Facebook

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  • 1. FACEBOOK
    UN RETO DE SUPERVISIÓN
    PARA LOS PADRES CRISTIANOS
    1
    ÁNGEL DAVID MILLÁN HERNÁNDEZ
    MINISTERIO DE EDUCACIÓN CRISTIANA
    OCTUBRE 2011
  • 2. 2
    LECTURA BÍBLICA
    EFESIOS 4; 1, 17-24
  • 3. 3
    EFESIOS 4; 1, 17-24
    1 Yo, pues, preso en el Señor, os ruego que andéis como es digno de la vocación con que fuisteis llamados:
    17 Esto, pues, digo y requiero en el Señor: que ya no andéis como los otros gentiles, que andan en la vanidad de su mente,
    18 teniendo el entendimiento entenebrecido, ajenos de la vida de Dios por la ignorancia que en ellos hay, por la dureza de su corazón.
    19 Estos, después que perdieron toda sensibilidad, se entregaron al libertinaje para cometer con avidez toda clase de impureza.
  • 4. 4
    EFESIOS 4; 1, 17-24
    20 Pero vosotros no habéis aprendido así sobre Cristo,
    21 si en verdad lo habéis oído, y habéis sido por él enseñados, conforme a la verdad que está en Jesús.
    22 En cuanto a la pasada manera de vivir, despojaos del viejo hombre, que está corrompido por los deseos engañosos,
    23 renovaos en el espíritu de vuestra mente,
    24 y vestíos del nuevo hombre, creado según Dios en la justicia y santidad de la verdad.
  • 5. OBJETIVOS
    5
    1. Conceptualizar lo que es Facebook a través de investigaciones y estadísticas.
    2. Posicionar la red social y entender por qué debemos conocer sobre ella para ayudar a nuestros hijos.
    3. Conocer algunas leyes en Puerto Rico y Estados Unidos relacionadas a la Internet.
    4. Conocer los principales riesgos en las redes sociales y dialogar sobre prevención.
  • 6. OBJETIVOS
    6
    5. Escuchar y reflexionar sobre la posición de nuestro Pastor General, Edward Rivera-Santiago en cuanto a las redes sociales y sus implicaciones.
    6. Analizar los resultados de la encuesta realizada a algunos miembros de la Iglesia Evangélica Unida, Congregación de Río Grande.
  • 7. FUNDADOR
    Mark Zuckerberg
    Según la revista Forbes (revista publicada en los Estados Unidos, especializada en el mundo de los negocios y las finanzas) Zuckerberg tiene una fortuna de 13.5 billones . Esto lo ubica # 62 entre las personas másricas del mundo y # 19 dentro de los EstadosUnidos.
    Actualmentetiene 27 años, vive en Palo Alto en CA y essoltero.
    7
  • 8. FUNDADOR
    Mark Zuckerberg
    Ingresó a la Universidad de Harvard en el año 2003. En la universidad comenzó a desarrollar programas de computadoras como Coursematch que permitía conocer el programa de clase de los estudiantes y otro, Facemashque podía calificar a los estudiantes de la universidad.
    En poco tiempo el Departamento de Servicios de Información de la Universidad acusó a Zuckerberg de haber violado la seguridad informática de la Universidad, haber violado la política de privacidad y también lo acusó por violación a la libertad intelectual.
    En el 2004, fundó Facebook y se ausentó un año de la universidad. Un año después dejó su carrera.
    8
  • 9. ¿QUÉ ES UNA RED SOCIAL?
    9
    Conjunto bien delimitado de actores -individuos, grupos, organizaciones, comunidades, sociedades globales vinculados unos a otros a través de una relación o un conjunto de relaciones sociales (Lozares, 1996).
    La finalidad de Facebook es dar a la gente el poder para compartir y hacer del mundo un lugar abierto
    y másconectado.
  • 10. HISTORIA
    Se desarrolla para el año 2004.
    Su objetivo primordial en ese momento era ser un sencillo anuario o directorio para que los estudiantes de Harvard pudieran conocer a sus compañeros de facultad.
    Actualmente Facebook es una red abierta donde el 34% de sus usuarios terminaron la universidad.
