Your SlideShare is downloading. ×
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMK

24,641

Published on

UPAYA PENINGKATAN HASIL PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA POKOK BAHASAN MENULIS SURAT DENGAN MEDIA POWER POINT PADA SISWA KELAS XII SEMESTER GANJIL SMKN 1 PLOSOKLATEN KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN …

UPAYA PENINGKATAN HASIL PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA POKOK BAHASAN MENULIS SURAT DENGAN MEDIA POWER POINT PADA SISWA KELAS XII SEMESTER GANJIL SMKN 1 PLOSOKLATEN KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2011-2012

Published in: Education
4 Comments
11 Likes
Statistics
Notes
  • Silahkan Login di Slide share menggunakan akun Linkedin, Facebook atau masukkan akun slidesharenya. Insyaallah bisa langsung didownload. tapi sebelumnya sebaiknya diminta ke Ibu Amin Eko Wulandari terlebih dahulu.
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • maaf saya mau download tetapi ga bisa bagaimana caranya ya.....
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • (up) goblok
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • saya mau download ptk tapi ga bisa gemana caranya yach.....
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total Views
24,641
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
1,585
Comments
4
Likes
11
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. PENELITIAN TINDAKAN KELAS UPAYA PENINGKATAN HASIL PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA POKOK BAHASAN MENULIS SURAT DENGAN MEDIA POWER POINT PADA SISWA KELAS XII SEMESTER GANJIL SMKN 1 PLOSOKLATEN KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2011-2012 Oleh: AMIN EKO WULANDARI aminekowulandari@ymail.com UPTD SMK NEGERI 1 PLOSOKLATEN KABUPATEN KEDIRIDINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA 2012
  • 2. LEMBAR PENGESAHAN Laporan Penelitian Tindakan Kelas :UPAYA PENINGKATAN HASIL PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA POKOK BAHASAN MENULIS SURAT DENGAN MEDIA POWER POINT PADA SISWAKELAS XII SEMESTER GANJIL SMKN 1 PLOSOKLATEN KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2011-2012 Disusun sebagai salah satu tugas sebagai guru bersertifikasi Oleh NAMA : Dra. Hj. AMIN EKO WULANDARI, M.Si. NIP : 19671012 200801 2 019 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Laporan Penelitian Tindakan Kelas ini disahkan untuk digunakan sebagaimana mestinya sesuai dengan ketentuan yang berlaku. Kediri, 2012 Mengesahkan Kepala SMKN 1 Plosoklaten Kabupaten Kediri, Drs. Masrukan NIP.19621010 199702 1 001 ii
  • 3. KATA PENGANTAR Alhamdulillah, puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT yang telahmemberi berbagai kenikmatan kepada penulis sehingga bisa menyelesaikan Karya Tulis,berupa Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berjudul “UPAYA PENINGKATANHASIL PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA POKOK BAHASAN MENULISSURAT DENGAN MEDIA POWER POINT PADA SISWA KELAS XII SEMESTERGANJIL SMKN 1 PLOSOKLATEN KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN2011-2012 ini, lancar sesuai dengan target. Permasalahan yang timbul dalam keseharian ketika penulis melakukan kegiatanmengajar di sekolah, memberikan inspirasi bagi terlaksananya Penelitian Tindakan Kelasini. Dengan segala keterbatasan dan wawasan yang penulis miliki, penulis sangatsadar sekali bahwa Karya Tulis sederhana ini masih banyak kekurangannya, oleh karenaitu penulis berharap adanya masukan berupa kritik dan saran yang konstruktif dari berbagaipihak bagi perbaikan penulisan sejenis kedepannya. Dan kepada semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian inipenulis ucapkan terimakasih yang sebanyak-banyaknya, terutama kepada keluarga tercinta,suami dan anak tercinta, yang terus menerus menjadi motivator dan inspirator kebaikandan kemuliaan. Semoga mereka menjadi hamba-hamba Allah SWT yang istiqamah, dankepada sahabat-sahabat semoga kebaikan sahabat dibalas oleh Allah SWT dengan balasanyang berlipat ganda. Amin. Terakhir, penulis berharap bahwa karya tulis sederhana ini bisa memberi inspirasidan manfaat kepada semua pihak terutama sahabat-sahabat saya, para guru di manapun,yang kebetulan membaca karya tulis ini. Amin. Kediri, Maret 2012 Penulis iii
