Organització democràtica dels Centres escolars
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Organització democràtica dels Centres escolars

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Mª Ángeles Llorente, professora de matemàtiques de l'IES La Hoya de Bunyol ens mostra breument en aquest document la seua experiència sobre Participació en l'escola al llarg dels 15 anys que va ...

Mª Ángeles Llorente, professora de matemàtiques de l'IES La Hoya de Bunyol ens mostra breument en aquest document la seua experiència sobre Participació en l'escola al llarg dels 15 anys que va estar com directora d'un Col·legi públic de la Comunitat Valenciana.

Organització democràtica dels Centres escolars:

1. Compromís dels docents

2. La implicació de les famílies

3. Protagonisme de l'alumnat

4. La reivindicació constant com estratègia formativa i de cohesió de la Comunitat Educativa

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Organització democràtica dels Centres escolars Organització democràtica dels Centres escolars Presentation Transcript

  • 1ORGANIZACIÓN DEMOCRÁTICADE LOS CENTROS ESCOLARES1. EL COMPROMISO DEL PROFESORADO2. LA IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS3. PROTAGONISMO DEL ALUMNADO4. LA REIVINDICACIÓN CONSTANTE comoestrategia formativa y de cohesión de laComunidad Educativa
  • 2EL PUEBLO: Buñol (Valencia)•Nº habitantes : 10.000• Servicios de la Comarca Hoya de Buñol.• Actividades principales: Industria, agricultura, construcción y hostelería• 2 guarderias privadas / 3 centros públicos / 1 concertado• Centro de acogida ( menores – inmigrantes)
  • 3LA ESCUELA: C.P. Cervantes•Nº profesores: 20•Profesores apoyo :2 P.T. + 1 Compensatoria1 logopeda+1 Psicóloga Gab. Mun.1 T.S. (a.t.p.) + 2 Educadores Ed. Especial.,1 educador social (fuera horario lectivo),INSTALACIONES Y SERVICIOS• aulas en dos edificios• laboratorio de idiomas• laboratorio de ciencias• aula de informática• gimnasio pequeño• patio con dos pistas deportivas•Centro Comarcal: TRANSPORTE/COMEDOR•Nº de alumnos: 325•Nº de unidades: 15•Alumnado:•25% ALUMNADO con NEE y de COMPENSATORIA:Residencia Comarcal,gitanos e inmiograntesargelinos, guineanos, colombianos,argentinos, senegaleses, holandeses, búlgaros,brasileños, ecuatorianos, marroquíes...
  • 4TutoríaEvaluaciónDiversidadTransversalidadMetodología1. EL COMPROMISO DEL PROFESORADO1.1.- Planes Anuales de FormaciónProyecto Educativo Proyecto Curricular1.3.- Participación en el Consejo Escolar1.2.- Rotación de equipos directivos
  • 51.1. PLANES ANUALES DE FORMACIÓNCONVERTIR TODOS LOS ESPACIOS DE COORDINACIÓN EN ESPACIOS DEFORMACIÓN1 Delimitar ámbitosde estudio y análisis 2 FormarComisiones de Trabajoen función delos mismos3 Elaborar elPlan de Trabajode cada unoa de ellasPLANIFICACIÓN COORDINACIÓNY SEGUIMIENTOEVALUACIÓN(CONSTANCIA ESCRITA)Coordinadora/coordinador
  • 6Para cada sesión: Selecciona previamente losmateriales que conviene quelean los demás, con un guiónpara la reflexión sobre losmismos y los reparte con eltiempo suficiente Aporta el guión de debate parala sesión y la dinamizapropiciando la participación detodos y todas y unaprovechamiento óptimo deltiempo Recoge los acuerdos y puntosde debate que se reflejarán enlas actas.Las actas sondocumentos de trabajo y no unasucesión de intervencionesDa cuerpo a la propuestainicial realizada entretodas las personas queintegran esa Comisión.Busca lecturas, personas,experiencias que puedanayudar a abordar lascuestiones desde unaperspectiva crítica yenriquecedora y sobretodo que aportenelementos para lapráctica.Se reune con las demás personas que coordinan otrascomisiones y el Equipo Directivo en la C. de CoordinaciónPedagógica. Desde allí se planifica como se hará llegar eltrabajo de esa Comisión al resto del claustro si es necesario.Coodinador-CoordinadoraCoodinador-Coordinadora
  • 7ORGANIZACIÓN GENERAL DEL PLAN DE FORMACIÓN= ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA DEL CENTROLunes15 – 17horasCOMISIÓN DECOORDINACIÓN GLOBALEQUIPO DIRECTIVO +COORDINADORESComisiones EspecíficasMartes12 - 13hCOMISIONESESPECÍFICASCCPC. COMPENSATORIAC. TRANSVERSALESC. TICS(Integradas por unapersona de cada ciclo +una del equipo deapoyo + unespecialista)Miérc.15 - 17h.REUNIONESEQUIPOSEDUCATIVOSa)TRABAJOCOMISIONESESPECÍFICAS(Todo el Claustro)b)SESIONES DEASESORAMIENTO(ClaustrosViernes12 - 13h.REUNIONESCICLOTRABAJOCOMISIONESESPECÍFICAS(Personas del ciclo +especialistas)Viernes15 - 17hCÁMARA DEDELEGADASyCOMISIONESDERIVADAS:revista,infraestructuras,educaciónafectiva,...Equipo directivo +delegadas ysubdelegadas deaula
  • 8P.E.C. : ÍNDICE GENERALI. INTRODUCCIÓNII. NOTAS DE IDENTIDADIII. OBJETIVOS GENERALES1. OBJETIVOS REFERIDOS A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS1.1. DESARROLLO INDIVIDUAL1.2. DESARROLLO SOCIAL2. OBJETIVOS REFERIDOS A LOS MAESTROS Y MAESTRASY PROFESIONALES DE LOS SERVICIOS DE APOYO.3. OBJETIVOS REFERIDOS A LOS PADRES Y LAS MADRES4. OBJETIVOS REFERIDOS AL ÁMBITO PEDAGÓGICOIV. ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA1. ALUMNOS Y ALUMNAS1.1. NÚMERO DE ALUMNOS Y ALUMNAS POR AULA1.2. CRITERIOS DE DISTRIBUCIÓN1.3. CRITERIOS DE PROMOCIÓN1.4. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO2. MAESTROS Y MAESTRAS2.1. NÚMERO DE MAESTROS Y MAESTRAS2.2. DISTRIBUCIÓN DE TUTORÍAS2.3. EQUIPOS EDUCATIVOS2.4. DEPARTAMENTOS2.5. COMISIONES DE TRABAJO2.6. CLAUSTRO2.7. EQUIPO DIRECTIVO3. FAMILIAS3.1. RELACIÓN FAMILIAS - TUTORES Y TUTORAS3.2. PADRES Y MADRES DELEGADOS DE AULA3.3. CÁMARA DE DELEGADOS3.4. ASOCIACIÓN DE PADRES DE ALUMNOS (APA)3.5. COMISIONES DE TRABAJO4. CONSEJO ESCOLAR5. SERVICIOS DE APOYO6. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS7. ORGANIZACIÓN TEMPORAL7.1. HORARIO DEL ALUMNADO7.2. HORARIO DEL PROFESORADO7.3. CALENDARIO DE REUNIONES Y ACTUACIONES8. ORGANIZACIÓN MATERIAL
  • 9CCPPATEVALUACIÓNMETODOLOGÍATICS•Conceptos elementales de informática•Diseño y control de actividades•Uso de programas didácticos•Incorporación del ordenador comoun recurso más del aulaTRANSVERSALESPECNormativa para la ConvivenciaEjes TransversalesCOMPENSATORIAPlan Atención DiversidadMedidas Compensación EducativaMateriales Curriculares ApoyoRelación Entidades e InstitucionesSESIONESFORMATIVASP.E.CP.C.C.
  • 10PLAN ACCIÓN TUTORIAL4 REUNIONES GRUPO CLASE:• -Guiones• -Dossier Inicio de curso• -Informes trimestrales• (revisión 2006-07)3 ENTREVISTAS con cada familia• Orientaciones• Hojas de seguimiento del alumno• Hojas de registroLA EVALUACIÓN• Guiones• Informes• Hojas de registro para• la evaluacióninicial y continua( revisión curso 2006 / 07)C.C.P.METODOLOGÍACurso 2005 – 2006:* Proyectos de TrabajoCurso 2006 - 2007* El texto libre .*Los medios de comunicación:prensa , radio y televisión.*La animación a la lectura .*Cine , teatro.......*El razonamiento lógico yla resolución de problemas.* Itinerarios matemáticos*El poalet de la Ciencia*Los itinerarios didácticos .*Los talleres de arte* Los museos fuente de vida*Las Tics
  • 111.JUSTICIA SOCIAL,CONVIVENCIA Y PAZ.2.CONSUMO,SOSTENIBILIDADY MEDIO-AMBIENTE.3.SALUDTRANSVERSALESJusticia social , convivencia y paz1-Identidad personal2-Tratamiento de conflictos.3-Coeducación.4-Multiculturalidad.5-Racismo , xenofobia y discriminación.6-Las desigualdades sociales :el subdesarrollo y la pobreza.7-Derechos humanos.Consumo, sostenibilidad y medio-ambiente1-Necesidades, ocio, salud y consumo.2-Coeducación y consumo.5-Conocimiento del sistema comercial.6-Publicidad.7-Desarrollo/Subdesarrollo.8-Información sobre recursos de defensa del consumidor.999-El deterioro medio-ambiental.10-Estrategias para la conservacióny mejora del medio-ambiente.Participación e implicación .Salud1-Higiene, Alimentación y Descanso4-Ocio (Drogodependencias,deportes, oferta socio-cultural)5-Autoprotección y prevención6-Actitud ante la enfermedad.7-El cuerpo : Desarrollo de la imagen corporal.Educación afectivo-sexual.8-La salud mental.
  • 121.- ORGANIZACIÓN DE LOS EQUIPOS EDUCATIVOS2.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL3.- ORGANIZACIÓN DEL AULA4.- NORMATIVA PARA LA CONVIVENCIAACCIONES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVARELATIVAS A LA ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA
  • 130.- CRITERIOS METODOLÓGICOS COMUNES1.- DESDOBLAMIENTO DE GRUPOS2.- APOYOS EN HORARIO LECTIVO DENTRO DEL AULA3.- APOYOS EN HORARIO LECTIVO FUERA DEL AULA4.- TUTORÍA INDIVIDUALIZADA5.- UTILIZACIÓN NUEVAS TECNOLOGÍAS6.- ANIMACIÓN A LA LECTURA7.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS8.- FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL.9.- APOYO FUERA DE HORARIO LECTIVO10.- PAUTAS EDUCATIVAS A LAS FAMILIASACCIONES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVARELATIVAS A LA PROGRAMACIÓN DOCENTE
  • 14LA COMISIÓN DE COMPENSATORIAFUNCIONES-Coordinar la puesta en marcha, seguimiento y evaluacióndel Proyecto de Compensación educativa.- Coordinar la elaboración del PCE para el curso siguiente.-Proponer contenido de las reuniones de seguimientode los diferentes equipos que tienen lugar los miércoles tardedentro del Plan de Formación-Negociar las propuestas del PCE con as instancias pertinentes
  • 15DETECCIÓN DE NECESIDADES• Calendario: finales del segundo trimestre• Responsables: equipo de nivel y ciclo, equipos de apoyo.• Recursos: cuadros de detección de necesidades, características delalumnado.ANÁLISIS DE NECESIDADES• Calendario: tercer trimestre• Responsables: equipo de nivel y ciclo, equipos de apoyo. Comisiónde compensatoria• Recursos: experiencia y documentos elaborados: PAEPs, PCEs,etc.DISEÑO DEL PROGRAMA DE TRABAJO• Calendario: tercer trimestre y mes de septiembre• Responsables: equipo de nivel y ciclo, equipos de apoyo.•Recursos: experiencia compartida e intercambio con otrasrealidades.COMPENSACIÓN EDUCATIVA ACTUACIONES.FASES
  • 16BLOQUE 1: EDUCAR PARA QUÉJulio Rogero Anaya . Miembro de la ConfederaciónEstatal de MRPs“Nuevos paradigmas del conocimiento”BLOQUE 1.- FORMACIÓN Y DESARROLLOPROFESIONAL DEL DOCENTEJaume Martínez BonaféDpto. de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad deCiencias de la Educación de Valencia“El profesorado y su trabajo en el aula” BLOQUE 2.- EL MARCO CURRICULARMiguel Ángel Aragón.Concejo Educativo Castilla-León“Un currículo básico para toda la ciudadanía”BLOQUE 2. LA CONVIVENCIAJose Antonio MarinaFfilósofo, doctor honoris causa por la UniversidadPolitécnica de Valencia“Aprender a convivir”BLOQUE 3. LA PRÁCTICA CURRICULAR· Fernando Roda Salinas Profesor de Didáctica yOrganización escolar de la Facultad de Filosofía y Cienciasde la Educación de Valencia“ Noves perspectives en l´avaluació”· Tomás Queralt . Asesor de matemáticas CEFIRE Torrente“Materiales manipulables para mejorar el aprendizaje delas matemáticas”· Enric Pere Ramiro Roca. Profesor del Departament deDidáctica de les Ciencies Socials de la Universitat Laume I deCastelló“El poalet de la Ciencia”“Itineraris Didàctics”· Manolo Morató mestre del C.P. Heretats de l´Alcudia“Aprofitament didàctic d´un procés cinematogràfic”CLAUSTROS PEDAGÓGICOS:Asesores externos(curso 2006-07)
  • 1793 / 9494 / 9595 / 9696 / 9797 / 98DIRECTOR 1CAP D’ESTUDIS 1---SECRETÀRIA 1DIRECTOR 1--------CAP D’ESTUDIS 2SECRETÀRIA 1DIRECTORA 2CAP D’ESTUDIS 2SECRETÀRIA 1-----DIRECTORA 2CAP D’ESTUDIS 2 -SECRETÀRIA 2DIRECTORA 2-------CAP D’ESTUDIS 3SECRETÀRIA 2CAP D’ESTUDIS 2DIRECTORA 2SECRETÀRIA 2CAP D’ESTUDIS 3DIRECTORA 31.2. Rotación equiposdirectivos
