Your SlideShare is downloading. ×
Estrategias  De La Formacion Profesional Para Pueblos Indigenas
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Estrategias De La Formacion Profesional Para Pueblos Indigenas

2,814
views

Published on

Published in: Health & Medicine

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
2,814
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
28
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. ESTRATEGIAS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA LOS PUEBLOS INDÍGENAS DE ANTIOQUIA CENTRO DE LOS RECURSOS NATURALES RENOVABLES, LA SALADA Agosto 27 de 2007
  • 2. PUEBLOS INDÍGENAS DE ANTIOQUIA Conformados por las etnias: Tule, Senú y la gran familia Emberá (Eyábida o katios, Dóbida y la Chami
  • 3. ETNIAS DEL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA ETNIA UBICACIÓN Emberá A lo largo del occidente colombiano Katio o Eyabida Antioquia Emberá Chamí Emberá Dovidá
  • 4. ETNIAS DEL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA ETNIA UBICACIÓN Olo Tules o Kunas (gente de oro) Chocó, San Blas (Panamá) Urabá antioqueño Resguado Caimán
  • 5. ETNIAS DEL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA ETNIA UBICACIÓN Senú Córdoba y Antioquia Región de Urabá y el bajo Cauca
  • 6.  
  • 7.  
  • 8. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DE LOS CENTROS DE FORMACIÓN DE LA REGIONAL ANTIOQUIA
  • 9. OBJETIVO
    • Intercambiar saberes y experiencias en torno a la diversidad cultural, y a la valoración social y de la naturaleza en las comunidades pertenecientes a las áreas de reservas, fortaleciendo así los vínculos como aportes esenciales para el bienestar humano sostenible
  • 10. Propósitos: Orientar y ejecutar programas de formación profesional según los contextos, la cultura, y las necesidades de las comunidades indígenas para fortalecer la identidad y pervivencia a través del desarrollo de ciencias y tecnologías sostenibles aplicadas para mejorar la productividad, las condiciones y la calidad de vida.
  • 11. Partir de los conocimientos, experiencias y vivencias expresados en la tradición oral y escrita, los usos y las costumbres como puente de interacción entre la educación indígena y el Sena Propósitos:
  • 12. Establecer una alianza de cooperación y apoyo mutuo entre el Sena, La OIA, el INDEI, los Cabildos y comunidad en general para facilitar y propiciar estrategias y acciones conjuntas que beneficien a los colectivos. Propósitos:
  • 13. Reconocer los conocimientos y valores de las culturas indígenas y la importancia de la conse rvación y uso de los recursos a través de la edu cación ambiental e investigación aplicada, asumidas como procesos sistémicos donde los problemas y las potencialidades sean abordadas desde los planes de vida, para formular los proyectos productivos y de impacto social (soberanía y seguridad alimentaria, agua potable y saneamiento básico, el aprovechamiento y uso de energías alternativas, PNMBN). Propósitos:
  • 14. Las narraciones de los pueblos indígenas ofrecen múltiples posibilidades para que el instructor pueda explorar en talleres y ejercicios con los aprendices su riqueza y el abordaje de temáticas no solo de la cultura sino también de la relaciones interculturales, como por ejemplo: diálogo de saberes, mapas mentales (descripción de mi resguardo), trabajo interdisciplinario, los cuentos y narraciones, recorridos en caminatas y dibujos. Propósitos:
  • 15. FORMACIÓN PARA EL AÑO 2007 Y 2008 CENTRO DE LOS RECURSOS NATURALES RENOVABLES, SENA LA SALADA
  • 16. MÉTODOS DE ENSEÑANZA
    • El Centro de los Recursos Naturales, Sena La Salada, con más de 45 años de funcionamiento ha permitido la formación de aprendices a través de diversas metodologías de aprendizaje. El aprendizaje práctico y vivencial ha sido una de las mayores fortalezas de nuestra formación. Para lograrlo nuestro centro y, en general, el Sena a nivel Nacional ha utilizado estrategias diversas entre las que se encuentran:
  • 17. METODO
    • Recuperación de conocimientos y saberes ancestrales:
    • Capacitación de personas y comunidades indígenas en el SENA presencial y por el SENA itinerante, y auto-capacitación de los pueblos indígenas con el apoyo del SENA.