  • 4. ABSTRAK UPAYA PENINGKATAN HASIL PEMBELAJARANBAHASA INDONESIA POKOK BAHASAN MENULIS SURAT DENGAN MEDIA POWER POINT PADA SISWA KELAS XII SEMESTER GANJIL SMKN 1 PLOSOKLATEN KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2011-2012 *) Amin Eko Wulandari **) Permasalahan yang muncul dalam penelitian tindakan kelas ini adalah masihrendahnya prestasi siswa kelas XII-ATPH2 dalam pembelajaran Bahasa Indonesia diSMKN 1 Plosoklaten Kabupaten Kediri. Tujuan adalah untuk mengetahui meningkattidaknya hasil belajar mata pelajaran Bahasa Indonesia pokok bahasan Menulis Surat padasiswa kelas XII SMKN 1 Plosoklaten Kabupaten Kediri melalui penggunaan media PowerPoint. Penelitian tindakan kelas ini dengan subjek siswa kelas XII-ATPH2 SMKN 1Plosoklaten Kabupaten Kediri tahun pelajaran 2010-2011 dengan jumlah siswa 47 orang.Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri 4 tahapyaitu: perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Cara pengumpulan data penelitian iniyaitu melalui observasi, dan tes. Sedangkan indikator penelitian adalah ketuntasan belajarperorangan dan ketuntasan belajar klasikal. Dari hasil penelitian menunjukan adanyapeningkatan prestasi belajar siswa. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasannya dapat diambil kesimpulansebagai berikut : bahwa ketuntasan belajar perorangan subjek penelitian dari kondisi awalsebesar 72% ke akhir siklus I yang mencapai 81% berarti mengalami kenaikan 9%. Darisiklus I ke akhir siklus II juga ada peningkatan ketuntasan belajar perorangan, yaitu dari81% pada siklus I menjadi 94% di akhir siklus II. Dengan demikian dari kondisi awal kekondisi akhir ketuntasan belajar perorangan mengalami peningkatan 22%. Hal tersebutjuga terjadi peningkatan pada ketuntasan belajar klasikal, yaitu 76% pada kondisi awalmenjadi 86% pada kondisi akhir yang berarti terjadi kenaikan sebesar 10%. *) Laporan Penelitian Tindakan Kelas**) Guru Bahasa Indonesia SMK Negeri 1 Plosoklaten Kabupaten Kediri iv
  • 5. DAFTAR ISIHALAMAN JUDUL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iLEMBAR PENGESAHAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iiKATA PENGANTAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iiiABSTRAK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ivDAFTAR ISI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vDAFTAR GAMBAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viiDAFTAR TABEL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viiiDAFTAR LAMPIRAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ixBAB I PENDAHULUAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 A. Latar Belakang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 B. Rumusan Masalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 C. Tujuan Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 D. Manfaat Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3BAB II KAJIAN PUSTAKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 A. Media Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1. Pengertian Media Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 2. Manfaat Media Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 3. Klasifikasi Media Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 4. Kriteria Pemilihan Media . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 B. Pemanfaatan Microsoft Office Power Point Dalam Pembelajaran. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 C. Hasil Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 1. Pengertian Hasil Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar . . . . . 12 D. Penelitian Terdahulu yang Relevan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 E. Kerangka Berpikir . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 F. Hipotesis Tindakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 A. Setting Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 1. Tempat Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 2. Waktu Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 B. Subjek Penelitian . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 C. Prosedur Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 D. Skenario Tindakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 1. Perencanaan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 2. Pelaksanaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 3. Pengamatan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 v