  • 18ENCUESTA PARA LA FORMACIÓN DE EQUIPOSDIRECTIVOS (1aparte)NOMBRE:_____________________1-De los tres cargos quecomponen el equipo directivo¿Cuál estarías dispuesto/a adesempeñar en un momentodeterminado? Dirección Jefatura de estudios Secretaría*Quiero puntualizar, dejarconstancia, comentar que:___________________________2-¿Con qué compañeros/asformarías equipo?Escribe su nombre y al lado elcargo que desempeñarían.Si quieres apuntar diversasposibilidades mucho mejor.Nombre: CARGO:ASEGURATÉ DE QUE EN ESTA PÁGINA HAS PUESTO TU NOMBREMOLTES GRACIES PER LA TEUA COL.LABORACIÓ
  • 19ENCUESTA PARA LA FORMACIÓN DE EQUIPOSDIRECTIVOS (2aparte)ENCUESTA ANÓNIMAl-Nombra ,al menos 5 personas del claustro alas que tú propondrías para desempeñarlas tareas de :DIRECCIÓNDIRECCIÓN JEF. ESTUDIOSJEF. ESTUDIOS SECRETARÍASECRETARÍA1 __________ ____________ ___________2 __________ ____________ ___________3 __________ ____________ ___________4 __________ ____________ ___________5 __________ ____________ ___________• además he pensado en:___________________________2.- Con la gente que has propuesto forma, almenos, 3 grupos de personas que tú creas"compatibles"- y-complementarias‘para formar equipos directivos :EQUIPO 1 : Dir.: JE.: S:EQUIPO 2 : Dir.: JE.: S:EQUIPO 3 : Dir.: JE.: S:3.- Anota cualquier observación, aclaración,inquietud, duda, pregunta, propuesta o"romanse " que quieras expresar._____________________________________•De nou MOLTES GRÀCIES PER LA TEUA COL.LABORACIÓ
  • 201.3. PARTICIPACIÓN EN ELCONSEJO ESCOLARTODO EL CLAUSTROES CANDIDATOSIEMPRE HAYREPRESENTACIÓNDE TODOSLOS CICLOSESPARITARIOESABIERTO
  • 212 . CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS1Relación directa de las familiascon el profesorado (PAT)(PEC)2Organización de la escuelaFamíliasREUNIONESENTREVISTASCOLABORACIÓNDIRECTAEN LAS AULASCONSEJO ESCOLAR AMPACÁMARADELEGADAS/OSCOMISIONES DEFORMACIÓN
  • 22“Nuestraescuelanoes unperchero”ElenviaratuhijaohijoaestaescuelanosuponeunaliberaciónsinounCOMPROMISO
  • 23CUESTIONARIO DE COOPERACIÓNMadres/Padres1.- TRABAJOPADREPROFESIÓN:HORARIO:LUGAR:DIRECCIÓN:TELÉFONO:MADREPROFESIÓN:HORARIO:LUGAR:DIRECCIÓN:TELÉFONO:3.- COOPERACIÓN (Señale en qué actividades o tareas estaríadispuesto/a a colaborar)Talleres en el aulaElaboración de materiales / juegosPequeñas instalaciones / decoraciónContar cuentosOtras:2.-HABILIDADES ( Señale lo que le gusta o sabe hacer)PADRE MADRECarpinteríaBricolajeFontaneríaCoserPintar paredesPintar cuadros/dibujarPintar telasTocar instrumentosCantarCocinarElectricidadCuidarplantas/JardineríaTrabajar la huertaCriar animalesModelarConstruir cometasOtras:_____________
  • 24CALENDARIO ENTREVISTAS FAMILIAS2º TRIMESTRE , 4º PRIMARIA. CURSO: 2005/200612 DE ENERO 19 DE ENERO 26 DE ENERO 2 DE FEBRERO12 h: Raúl Ferrer12:30 h: Andrés Cervera12 h: Noel Espert12:30 h: Sandra Garrido12 h: Mireia Navarro12:30 h: Adrián Romero12 h: Sara Castán12:30 h: GustavoMontecinos9 DE FEBRERO 16 DE FEBRERO 23 DE FEBRERO 2 DE MARZO12 h: Lucía González12:30 h: Isabel Blasco12 h: Miguel Hernández12:30 h: Andrés Sanz12 h: Toñi Moreno12:30 h: Paco Moril12 h: Victor Galarza12:20 h: Paco Roca9 DE MARZO 16 DE MARZO 23 DE MARZO 30 DE MARZO12 h: José Cifre12:30 h: Luis Barbancho12 h: Belén Espert12:30 h: Lorena Atienza12 h: Ana Elena Merino12:30 h:12 h:12:30 h:Nota: Si alguna familia no puede asistir en la fechaindicada, rogamos se ponga en contacto con lastutoras/or para cambiarla. Saludos.
