EL CONSTRUCTIVISMO
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Nueva Tendencia Educativa...

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EL CONSTRUCTIVISMO EL CONSTRUCTIVISMO Presentation Transcript

  • EL CONSTRUCTIVISMO UNIVERSIDAD PRIVADA “SAN PEDRO” ESCUELA DE POST GRADO MAESTRIA EN EDUCACIÓN MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA CHIMBOTE – PERÚ 2007 Dr. Gilmer Diaz Tello Lic. Cabanillas Chávez, Noelia Lic. Córdova Gonzáles, Amilcar P. Lic. Espinoza Calvo, Evelyn L. Lic. Reque Millones, José O. Lic. Velásquez Velásquez, Ricardo
  • INTRODUCCIÓN
  • CONSTRUCTIVISMO Diferentes puntos de vista Variables social psicológico filosófico Teniendo en cuenta todo esto Nos permitirá una visión completa de los beneficios para Lograr en nuestros alumnos una educación de CALIDAD Y CON APRENDIZAJES REALMENTE SIGNIFICATIVOS
  • TODO APRENDIZAJES CONSTRUCTIVO CONSTRUCCIÓN PROCESO MENTAL ADQUIRIENDO UN CONOCIMIENTO NUEVO CONOCIMIENTOS PREVIOS supone A través finaliza A través de este modelo El alumno puede utilizar operaciones mentales de orden superior Juzgar, inferir, deducir, investigar, seleccionar, sintetizar LOGRAN APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Y CONSTRUIR SUS PROPIOS APRENDIZAJES como
  • ANALIZAREMOS DISPONIBILIDAD PARA EL APRENDIZAJE Y SENTIDO DEL APRENDIZAJE LOS CONOCIMIENTO PREVIOS COMO HACER QUE LOS ALUMNOS APRENDAN LOS CONTENIDOS ESCOLARES ENFOQUES DIDÁCTICOS APLICACIONES EN EL PROCESO EDUCATIVO LOS PROFESORES Y LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA. INTRODUCCIÓN PROBLEMÁTICA CREANDO ZONAS DE DESARROLLO Y COMO INTERVENIR MARCO TEÓRICO INTERACCIONES EDUCATIVAS: PAPEL DEL PROFESOR Y DEL ALUMNO CONCLUSIONES
  • PROBLEMÁTICA
  • CONSTRUCTIVISMO CONCEPTOS PREVIOS CONCEPTOS NUEVOS MEMORIA A CORTO PLAZO MEMORIA A LARGO PLAZO Interacción Significativa se basa Conectados ALUMNO APLICACIÓN USO CONFLICTO COGNITIVO DOCENTE PREPARA PRESENTA SUPERVISA METAS ACOMPAÑAMIENTOS EVALUACIÓN SENSACIÓN DE HABER APRENDIDO
  • PROBLEMÁTICA surge : DOCENTE CONCEPTO NUEVO No toma en cuenta SABER PREVIO SOBRE CARGA EL SISTEMA COGNITIVO ALUMNOS NO COMPRENDEN LOS SIGNIFICADOS DIRECTO NO CONECTADO
  • FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
  • MARCO TEÓRICO APORTACIONES Y TEORÍAS CONSTRUCTIVISMO MODELO I PERSONA CONOCIMIENTO CONSTRUCCIÓN que se produce cuando Sujeto interactúa con el objeto del conocimiento Esta construcción lo realiza en interacción con otros Es significativo para el sujeto
  • APLICACIONES EN EL PROCESO EDUCATIVO
  • Los Profesores y la Concepción Constructivista Concepción Constructivista Docente Planificar y encauzar el proceso enseñanza Marco Explicativo Conjunto de Teorías Principios del Constructivismo ofrece integra origen Social Socializadora de la educación concepción entender
  • Disponibilidad para el Aprendizaje y Sentido del Aprendizaje
    • Ausube l consideraba que para que se diera un aprendizaje significativo era necesario que el alumno manifestara una disposición hacia el mismo.
    • Según Coll para sentir interés es necesario saber que se pretende y sentir que con ello se cubre una necesidad , puesto que si no conoce el propósito de una tarea, no lo podrá relacionar con la comprensión de lo que la tarea implica y con sus propias necesidades y muy difícilmente podrá realizar un estudio en profundidad .
    • Esta predisposición de los alumnos a la realización de las tareas ha sido relacionada, frecuentemente, con la motivación , Esto significa que cuando uno quiere aprender aprende , esto le produce una visión positivista de si mismo y esto, evidentemente, refuerza su autoestima
  • Los Conocimientos Previos
    • ¿Con qué cuentan los alumnos al iniciar un proceso de aprendizaje y cual es la base de estos para llevar a cabo un proceso de aprendizaje significativo?
    • Se señala cuatro elementos básicos para determinar la "radiografía " de los alumnos.
    • En primer lugar la disposición que los alumnos tienen para aprender, caracterizada en distintos grados de personalidad (Equilibrio personal, Autoestima, experiencias previas).
    • El segundo elemento , esta relacionado con el nivel de inteligencia de los alumnos, observando la capacidad de razonamiento por parte de los alumnos (instrumentos, estrategias, habilidades, capacidades cognitivas).
    • El tercer elemento , son las capacidades que los alumnos han ido adquiriendo en funciona del tiempo como el lenguaje oral- escrito, capacidad de síntesis, grafica, leer comprensivamente etc.
    • El cuarto elemento , son los conocimientos previos que los alumnos poseen antes de un determinado contenido , que pueden ser de carácter formal e informal.
  • Cómo hacer que los alumnos aprendan los contenidos escolares Conocimiento del alumno Funcionalidad El conocimiento le debe ser útil Se caracteriza Actividades apropiadas para el aprendizaje:
    • Conocer los conocimientos previos
    • Los contenidos sean significativos y funcionales
    • Reto para el alumno (avanzar con ayuda necesaria)
    • Provoquen conflicto cognoscitivo
    • Estimulen el autoestima
    • Ayuden al alumno con el aprender a aprender y ser
    • autónomo cada vez más en sus aprendizajes
  • Aprendizaje y contenidos del aprendizaje C P Materia de estudio relacionado imprescindible Interacción significativa ESQUEMAS En la mente Construyó con el medio que lo rodea Aprendizaje del alumno Esquemas Didácticas, técnicas entregadas por el guía (enseñanza) Conocimiento útil
  • CREANDO ZONAS DE DESARROLLO Y COMO INTERVENIR ZONA DE DESARROLLO Ayuda ajustada al aprendizaje Resolución de una tarea actuando independientemente en comparación con la ayuda de un compañero más eficaz Profesor-Alumno Alumno - Alumno -Hacer posible la participación de todos los alumnos -Buen ambiente (confianza, comprensión y curiosidad) -Observación y análisis del tema -Relacionar el conocimiento previo con el contenido propuesto -Utilizar lenguaje claro -Divergencia moderada entre puntos de vista (crear retos y exigencias) -Comunicar y explicar su punto de vista -Controlar su trabajo, recibir y ofrecer ayuda cuando sea oportuno
  • CONCLUSIONES EL CONSTRUCTIVISMO ES LA BASE DE LA REFORMA EDUCACIONAL CONDICIONES DEL PROCESO DIDÁCTICO CLARIDAD DEL OBJETIVO SECUENCIA LÓGICA DE CONTENIDOS PUNTO DE PARTIDA CLIMA AFECTIVO, ACADÉMICO Y SOCIAL FAVORABLE BUSCA ALUMNADO (PROTAGONISTAS PRINCIPALES) DOCENTE=MEDIADOR LA EN LA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DEL
  • MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN