La Cultura Y La Practica De La Mediacion En La Educacion 2 Mariacarmeboque

EDUCACIÓN FABRICACIÓN TÉCNICA PROGRAMACIÓN EDUCAR ES CONFORMAR J. C. Mèlich

EDUCACIÓN ACCIÓN PRUDENCIA OPORTUNIDAD EDUCAR ES FORMAR Y TRANSFORMAR J. C. Mèlich

El niño está hecho de cien Le dicen al niño, descubre el mundo que ya existe El niño tiene cien lenguajes, y de los 100 le roban 99. Cien manos, cien pensamientos, Le dicen al niño cien modos de pensar de jugar y de hablar, cien, siempre cien, modos de escuchar, Que el trabajo y el juego, de maravillarse y de amar, la realidad y la fantasía la ciencia y la imaginación, cien alegrías para cantar y entender, cien mundos para descubrir, la razón y el sueño son cosas que no van juntas. cien mundos para inventar, Le dicen, en definitiva, que el cien no existe, cien mundos para soñar. pero el niño dice: el cien existe. El niño tiene cien lenguajes (cien, cien y más), pero le roban 99. La escuela y la cultura, le separan la cabeza del cuerpo. Le dicen al niño, piensa sin manos, haz sin cabeza, escucha y no hables, entiende sin emocionarte, L. Malaguzzi ama y maravíllate sólo en Pascua y Navidad.

CONVIVENCIA PARADIGMA DE LACOMPLEJIDAD Dialógico Recursivo Hologramático ESTRATEGIAS E. Morin

«Un conflicto es la percepción de incompatibilidad de intereses entre personas interdependientes» Problema Proceso Persona 1 CONFLICTO

Averiguamos quién ha solicitado la mediación Hablamos por separado con los protagonistas del conflicto Explicamos qué es la mediación y qué hacen los mediadores Invitamos a participar en la mediación Valoramos si el conflicto es o no es mediable 2 ENTRADA

Nos preparamos los mediadores Preparamos la sala Recibimos a las personas en conflicto Creamos un clima de confianza Recordamos el funcionamiento de la mediación Explicamos las normas básicas Preguntamos a cada persona si acepta las normas 3 INICIO

Preguntamos qué ha pasado y cómo les afecta Parafraseamos: si lo entiendo bien, dices que... ¿correcto? Clarificamos: ¿puedes ampliar esta información? Velamos para que se respeten las normas 4 PASADO

Pasamos de posiciones a intereses Exploramos otros aspectos del conflicto Pedimos que se pongan el uno en lugar del otro Preguntamos a cada uno qué necesita para cambiar la situación Definimos la situación conjuntamente 5 PRESENTE

Subrayamos la interdependencia y visualizamos el futuro en común Explicamos el funcionamiento de la lluvia de ideas Seleccionamos las propuestas más interesantes Evaluamos las distintas alternativas Animamos a cooperar Promovemos la voluntad de ponerse de acuerdo Proponemos un caucus si es necesario 6 FUTURO

Formulamos un plan de trabajo detallado Pedimos a cada persona que resuma el plan Preguntamos si piensan que la propuesta es justa Rellenamos el formulario de registro de la mediación Acordamos una fecha para revisar el funcionamiento de los pactos Encajamos manos 7 CIERRE

Revisamos el grado de cumplimiento de los acuerdos Valoramos en qué momento se halla el conflicto Damos la oportunidad de introducir mejoras Preguntamos qué han aprendido de este conflicto Firmamos en la hoja de memoria de la mediación 8 SALIDA

Canales de regulación de la convivencia Espacio que ocupa la mediación Apoyo con que cuenta Tipología de conflictos que se mediaran Acceso al servicio de mediación Difusión de la mediación Tareas de la persona coordinadora Sala de mediación Formación de nuevos mediadores 9 MEDIACIÓN EN ACCIÓN

Integración de las culturas de conviven en el centro Visión de futuros posibles 10 REDES DE CONVIVENCIA

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La Cultura Y La Practica De La Mediacion En La Educacion 2 Mariacarmeboque

by Assessoria Àmbit Lingüístic on Oct 18, 2007

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