  • 25Entrevistas con las familias. Orientaciones*Antes de laentrevista:Reflexionar sobre:-¿Por qué y para qué hemosconvocado a la familia?-¿Qué queremos consultar y de quéqueremos informar?-¿Qué esperamos de la familia queva a venir?*Durante la entrevista:Tener en cuenta los aspectossiguientes:-Espacio físico-Aclaración de espectativas.-Utilidad de la entrevista.-Procurar establecer una relaciónempática.-Crear un clima psicológico noamenazante-Escuchar con atención y respetoa los padres.-Hablar con sinceridad y claridad.-Aclarar malos entendidos.-Facilitar el diálogo con todos losmedios posibles.-Tener en cuenta que las familias ,enmuchas ocasiones, sufrenlos problemas igual que nosotros/asy no saben cómo resolverlosSe trata de colaborar ,no deculpabilizar.Anotar compromisosconcretos que tanto lasfamilias como nosotros,comoel alumnado hayamosadquirido.Posibles acuerdos con lasfamilias serían:-Controlar horario de estudioen casa-Control diario de agenda-Ayuda en casa-Relación más frecuentefamilia-profesorado-Otras*Después de la entrevista:Seguimiento de los acuerdos y notificación a la familiade los avances o no avances a través de la agenda.En caso necesario convocar nueva entrevista.
  • 26Entrevistas con las familias. CONTENIDO.1-Primeraentrevista:-Ampliar el conocimientosobre el alumno/a(Cuestionario familias)-Informar a la familia de lasprimeras impresiones sobre elrendimiento ycomportamiento de su hijo/aen las diferentes áreas.-Marcar el plan de trabajo aseguir.2-Segundaentrevista:-Analizar cómo progresa elalumno/a.Valorar quéaspectos puede mejorar enlas diferentes áreas yorientar sobre cómo puedemejorarlo-Procurar el máximidesarrollo de laspotencialidades del alumno/a-Revisar el plan de trabajo ycambiarlo si no funciona.3-Terceraentrevista:-Valorar el rendimiento detodo el curso escolar.-Orientar sobre el trabajo derefuerzo y actividades detiempo libre.
  • 27Hoja de compromisosACCIÓN TUTORIALSeguimiento de los alumnos/as. Entrevistas.COMPROMISOS : Me comprometo a ........TIEMPO : ¿En qué plazo?______________BLOQUE 1: TRABAJO PERSONAL1.- Revisaré la agenda todos los días antes de salir de clase.2.- Consultaré el horario antes de venir a clase para traer el materialnecesario.3.- Cuando llegue a casa consultaré la agenda para hacer todas lastareas del día siguiente.4.- Revisaré y corregiré diariamente los ejercicios en los que tengaerrores.5.- Si algún día no he podido asistir a clase, pediré a un compañero ocompañera que me informe del trabajo del día siguiente.6.- Me comprometo a mejorar en las evaluaciones en función de miscapacidades.7.- Seré ordenado en mi trabajo, procurando tener los cuadernos y loscarpesanos organizados y al día.BLOQUE 2 : COMPORTAMIENTO1.- Antes de empezar una clase tendré todo el material preparado.2.- Estaré atento/a y callado/a durante las explicaciones.3.- Para cualquier intervención en clase respetaré el turno de palabra.4.- En los ratos de trabajo individual guardaré silencio, y si he deconsultar algo lo haré en voz baja, sin molestar a los demás.5.- Ayudaré a mis compañeros/as cuando lo necesiten.6.- Si se equivoca algún compañero/a o no sabe algo no me reiré, nime burlaré de él o ella.7.- Cuidaré el material común de la clase, el de mis compañeros/as yel mío propio__________________________________________________* Me tomaré muy en serio mi responsabilidad durante la semana quesea “encargado/a de clase”.ESTRATEGIAS : (¿Cómo....? )BLOQUE 1: TRABAJO PERSONAL- Control diario de la agenda por parte del tutor/a y los padres(Firmas).- No tener ninguna falta en el “Listado de incidencias”(Revisar semanalmente en clase de tutoría).-Mejorar la calificación de presentación y organizacióndel trabajo en carpesanos y cuadernos.- Elaboración y control del horario de estudio personal.Seguimiento en la hora de tutoría.-Durante el fin de semana escribir en la agenda qué tengoque mejorar para la semana siguiente en cada área.1ª Eval. 2ª Eval. 3ª Eval.- Lengua Castellana- Valencià- Inglés- Matemáticas- C. Naturales- C. Sociales- Pástica- E. FísicaBLOQUE 2 : COMPORTAMIENTO- Mi nombre no figurará en la libreta del- No me llamará la atención ningún profesor/a en clase.