    Facebookes el servicio de alojamiento de fotografíasmásgrandede Estados Unidos y el cuarto site
    másactivo del mundo.
    10
  • 11. WEB 2.0
    “La Web 2.0 es un modelo filosófico de cómo se realizan las actividades en Internet. En lo que se conoce como la Web 1.0 el rol del usuario es esencialmente pasivo. En la Web 2.0 el cibernauta es activo, y contribuye al desarrollo y los contenidos de Internet” (Núñez, 2007).
    Dentro de los servicios de la Web 2.0 podemosdestacarlasredes de interacción social, contenidocompartido, marcadoressociales y sindicación.
    11
  • 12. Implica evolución del uso y interacción de los usuarios de la Red
    En quémodelo
    filosófico se
    ubicaFacebook
    Web 1.0
    El rol usuario esencialmente pasivo.
    Web 2.0
    El rol del usuario es activo y contribuye al desarrollo y los contenidos de Internet.
    Web 3.0
    El usuarioparticipa en la creación, organización y redimeinto de los contenidos a través de un modelo de cooperación globalizada.
    12
  • 13. WEB 2.0
    REDES DE INTERACCIÓN SOCIAL
    CONTENIDO COMPARTIDO
    MARCADORES SOCIALES
    SINDICACIÓN
    RSS
    Blogs
    Delicious
    Google Reader
    Facebook
    Wikis
    RSSReader
    Diigo
    MySpace
    You Tube
    Netvibes
    Twitter
    Skype
    Slideshare
    TokBox
    13
    FeedReader
  • 14. 14
    ESTADÍSTICAS DE
    FACEBOOK
  • 15. eBizMBA Inc.
    Es una base del conocimiento sobre comercio electrónico que le ayuda a sus clientes a encontrar las mejores respuestas a sus preguntas sobre las redes de negocios en línea. En esta base del conocimiento puedes encontrar temas que van desde el marketing en línea, análisis para desarrollo de sitios web y de capital de riesgo.
    http://www.ebizmba.com/
    15
  • 16. Ranking de lasRedesSociales
    16
  • 17. comScore
    Es la compañía líder mundial en la medición del mundo digital y es la fuente preferida de inteligencia digital para marketing. Esta compañía le permite a sus clientes entender mejor, aprovecharse y beneficiarse de la rápida evolución del mundo digital y el mercado móvil.
    http://www.comScore.com
    17
  • 18. 18
  • 19. 19
  • 20. 20
  • 21. ALEXA
    Es unacompañía que se dedica a medir las preferencias de búsquedas de los usuarios de internet.
    http://www.alexa.com/
    21
  • 22. 10 sites másvisitadosen el mundo
    22
  • 23. 10 sites másvisitados en Puerto Rico
    23
  • 24. Socialbakers
    Es uno de los mayores portales de los medios de comunicación social, cubriendo una amplia gama de estadísticas sociales de los medios. Se especializan en las estadísticas de Facebook en los diferentes países, las aplicaciones de Facebook, así como los precios de la publicidad de Facebook, LinkedIn en diferentes países y los usuarios de Twitter.
    http://www.socialbakers.com
    24
  • 25. 25
  • 26. 26
    Con relación a la encuesta el 35% que la contestó se encuentra entre las
    edades de 45-54.
  • 27. 27
  • 28. 28
    MENORES DE 13 NO PUEDEN TENER
    CUENTA EN FACEBOOK
    Niños menores de 13 que tengan cuenta refleja una posible falta de supervisión de los padres.
    Inicio, configuración de la privacidad, condiciones, resgistration and accountsecurity.
  • 29. 29
    ¿POR QUÉ HAY NIÑOS MENORES DE
    13 AÑOS EN FACEBOOK?
    Si declaran su verdadera edad y no tienen 13 años la plataforma le informa que no cumplen con los requisitos.
  • 30. 30
    EXPOSICIÓN Y VIOLACIÓN
    EN FACEBOOK
  • 31. PRIVACIDAD
    Irwin Altman – psicólogo estadounidense (Facultativo de la Universidad de Utha) define privacidadcomo,
    el control selectivo del acceso a uno mismo o al grupo al que uno pertenece.
    WordReference
    Derecho y propiedad de la propia intimidad y vida privada.
    31
  • 32. DERECHOS DE AUTOR
    El autor de una obra literaria, científica o artística tiene el derecho exclusivo de beneficiarse y disponer de ella, con arreglo a las leyes especiales vigentes sobre la materia.
    32
    © Copyright
    http://copyright.es/index.html?utm_source=AdWords&utm_medium=PPC&utm_term=copyright&utm_content=7488995325&utm_campaign=AdGroup&Network=Search&SiteTarget=&gclid=CP6E8__pzasCFREj7Aod_zSUUg
  • 33. 33
    DERECHOS DE AUTOR
    Investigación
    Título: Aspectos legales y documentales de las redes sociales: el modelo Facebook
    Autores: Juan Miguel SánchezVigil, Juan Carlos Marcos Recio, Ricardo Villegas Tovar y María Olivera Zaldua.
  • 34. 34
    INVESTIGACIÓN
    Se encuestaron 400 estudiantes,
    300 de la Facultad de Ciencias de la Información y de la Documentación de la Universidad Complutence de Madrid.
    100 usuarios de la Biblioteca de Ciencias Naturales y Exactas e Ingeniería de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla de México.
  • 35. 35
    CONCLUSIONES
    Derechos de Autor
    Existe una gran confusión en términos del uso y distribución de los contenidos.
    El 63% de los mexicanos y el 40% de los españoles no saben que hay derechos sobre los contenidos.
    La gente joven es la que mejor ha sincronizado en las redes sociales. Qué buscan,
    • nuevas formas de comunicación,
    • 36. de intercambiar datos y experiencias y
    • 37. de formalizar nuevas actitudes frente a la sociedad alejados de los medios tradicionales como ha sido la televisión.
    A raíz de estasconclusionesdebe o no debeconsiderarsefacebook un medioparaevangelizar.
  • 38. 36
    CONCLUSIONES
    Hay una nueva generación que despunta hacia la convivencia social, un terreno abonado para el crecimiento de experiencias entre jóvenes sin muchas pretensiones globales pero con un sentimiento de compartir valores y propuestas interesantes para la comunidad a la que se dirigen.
    Existe un desconocimiento de la
    visibilidad de la información que se difunde a través de las redes sociales.
  • 39. 37
    CYBERBULLYING,SEXTING & GROOMING
    Cyberbullying - es un acto agresivo e intencionado llevado a cabo de manera repetida y constante a lo largo del tiempo, mediante el uso de formas de contacto electrónicas por parte de un grupo o de un individuo contra una víctima que no puede defenderse fácilmente (Smith, 2000).
    SameerHinduja(criminólogo y experto en temas de acoso estudiantil) explica que el acoso cibernético se compone de un patrón de conductas dirigidas a humillar a una persona a través de herramientas tecnológicas, como lo son páginas de internet, redes sociales e incluso mensajes de celular. Difundir un chisme, subir una foto embarazosa o comprometedora o lanzar amenazas a otras personas son todas acciones de acoso cibernético.
  • 40. 38
    CYBERBULLYING, SEXTING & GROOMING
    Sexting - el envío y acción de colgar (sending y posting) textos o imágenes dañinas, crueles o contenidos eróticos o pornográficos por Internet u otros medios movilesde comunicación (Willard, 2005).
    Grooming - acciones deliberadas por parte de un adulto de cara a establecer lazos de amistad con un niño o niña en Internet, con el objetivo de obtener una satisfacción sexual mediante imágenes eróticas o pornográficas del menor o incluso como preparación para un encuentro sexual, posiblemente por medio de abusos contra los niños.
  • 41. 39
    CÓMO SE MANIFIESTA
    EL CYBERBULLYING
    Investigación
    Título: Cyberbullying and Sexting: Technology Abuses of the 21st Century.
    2010
    Autor: Del Siegle, Ph.D.(Department of Educational Psychology, University of Connecticut )
  • 42. 40
    CÓMO SE MANIFIESTA
    EL CYBERBULLYING
    1. Peleas-se observaun lenguajequedenotaira y un vocabulario vulgar.
    2. Acoso – envíorepetido de mensajesdesagradables e insultantes.
    3. Denigración - enviar o publicar chismes o rumores acerca de una persona dañando su reputación o amistades.
    4. Suplantación – fingir ser otra persona y enviar o publicar mensajes para provocarle problemas o daños a la reputación de otros.
  • 43. 41
    CÓMO SE MANIFIESTA
    EL CYBERBULLYING
    5. Outing - compartir secretos o imágenes de otros con el propósito de ocasionar daño.
    6. Trickery – hacer que otros te revelen secretos, información embarazosa o imágenes con el propósito de hacer daño a otros.
    7. Exclusión – intencional y cruelmenteexcluir a alguien de un grupo en línea.
    8. Cyberstalking – hostigamiento y denigración continua junto con amenazasparacrearmiedosignificativo en las personas.
  • 44. 42
    EFECTOS DEL
    CYBERBULLYING
    Investigación
    Título: Prevalencia y consecuencias del cyberbullying:
    una revisión
    2011
    Autora: MaiteGaraigordobilLandazabal (Catedrática en el
    Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos
    Facultad de Psicología. Universidad del País Vasco .
  • 45. 43
    CYBERBULLYING
    En una revisión de varios estudios la Dra. Garaigordobil(2011) concluye,
    EFECTOS
    Forma de expresar malestar psicológico. Ejemplo, celos, rabia, etc.
  • 46. 44
    CYBERBULLYING - PREVENCIÓN
    Recomendaciones
    Title: Preventing Cyberbullying
    Top Ten Tips for Parents
    2011
    Authors
    Sameer Hinduja, Ph.D. & Justin W. Patchin, Ph.D.
  • 47. 45
    RECOMENDACIONES PARA LOS PADRES COMO
    PREVENCIÓN DEL CYBERBULLYING
    Sameer Hinduja, Ph.D. and Justin W. Patchin, Ph.D.
    Cyberbullying Research Center
    1. Establezca unas reglas de cómo interactuar con la gente, especialmente con las tecnologías móviles y la Internet.
    2. Asegúrese que la escuela donde asiste su hijo cuente con un programa para el uso seguro de la Internet. Pregunte si cuenta con un protocolo para atender los casos de acoso.
    3. Eduque a su hijo con relación a los comportamientos adecuados en la Internet. Dialogue y explique sobre los problemas que puede crear el mal uso de la Internet.
  • 48. 46
    RECOMENDACIONES PARA LOS PADRES COMO
    PREVENCIÓN DEL CYBERBULLYING
    4. Modele un uso apropiado de la tecnología frente a sus hijos. No acose o haga bromas a los demás frente a sus hijos en la Internet. No envie textos frente a sus hijos mientras conduce.
    5. Supervise las actividades en línea de sus hijos. Sea prudente cuando secretamente espiaa sus hijos. Esto podría causar más daño que bien si su hijo siente que su privacidad ha sido violada.
    6. Utilice filtros y bloqueos de software como parte de la seguridad en línea. Coteje con regularidad que los filtros estén funcionando.
  • 49. 47
    RECOMENDACIONES PARA LOS PADRES COMO
    PREVENCIÓN DEL CYBERBULLYING
    7. Observe el comportamiento de su hijo. Nuestros hijos pueden dar señales cuando algo no anda bien. Recuerde que puede ser la victima como el perpetrador del acoso.
    8. Establezca contratos de uso de la Internet con sus hijos y mantenga estos en un lugar visible para que recuerden el compromiso.
    9. Mantenga buena comunicación con sus hijos para que puedan acudir a usted cuando le ocurra algo desagradable.
  • 50. 48
    RECOMENDACIONES PARA LOS PADRES COMO
    PREVENCIÓN DEL CYBERBULLYING
    10. Enseñe y refuerce la moral y los valores acerca de cómo se debe tratar a otros con respeto y dignidad.
  • 51. 49
    CYBERBULLYING - PREVENCIÓN
    Investigación
    Título: Cyberbullying
    2009
    Autores
    Ted Feinberg is assistant executive director of the National Association of School Psychologists.
