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Adeq curriculares

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  • 1. Adecuaciones/adaptaciones curriculares Elemento fundamental en la elaboración de una PCA
  • 2. Adecuaciones/adaptaciones curriculares ¿Qué son? Parte 1 Las adaptaciones curriculares son estrategias educativas para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en algunos alumnos con necesidades educativas específicas. Estas estrategias pretenden, a partir de modificaciones más o menos extensas realizadas sobre el currículo ordinario, ser una respuesta a la diversidad individual independientemente del origen de esas diferencias: historial personal, historial educativo, motivación e intereses, ritmo y estilo de aprendizaje. Patricia Díaz-Caneja y Rosa Ruiz de Apodaca http://es.geocities.com/adaptacionescurriculares/formatos.htm Por un lado, se trata de una estrategia de planificación y de actuación docente para responder a las necesidades de cada alumno. Pero, a la vez, se trata de un producto, ya que es una programación que contiene objetivos, contenidos y evaluaciones diferentes para unos alumnos, e incluso organizaciones escolares específicas, orientaciones metodológicas y materiales adecuados.
  • 3. Adecuaciones/adaptaciones curriculares ¿Qué son? Parte 2 En sentido amplio, una adaptación curricular se entiende como las sucesivas adecuaciones que, a partir de un currículo abierto, realiza un centro o un profesor para concretar las directrices propuestas por la administración educativa, teniendo presente las características y necesidades de sus alumnos y de su contexto. Patricia Díaz-Caneja y Rosa Ruiz de Apodaca http://es.geocities.com/adaptacionescurriculares/formatos.htm En sentido restringido, el concepto de adaptación curricular se refiere a aquellas adecuaciones de índole más específica que se realizan pensando, exclusivamente, en los alumnos con necesidades educativas especiales que no son necesarias para el resto de los alumnos.
  • 4. Desarrollo de la estrategia para realizar una adecuación/adaptación curricular Existen cinco preguntas claves que el equipo de profesores debe preguntarse a la hora de realizar una adaptación curricular: Patricia Díaz-Caneja y Rosa Ruiz de Apodaca http://es.geocities.com/adaptacionescurriculares/formatos.htm ¿Qué es lo que el alumno no consigue hacer? OBJETIVO ¿Qué contenidos son necesarios para alcanzar ese objetivo y el alumno ya posee? EVALUACIÓN INICIAL ¿Cuál es la secuencia de los aprendizajes? ¿Cuál es el paso más estratégico para ayudar al alumno? SECUENCIA, ORDEN, TEMPORALIZACIÓN ¿Cómo voy a enseñarle todo esto? METODOLOGÍA ¿la ayuda ha sido eficaz? ¿ha conseguido el objetivo? EVALUACIÓN CONTINUA
  • 5. Elementos a considerar para realizar una adecuación/adaptación curricular La adecuación/adaptación curricular debe constar de: Patricia Díaz-Caneja y Rosa Ruiz de Apodaca http://es.geocities.com/adaptacionescurriculares/formatos.htm • Datos de identificación del alumno. • Datos de identificación del documento: fecha de elaboración duración, personas implicadas y función que desempeñan. • Información sobre la historia personal y educativa del alumno. • Nivel de competencia curricular. • Estilo de aprendizaje y motivación para aprender. • Contexto escolar y socio-familiar. • Propuesta curricular adaptada. • Concreción de recursos humanos y materiales. • Seguimiento y evaluación: Modificaciones sobre las decisiones curriculares, cambios en la modalidad de apoyo, colaboración con la familia, posibles decisiones sobre su promoción…
  • 6. Adecuaciones/adaptaciones curriculares significativas o muy significativas ¿Qué son? Son modificaciones que se realizan desde la programación, previa evaluación psicopedagógica, y que afectan a los elementos prescriptivos del currículo oficial por modificar objetivos generales de la etapa, contenidos básicos y nucleares de las diferentes áreas curriculares y criterios de evaluación. Estas adaptaciones pueden consistir en: • Adecuar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación. - Priorizar determinados objetivos, contenidos y criterios de evaluación. • Cambiar la temporalización de los objetivos y criterios de evaluación. • Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluación del nivel o ciclo correspondiente. - Introducir contenidos, objetivos y criterios de evaluación de niveles o ciclos anteriores. http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos2/orientacion/01apoyo/op01.htm#
  • 7. Adecuaciones/adaptaciones curriculares significativas o muy significativas ¿Qué son? http://maestros108.googlepages.com/ADECUACIONESCURRICULARES.pdf

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