  • 28Reuniones Madres/Padres. GuionesGUIÓN PARA LA REUNIÓN DE INICIO DECURSOGUIÓN ORIENTATIVO1.-Presentación de los tutores/as .Su función.2.-Presentación del resto del profesorado que impartiráclase a ese alumnado. Sus funciones.3.-Explicación del plan de trabajo por áreas: .Organización general. .Objetivos a conseguir .Contenidos programados para conseguirlos .Metodología .Materiales curriculares. .Criterios y forma de evaluar. .Técnicas de trabajo y estudio que va a emplear. .Actividades extraescolares.4.-Funcionamiento de la clase: -Organización general -Delegado/a -Responsable -Hoja de incidencias -Agenda individual y de clase. -Comportamiento del alumnado -Decreto de derechos y deberes. -Normativa para la conviviencia -La hora de tutoría grupo-clase.5.-Relación con las familias: -Informes,entrevistas,reuniones. -Control de agenda. -Elección del padre-madre delegado/a de aula.Sus funciones.6.-Plan de formación en Centros.Flexibilidad horaria.7.-Recomendaciones sobre salud ,higiene y descansoNormas sobre consumo de alcohol y tabaco.8.-Horario de atención el Gabinete psicopedagógicomunicipalNOTA:________________________________________*Al principio de la convocatoria se hará una introducciónque haga ver a las familias la importancia de queasistan. Y al final se añadirá una página en la que seden por enterados de la convocatoria y confirmensu asistencia.En caso de que no puedan asistir hande indicar los motivos y comprometerse a pasar porel centro y solicitar la información al tutor/a.
  • 29GUIÓN REUNIÓN de MADRES/PADRES del 1erY 2º TRIMESTREINFORME DE EVALUACIÓNGUIÓN PARA LA REUNIÓN DEL 1ER Y 2º TRIMESTREINFORME DE EVALUACIÓN1.-Entrega del informe de evaluación continua de cada uno de los alumnos/as.Justificación,explicación y comentario general del mismo.2.-Valoración del trimestre por áreas:-Contenidos que se han trabajado.Contenidos que no se han trabajado y estaban previstos.Aclaraciones.-Valoración global del rendimiento de los alumnos por áreas.Porcentaje que han superado losmínimos.Idem de los que no.Causas y posibles soluciones.3.--Valoración del Plan de Apoyo:-Actuaciones en las distintas áreas-Actuaciones generales (Plan de acción tutorial,hábitos de trabajo yestudio..etc...)4.-Orientaciones a los padres sobre cómo ayudar a sus hijos en las tareas escolares(Control de agenda,horario de estudio,educar en la responsabilidad....)5.-Preguntas y sugerencias*Las mismas orientaciones de principio y final que en la reunión de principio de curso
  • 30CÁMARA DELEGADAS/OSCOMISIÓN DE PARTICIPACIÓNDE MADRES/PADRES1. Recoger propuestas de las madres y padres delaula.2. Hacer llegar las propuestas a los órganos degestióndel Centro3. Estar en contacto con la tutora o el tutor y laalumnao alumno delegados de clase : asistir a laAsamblea declase y hablar Directamente con las alumnas /os.4. Tener reuniones periódicas con la tutora o eltutor.5.Transmitir información a los padres y madres delaula de los distintos ámbitos que conoce yparticipa,a través de las reuniones trimestrales de nivel.6.Formar parte activa en las distintas comisionesde trabajo y especialmente en la Comisiónde Participación de Padres.7.Actuar como representante en la Cámarade Delegadas/os.8.Reunirse con la AMPA una vez al trimestre ysiempreCÁMARADELEGADASMadres(Padres)Delegadasy subdelegadasEquipoDirectivoJunta AMPA+ Otras personasinteresadasFunciones:
  • 311ª SesiónLA EDUCACIÓN COMPARTIDA22 - X - 20042ª SesiónEDUCACIÓN, PARTICIPACIÓN YDEMOCRACIA12 - XI - 20043ª SesiónSER NIÑO Y NIÑA EN EL MUNDO3 - XII - 20044ª SesiónEDUQUEM L’AFECTE28 - I - 20055ª SesiónCÓMO ES MI HIJO11 - II - 20056ª SesiónDÍA DE LA MUJER TRABAJADORA11 - III - 20058ª SesiónDespedida y evaluación20 - V - 2005C.P. CERVANTES (BUÑOL)COMISIÓN DE PARTICIPACIÓNDE MADRES/PADRES2004-2005COMISIÓN DE PARTICIPACIÓN DE MADRES/PADRES
  • 32Comisión de Revista
  • 33Comisión afectiva
  • 343.LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADOCÁMARA DE DELEGADOS/ASDEL ALUMNADOASAMBLEA DE CLASEORGANIZACIÓN DEL AULALA RECONSTRUCCIÓN DEMOCRÁTICADE LA VIDA EN EL AULA
  • 35CÁMARA DE DELEGADOS/ASDEL ALUMNADOCámara de Delegados:Forman la Cámara los delegados/asde las distintas aulas. Se reuniránuna vez al mes y estarán coordina-dos por el Coordinador/a de Estudioso persona en quien delegue.Sus funciones son:A. Analizar las propuestas y decisionesde las distintas Asambleas de Aula.B. Hacer llegar propuestas a losmaestros y órganos de gestión delCentro.C. Recibir información de los equiposeducativos o de los órganos degestión y transmitirla al resto delalumnado.D. Organizar comisiones de trabajo enbase a las distintas propuestasrecogidas.
