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Memoria Indígena Memoria Indígena Presentation Transcript

  • ORGANIZACIÓN INDIGENA DE ANTIOQUIA OIA INSTITUTO DEPARTAMENTAL PARA LA EDUCACIÓN INDIGENA INDEI LA EDUCACIÓN BILINGÜE E INTERCULTURAL UNA ESTRATEIGA EN DEFENSA DE LA MADRE TIERRA TE CONTAMOS QUIÉNES SOMOS, QUÉ ESTAMOS HACIENDO Y CÓMO LO HACEMOS   MEDELLÍN, 2006
  • MISIÓN Liderar procesos etnoeducativos con los pueblos indígenas de Antioquia, articulados a los planes de vida, para la construcción y desarrollo de un modelo educativo de desarrollo integral, que garantice el fortalecimiento de la identidad cultural, la conservación de los recursos naturales y territorios, las relaciones interculturales y la pervivencia como pueblos.
  • VISIÓN Desarrollar un modelo educativo bilingüe e intercultural, como estrategia en defensa de la Madre Tierra, que responda a las características, necesidades y expectativas socioculturales de los pueblos indígenas Embera, Tule y Senú de Antioquia, en el marco de los planes de vida, de los avances científicos, tecnológicos y culturales, según los contextos regionales, zonales e internacionales.
    • La pervivencia de la identidad cultural se fortalece desde políticas y estrategias, como pilar y eje transversal a todas las líneas políticas de la OIA, como un camino largo, lleno de sombras y luces, para mirar bien le futuro de los pueblos.
    • La política etnoeducativa, pensar lo nuestro y desde allí los otros, para garantizar la continuidad y permanencia de los pueblos indígenas dentro de la cultural universal.
    • Las artes y las lúdicas, alternativas para convertirlas en contenidos de enseñanza y aprendizaje para narrar, representar, simbolizar y resguardar la memoria y el imaginario colectivo de los pueblos. (la danza, la talla, la pintura)
    QUÉ DIJO EL MANDATO DEL 7º CONGRESO FRENTE A CULTURA Y EDUCACIÓN
  • QUIÉNES Y CUÁNTOS SOMOS LOS PUEBLOS INDIGENAS DE ANTIOQUIA 2.255 Embera Chamí 415 Embera Dóbida
  • 1787 del Valle de Aburrá EN TOTAL SOMOS 25.290 QUIÉNES Y CUÁNTOS SOMOS LOS PUEBLOS INDIGENAS DE ANTIOQUIA
  • DÓNDE ESTAMOS UBICADOS
    • Estamos en 5 zonas: Suroeste, Occidente, Atrato Medio, Urabá, y Bajo Cauca-Nordeste
    • De los 32 municipios, donde estamos los pueblos indígenas, en 22 de ellos atendemos educación básica y media.
    • Tenemos 6 bachilleratos, en Necoclí (2), Chigorodó, Dabeiba, Vigía del Fuerte y Jardín.
    DÓNDE ESTAMOS UBICADOS
  • LO QUE TENEMOS
    • La política cultural como la directriz que orienta y traza el camino y las huellas de los ancestros para pensar, reconstruir y fortalecer nuestra identidad cultural
  • LO QUE HEMOS AVANZADO
    • 1. EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
    • 68 Establecimientos Educativos Indígenas en el departamento oficiales, 24 por cobertura contratada con otras corporaciones y 13 con el INDEI para un total de 105.
    Estamos recuperando nuestros propios espacios educativos para pensar lo nuestro y desde allí los otros
  • LO QUE HEMOS AVANZADO
    • Prestación del servicio educativo, mediante contrato Nº 2006-SG-15-450 sin edificio entre el Departamento de Antioquia-Secretaría de Educación para la Cultura y el INDEI, de 273 cupos, que atiende igual número de niños y niñas indígenas en primaria en Frontino y nivel de media de Adultos en Necoclí
    • Contratación de Cobertura Educativa INDEI
    • ¿Qué buscamos con la cobertura educativa?
    • Garantizar el cubrimiento de la educación básica en comunidades alejadas de estos municipios, ofreciendo y legitimando la etnoeducación y ganar en conocimientos y experiencia en la responsabilidad y manejo educativo.
    LO QUE HEMOS AVANZADO
  • LO QUE HEMOS AVANZADO
    • Cuántos docentes y estudiantes
    161 docentes y directivos docentes, de los cuales 144 son indígenas y 17 no indígenas, 4.598 estudiantes. 3900 oficiales y 698 por contratación con otras corporaciones y 273 de cobertura del INDEI. Todos juntos construimos y reconstruimos nuestra identidad como fuerza que alimenta nuestros espíritus y nuestra cultura se fortalece
    • Licenciatura en Etnoeducación, Convenio UPB–INDEI
    LO QUE HEMOS AVANZADO 2. EDUCACIÓN SUPERIOR El programa cuenta con 45 maestros y líderes, 15 mujeres y 31 hombres de las etnias embera, tule y senú, próximos a graduarse.
  • LO QUE HEMOS AVANZADO
    • Para generar procesos de diálogo intercultural desde el intercambio de saberes propios y apropiados, la relación con el otro mundo y el fortalecimiento de la identidad cultural para pensar la educación que queremos.
    • ¿Para qué la Licenciatura?
    • ¿Qué buscamos con la Licenciatura en Etnoeducación?
    Con la Licenciatura le apostamos a la formación de nuevos profesionales de la educación, con pensamientos integrales y comunitarios que sean capaces de articular la academia con las realidades socioculturales, lingüísticas y contextos de cada pueblo LO QUE HEMOS AVANZADO
    • Construcción de un Modelo Pedagógico con énfasis en Educación Ambiental en convenio con WWF
    Estamos en Chigorodó, resguardos de Polines y Yaberaradó, implementando de manera participativa con los maestros y el Bachillerato de Polines, las autoridades y las comunidades, un modelo educativo con currículo y planes de estudio intercultural con énfasis en educación ambiental. LO QUE HEMOS HECHO
    • Construcción del texto ilustrado para la enseñanza del castellano
    • La tradición oral embera en la enseñanza de la lengua castellana: un aporte en la recuperación de la cultura para la conservación y la educación ambiental
    LO QUE HEMOS HECHO
    • Formación, asesoría y acompañamiento, a 123 docentes indígenas. Convenio OIA-SEDUCA
    • La formación, asesoría y acompañamiento, a los docentes indígenas del departamento de Antioquia, en herramientas conceptuales y metodológicas para la enseñanza del castellano y matemáticas, en los grados de la básica primaria.
    LO QUE HEMOS HECHO
    • Plan de enseñanza de castellano y matemáticas para la primaria
    • Planes de enseñanza-aprendizaje que están movilizando los saberes propios de la cultura y los saberes apropiados que necesitan conocer y manejar los docentes indígenas.
    LO QUE HEMOS HECHO
    • Dominó bilingüe e intercultural
    • Material para enseñar y aprender jugando la lengua embera y el castellano como segunda lengua
    LO QUE HEMOS HECHO
    • Estrategias conceptuales y metodológicas, que requieren asesores y equipos de zonas para interactuar y relacionarse con las comunidades indígenas, sus sueños, necesidades y proyectos
    LO QUE HEMOS HECHO Propuesta metodológica del plan de capacitación de la OIA
  • LO QUE HEMOS HECHO
    • Construcción de una propuesta de Escuela de Gobierno en convenio con la Gobernación de Antioquia y la U de A
    Sólo es posible la pervivencia de los pueblos indígenas, si le apostamos a la formación y cualificación del recurso humano, que contribuya a un mayor poder de decisión y participación de los gobiernos indígenas para que lideren procesos de desarrollo organizativo, de gobernabilidad, educación, salud, vivienda entre otros.
    • Busca desarrollar programas de formación y capacitación docente, extensión académica e investigación, para visibilizar la presencia y los sueños de las y los estudiantes indígenas.
    • Creación del Programa de Educación Indígena de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia. Coordinado por Abadio Green.
    LO QUE HEMOS HECHO
  • LO QUE HEMOS HECHO Para fortalecer nuestro ejercicio de gobernabilidad con identidad y autonomía dentro y fuera de nuestros territorios
    • Formación de Liderazgo
    • Construcción de un currículo participativo intercultural en Cristianía. Jardín, en convenio con el Grupo de Investigación Diverser, de la U de A
    El pueblo chamí con sus maestros y maestras se atreven a pensar y proponer diferentes actividades escolares LO QUE HEMOS HECHO
  • Jugar en el aula con los alumnos es una forma de recrear, aprender y construir pensamiento propio y apropiado.
    • Fortalecer el pensamiento propio
    LO QUE HEMOS HECHO
    • Proyecto integrado de gestión y desarrollo rural PIBP, financiado por UE y Christian Aid
    • Sistematización de la experiencia de Licenciatura en Etnoeducación
    • Ideales en contraste con los resultados y los aprendizajes en un escenario de diálogo de saberes desde una perspectiva crítica del quehacer discursivo y práctica de los docentes indígenas
    QUE ESTAMOS HACIENDO
    • 3. EDUCACIÓN SUPERIOR INDIGENA
    • La Educación Superior Indígena se está empezando a construir a través de alianzas de las organizaciones con algunas universidades que están siendo sensibles a la problemática. A través de convenios se ha reconocido la necesidad de construir y sistematizar las formas de conocimiento propio de los indígenas mediante un componente fuerte en investigación, realizada en forma participativa con los miembros de las comunidades y escrita por indígenas que narran sus experiencias y mestizajes con otras culturas .
    QUE ESTAMOS HACIENDO
    • Proyección de la Licenciatura en Pedagogía de la madre tierra, en convenio con la Universidad de Antioquia
    • La Licenciatura en Pedagogía de la madre tierra, retomada para la construcción curricular de la propuesta Volver a Recorrer el Camino, política organizativa de la OIA
    QUE ESTAMOS HACIENDO
    • Mediante la red educativa indígena, que encadena lo regional, zonal y local y que se concretiza en el microcentro.
    CÓMO LO HACEMOS
    • ¿Qué es el Microcentro?
    El microcentro es el escenario educativo y pedagógico de autoformación y capacitación de docentes, autoridades y líderes para pensar y tomar decisiones administrativas, académicas, políticas etnoeducativas y reconstruir de manera colectiva los PEC, discutir la pertinencia de contenidos y la metodología. CÓMO LO HACEMOS
    • El programa de Educación Indígena de Antioquia y su estrategia INDEI no cuenta con recurso básico tanto humano como financiero para continuar con la consolidación del programa de etnoeducación como política y estrategia de trabajo para los pueblos como también para concretar la educación bilingüe e intercultural como apuesta estratégica para pensar lo propio y lo apropiado.
    • El INDEI no cuenta con personal básico para responder a tanta demanda educativa en los pueblos indígenas, razón por la cual no se presta mayor asesoría y seguimiento de los microcentros zonales y el proceso etnoeducativo en general.
    DIFICULTADES
    • Dificultades de visión política y jurídica con el MEN, frente a la mesa nacional de concertación en etnoeducación para concretar la selección y concurso de los docentes indígenas en Colombia y garantizar la plaza en propiedad en cada comunidad.
    • En la mayoría de los centros educativos continúan con el problema de coordinación y planeación entre los maestros, autoridades y comunidad para dar cumplimiento a los horarios escolares y pedagógicos, generando deserción escolar en los alumnos y pérdida de clase
    DIFICULTADES
    • La mayoría de los niños indígenas de Antioquia no están aprendiendo lo que deben aprender frente a la cultura: Lengua materna, conocimientos propios, valores culturales, sentido de pertenencia, como también los conocimientos no indígenas relacionado con las competencias de la lengua castellana, para leer e interpretar, y nociones de matemáticas en general.
    • Carencia de vocación, actitud, compromiso y de responsabilidad en algunos maestros y maestras para estudiar, investigar y mejorar su desempeño como docente en el aula de clase.
    DIFICULTADES
    • Continuar con la fase 2 de capacitación y actualización de los maestros indígenas de Antioquia en el área de lengua materna y en el proyecto pedagógico, Mujeres, hombres, sociedad y naturaleza, con el fin de avanzar en la conceptualización y construcción de planes de estudio.
    • Retomar los perfiles de proyectos presentados a la Gobernación de Antioquia, sobre el encuentro departamental de docentes indígenas y la propuesta de recreación y cultura para las comunidades indígenas
    PROYECCIÓN 2007
    • Implementación formal y orgánica del proyecto de Escuela de gobernantes presentado a la Unión Europea, Mugarik Gabe, para su desarrollo en convenio con la U de A.
    • Continuar con la ampliación de cobertura educativa mediante el sistema de contratación con el Departamento, en Frontino, Necoclí y Chigorodó
    PROYECCIÓN 2007
    • Redefinir con los coordinadores y maestros sobre la estrategia, tiempo y actividades de los mircrocentros zonales con el fin de evitar la desescolarización de los estudiantes y arroje mejor resultado en el desempeño de los maestros.
    • Acordar mecanismos de coordinación con las autoridades de los resguardos que reciben recurso del estado para la ejecución del 5% a cargo del INDEI y sus respectivos desembolsos.
    PROYECCIÓN 2007