estrategias enseñanza aprendizaje

1,241 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,241
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
33
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

estrategias enseñanza aprendizaje

  1. 1. Ana Marcela Rico Guerra Lic. En Educación Preescolar 1
  2. 2. Estrategias de Estrategias aprendizaje de enseñanzaProcesos que sirven de Son los procedimientos base a la realización o recursos utilizados por de las tareas el agente de enseñanza intelectuales. para promover el Habilidad o destreza aprendizaje. Abordanpara aprender o modo aspectos comode actuar que facilita diseño, empleo de el aprendizaje. objetivos e intenciones de enseñanza, preguntas, il ustraciones, etc. 2
  3. 3. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Aprendizaje basado en problemas Organización Elaboración Repetición 3
  4. 4. Aprendizaje basado en problemas"Este método está fundamentado en un enfoque constructivista dondeel alumno parte de una experiencia, abstrae los conocimientos ypuede aplicarlos a otra situación similar.Los maestros consideran que el aprendizaje basado en problemas unemuchas estrategias que ellos han utilizado dentro del salón de clasestradicional, como actividades para resolver problemas, aprendizajecolaborativo, ejercicios de pensamiento crítico, estudioindependiente, y las contextualizan de manera que el estudiante lasencuentra significativas"Las actividades basadas en solución de problemas, inducen a que elestudiante adquiera responsabilidad, reflexión, colaboración ypermiten analizar situaciones.La solución de problemas es una oportunidad que se le da alestudiante de tener un programa organizado y sistemático en el quese enseña la capacidad crítica y el pensamiento creativo. 4
  5. 5. OrganizaciónLa finalidad es clasificar la organización yposteriormente jerarquizar y organizar lainformación. Se realiza por medio de redessemánticas y uso de estructuras textuales 5
  6. 6. ElaboraciónPara obtener un aprendizaje significativo, mediante unproceso simple, se crean rimas, imágenes mentales,elaboración de parafraseo y de palabras clave.La elaboración verbal es especialmente útil cuando serequiere aprender palabras que han de usarseasociadas a un contexto o pares de palabras que hande ir asociadas. 6
  7. 7. RÈPETICIONSe puede construir una historia que incluya lo quedebe ser estudiado (González Ornelas, 2001).Repetición (simple – parcial – acumulativa)Es afectiva en la modalidad acumulativa paraaprender términos que se han de recordar en unorden determinado.Cuando es simple: se repite varias veces cadatérmino. Si es parcial: se repiten juntos grupos detérminos. En la acumulativa: se van repitiendo doso más términos a los de la vez anterior 7
  8. 8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Objetivos Resumenes Ilustraciones Preguntas intercaladas Mapas conceptuales 8
  9. 9. objetivos"Enunciados que establecen condiciones, tipo de actividad y forma deevaluación del aprendizaje del alumno. Como estrategias de enseñanzacompartidas con los alumnos, generan expectativas apropiadas" (DíazBarriga, F. 2002).Es importante mencionar que los objetivos deben estar orientados haciael estudiante, enfatizando lo que se espera que el estudiante haga y nolo que el maestro hará. El objetivo debe estar orientado a losresultados del aprendizaje, además deben estar redactados de maneraclara y concisa.El establecer los objetivos en términos de la conducta que se esperadel alumno dirige la enseñanza hacia ellos, y el éxito de la mayor partede ellos depende de la ejecución del docente. 9
  10. 10. resumenes"Síntesis y abstracción de la información relevante de un discursooral o escrito. Enfatizan conceptos clave, principios y argumentocentral" (Díaz Barriga, F.2002). En pocas palabras, un resumen esuna anotación textual que se realiza con nuestras propiaspalabras.IlustracionesEs una actividad que ofrece la posibilidad de explorar la realidadlocal para identificar y concientizar sobre temas que nos afectanhoy en día. Favorece la formulación de preguntas clave sobredichos temas y desafía las propias percepciones e imágenes que setienen (González Ornelas, 2001).Las ilustraciones son "representaciones visuales de objetos osituaciones sobre una teoría o tema especifico(fotografías, dibujos, dramatizaciones, etcétera)" (Díaz Barriga, F.2002). 10
  11. 11. ilustracionesEs una actividad que ofrece la posibilidad de explorarla realidad local para identificar y concientizar sobretemas que nos afectan hoy en día. Favorece laformulación de preguntas clave sobre dichos temas ydesafía las propias percepciones e imágenes que setienen (González Ornelas, 2001).Las ilustraciones son "representaciones visuales deobjetos o situaciones sobre una teoría o temaespecifico(fotografías, dibujos, dramatizaciones, etcétera)"(Díaz Barriga, F. 2002). 11
  12. 12. Preguntas intercaladas"Preguntas insertadas en la situación de enseñanza oen un texto. Mantienen la atención y favorecen lapráctica, la retención y la obtención de informaciónrelevante" (Díaz Barriga, F. 2002).De acuerdo a lo anterior, también es importantemencionar que para poder obtener beneficios deestas preguntas, los maestros las deben plantear demanera eficaz, lo cual muchas veces no sucede.Por ejemplo, los maestros pueden usar las preguntaspara introducir las lecciones o como un complementopara la presentación de videos, conferencias, etc. 12
  13. 13. Mapas conceptuales"Son una poderosa herramienta para ayudar a que losalumnos almacenen ideas e información, ya que tienenpor objeto representar relaciones significativas. Debido aque los mapas conceptuales son visuales, ayudan a losestudiantes con dificultades para aprender de textos ypresentan un reto para los alumnos acostumbrados arepetir lo que acaban de leer" (Garza, 2002).Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día seutiliza más en los diferentes niveles educativos, desdepreescolar hasta la Universidad y permite a los alumnosorganizar, relacionar y fijar el conocimiento del contenidoestudiado.Son "representaciones graficas de esquemas deconocimiento (indican conceptos, proposiciones yexplicaciones" (Díaz Barriga, F. 2002). 13

×