  • 36ASAMBLEA DE CLASEGUIÓN ORIENTATIVO1.- Valorar las actividades realizadas durante lasemana.2.- Valorar el comportamiento y rendimiento delalumnado durante la semana.3.-Valorar el funcionamiento de los equiposcooperativos.4.- Comentar incidencias con el profesorado.5.- Formular propuestas de mejora en todos losámbitos señalados.6.- Aportar ideas para la planificación deactividades de la semana siguiente.7.-Transmitir los acuerdos de la Cámara deDelegados/as y acordar propuestas para lostemas que ésta sugiera.No es conveniente que la asamblea se convierta en unaserie de quejas sin fin. Hay que procurar orientarlas demanera positiva buscando siempre el tratamientopacífico de los conflictos y la cohesión del grupo.Es conveniente que paulatinamente la asamblea ladirijan ellos.Que elijan un moderador y un secretario,rotativos yanoten todos los acuerdos en un libro de actas.En un principio el profesorado tendrá que incidir en latarea de moderación y será necesario tambiénestablecer unas pautas para el funcionamientode la asamblea.
  • 37ORIENTACIONES PARA LA PARTICIPACIÓN DELALUMNADO EN EL AULAPara fomentar el trabajo cooperativoproponemos organizar la clase en equiposcooperativos que permitan la cohesión delgrupo-clase y su implicación en el funcionamiento delaula.Componentes:Máximo cuatro alumnos /as por equipoDiferentes niveles de aprendizajeChico/chicaCompatibilidad de caracteresEn el 1er trimestre forma los grupos el/a tutor/aactual y el/a del curso anterior.En el 2º y 3er trimestre el alumnado participa enla organización de los grupos.En las asambleas semanales se revisa elfuncionamiento de los grupos y se establecenlas modificaciones que fueran necesarias.Responsabilidades de los equipos:Cada semana un/a componente del equipo serásu portavoz. En la asamblea de clase, informa delfuncionamiento del equipo a lo largo de la semana..Todo el equipo es responsable del funcionamientodel grupo.Todos los equipos son responsables del orden y aseode la clase.Las tareas comunes del aula las realizará un equipo cadasemana (anotar en la agenda común, subir y bajarpersianas, ordenar los espacios comunes, …)El/a delegado/a de aula( Funciones en el PEC )Es importante explicar las funciones del delegado/a yposponer la elección hasta la realización de la primeraasamblea del mes de octubre, cuando haya dado tiempode ver qué personas pueden desempeñar bien estasfunciones (Pensando en la persona más idónea y no enla más amiga).Equipos cooperativos
  • 38La evaluación en el C.P. Cervantes de Buñol. ValenciaEVALUACIÓN DEL ALUMNO/A SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE DELPROFESOR/A 1.-SOBRE LA FORMA DE DAR LA CLASE. MÉTODO DE TRABAJO: 1.1.-Las explicaciones te parecen: Muy claras    Claras      Aceptables     Cuesta  entender      No se entiende 1.2.-Las actividades: Son interesantes Variadas  Sin interés Repetitivas    Muy difíciles Dificultad media Fáciles 1.3.-Los materiales  (Libros  de  texto,  de  consulta,  apuntes, fotocopias, videos......) Sólo libro de texto      Variados Muy variados Muy buenos  Buenos    Aceptables          Malos              Muy malos  1.4.-¿ Cómo valoras el ritmo de trabajo que se ha seguido enesta asignatura? Muy rápido          Rápido            Normal            Lento           Muy lento1.5.-Actividades para casa (Estudio, ejercicios,trabajos.....) Demasiadas Muchas       Suficientes   Pocas      Muy pocasExplicadas previamente en clase     Sin explicación previa  1.6.-Corrección y devolución detrabajos,controles....... Muy rápida      Rápida   Aceptable  Lenta    Muy lenta Anotaciones   Claras       Sin anotaciones Calificaciones:    Altas      Bajas JustasControles bien preparados    Poco preparados   Sin preparación 2.-RELACIÓN CON EL ALUMNADO: Cordial      Conflictiva    Confianza     DesconfianzaSe preocupa “Pasa”   Comprensiva      Intolerante
