultad que nos ha sido dada por la naturaleza, la Lengua es adquirida y convencional. No está demostrado que el aparato fonador tenga como función primaria el hablar, pero la elección de esos órganos no es fruto del azar, sino que es fruto de una convención natural. La lengua es preeminente a la facultad de hablar. Lenguaje (uso específico de la lengua)F. del L.(posibilidad genética de …………………………………………………………… aprender una lengua) Saussure descarta todo lo que no es social y ocurre esto porque selecciona el objeto y lo resume dándole una definiciónSistema de signos. Esto implica que la naturaleza de la lingüística es social, sin embargo si hubiésemos elegido la facultad del lenguaje como objeto de la lingüística, la naturaleza de la misma no sería social. Lengua: -Definición: sistema de signos -Naturaleza: social -Función: comunicación 5
  6. LINGÜÍSTICA. TEMA 1 -Estructura: ¿Para qué sirven las lenguas? Para comunicarnos, según Chomsky, las lenguas no sirven solo para eso sino también para pensar o expresar el pensamiento. Sin embargo, para Saussure la comunicación de una forma muy general, para él todo es comunicación. La función es la comunicación porque el objeto es la lengua. La comunicación es la relación entre dos o más personas utilizando el código lingüístico (la lengua). Lengua Comunicación social Facultad del Lenguaje Pensamiento …………………………………………………………………………………………………………………………….(idea) individual Habla Ejercicios: - ¿Qué es la Facultad del lenguaje? - ¿Cómo se define la lengua? - Enuncia las características fundamentales de la lengua. - ¿Qué relación mantienen la facultad del lenguaje y la lengua? EL PROGAMA GENERATIVO (Noam Chomsky) Según Chomsky, ‘’Una persona que habla una lengua ha desarrollado cierto sistema de conocimiento,…representado en la mente …’’ (p.13). Con esta afirmación, Chomsky rompe totalmente con el estructuralismo cambiando la definición de lengua por un sistema de conocimiento que una persona ha desarrollado. ‘’y… en última instancia en el cerebro que es una abstracción física’’. Con esto nos afirma que la lengua es individual porque es física, es de cada uno ya que tú no puedes ``prestar’’ tu cerebro.Preguntas básicas: - ¿Cuál es este sistema de conocimiento? - ¿Qué hay en la mente/cerebro del hablante del español, inglés, japonés, etc.? - ¿Cómo surge este sistema de conocimiento? - ¿Cómo se utiliza este conocimiento? - ¿Cuáles son los mecanismos físicos que sirven que sirven de base a este conocimiento? (p.13). 6
  7. LINGÜÍSTICA. TEMA 1 *Ejemplo de que el paradigma determina el problema, el objeto que se va a estudiar porque Saussure y Chomsky tratan temas diferentes, es decir, se crean sus problemas. (correspondencia con la conferencia nº1) Problema central: La Facultad del Lenguaje es el componente de la mente/cerebro que interacciona con otros componentes:  Es humano, exclusivamente de ellos y común a todos, extensiva. Propiedades: exclusiva y extensiva.  Innata, por herencia genética. La formación de una lengua es el estudio de madurez alcanzado por la Facultad del Lenguaje. La Facultad de Lenguaje selecciona diferentes datos lingüísticos, como estímulos y se configura la Facultad del Lenguaje en base a esos datos o estímulos y alcanza la madurez, la lengua. Esta última constituye uno de los sistemas de conocimiento que la persona ha adquirido. *Ejemplo de un árbol (F. del L.) y el fruto (lengua) o una tarta (lengua) y sus ..ingredientes (F. del L.). la lengua es la facultad del lenguaje ya hecha. Entonces la lengua constituye uno de los sistemas de conocimiento que la persona ha adquirido. Lenguaje: La mente/cerebro humana es un sistema complejo con varios componentes en acción recíproca, a uno de los cuales podemos llamarle ‘’facultad del lenguaje’’ (p.37). Lengua: ‘’La facultad de lenguaje selecciona datos relevantes de los acontecimientos que tienen