Historia aborigen inca
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Historia aborigen inca

on

  • 641 views

 

Statistics

Views

Total Views
641
Views on SlideShare
567
Embed Views
74

Actions

Likes
0
Downloads
4
Comments
0

2 Embeds 74

http://historiadelecuadoramparcb.blogspot.com 66
http://www.historiadelecuadoramparcb.blogspot.com 8

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Historia aborigen inca Historia aborigen inca Document Transcript

    • Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías. UNACHUniversidadnacional dechimborazoFacultad de Ciencias de la EducaciónHumanas y Tecnologías.Escuela de Ciencias Sociales.Sílabo de la Cátedra de: Historia del EcuadorEPOCA ABORIGEN E INCAEscuela de: Ciencias Sociales Sílabo de la Cátedra de Historia delEcuador.1
    • Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías. UNACHI. EL SÍLABODESCRIPCIÓN DEL CURSO.La Historia del Ecuador constituye una asignatura que ofrecerá capacidades,valores, para que el egresado sepa contextualizar y comprender fenómenoshistóricos, sociales, y culturales, como base para el conocimiento de nuestrasraíces nacionales, mediante el análisis, descripción, reconstrucción de larealidad socio, histórico, económico, político y cultural del país a travésde la investigación para valorar el pasado de nuestra identidad comobase del presente y futuro de la sociedad local, regional y nacional.PRERREQUISITOSNo tiene prerrequisitosCORREQUISITOSRealidad Nacional y gobernabilidadOBJETIVOS DEL CURSO• Describir la evolución social de los primeros hombres en lassociedades productivas del Ecuador de manera crítica para identificarel escenario del pasado en relación con la sociedad actual.• Reconstruir teóricamente la evolución socio-económico cultural delpaís a través de la investigación bibliográfica de cada una de susetapas para contribuir a la formación de una sociedad más justa yhumana.Escuela de: Ciencias Sociales Sílabo de la Cátedra de Historia delEcuador.INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de ChimborazoFACULTAD: Ciencias de la Educación Humanas yTecnologías.NOMBRE DE LA CARRERA: Ciencias SocialesSEMESTRE: SegundoNOMBRE DE LA ASIGNATURA: Historia del EcuadorCÓDIGO DE LA MATERIA: 2.03-CP-HISTABENÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 4 créditosNÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 1 créditos2
    • Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías. UNACHCONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIASCONTENIDOS-TEMAS¿Qué debe saber y entender?(Componente Científico CC)Nº HorasSemanas RESULTADOS DELAPRENDIZAJE¿Qué debe ser capaz de hacer? (CT)EVIDENCIA (S)DE LOAPRENDIDOUnidad IÉpoca AborigenTemas:1. El hombre ecuatoriano y suentornoa. Medio Geográficob. AndinoaméricaEcuatorial2. Sociedades de Cazadores yRecolectoresa. Poblamientooriginario3. Sociedades agrícolasincipientesa. Agrícolas aldeanasincipientesb. Periodo Formativo4. Sociedades agrícolasSuperiores ySupracomunalesPeriodo de DesarrolloRegionalPeriodo de Integracióna. Cultivosb. Jefaturas étnicasc. Sociedades tribalesd. Señoríose. Cacicazgosf. Confederaciones5. La Nación QuiteñaConfederaciones multiétnicasIntegración Cultural de lospueblos aborígenesa. Urbanismob. Ideas religiosasHoras:32SemanaS/ 1S/3,S/4,S/5,6S/ 8• Describircaracterísticas sobreel origen del hombreecuatoriano demanera precisa.• Identificar y explicarlos sitiosarqueológicos de laprovincia deChimborazo quepertenecen a lassociedadesincipientes ysupracomunales.• Construye suidentidad sobre labase cultural de lospueblos indígenas deChimborazo como unaconstrucción simbólicade la praxis socialCatálogos de lasculturas de laépoca aborigendel Ecuador.Galeríafotográfica conlos sitiosarqueológicos dela provincia deChimborazo.Ponencia con :Objetivos,sumario decontenidos ybibliografía deapoyo.Clases Prácticas:• Visita al Museo del bancoCentral• Comparar la Culturasexistentes de provincia deChimborazo8 HS/2S/7Escuela de: Ciencias Sociales Sílabo de la Cátedra de Historia delEcuador.3
    • Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías. UNACHTrabajo de Investigación: Investigación de campo de las culturas que pertenecieron a laetapa aborigen en la Provincia de Chimborazo.Investigación Bibliográfica del libro el siglo de oro.Unidad IILOS INCAS1. El Estado incaa. El Tahuantinsuyob. Estructuraeconómicac. Estructura socio-políticad. Estructura militar2. Expansión imperialista de losIncasa. Invasión Inca a lastierras de los Paltasb. Guerra contra elracismo de los Incasc. División del imperioIncad. Ocupación delCuzco por parte deAtahualpa3. Estado Inca Quiteñoa. Organización yestructura socialdespués de la conquistab. CaracterísticasHoras: 20SemanasS/ 09,10S/11,12,13,S/14• Contrastar enuna ponencia lasmanifestacionesde cultura idealy material de lacultura inca quesiguensubsistiendo ennuestra localidadhasta laactualidad.• Identifica losrasgos culturalesque influenciaronen la vida delhombre QuiteñoEnsayo o Ponencia conla cultura ideal ymaterial de los Incas.Listado de rasgosculturalesClases Prácticas:• Visita al Museo del bancoCentral• Comparar la Culturasexistentes de provincia deChimborazo8 HS/10S/11• Trabajo deInvestigación: Investigación Bibliográfica del libro elsiglo de oro.Escuela de: Ciencias Sociales Sílabo de la Cátedra de Historia delEcuador.4
    • Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías. UNACHUNIDAD IIIConquista Española1. Los Invasoresextracontinentlesa. Comienzo de laexpedicióndescubridorab. Los conquistadoresdel Tahuantinsuyoc. Prisión de Atahualpad. Diego de Almagro yla conquista2. Los Invasoresextracontinentales al Cuzco ya Quitoa. Benalcázar en SanMiguelb. Reacción en Quitoante la muerte deAtahualpac. Muerte deCalicuchimad. Quisquis y surefugioe. Batalla de Tiocajasf. Batalla de Coltag. Almagro en el Vallede los Chillosh. El poder de laastucia sobre elpoder de las armasi. Rumiñahuij. Fundación de Quitok. Muerte de QuisquisHoras: 20SemanasS/ 15S/16,17,18,S/19,S/20Sintetizar causas yconsecuencias de laconquista española através de la discusión.Analiza críticamente elproceso de conquistaespañola a través de laelaboración de una líneadel tiempo diacrónica.Conclusiones de ladiscusión.Línea del TiempoorganizadadiacrónicamenteClases Prácticas:• Excursión a la primeraiglesia española deBalvanera• Informe de investigación8 HS/10S/11• Trabajo deInvestigación: Investigación Bibliográfica del libro elsiglo de oro.Escuela de: Ciencias Sociales Sílabo de la Cátedra de Historia delEcuador.5
    • Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías. UNACHCONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.La asignatura de historia del Ecuador contribuye a la carrera de las CienciasSociales porque sus fundamentos promoverán el desarrollo delpensamiento categorial en el análisis de la historia ecuatoriana, creandoen el estudiante una concepción crítica del proceso histórico del Ecuador.RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DEAPRENDIZAJELa asignatura proporcionara bases científicas para que el estudiante seconvierta en un investigador de la realidad social del país, a través de lapráctica.Además sea capaz de comparar críticamente la evolución histórica del hombredentro del marco económico de América latina y el desarrollo de lashabilidades para diseñar, organizar proyectos de investigación histórica.METODOLOGÍASe aplicará una metodología activa de interaprendizaje entre el docente y elestudiante. Mediante la utilización de trabajo cooperativo, la investigación decapo y bibliográfica bajo la orientación del docente de manera pertinente. Seutilizara el ABP como metodología activa.BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA BÁSICA:• AYALA MORA Enrique. Historia del Ecuador, Épocas Aborigen y colonial .Manual 1.BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:• ALMEIDA Reyes . Culturas Prehispánicas delo Ecuador. 2000• BELL Robert .Investigaciones Arqueológicas. Casa de la CulturaEcuatoriana.1965.• GARCES Pedro. Los Quijos, Historia de la Transculturación de un grupo indígenadel oriente ecuatoriano. Colección Pendoneros . 1980• JEAN Favier. Los Grandes descubrimientos, México, Fondo de CulturaEconómica. 1998.• ROMERO Carlos.La España del siglo XXI . 1988• SALAZAR Ernesto. Talleres Prehistóricos en los Altos Andes del Ecuador. 1980Escuela de: Ciencias Sociales Sílabo de la Cátedra de Historia delEcuador.6
    • Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías. UNACHLECTURAS RECOMENDADAS• L.1. ALMEIDA José. Nueva Historia del Ecuador. Pag. 195• L.2. TAYOLOR . El Conjunto Jibaro en los comienzos de a conquista Española .Tomo X. 55.• L.3. El reino de Quito y nuestra verdadera historia. Enrique Ayala Mora. pág. 32• L.4. El Reasentamiento forzoso a través de los Mitmaj. Enrique Ayala Mora 151-153• L4. Las interrogantes de la Colonia. Enrique Ayala Mora pág. 53.• L5. Cronología de la Insurrección de Quito. Enrique Ayala Mora Pág. 64.• L5.Estructura de la sociedad Colonial. Enrique Ayala Mora. Pag. 71.• L6. El papel del Estado Colonial. Enrique Ayala Mora Pag. 72• L7. Las propiedades eclesiásticas. Enrique Ayala Mora. Pag 73.• L8.La vida Social. Enrique Ayala Mora. Pag. 76.• L9.La Dinámica de la Rebelión Quiteña. Enrique Ayala Mora. Pag. 89.• L.10. El Arte en el siglo XVIII. Enrique Ayala Mora. Pag. 94.RESPONSABLE DE LAELABORACIÓN DEL SÍLABO: Ms. Amparo Cazorla. Dra.FECHA: 05/03/2013.Escuela de: Ciencias Sociales Sílabo de la Cátedra de Historia delEcuador.7
    • Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías. UNACHII. LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA MATERIA.LOGROS DELAPRENDIZAJECONTRIBUCIÓN(ALTA, MEDIA,BAJA)EL ESTUDIANTE DEBE:Describir característicassobre el origen del hombreecuatoriano de maneraprecisaALTA1. Observar todos los elementos queofrecen las fuentes de información2. Destacar detalles fundamentales ycorrelacionar con el fundamentocientífico teórico.3. Enlistar características sobre elorigen del hombre ecuatoriano.Identificar y explicar los sitiosarqueológicos de la provinciade Chimborazo quepertenecen a lassociedades incipientes ysupracomunales.ALTA1. Determinar las característicasesenciales.2. Relacionar las características3. Interpretar juicios4. Buscar conceptos5. Corroborar e interrelacionar datos6. Ordenar lógicamente lasinterrelaciones encontradas7. Exponer ordenadamente los juiciosy razonamientosConstruye su identidad sobrela base cultural de lospueblos indígenas deChimborazo como unaconstrucción simbólica de lapraxis social.ALTA1. Precisar, elaborar y formularobjetivos de la ponencia2. Localizar y estudiar información3. Confección el sumario decontenidos4. Determinar las ideas fundamentales5. Ordenar lógicamente los contenidos6. Redactar la ponencia siguiendo elsumario de los contenidos7. Elaborar bibliografía de apoyoContrastar en una ponencialas manifestaciones decultura ideal y material de lacultura inca que siguensubsistiendo en nuestralocalidad hasta la actualidadMEDIA1. Analizar el objeto de estudio2. Comparar las características3. Descubrir lo fundamental4. Relevar los nexos entre los rasgosesenciales5. Elaborar la ponenciaIdentifica los rasgosculturales que influenciaronen la vida del hombre quiteñoALTA1. Comparar las partes entre si rasgoscomunes diferencias2. Descubrir los nexos entre lasdiferentes partes3. Elaborar conclusionesSintetizar causas yconsecuencias de laconquista española a travésde la discusiónMEDIA1. Describir la situación ideal2. Describir la situación real3. Definir los criterios de análisisEscuela de: Ciencias Sociales Sílabo de la Cátedra de Historia delEcuador.8
    • Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías. UNACHAnaliza críticamente elproceso de conquistaespañola a través de laelaboración de una línea detiempo diacrónicaALTA1. Describir la situación ideal2. Describir la situación real3. Definir los criterios de valoración4. Emitir juicios de valorEscuela de: Ciencias Sociales Sílabo de la Cátedra de Historia delEcuador.9
    • Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías. UNACHAnaliza críticamente elproceso de conquistaespañola a través de laelaboración de una línea detiempo diacrónicaALTA1. Describir la situación ideal2. Describir la situación real3. Definir los criterios de valoración4. Emitir juicios de valorEscuela de: Ciencias Sociales Sílabo de la Cátedra de Historia delEcuador.9