  • 394.LA REIVINDICACIÓN COMO CONSTANTE...Curso 91-92 SUSTITUCIONESCurso 92-93 1 PROFESORA MÁS PAEPMEDIA JORNADA POR DIÁLISISCurso 93-94 SUSTITUTA TIEMPO TOTALCurso 94-95 NO SUPRESIÓN UNIDAD DEC.S.Curso 95-96 NOMBRAMIENTO COMOADMINISTRATIVAPERSONA DIÁLISISCurso 96-97 DESDOBLE 1º PRIMARIACurso 97-98 EDUCADOR SOCIALCurso 98-99 DESDOBLE DE 4ºRENOVACIÓN E. S.Curso 99-00 EL MUROCurso 00-01 REFORMAS INFRAESTRUCTURACOMPENSATORIA MEDIAJORNADACurso 01-02 JORNADA COMPLETACOMPENSATORIACurso 02-03 REPOSICIÓN LOGOPEDIAPETICIÓN DE MÁS PT.Curso 03-04 OTRO EDUCADOR SOCIALPISCINALIMPIEZACALEFACCIÓN VENTASCurso 04/05 EDUCADOR DE E.ESPECIALASISTENCIAS DOMICILIARIASOTRO PROFESOR DE PTCALEFACCIÓN BOTANO SUPRESIÓN UNIDAD DEPRIMARIACurso 05 - 06 EDUCADOR ED. ESPECIALHABILITACIÓN 2ª UNIDAD 3 AÑOSADECUACIÓ ASEOS INFANTILREMODELACIÓN GENERALPUERTASCurso 06 - 07 RECUPERACIÓN DOBLE LINEAOTRO EDUCADOR ED.ESPECIALCUBIERTA TEJADO
  • 40ESTRATEGIAS DE GENERALIZACIÓN-PERSONAS QUE LIDEREN EL PROCESO, LOCOORDINEN Y DINAMICEN-EDUCAR LAS ACTITUDES:POSITIVA (creer que es posible,vencer la inercia y elmiedo)INCONFORMISTA (hay que mejorar)TOLERANTE (Crítica pero al mismo tiempoaceptación. Diferentes niveles de implicación )COMPROMISO SOCIAL (Por qué trabajo y mededico a esto)y sobre todo ACTIVA Y RACIONAL.Es una actitud ACTIVA y RACIONAL la quepermite:1.-SITUARSE . Explicitar claramente losroblemas,no como armas arrojadizas, sinocomo problemas a resolver. Ese es el punto departida.3.-CONTROLAR EL PROCESO para ir introduciendolas rectificaciones y los cambios necesarios.2.-GENERAR ESTRATEGIASa.-De organización curricular:*Ofrecer instrumentos y propuestas claras*Dinamizar y coordinar. FOMACIÓN ENCENTROS.*Escribir.CONTINUIDADb.-Afectivo-emocionales*Superar subgrupos:Proyectos deCentro.COHESIÓN*ACEPTACIÓN-CONFLICTOS-INTEGRACIÓNc.-Ligar:TRABAJO-REIVINDICACIÓN-RECONOCIMIENTO-COHESIÓN.
  • 41Estrategias de COHESIÓN DE LA C.EDUCATIVA Crear un clima de convivencia basado en laexplicitación de los conflictos y aceptaciónde las diferencias. Valorar la diversidad del profesorado. Fomentar la autoestima y el acercamientomutuo Crear un clima general de aceptación ytolerancia. Establecer mecanismos de apoyo ensituaciones de conflicto personal ycolectivo Respetar diferentes niveles de implicación Promover un ambiente distendido quepermita disfrutar de la práctica cotidiana Potenciar el desarrollo profesional Evidenciar la necesidad de formaciónindividualy colectiva permanente. Iniciar procesos de reflexión sobre la propiapráctica para mejorarla. Determinar necesidades comunes Diseñar actuaciones y planes de trabajo parabuscar alternativas Favorecer el intercambio de experiencias desdeel respeto Hacer patente la importancia personal y socialde nuestro trabajo Recuperar la dignidad y el sentido de la ética Planificar estrategias de revalorización deltrabajo docente.