Programa avalado informática aplicada a la educación13agosto2012

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Programa avalado informática aplicada a la educación13agosto2012

  1. 1. Programa de estudios por objetivos1.-Área académicaHumanidades2.-Programa educativoPedagogía3.-Dependencia/Entidad académicaPedagogía4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.-Área de formación Principal SecundariaPDGN28002 Informática Aplicada a la Educación Terminal7.-Valores de la experiencia educativaCréditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)6 2 2 608.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluaciónCurso-Taller AGJ= Cursativa /ABGHJK= Todas10.-RequisitosPre-requisitos Co-requisitosNuevas Tecnologías en Educación y Comunicación Computación Básicay Educación11.-Características del proceso de enseñanza aprendizajeIndividual / Grupal Máximo Mínimo 25 1512.-Agrupación natural de la Experienciaeducativa (áreas de conocimiento, academia, 13.-Proyecto integradorejes, módulos, departamentos)Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación14.-FechaElaboración Modificación AprobaciónAgosto de 2001 Agosto de 2001 14 de febrero de 2002 20 de febrero de 2004 11 de Febrero de 2010 17 de octubre de 2010 25 de Noviembre de 2010 28 de Noviembre de 2011 23 de Noviembre de 201215.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificaciónElba María Méndez Casanova, Edgar E. Huesca Méndez; Elba María Méndez Casanova, Edgar E. Huesca Méndez, Guadalupe E. GuerreroRodríguez, Rafael Córdoba del Valle; Edgar E. Huesca Méndez, Laura Terán Delgado, Amador Jesús González Hernández.Modificación:20 de febrero de 2004. Laura Terán Delgado, Edgar Huesca Méndez, Amador Jesús González Hernández11 de Febrero de 2010. Laura Terán Delgado, Edgar Huesca Méndez, Amador Jesús González Hernández17 de octubre de 2010. Laura Terán Delgado, Edgar Huesca Méndez, Amador Jesús González Hernández25 de Noviembre de 2010 Laura Terán Delgado, Edgar Huesca Méndez, Amador Jesús González Hernández28 de Noviembre de 2011 Laura Terán Delgado, Edgar Huesca Méndez, Amador Jesús González Hernández26 de Noviembre de 2012 Laura Terán Delgado, Edgar Huesca Méndez, Amador Jesús González Hernández16.-Perfil del docenteLic. en Pedagogía preferentemente con posgrado en Tecnología educativa. 1
  2. 2. 17.-Espacio 18.-Relación disciplinariaFacultad de Pedagogía y LIAD Interdisciplinar19.-DescripciónEste curso se encuentra ubicado en el Área Terminal Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, buscaformar al estudiante sobre el papel de la informática en el campo educativo. Por ello, se estudian los mediosdigitales para decidir cómo utilizar la computadora en el sistema educativo, por lo tanto, esta ExperienciaEducativa pretende ofrecer al alumno la oportunidad de adquirir una visión global que ha venido ejerciendola informática en la educación, de sus posibilidades y limitaciones, permitiéndole abordar y resolverproblemas en el contexto educativo con la aplicación de las herramientas informáticas y el uso de losservicios de la Web 2.0.20.-JustificaciónLos avances tecnológicos alcanzados con la aparición de las computadoras plantean un reto para laeducación en México. La Informática como apoyo en la educación en su etapa incipiente y experimental eneste contexto generó las bases para el desarrollo de propuestas metodológicas que integran la diversidadde medios y software para actividades didácticas.La informática actualmente se ha posicionado en todas las áreas disciplinares, aunque en educación ha sidocomplicada la incorporación del uso de la computadora como herramienta de trabajo, en esta ultima décadase han planteado propuestas de integración de tecnologías con un enfoque diversificado que coadyuven enla mejora del modelo tradicional.Factores como la falta de infraestructura, inadecuado uso de la computadora en el aula, proyectostecnológicos politizados, falta