    Nicole Robeyis a school psychology intern with Cumberland County (NC) Schools.
  • 52. 50
    PREVENCIÓN
    CONSEJOS PARA LOS PADRES
    • Mantenga los equipos en lugares fácilmente visibles, como la sala de estar o la cocina.
    • Hable regularmente con sus hijos acerca de las actividades en línea en la que están involucrados y el protocolo de Internet en general. Sea específico acerca de los riesgos del acoso cibernético y su necesidad de saber si algo les molesta.
    • Mostrar respeto por la privacidad de los adolescentes es importante, pero indíquele a sus hijos que usted revisará sus comunicaciones en línea si observa cambios en su comportamiento.
  • 53. 51
    PREVENCIÓN
    CONSEJOS PARA LOS PADRES
    • Establezca expectativas claras para el comportamiento responsable en línea y el uso del teléfono. Explicar las consecuencias de violar las expectativas.
    • Considere el establecimiento de un contrato de Internet entre usted y sus hijos.
    • Esté pendiente de señales de alerta que podrían indicar que su hijo o hija está siendo intimidado, como la renuencia a usar la computadora, un cambio en el comportamiento del niño y el estado de ánimo, o la renuencia a ir a la escuela.
    • Considere la instalación de filtros de control parental y seguimiento de programas de software, pero no dependa exclusivamente de estas herramientas.
  • 54. 52
    PREVENCIÓN
    CONSEJOS PARA LOS PADRES
    • Esté alerta ante la posibilidad de que su hijo esté intimidando a otros en línea, aunque sin intención.
    • Documentar cualquier intimidación (Print Scrn).
    • Llame a la escuela para contar con la ayuda de la psicóloga de la escuela, el consejero de la escuela, el director, o el oficial de recursos.
    • Presente una queja con el sitio web donde se estaá desarrollando la situación.
    • Contacte a la policía si el acoso cibernético incluye amenazas.
  • 55. 53
    PROTECCIÓN EN EL USO DE INTERNET EN PR.
    Tomado de: http://www.daco.gobierno.pr/Repositorio/pdf/FolletodeProteccionenlaInternet.pdf
  • 56. 54
    LEYES Y REGULACIONES EN PUERTO RICO Y ESTADOS UNIDOS
    PROTECCIÓN REFERENTE A LOS NIÑOS
  • 57. 55
    PUERTO RICO
    Para adoptar la Ley de Carta de Derechos del Ciudadano Ante la Obscenidad y la Pornografía Infantil
    LEY NUM. 140 DE 9 DE AGOSTO DE 2002
    Para adoptar la "Carta de Derechos del Ciudadano Ante la Obscenidad y la Pornografía Infantil”, disponiendo los derechos que asisten a las personas en cuanto al contenido de material indecente, obsceno y de pornografía infantil en la radio y televisión; disponer la celebración de actividades educativas sobre ese tema y facultar al Secretario del Departamento de Asuntos del Consumidor para implantar esta Ley.
  • 58. 56
    PUERTO RICO
    Ley para la Protección de los niños, niñas y jóvenes en el uso y manejo de la Red de Internet.
    LEY NUM. 267 DEL 31 DE AGOSTO DE 2000
    Para requerir la instalación y uso de dispositivos tecnológicos que identifiquen y restrinjan el acceso y uso de material pornográfico u obsceno a los niños, niñas y menores de 18 años en las escuelas del nivel preescolar, elemental, intermedio y secundario del sistema de educación pública y privada, bibliotecas escolares y comunitarias y cualquier otra institución pública o privada que brinde servicios mediante computadoras que tengan acceso a la red de Internet; declarar la política pública; definir términos; establecer la obligación de implantar tecnología para limitar el acceso de los niños a la red de Internet, facultar al Consejo General de Educación para que adopte los reglamentos necesarios para poner en vigor las disposiciones de esta Ley; establecer condiciones para el licenciamiento de las escuelas públicas y privadas que tengan el servicio de la red de Internet; imponer penalidades; establecer remedios civiles y para otros fines relacionados.