  • 6. 4. Refleksi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 E. Instrumen Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 F. Indikator Keberhasilan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN . . . . . . . . . . . . . 20 A. Deskripsi Kondisi Awal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 B. Deskripsi Siklus I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 1. Perencanaan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 2. Pelaksanaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 3. Pengamatan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 4. Refleksi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 C. Deskripsi Siklus II. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 1. Perencanaan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . 24 2. Pelaksanaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 3. Pengamatan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 4. Refleksi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 D. Deskripsi Antarsiklus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 E. Pembahasan Antarsiklus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 1. Tindakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 2. Hasil Pengamatan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 3. Refleksi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN . . . . . . . . . . . . . . 31 A. Kesimpulan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 B. Implikasi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 C. Saran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32DAFTAR PUSTAKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33LAMPIRAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 vi
  • 7. DAFTAR GAMBARGambar 2.1: Kerucut Pengalaman Edgar Dale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Gambar 2.2: Kerangka Berpikir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Gambar 4.1: Kegiatan Pembelajaran pada Kondisi Awal . . . . . . . . . . . . . . . . 20Gambar 4.2: Prosentase Ketuntasan Belajar Perorangan pada Kondisi Awal 21Gambar 4.3: Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran pada Siklus II . . . . . . . . . . 22Gambar 4.4: Prosentase Ketuntasan Belajar Perorangan pada Siklus I . . . . . 23Gambar 4.5: Kegiatan Pembelajaran pada Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25Gambar 4.6: Prosentase Ketuntasan Belajar Perorangan pada Siklus II . . . . . 26Gambar 4.7: Grafik Ketuntasan Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 vii
  • 8. DAFTAR LAMPIRANLampiran 1: Data Hasil Ulangan Harian Siswa pada Kondisi Awal . . . . . . . . . 35Lampiran 2: Data Hasil Ulangan Harian Siswa pada Siklus I . . . . . . . . . . . . . . 36Lampiran 3: Data Hasil Ulangan Harian Siswa pada Siklus II . . . . . . . . . . . . . 37 viii
  • 9. DAFTAR TABELTabel 2.1: Pengelompokan Media . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Tabel 4.1: Hasil Ketuntasan Belajar Siswa pada Kondisi Awal . . . . . . . . . . . 21Tabel 4.2: Hasil Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I . . . . . . . . . . . . . . . . 23Tabel 4.3: Hasil Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . 25Tabel 4.4: Rekapitulasi Hasil Ketuntasan Belajar Siswa pada Tiap Siklus . . 26Tabel 4.5: Rangkuan Situasi dan Tindakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 ix
  • 10. BAB 1 PENDAHULUANA. Latar Belakang Masalah Pembelajaran Bahasa Indonesia merupakan salah satu pembelajaran yangdifokuskan agar siswa yang mempelajarinya bisa memahami seperti apa Bahasa Indonesiadan menggunakannya sebagai alat komunikasi baik dalam kelas maupun luar kelas. Materibahasa Indonesia merupakan subjek yang sangat penting bagi setiap orang dalamlingkungan sosialnya. Keberadaan bahasa ini tidak dapat dipisahkan dari kehidupanmanusia dan selalu mengikuti aktivitasnya. Oleh karena itu, pelajaran Bahasa Indonesiaselalu diarahkan untuk mendapatkan dan meningkatkan kemampuan siswa dalamberkomunikasi secara lisan maupun tertulis. Bahasa bertujuan sebagai fungsi praktis yaitu untuk mengadakan hubungan dalampergaulan sehari-hari. Untuk tujuan artistik bahasa tersebut merupakan alat mengolah danmempergunakan bahasa itu dengan cara yang seindah-indahnya guna pemuasan rasa estetismanusia. Tujuan fisiologis adalah bahasa dipergunakan untuk mempelajari naskah-naskahtua untuk menyelidiki latar belakang sejarah manusia, sejarah kebudayaan dan adatistiadat, serta perkembangan bahasa itu sendiri. Pembelajaran Bahasa Indonesia juga bertujuan untuk menguatkan sikap sebagaifungsi utamanya yakni sebagai bahasa nasional dengan kekhususannya yaitu sebagai alatuntuk menjalankan administrasi negara, alat pemersatu berbagai suku di Indonesia dalampembinaan kebudayaan nasional yang baru, Bahasa Indonesia memainkan peran sebagaiwadah penampung kebudayaan yang baru itu. Pembelajaran Bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan yang wajib dipelajari darijenjang Pendidikan Dasar, Menengah, bahkan sampai Perguruan Tinggi. Bahasa Indonesiasangat penting untuk tujuan penyerapan, pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologiserta alat penghubung antar satu daerah dengan daerah lainnya.