lugar en el medio ambiente, y haciendo uso de éstos de una manera determinada por la estructura interna de tal facultad construye una lengua,…Esta lengua queda incorporada en la mente; cuando el proceso ha incluido, la lengua constituye el estado de madurez alcanzado por la facultad de lenguaje. La persona entonces habla y entiende esta lengua’’ (p.37). Propiedades de la F.L. (p.37): - Innata: fijada biológicamente - Extensiva: todos los seres humanos la tienen - Exclusiva: únicamente los seres humanos La lengua es un fenómeno individual (p.38-39) El objeto de la lingüística para Chomsky es totalmente opuesto al del estructuralismo. Lanaturaleza de la lingüística para él es individual. Chomsky critica la naturaleza de la lingüísticaque defiende Saussure.Ej: chino y alemánholandés (fotocopias) *Aunque no son muy relevantes, desprestigia elcarácter social para apoyarse en el individual. 7
  8. LINGÜÍSTICA. TEMA 1 Chomsky siempre busca un fin para todo aquello que argumenta (‘’no da puntada sin hilo’’),no habla por hablar. La investigación del lingüista empieza con las expresiones estructuradas ysigue sin camino hacia una investigación sobre la naturaleza de la facultad del lenguaje, que eslo que verdaderamente importa a un lingüista. La lengua para Chomsky es un procesointermedio para alcanzar lo importante, la naturaleza de la facultad del lenguaje. Crítica exteriorizada de lo social: Chomsky desprestigia el carácter social para apoyarse en elindividual. La lengua es individual frente al carácter social del Estructuralismo. Orden de investigación EXPRESIONES DATOS F. de la L. LENGUA ESTRUCTURADASOrden de aprendizaje La tarea del lingüista es la investigación sobre la naturaleza de la F. del L., que es lo quepersigue Chomsky, y deja en medio la lengua, como un proceso intermedio para alcanzar la F.del L.1º Tarea: ¿Cómo es la lengua?: hay que describir la lengua (tarea cognitiva) a través de los datossobre el objeto, que es la lengua (objeto concreto) para crear una gramática (hay unaasociación entre la tarea y el objeto). Una descripción de un objeto……………………………………………………………………………………………………….al que llamamos lengua Teoría de la lengua: teorías hay muchas pero lengua solo hay una. La multiplicidad de las teorías se debe a las diferentes interpretaciones de las distintas personas. Y ¿cuál es mejor?, eso depende de una tarde evaluativa. ¿Cuál es la verdadera?, existe una realidad humana múltiple pero no podemos captar una realidad más allá de nuestros propios sentidos NO HAY UNA TEORÍA/GRAMÁTICA ÚNICA Y VERDADERA, DEPEN DEL PUNTO DE VISTA. Pasos: 1º tarea cognitiva (describir): concretar cómo es el objeto, cómo son sus reglas… 2º aplicación de la tarea cognitiva a un objeto ( la lengua) 8
  9. LINGÜÍSTICA. TEMA 1 3º Se llama Gramática Generativa (gramática explícita/explicativa) a la que se opone a laGramática Estructuralista, porque esta es clasificatoria (sirviéndose de las explicaciones). Al planteamiento de Chomsky le interesa el proceso, el camino.Chomsky critica que la gramática generativa Chomsky critica que la gramática generativaúnicamente se sirve de las conclusiones. Chomsky dice que su gramática únicamente se sirve de las conclusiones.Dice que no da los datos suficientes, Dice que no da los datos suficientes, explica lo que la otra no. Según él, unasin embargo su gramática (generativa). sin embargo su gramática (generativa). buena gramática va a poder Sies explícita porque da da detalles y razones Si es explícita porque detalles y razones ‘’predecir’’ (anticipar unos hechos apara entender porque no se puede identificar a: para entender porque no se puede identificar a: partir de una regla previa)si cojo unos datos y construyo unaÉl Él ama Juanél no eses Juan · ama a a Juanél no Juan gramática, puedo ‘’predecir’’ que las · Juan nos mandó [examinarlo]no se sabe aJuan nos mandó [examinarlo]no se sabe a ``lo’’ expresiones están bien o mal ……………………………………………quién se refiere………………………………………………….quién se refiere ``lo’’ estructuradas. La lengua es un objeto real representado en la mente/cerebro del hablante (estudioindividual) maduro de esa lengua.2º Tarea: ¿Por qué los hechos son así? La tarea de explicar nos lleva a investigar un objeto, la F. del L.como resultado del intento de explicación de la F. del L., es una gramática universal. Resumen: Tareas Objetos Resultados · Describir lengua Gramática Particular · Explicar F. del L. Gramática Universal Teoría (interpretación) teorías de sus correspondientes ……………………………………………………………………………… objetos (lengua y F. del L.) Gramát. Particular  Gramát. Universal 9
  10. LINGÜÍSTICA. TEMA 1 Lengua = F. del L. + Datos  F. del L. = lengua – Datos F. del L. Madurada primigenio madurada por los datos Primero hay que conocer las lenguas y después intentar entender porqué son como son, yeso te lleva a la F. del L. Según Chomsky, ¿Cómo se aprende/adquiere una lengua?  No es algo que haga el niño,sino algo que le ocurre al niño. Gracias a un plan de desarrollo que tiene le niño; y los Datosson el material necesario para ese desarrollo, para que algo ocurra en el niño de maneraparticular, porque este ya lleva innata la F. del L. El niño percibe si necesita dejar explícito el sujeto o noaprende la estructura de la lengua,pero poco a poco va confeccionando su sistema fonético, fonológico, sintáctico… La F. del L. haquedado configurado configurada con ayuda de los Datos. Ejercicios: - ¿Qué es la F.L.? - Propiedades de la F.L. - ¿Qué es una lengua? - ¿Son las lenguas innatas? - Comenta brevemente las discrepancias sobre la naturaleza social/natural de las lenguas. 3. LAS FUNCIONES DE LAS LENGUAS  El enfoque estructural: Comunicación ¿Son comparables las lenguas humanas con cualquier otro tipo de comunicación, por ejemplo, la animal? Rasgos de las lenguas (Ch. Hockett):  Vía bucal-auditivo:  Transmisión irradiada: recepción unidireccional.  Desvanecimiento rápido: intercambiabilidad, paso de escuchar a hablar y viceversa.  Retroalimentación total: auto-control tanto de forma como de contenido.  Especialización: podemos hablar de cualquier cosa.  Semanticidad: contenido específico.  Arbitrariedad: no hay relación entre significante y significado  Carácter discreto (segmentado):  Desplazamiento: posibilidad de hablar de cosas que no están en el contexto (capacidad de desplazamiento).  Productividad: con un conjunto limitado de unidades pueden construirse innumerables mensajes.  Transmisión tradicional: se transmite de padres a hijos.  Dualidad lingüística: los mensajes lingüísticos están organizados en dos planos, tiene un significado y un significante. 10
  11. LINGÜÍSTICA. TEMA 1  Prevaricación: hacer algo mal a sabiendas de que está mal (mentir)  Reflexividad: hablar de sí mismo La lengua como sistema humano y como código animal se diferencian mucho. La infinitud discreta (N. Chomsky): Las propiedades del lenguaje son exclusivas del ser humano. La comunicación es independiente del intercambio entre dos o más personas. Para Chomsky, la facultad del lenguaje es única/humana y es más que un sistema de comunicación a diferencia de la comunicación que hay entre los animales. La lengua se puede usar para construir infinitos mensajes debido a si infinitud discreta (carácter segmentable de las unidades para construir infinitos mensajes). Esta es la principal diferencia entre el lenguaje humano y el lenguaje animal. En este sentido, es fundamental el concepto de creatividad, en la que subraya la parte novedosa en la medida en que no responde a un estímulo, es decir, no determinación con respecto a un estímulo. Por ello, el ser humano puede formular infinitos mensajes sin estar relacionados con el estímulo, porque el ser humano no está condicionado al estímulo. Por ello, las respuestas de los animales no son creativas. Creatividad: capacidad del ser humano de expresar ideas nuevas en la medida en que no determina una respuesta a través de un estímulo (libertad respecto a la respuesta). Una respuesta es creativa en la medida en que no están incluidas las respuestas más obvias). La creatividad quiere resaltar la infinidad de los mensajes (a través de elementos discretos) sin la determinación del estímulo.¿Son las lenguas bloques indivisos o están formados por partes? Las lenguas están formadas por partes ¿cuántas? ¿Cuáles? Si estas lenguas existen, están unidas y forman un sistema/mecanismo de diferentes partesque se cohesionan entre sí. ¿Tiene todas las lenguas sintaxis?  ¿Qué es la sintaxis (ciencia)?: una parte de laLingüística que recoge el estudio de las oraciones (objeto). Todas las lenguas tienen sintaxis encuanto a que es el estudio de las oraciones, por lo que las oraciones son una parte(componente) de la lengua y el estudio de estas es la sintaxis (disciplina). Parte= Componente//Estudio=Disciplina No tiene por qué haber una disciplina para cada parte, pueden existir varias. En cuanto a lapalabra (parte) se usa la lexicología y la semántica, disciplinas que estudian la forma y elsignificado de la palabra. 11
  12. LINGÜÍSTICA. TEMA 1 Hay una prueba indirecta de que existe una legua, y es que hay unos productos que sederivan de ellas, son sus materializaciones (pero no tienen materialidad en el cerebro). Laspruebas indirectas de estas materializaciones son los enunciados y con ellos debemosreconstruir el sistema que lo hace posible. Las ideas son materiales humanos, no son inamovibles son perecederas. ¿Por qué las expresiones construidas anómalamente (malformadas) son importantes a lahora de estudiar las lenguas? Porque nos indica que hay que tener en cuenta la reflexión de porqué es una anomalía. Losenunciados mal construidos nos focalizan la atención en un problema determinado. Ej: elsituación (falta concordancia) El conjunto de enunciados que forman el habla es la prueba (manifestación) de que lalengua existe. Los enunciados que exteriorizamos tanto articulatoriamente como de maneraescrita son exteriorizaciones del sistema: no podemos acceder directamente sinoindirectamente a través del habla; la teoría hay que aplicarla para saber si los enunciadossurgidos la apoyan o no (a ver si cuadran o no). Tarea de la Lingüística: teniendo en cuenta cómo son los enunciados, tenemos quereconstruir la tarea que lo hace posible.Propuesta de cuántas partes tiene la Lingüística: La lingüística tiene mínimo dos partes: forma y contenido, tanto en el paradigma deChomsky como en el de Saussure. Fonética Orden sintácticoForma Contenido Fonología Significado-------------------- Sistema = estructuraObjeto dinámico con una serie de unidades forma de ser de los sistemas, producto decon una serie de unidades que se organizan estos (puede ser producto de varioscon unas reglas que rigen la relación entre sistemas) ‘’esqueleto’’ o ‘’armazón’’,las unidades ‘’demuestra’’ que la lengua está organizada. (Visión funcional) (Visión estática) A partir de una estructura, podemos. conocer varios sistemasLos lingüistas establecen teorías de los sistemas de las lenguas que nos revelan su estructura.  Los universales lingüísticos: 12
  13. LINGÜÍSTICA. TEMA 1 Un universal lingüístico se refiere a una propiedad que está en todas las lenguas olingüísticas.Ej: los perros tiene 5 patas: universal (pero falso). afecta a todos los perros Un universal es un principio de un objeto ( la lengua) pero que pertenece a todas laslenguas: puede ser mediante una fórmula o mediante un enunciado. Si es mediante unenunciado será un enunciado lingüístico aunque no tiene porqué ser verdadero ni falso.  El enfoque generativo: Expresión del pensamiento 13

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