8. TRABAJAR UN TEMA DE MANERA DISCIPLINAR O INTERDISCIPLINAR DE UNA MANERA “DIFERENTE” A LA TRADICIONAL EL LIBRO DE TEXTO DEJA DE SER LA ÚNICA FUENTE DE INFORMACIÓN
9.
10. EL ALUMNO-A TIENE QUE SABER EN TODO MOMENTO QUÉ TIENE QUE HACER, CÓMO Y PARA QUÉ (PRODUCTO FINAL)
11. RELACIONA EL MUNDO ESCOLAR CON EL MUNDO FUERA DEL AULA. SE PROMUEVE LA IMPLICACIÓN, EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y LA INICIATIVA PERSONAL
12. FAVORECE LA COLABORACIÓN ENTRE ALUMN@S, EL TRABAJO EN GRUPO . ADEMÁS, PUEDE HABER OTROS AGRUPAMIENTOS E, INCLUSO, MOMENTOS PARA EL TRABAJO INDIVIDUAL
22. ACTIVIDADES ENCAMINADAS A LA AUTO-EVALUACIÓN Y CO-EVALUACIÓN, ... EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS, HABILIDADES Y DESTREZAS YA QUE EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE ACTIVIDADES :
25. Aprender a usar las Tics. Incrementado sus habilidades a medida que trabajan en el proyecto.
26. Tienen acceso a distintos tipos de tecnología, las cuales se utilizan para apoyar el desarrollo de las destrezas de pensamiento, manejo de contenido y creación de productos finales.
31. DRAMATIZACIÓN, ... Los buenos proyectos se diseñan teniendo en mente su fin . Esto implica empezar por las metas , determinar qué es lo que los estudiantes necesitan saber y luego definir cómo evaluar la comprensión alcanzada. Todo esto se considera antes del desarrollo de las actividades. ¿Qué productos finales?
32. ETAPAS DE UN PROYECTO 1º) Elegir el tema sobre el que se va a trabajar: - Se describe el problema que va a ser estudiado o resuelto. - Se plantean los objetivos y su justificación. 2º) Desarrollo del proyecto: - Comprobar los conocimientos previos. - Recursos de donde se obtendrá la información. - Planificar las actividades. En las actividades se describen en los objetivos. descripción se hace con detalle. Se indica la temporalización , los recursos y los responsables de cada actividad. - Organizar los grupos y repartir tareas .
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35. La evaluación continua incluida en un proyecto, constituye el centro del Aprendizaje Basado en Proyectos y representa una vía para que los estudiantes demuestren lo que saben, desde múltiples perspectiva s
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37. 3º y última parte , describimos paso a paso las distintas tareas y actividades necesarias para la ejecución del mismo con diferentes niveles de dificultad.
38. 1º PARTE : GUIÓN Se muestra un esquema/viñeta de los pasos fundamentales a seguir para lograr que el alumnado cree su propio ” Digital storytelling o Narración Digital”.
59. Presentación y publicación del trabajo, acordando las pautas a seguir para la realización del mismo, organización, claridad en la exposición, participación dentro del grupo, tiempo, etc. o Título, redacción del artículo (post), etiquetas, etc.
60. Guión elaborado con las diferentes partes del proyecto (tb sirve de memoria del mismo), previo acuerdo en cuanto a orden, claridad, temporalización, contenido mínimo, etc. 2.4. Evaluación.
66. TAREA: “PERIÓDICO DIGITAL “ La clase se divide en grupos de tres o cuatro estudiantes que deben realizar las siguientes actividades: 1. Cada equipo elige un área de contenido específica o una sección del periódico y se responsabiliza de escribir el tema de esa área o sección. Algunos ejemplos de las áreas de contenido o secciones de un periódico incluyen: (a) Noticias, editoriales, e historias de interés sobre personas relacionadas con el colegio (b) Noticias mundiales. (c) Noticias nacionales. (d) Noticias locales y regionales. (e) Deportes. (f) Música (g) Artes (h) Literatura (por ejemplo: la crítica de un libro leído recientemente) (i) Pasatiempos
67. 2. Cada equipo suministra retroalimentación, con el objeto de que haya una evaluación formativa, tanto sobre el contenido, como sobre la redacción que haga cada miembro del grupo 3. Cada equipo se encarga de buscar en Internet la información necesaria, sintetizarlo y elaborarlo en el formato que más le agrade : Texto escrito, impress, fotografía, audio, vídeo, etc. 4. Posterior publicación del periódico digital en el blog.
68. GUIÓN PARA EL PERIÓDICO NIVEL I: NIVEL II: NIVEL III: