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  • 1. Auto-avaliação da BE/CRE
    AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AROUCABiblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos
    1
    Apresentação do modelo ao Agrupamento
    BE/CRE Escola EB 2,3 de Arouca Novembro de 2009
  • 2. Cronograma da apresentação do modelo ao Agrupamento – 2009/2010
    BE/CRE Escola EB 2,3 de Arouca Novembro de 2009
    2
  • 3. Auto-avaliação da BE/CRE – Porquê?
    3
    Todas as Escolas de 2.º/3.º ciclos e Sec. têm BEs integradas na RBE – assim, o acesso está garantido
    É importante, agora, a consolidação do papel da BE na Escola/Agrupamento como contributo essencial para o sucesso educativo
    É importante a identificação de factores decisivos para essa consolidação, como:
    • a colaboração entre PB e outros docentes na organização de recursos
    • 4. a colaboração entre PB e outros docentes no desenvolvimento de actividades para a melhoria das aprendizagens
    • 5. a acessibilidade e qualidade dos serviços
    • 6. a adequação da colecção e recursos tecnológicos
    BE/CRE Escola EB 2,3 de Arouca Novembro de 2009
  • 7. Auto-avaliação da BE – para quê?
    BE/CRE Escola EB 2,3 de Arouca Novembro de 2009
    4
    • Para avaliar a BE - melhoria contínua do trabalho desenvolvido - consolidar os aspectos positivos/melhorar os aspectos menos bons
    • 8. Para reformular o planeamento e ajustar a acção da BE
    • 9. Para estabelecer padrões de funcionamento
    • 10. Para contribuir de forma decisiva para o sucesso educativo em áreas que o determinam
  • Modelo de auto-avaliação da BE
    BE/CRE Escola EB 2,3 de Arouca Novembro de 2009
    5
    O novo contexto tornou relevante avaliar como está a BE a concretizar
    o seu trabalho
    Modelo de auto-avaliação da BE
    Consultar: Modelo de auto-avaliação da biblioteca escolar [online]. [Disponível em www.rbe.min-edu.pt]. Acedido em 18 Nov. 2009.
  • 11. Auto-avaliação da BE – como?
    BE/CRE Escola EB 2,3 de Arouca Novembro de 2009
    6
    Apresentando o modelo de auto-avaliação à Escola/Agrupamento
    Planeando a auto-avaliação com os parceiros que vão contribuir para a sua aplicação
    Implementando o modelo através da análise do trabalho desenvolvido em termos de processos e impactos:
    • os processos incidem sobre a verificação do trabalho que é realizado
    • 12. os resultados e impactos incidem sobre a verificação dos efeitos do trabalho nas aprendizagens e na utilização
  • Auto-avaliação da BE – operacionalização
    BE/CRE Escola EB 2,3 de Arouca Novembro de 2009
    7
    • Seleccionar, dos 4 domínios considerados (diap.s 8 e 9), qual o que vai ser avaliado em cada ano lectivo. Ao fim do ciclo de 4 anos, todos terão sido avaliados (Nota: os outros domínios também se avaliam, mais globalmente)
    • 13. Recolher evidências – registo sistemático do trabalho, questionários, dados da utilização, doc.s internos, materiais, p. web, etc.
    • 14. Analisar os dados para avaliar – apreciar com base na informação e evidências ; confrontar os dados com os factores críticos de sucesso e com os descritores de desempenho
  • O modelo de auto-avaliação
    BE/CRE Escola EB 2,3 de Arouca Novembro de 2009
    8
    Organizado a partir de quatro domínios que representam as áreas essenciais da acção da BE:
    Apoio ao Desenvolvimento Curricular
    B. Leitura e Literacia
    A.1 Articulação curricular da BE com as estruturas de coord. ed. e supervisão pedag. e os docentes
    A.2 Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital
  • 15. O modelo de auto-avaliação
    BE/CRE Escola EB 2,3 de Arouca Novembro de 2009
    9
    C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade
    D. Gestão da Biblioteca Escolar
    C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular
    C.2 Projectos e parcerias
    D. 1 Articulação da BE com a Escola/ Agrupamneto. Acesso e serviços prestados pela BE
    D. 2 Condições humanas e materiais para a prestação de serviços
    D. 3 Gestão da colecção/da informação
  • 16. O modelo de auto-avaliação
    Cada domínio é apresentado num quadro com esta estrutura:
    O relatório (secção A) apresenta a seguinte estrutura para avaliação do domínio objecto de avaliação:
    Indicadores (já incluídos)
    BE/CRE Escola EB 2,3 de Arouca Novembro de 2009
    10
  • 17. Conclusão
    BE/CRE Escola EB 2,3 de Arouca Novembro de 2009
    11
    • A implementação do modelo deve dar lugar a um relatório de auto-avaliação que servirá para:
    • 18. a identificação dos pontos fortes, a manter e consolidar
    • 19. a identificação de pontos fracos, a melhorar
    • 20. comunicar os resultados , interna e externamente
    • 21. reformular o plano de acção com base nos resultados
  • Reflexão: A Biblioteca de sempre/ a Biblioteca Escolar do séc. XXI
    BE/CRE Escola EB 2,3 de Arouca Novembro de 2009
    12
    Powerpointelaborado por Maria Amélia FigueiredoSessão 4 Tarefa 1 – Acção de Formação “Práticas e modelo de auto-avaliação das BE” turma 3 DREC RBE 2009
    Monge copista - Organização e recolha de informação em Livros/Bibliotecas
    Biblioteca da Escola EB 23 de Arouca – Setembro de 2009