  • 59. 57
    ESTADOS UNIDOS
    COMMUNICATION DECENCY ACT (CDA).
    Fue el primer gran intento del Congreso de los Estados Unidos para regular el material pornográfico en Internet, 1996.
    CHILDREN’S INTERNET PROTECTION ACT (CIPA).
    Ley federal aprobada por el Congreso para abordar las preocupaciones sobre el acceso a contenidos ofensivos en Internet en las escuelas y las computadoras de las bibliotecas. CIPA impone ciertos tipos de requisitos en cualquier escuela o biblioteca que recibe el financiamiento para el acceso a Internet, 2001.
  • 60. 58
    ¿QUÉ PIENSA LA IGLESIA SOBRE
    FACEBOOK?
  • 61. 59
    Para ver la entrevista favor de comunicarse con el autor de la conferencia.
    RVDO. EDWARD RIVERA-SANTIAGO
    PASTOR GENERAL IGLESIA EVANGÉLICA UNIDA DE PUERTO RICO
  • 62. 60
    FACEBOOK
    ¿CREA ADICCIÓN EN LA GENTE?
  • 63. 61
    Para ver la entrevista favor de comunicarse con el autor de la conferencia.
    RVDO. EDWARD RIVERA-SANTIAGO
    PASTOR GENERAL IGLESIA EVANGÉLICA UNIDA DE PUERTO RICO
  • 64. 62
    EXPERIENCIAS DE LA IGLESIA
    CON FACEBOOK
  • 65. 63
    PREGUNTA 12
  • 66. 64
    PREGUNTA 11
  • 67. 65
    Lo que era antes y lo que soy ahora.
    PREGUNTA 1
  • 68. 66
    PREGUNTA 2
    Existeunaconsciencia con relación a las fotos, ¿pero para los mensajes qué?
  • 69. 67
    PREGUNTA 3
    ¿Por qué colocamos información sensitiva en la red?
  • 70. 68
    PREGUNTA 4
    Las investigaciones señalan que existe un gran desconocimiento sobre la ley de derechos de autor.
    http://www.edicion.unam.mx/pdf/LFDAUTOR.pdf
  • 71. 69
    PREGUNTA 5
    “os ruego que andéis como es digno de la vocación con que fuisteis llamados.”
  • 72. 70
    PREGUNTA 6
    La mejorrespuestaestodaslasanteriores. En todasestasactividadespodemosobservarcomportamiento o manera de pensar.
  • 73. 71
    PREGUNTA 7
  • 74. 72
    PREGUNTA 8
    Las mismaspremisasrepresentanalternativasviables.
  • 75. 73
    PREGUNTA 9
    El 51% afirmaque Facebook ha contribuido a suvidaespiritual. Estoreflejaqueexistenactividadesque son posibles a través de la red y quepuedenaportar al desarrolloespiritual de la personas.
  • 76. 74
    PREGUNTA 10
    En Facebook encontramos pastores, evangelistas, iglesias, grupos cristianos y comunidades que apoyan el Reino de Dios.
  • 77. 75
    REFERENCIAS
    Feinberg, T. (2009). Cyberbullying. Education Digest, 74 (7), 26. Retrieved from EBSCOhost.
    Garaigordobil, M. (2011). Prevalencia y consecuencias del cyberbullying: una revisión. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 11 (2), pp. 233-254.
    Lopez, K. (2011, 1 de octubre). Hacenfrente al acoso. El Nuevo Día. Recuperado de http://www.elnuevodia.com/luchacontraelacoso-1081268.html
  • 78. 76
    REFERENCIAS
    Rivera, E. Las redessociales. 28 de septiembre de 2011.
    Siegle, D. (2010). Cyberbullying and Sexting: Technology Abuses of the 21st Century. Gifted Child Today, 33 (2), 14-16,. Retrieved from EBSCOhost.
    Smith PK (2000). What good schools can do about bullying. Childhood, 7, 193-212.
    Willard N (2005). Educator’s guide to cyberbullying and cyberthreats. Retrieved from http://cyberbully.org/docs/cbcteducator.pdf
  • 79. 77
    http://www.slideshare.net/amillan/facebook-9564739