  • 11. 2 Mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan program untuk mengembangkanpengetahuan, ketrampilan berbahasa dan sikap positif terhadap Bahasa Indonesia itusendiri serta pada akhirnya dapat mengubah pola pikir siswa. Dengan memperhatikanperanan Bahasa Indonesia dalam kehidupan manusia yang sangat penting itu, perlu kiranyasemua instansi baik Pemerintah maupun swasta untuk bersama-bersama memikirkan danmendukung sebagaimana pelaksanaan pelajaran bahasa terutama Bahasa Indonesia dalamsosialisasinya ke arah penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. Sampai saat ini, pendidikan khususnya implementasi proses pembelajaran diIndonesia masih didominasi oleh kelas yang berfokus pada guru sebagai utamapengetahuan, sehingga ceramah akan menjadi pilihan utama dalam menentukan strategibelajar sehingga sering mengabaikan pengetahuan awal siswa. Untuk itu diperlukan suataupendekatan belajar dengan media pembelajaran yang lebih menarik yang bisameningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa. Penggunaan media pembelajaran secara tepat dan bervariasi dapat mengatasi sikappasif anak; dalam hal ini media pembelajaran berguna untuk: (1) menimbulkan gairahbelajar (2) memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara anak didik denganlingkungan dan kenyataan (3) memungkinkan belajar sendiri-sendiri, menurut kemampuandan minat anak. Menyadari adanya persoalan seperti yang digambarkan di atas, maka penulismerasa tertarik dan perlu untuk melakukan penelitian tindakan kelas (classroom actionresearch) dengan judul “UPAYA PENINGKATAN HASIL PEMBELAJARANBAHASA INDONESIA POKOK BAHASAN MENULIS SURAT DENGAN MEDIAPOWER POINT PADA SISWA KELAS XII SEMESTER GANJIL SMKN 1PLOSOKLATEN KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2011-2012”.B. Rumusan Masalah Dengan mengacu pada latar belakang masalah diatas, maka dapat disusunrumusan masalah sebagai berikut: Apakah hasil belajar mata pelajaran Bahasa Indonesiapokok bahasan Menulis Surat siswa kelas XII SMKN 1 Plosoklaten Kabupaten Kedirisemester satu tahun pelajaran 2011-2012 dapat ditingkatkan melalui penggunaan mediapembelajaran Power point dalam setiap proses belajar mengajar ?
  • 12. 3C. Tujuan Penelitian Sejalan dengan rumusan masalah yang dikemukakan di atas, maka tujuanpenelitian tindakan (action research) ini adalah untuk mengetahui meningkat tidaknyahasil belajar mata pelajaran Bahasa Indonesia pokok bahasan Menulis Surat pada siswakelas XII SMKN 1 Plosoklaten Kabupaten Kediri semester satu tahun pelajaran 2011-2012melalui penggunaan media pembelajaran Power point dalam setiap proses belajar .D. Manfaat Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan akan memberikan manfaat yang dapat diperolehpihak-pihak tertentu:1. Siswa, yaitu diharapkan bahwa melalui model pembelajaran dengan media Power Point ini siswa semakin tertarik dan semakin berminat dalam belajar, sehingga aktivitas belajar dan hasil belajar siswa menjadi meningkat.2. Guru, yaitu diharapkan dapat membuka cakrawala berpikir dan wawasan guru bahwa kreativitas guru dalam pembelajaran termasuk penerapan model pembelajaran dengan media Power Point merupakan bagian dari upaya memperbaiki kinerja dan profesionalisme guru dalam pembelajaran.3. Pihak sekolah, yaitu akan bertambah literaturnya dan akan membantu sekolah di dalam mengambil kebijakan yang berkenaan dengan peningkatan mutu pengajaran dan pendidikan.

×