  • 18. SENA EMPRESARIAL
    • La Estrategia Sena Empresarial donde el Centro se convierte en una gran empresa que oferta para sus usuarios internos y externos productos y servicios desarrollados por los mismos aprendices.
    • Las personas en formación tienen la oportunidad de desempeñar los diversos roles y puestos de trabajo, desarrollando competencias laborales que serán útiles para sus prácticas (etapa productiva) y en el general para el mundo del trabajo.
  • 19. EJEMPLO DE ORGANIGRAMA UEN Practicante en pasantia U.P. CARNICOS U.P. LACTEOS U.P. FRUVER U.P. PANIFICACIÓN Y CAFÉ U.P. LAB. C. C. DE ALIMENTOS Subgerente UEN Agroindustria Docente responsable Aprendices en Comisiones Aprendices en desarrollo de guías por competencias
  • 20. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
    • Los Nuevos Ambientes de Aprendizaje donde el instructor pasa de ser el profesor a ser un asesor que acompaña los procesos individuales y grupales que se propongan para el desarrollo de los módulos.
    • Como por ejemplo: laboratorios, talleres, un bosque, aula ambiental, aula itinerante, entre otros.
  • 21. FORMACIÓN POR PROYECTOS
    • La Formación a través de Proyectos que permite la integración curricular de los módulos, posibilitando que el aprendiz proponga soluciones a problemas reales que contribuyan al mejoramiento de su entorno.
  • 22. ACCIONES DE FORMACIÓN FORMACIÓN TITULADA CURSOS A LA MEDIDA FORMACIÓN CONTINUA FORMACIÓN COMPLEMENTARIA FORMACIÓN VIRTUAL Y BLENDING- LERNING
  • 23. FORMACIÓN TITULADA
    • Articulación con la media técnica:
    • 880 TOTAL HORAS: 440 etapa lectiva y 440 etapa productiva
    • Grado de escolaridad: 10° y 11°
    • Auxiliar agrícola
    • Auxiliar en recursos naturales
    • Auxiliar pecuario
    • Formación por proyectos:
    • Se inició con el primer grupo presencial en T.P. Control Ambiental en el tercer trimestre de 2007 (Duración: 6 trimestres)
  • 24.
    • Programa de jóvenes emprendedores rurales
    • Se ofertan programas con grado 7° de escolaridad con duración de 4 trimestres:
    • Técnico MANEJO DE EQUINOS
    • Técnico MAYORDOMÍA DE LA EMPRESA GANADERA
    • Técnico PRODUCCIÓN DE CAFÉ
    • Otros programas de la oferta
    • educativa trimestral:
    • Sistemas de abastecimiento de agua para pequeñas comunidades
    • (Población) Operarios de acueductos veredales y municipios menores
    • Operarios de sistemas de potabilización
    • (Población) Operarios de acueductos municipales
  • 25.
    • T.P. desarrollo de producción pecuaria (11°)
    • T. Mayordomo empresas ganaderas (7°)
    • T.P. Producción agrícola (11°)
    • T.P. Producción agropecuaria (11°)
    • T.P. en gestión de recursos naturales (11°)
    • T.P. Acuicultura (11°)
    • T.P. Procesamiento de alimentos perecederos (11°)
    • Duración técnico: 4 trimestres
    • Duración técnico profesional: 6 trimestres
    PROGRAMA LIDERES DEL DESARROLLO
  • 26. OBJETIVO
    • Brindar Formación Profesional Integral a Jóvenes residentes en las zonas que se encuentran en tránsito de la economía ilegal a la economía legal, a nivel de técnicos y tecnólogos.