de interés y capacitación docente, etc., han demostrado que una deficienteplaneación de integración tecnológica desvirtúe los verdaderos objetivos de la enseñanza de la informáticaen el sistema educativo. Por lo tanto, se pretende con esta materia aportar elementos para propiciar su usoen la educación.Sin embargo, actualmente la brecha digital cambia de matices, debido a que no se atribuye solo a laposibilidad de tener una computadora, sino al acceso a los servicios que se ofrecen a través de Internet, loscuales generan un panorama para nuevas formas de relacionalidad social.Es por ello que los estudiantes necesitan conocer y aprender a utilizar las nuevas herramientas informáticascon la finalidad de aplicarlas en su práctica profesional, laboral y social, portando herramientas didácticasque contribuyan a la distribución del conocimiento y del aprendizaje.21.-Objetivo general y objetivos específicosGeneral:  Aplicar las herramientas de la informática y comunicación, en actividades educativas para contribuir al mejoramiento y el aprendizaje a través de la construcción y diseño de medios didácticos.Específicos:  Analizar las características básicas, limitaciones y posibilidades de algunas "herramientas informáticas" utilizadas en el proceso de enseñanza aprendizaje.  Conocer algunos recursos para la evaluación de materiales y equipos tecnológicos.  Diseñar instrumentos de evaluación para el uso de la multimedia y software educativo22.-Articulación de los ejesEn esta EE se entrelazan los ejes integradores de la siguiente manera: El eje teórico, presente en teorías yconceptos de la informática, se articula al heurístico al comparar las características de ésta en el campoeducativo y de utilizar las herramientas informáticas como apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje,así mismo, en el eje axilógico el estudiante deberá de promover actitudes de respeto, tolerancia y detrabajo cooperativo para lograr el cumplimiento de los objetivos del programa. 2
  3. 3. 23.-Unidades de aprendizaje23.1.1 Conocimiento de la informática y su aplicación en la educación 23.1.2. Duración 20 hrs. 23.1.3 Objetivos 23.1.4 Conocimientos 23.1.5 Habilidades 23.1.6 ActitudesEl estudiante: 1. Conceptos de Informática e 1. Capacidad de * Investigación Informática educativa. discernimiento. * Estudio independienteComprenderá desde una 2. Enlace y aplicabilidad de * Trabajo cooperativoperspectiva global 2. Áreas de estudio y campos contenidos. * Participacióne integradora el papel de de aplicación de la informática. 3. Discusión argumentada. * Disposición al diálogola informática y su 4. Dominio de lenguaje * Cumplimientoaplicación en la 3. Los recursos informáticos 5.Comparaciòn de * Toleranciaeducación. como apoyo a la educación. conocimientos * Confianza 6 Uso de las Tecnologías * Congruencia 4. Software educativo de Información y * Puntualidad Comunicación 5. Aplicación de la informática en el proceso educativo. 6. Especialidades de la informática educativa 7. Modelos educativos: Gandara; N.O.M y Jonassen 8. Aprendizaje colaborativo asistido por computadora 9. La alfabetización informática en la docencia. 23 1.7 ActividadesDe aprendizaje: De enseñanza:* Elaboración de Mapas Conceptuales * Exposición/Presentación con recurso tecnológico* Elaboración de Redes Semánticas variado* Búsqueda de fuentes de información en la red * Organización de grupos colaborativos* Participación individual * Tareas de estudio independiente* Participación grupal o Equipos de Trabajo * Debate 23.1.8 Recursos educativos* Pintarrón/ Pizarrón electrónico* Plumones* Computadora* Proyector Multimedia (Cañón)* Internet* Correo electrónico* LIAD (Laboratorio de Informática Aplicada a la Docencia)* Fotocopia de textos* Antologías Multimedia* Programa para citar referencias bibliográficas básicas y electrónicas APA* Herramientas informáticas 23.1.9 Evaluación* Participación individual/grupal* Presentación de exposiciones* Resumen de lecturas de la Unidad* Entrega de Reportes de estudio independiente, utilizando Correo electrónico y plataformas educativas* Participación de Evaluación (Aplicación de Instrumento de Evaluación correspondiente a Unidad I)* Participación en Coevaluación (Instrumento)* Entrega de reportes de estudio independiente utilizando correo electrónico.* Resumen de las lecturas de la unidad.* Resolución de Ejercicios en PC. 3
  4. 4. 23. 2. 1 Avances de la informática y su apoyo en la educación 23.2.2 Duración 20 Hrs. 23.2.3 Objetivos 23.2.4 Conocimientos 23.2.5 Habilidades 23.2.6 ActitudesEl estudiante: 1. Herramientas 1. Capacidad de * Estudio independiente informáticas como apoyo a discernimiento. * Trabajo cooperativo1. Conocerá las múltiples la educación: 2. Enlace y aplicabilidad * Investigaciónaplicaciones de la informática 1.1 Software: de contenidos. * Participaciónen el contexto educativo. 1.1.1 Sistemas operativos 3. Discusión * Congruencia 1.1.2 Aplicación: argumentada. * Tolerancia 1.1.1.3 Ofimática 4. Dominio de lenguaje * Disposición al diálogo 1.1.1.4 Portables 5.Comparaciòn de * Confianza 1.2. Web 2.0: conocimientos * Cumplimiento 1.3 Cloud Computing) 6 Uso de las 1.4 Plataformas Tecnologías de educativas Información y 1.5 Blogs Comunicación 1.6 Wikis 1.7 Podcast 1.8 Repositorios 2. Utilerías para PC 2.1 seguridad informática 3. Sitios web educativos: 3.1 De diseño 3.2 De soporte y utilerías 4. Multimedia 4.1 Texto 4.2 Gráficos 4.3 Sonido 4.4 Animaciones 4.5 Video 4.6 Software para diseñar multimedia: Autoplay Media Studio; NeoBook; HotPotatoes; Authorware; CamtasiaStudio6.0; CamStudio 2.0. 23.2.7 Estrategias metodológicasDe aprendizaje: De enseñanza:* Participación individual * Exposición con apoyo tecnológico variado* Participación grupal * Organización de grupos colaborativos* Elaboración de mapas conceptuales * Tareas de estudio independiente* Elaboración de mapas mentales * Debate* Elaboración de redes semánticas* Búsqueda de fuentes de información en la red* Discusiones acerca del uso y valor de las NTIC 23.2.8 Recursos educativos* Pintarrón/ Pizarrón electrónico* Plumones* Computadora* Proyector Multimedia (Cañón)* Internet* Correo electrónico* LIAD (Laboratorio de Informática Aplicada a la Docencia)* Fotocopia de textos* Antologías Multimedia* Programa para citar referencias bibliográficas básicas y electrónicas APA 4
  5. 5. 23.2.9 Evaluación* Participación individual/grupal* Presentación de exposiciones* Resumen de lecturas de la Unidad* Entrega de Reportes de estudio independiente, utilizando Correo electrónico* Participación en Coevaluación (Instrumento)* Entrega final del proyecto multimedia aplicado en un determinado espacio educativo con selección de un niveleducativo. Dicho proyecto será individual y deberán integrar aquellos conocimientos teóricos y las habilidadespertinentes, combinados aquellas herramientas informáticas que se analizaron durante el curso. 5
  6. 6. 23. 3. 1 Aplicaciones de la informática en la educación 23.3.2 Duración 20 hrs. 23.3.3 Objetivos 23.3.4 Conocimientos 23.3.5 Habilidades 23.3.6 ActitudesEl estudiante: 1. Introducción al Software 1. Capacidad de * Estudio independiente Educativo. discernimiento. * Trabajo cooperativo 2. Enlace y aplicabilidad * Investigación1. Ubicará las diversas 2. Software de autoría. de contenidos. * Participaciónaplicaciones de las 3. Discusión argumentada. * CongruenciaNTIC en el campo 3. Evaluación de software 4. Dominio de lenguaje * Toleranciaeducativo y en el marco educativo y multimedia educativa 5.Comparaciòn de * Disposición al diálogode la sociedad del conocimientos * Confianzaconocimiento 3. Introducción a sistemas de 6. Uso de las Tecnologías * Cumplimiento bases de datos para uso de Información y educativo. Comunicación 4. Multimedia aplicada a la educación 4.1Elementos básicos para el diseño de un proyecto multimedia 4.2 Estructura y contenidos curriculares para un proyecto multimedia 4.3 Guía metodológica para la elaboración de multimedia 4.4 Storyboard para el diseño de un proyecto multimedia 4.5 Evaluación multimedia 23.3.7 Estrategias metodológicasDe aprendizaje: De enseñanza:* Participación individual * Exposición con apoyo tecnológico variado* Participación grupal * Organización de grupos colaborativos* Elaboración de mapas conceptuales * Tareas de estudio independiente* Elaboración de mapas mentales * Debate* Elaboración de redes semánticas * Prácticas individuales y en equipo* Búsqueda de fuentes de información en la red* Discusiones acerca del uso y valor de las NTIC 23.3.8 Recursos educativos* Pintarrón/ Pizarrón electrónico* Plumones* Computadora* Proyector Multimedia (Cañón)* Internet* Correo electrónico* LIAD (Laboratorio de Informática Aplicada a la Docencia)* Fotocopia de textos* Antologías Multimedia* Programa para citar referencias bibliográficas básicas y electrónicas APA* Programas informáticos: Autoplay Media Studio; HotPotatoes; Authorware; Camtasia; CamStudio; NeoBook, entreotros. 23.3.9 Evaluación* Participación individual/grupal* Presentación de exposiciones* Resumen de lecturas de la Unidad* Entrega de Reportes de estudio independiente, utilizando Correo electrónico* Diseño de un proyecto multimedia aplicado a la educación con apoyo de las herramientas informáticas 6
  7. 7. 24.-Evaluación del desempeño 24.1. Evidencia(s) de 24.2. Criterios 24.3. Ámbito (s) de 24.4. Porcentaje desempeño aplicaciónAsistencia Contar con una asistencia Aula y laboratorio de al menos de un 85% informática aplicada a la 10% educaciónParticipación individual Resolución de examen Aula, equipo de trabajo, escrito; Laboratorio de Informática Aportaciones a la temática aplicada a la docencia. analizada; comentarios 15% durante el desarrollo de la sesión, atinente y propositiva.Participación en equipo Puntualidad; integración de Aula, equipo de trabajo, equipo; dominio del tema; Laboratorio de Informática utilización de recursos aplicada a la docencia, didácticos. centro de idiomas- 15% autoacceso, (Radiodifusora, Auditorio videoconferencias USBI)Reportes individuales de lectura: Puntualidad, contenido, Aula, equipo de trabajo,fichas comentario vía e-mail redacción, presentación, Laboratorio de Informática 10% originalidad aplicada a la docencia.Diseño de una propuesta Presentación Aula, equipo de trabajo,didáctico-pedagógica, utilizando Planeación Laboratorio de Informáticalos recursos informáticos. Diseño aplicada a la docencia. Evaluación 50% Producto 25. AcreditaciónMínima aprobatoria= 6 7
  8. 8. 26. Fuentes de información 26.1. Básicas Asisten, Juan Carlos y Rexach, Vera (1999) Yendo de la tiza al mouse. Manual de informática educative para docentes no informáticos orientado a E.G.B. Ediciones Novedades Educativas, 2da edición, Buenos Aires, Argentina. Castellano, Hugo M. (). Informática Educativa. Consultado en Noviembre, 19, 2010 en http://cie.ilce.edu.mx/sitio/academica/Inform%E1tica%20educativa.pdf. Gallegos Candela, Guillermo (2006). Visión general de la Informática Educativa. Consultado en Noviembre, 19, 2010 en http://www.slideshare.net/guillermo/informtica-educativa. Gándara, Manuel (2003). El modelo NOM: una aplicación al cómputo educativo en línea. Consultado en Noviembre, 19, 2010 en http://cie.ilce.edu.mx/sitio/academica/Inform%E1tica%20educativa.pdf. Elejalde, Alfredo F. Educación e Informática. Lima, diciembre de 1996 (17-07-2003) Consultado en: http://macareo.pucp.edu.pe/~elejalde/ensayo/edupc.html GROS Salvat, Begoña (2000) El ordenador invisible. Hacia la apropiación del ordenador en la enseñanza. Edit. Gedisa. Barcelona, España. Cap. 4 Los ordenadores provocadores de emociones. Cap. 5 ¿Se aprende mejor con los ordenadores?: Una respuesta difícl a una pregunta inadecuada. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación—CTS+I. Edita la OEI (Organización de los Estados Iberoamericanos). http://www.campus-oei.org/revistactsi/index.html Commonwealth of learning: Access to education and training is one of the imperatives of our time. The world’s citizens must be equipped to meet their social, economic and personal needs in the new global economy. Commonwealth Governments are accepting increasingly that traditional models for providing education and training for skills are no longer adequate to meet this challenge. They must explore new approaches that have been created by open and distance learning (ODL) that capitalize on the potential offered by information and communications technologies (ICTs). http://www.col.org/ Divulc@t: ciencia@tecnología: C (Ciencia) + @ (Internet) + T (Tecnología) = comunicación científico-tecnológica por Internet. http://www.divulcat.com/inicio/index.php Entérate en línea. Internet, Cómputo y Telecomunicaciones. Entérate es un suplemento de divulgación sobre Cómputo, Internet y Telecomunicaciones que se publica tanto en versión electrónica como en versión impresa el último jueves de cada mes. Es un esfuerzo conjunto entre la Secretaría General y la Dirección General de Servicios de Cómputo Académico de la UNAM para ofrecer a la comunidad universitaria y a la sociedad en general, una publicación periódica que aborde de manera muy sencilla temas altamente especializados. http://www.enterate.unam.mx/index.htm Pierre Carrier, Jean (2002) Escuela y Multimedia. Siglo XXI Editores, 2da edición, Buenos Aires, Argentina. 26.2. Complementarias CASTELLS, Manuel (2001) La Galaxia Internet. Reflexiones sobre Internet empresa y sociedad. Editorial Areté. Madrid, España. JONASSEN David H. (1996) Learning from, Learning about and Learning with Computing: A Rationale for Mindtools. 8
  9. 9. 27.1. AnexosIII. Guía Metodológica para la elaboración de Multimedia. NECESIDAD Condiciones pedagógicas OBJETIVOS del proyecto TEMA / ARGUMENTO RECOPILAR INVESTIGACIÓN MATERIAL Condiciones EDITAR Y técnicas del GUIÓN ADECUAR proyecto DISEÑO DE INTERFASE CORREGIR ARMADO RECOPILAR MATERIAL PRUEBA Y CORRECCIÓNFigura 1. Tomado de: “Yendo de la tiza al Mouse” (1999) Rexach Vera y Asinsten Juan C. Edit. Novedadeseducativas P. 213 9
  10. 10. IV. Ficha de Evaluación de Software Educativo de Vera y Asinstein. Organización HORIZONTE FICHA DE EVALUACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVONOMBRE _____________________________________________________________________________TIPO DE SOFTWARE ___________________________________________________________________NIVEL ________________________GRADO _________________________________________________CONTENIDOS__________________________________________________________________________CARACTERÍSTICAS PEDAGÓGICASConsignas de trabajo: No posee Poco claras ClarasNiveles de dificultad: No posee Pocos niveles Muchos niveles Complejidad correcta Complejidad incorrectaInteracción con el alumno: Accesible DificultosaInteracción con el programa docente: Permite agregar datos propios No permite agregar datos propiosLenguaje utilizado: Adecuado al nivel No adecuado al nivel Errores gramaticales Errores ortográficosVocabulario extranjeroFlexibilidad en relación con diferentes respuestas:No da posibilidad al error Sólo permite la respuesta correcta Da la respuesta correctaDa posibilidad al error Cuántos Permite el acceso a otras aplicaciones Da ayudas orientativas Permite la salida del ejercicio sin dar la respuestaInformación sobre los objetivos alcanzados: No posee evaluación A través de un juego Evaluación por puntaje Evaluación conceptualAplicación del programa en el proceso de enseñanza-aprendizaje: Información Enseñanza de un contenido nuevo Actividad disparadora ejercitación de contenidos Exploración Evaluación Tabla 3. Tomada de “Yendo de la tiza al Mouse”. (1999) Rexach Vera y Asinsten Juan C. Ed. Novedades Educ. P. 200 10

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