    • Programa orientado a jóvenes vulnerados por el conflicto que quieran comprometerse con el desarrollo futuro de su municipio
  • 27. RESPONSABILIDADES DEL CENTRO
    • Formación Profesional
    • Alojamiento
    • Alimentación
    • Dotación básica de ropa de trabajo
    • Transporte desde su municipio de origen hasta el centro con la colaboración de las Fuerzas Militares
    • Orientación y acompañamiento psicosocial
  • 28. COMPROMISOS
    • Formular un proyecto productivo para desarrollar en su municipio
    • Compromiso de regresar al finalizar el ciclo de etapa lectiva
    • Compromiso de desarrollo del proyecto productivo
    • Vincular a otros jóvenes de la comunidad al desarrollo del proyecto
  • 29. FONDO EMPRENDER Empresarismo y emprendimiento Un Asesor en la Regional Antioquia Grupo de Instructores en cada Centro de Formación
  • 30. ACUERDO DE VOLUNTADES ENTRE AUTORIDADES INDIGENAS DE COLOMBIA AICO Y EL SENA DIRECCION GENERAL Bogota abril de 2004
    • El sena de acuerdo con su misión de formación integral de los trabajadores Colombianos y promoción del empleo productivo en una economía solidaria con valores éticos y ecológicos,
  • 31. Acuerdo de voluntades:
    • AICO, según su pensamiento y acción para la autonomía y la reconstrucción económica, social y cultural de los pueblos indígenas, acuerdan comenzar a dialogar y cooperar interculturalmente.
  • 32. GANANCIAS PARA LOS PUEBLOS INDIGENAS
    • Una ganancia ecológica y ambiental
    • Una ganancia económica y de bienestar.
    • Una ganancia para los planes y estrategias de vida.
    • Una ganancia de paz con equidad en Colombia.
  • 33. AREAS DE CAPACITACIÓN
    • 1- Recursos naturales y medio ambiente
    • 2- Producción económica
    • 3- Gobernabilidad y promoción comunitaria
    • 4- Proyectos productivos
  • 34. INICIACION DEL ACUERDO
    • Se ACUERDA comenzar con Convenios derivados para la Seguridad Alimentaría, La Salud Propia, la Protección de Ecosistemas, las Energías Limpias, el Eco-Turismo, las Artesanías y la capacitación en Manejo de Finanzas.
  • 35. CURSOS CORTOS Manipulación de alimentos Básico en producción De especies menores Diversificación en el Manejo de frutas y verduras Manipulación de alimentos Diversificación en el manejo de frutas y verduras Post cosecha de frutas y verduras Abonos orgánicos Lombricultivo Manejo de bosques y aguas Riegos y drenajes Análisis de contaminación del agua Trabajo en equipo y liderazgo Manejo integral de residuos sólidos Manejo de microcuencas Manejo de viveros forestales Manejo de productos no maderables del bosque nativo Piscicultura Formulación y Gestión de proyectos La persona y su relación con el medio ambiente
  • 36. POSIBLES COMUNIDADES BENEFICIADAS Municipio Etnia Comunidad Frontino Dabeiba (Chontadural y Atausi) Mutatá Embera Eyabida o Katio (Porroso y jaiberosabi) Chigirodó (Polines y Chigorodocito) Apartadó (Playas y Coqueras) Necocli Olo Tule (Caiman bajo y Caiman Alto) Senu (El Volo) y Boca del Palmito Jardín Embera Chamí (Cristiania) Ciudad Bolivar (Chakiama)
  • 37. FORMACIÓN COMPLEMENTARIA CURSOS CORTOS Nombre del curso Municipio Etnia Comunidad Ganadería Básica Chigirodó Embera Katio Chami POLINES Y DOJURA
  • 38.
    • Si queremos formar un buen maestro,
    • Pues que tenga buenos maestros,
    • Que se permee de formas
    • De hacer las cosas.
    • Creo que mucho de ser maestro,
    • No pasa por las palabras,
    • Pasa por las actitudes,
    • Por las prácticas especificas,
    • Por las formas de hacer las cosas,
    • Por las formas de acercarse al otro.
    • Miguel Monsalve, 2006
    • Dir. Grupo Ábaco Universidad Nacional de Colombia,
    • Sede Medellín
    • Docente Convenio INDEI UPB.
  • 39. ¡Gracias por su atención! Jeannethe Avendaño Ramírez [email_address]