1. LA IMPORTANCIA DE LA TIPOLOGÍA TEXTUAL PARA
PROMOVER LA FORMACIÓN DE LECTORES AUTÓNOMOS Y
ESCRITORES AUTÉNTICOS EN LA ESCUELA PRIMARIA.
“…el texto está ahí, hablando de sí misma y sin voz de autor”
(StéphaneMallarmé)
Una sociedad se estructurada por un determinado grupo de personas, que tienen
una organización de manera jerárquica, y dentro de esta, existe una cultura
compuesta por todos aquellos significados que se hacen y se desarrollan por los
miembros que la componen.Dentro del cual utilizan una lengua para comunicarse
es decir un sistema de signos que cada grupo social construye toma y forma en su
universo social. Cabe resaltar que la lengua, como bien lo dicen no se aprende se
adquiere, debido a que la aprendemos de manera inconsciente, dentro de la
familia desde pequeños.
De esta manera debemos de utilizar nuestra lengua de manera adecuada de
acuerdo a la persona a la que nos estemos dirigiendo tomando en cuenta su edad,
sexo e incluso dependiendo al escenario en el que ocurre el dialogo. Porque como
bien sabemos cada persona tiene su propio significado de las palabras,
dependiendo de la cultura a la que pertenezca. Por ello como futuros docentes
debemos de saber, que cada niño ya trae ciertos conocimientos desde casa, y por
lo tanto debemos de hacer que esos conocimientos nos sirvan como punto de
partida en la construcción de sus aprendizajes. Como bien se sabe en la lengua
sucede que una palabra tiene múltiples significados, y al momento de que los
niños comiencen con la lectura y la escritura en la primaria, se encontraran con un
cúmulo de conocimientos, que no sabrán como ordenar ni en qué momento
utilizar, entonces para seleccionar el significado adecuado las palabras necesitan
ubicarse en un contexto, para ello se plantean cuatro tipos de contextos que
debemos de conocer:

2. Contexto semántico:un signo adquiere un significado con referencia al
significado de los otros signos.
Contexto situacional: Situación de los hablantes en el tiempo, espacio y
diálogo.
Contexto físico: Nos ayuda a interpretar el sentido que tienen las palabras.
Es decir los signos en el mundo físico.
Contexto cultural: Cúmulo de conocimientos que tiene el hablante por el
simple hecho de vivir en cierta comunidad. Debemos de tener en cuenta en
este contexto la ideología que tiene cada persona, y como esta le atribuye
ciertos significados a las cosas.
Cabe resaltar que los diferentes tipos de textosde igual forma tienen gran
importancia, y es por ello que debemos conocerlos para tener la capacidad de
saber seleccionar la información tanto de manera oral como escrita. De esta
manera los alumnos deben de tener en cuenta que los textos tienen su propia
clasificación,según su modalidad:
- Descriptivo:Que tiene como objetivo entregar una información concreta de
cómo es o ha sido una persona, una experiencia o un objeto. En ellos
podemos encontrar a los inventarios, guias, recetas entre otras.
- Expositivo: Tiene como finalidad compartir informaciones y conocimientos.
Podemos encontrar en este tipo de textos a cartas, conferencias, etc.
- Narrativo: como su nombre lo dice su función principal es no hace
descubrir un mundo construido en una sucesión de acciones que se
transforman en una cadena progresiva de acontecimientos vividos por uno
o varios personajes.
- Argumentativo:Este tipo de texto trata de convencer a otros sobre la
opinión o punto de vista que se tiene sobre un tema en particular.
Según su objetivo comunicativo:
- Prescriptivo: En este tipo de texto plantea instrucciones de manera lineal y
no jerarquizada.
- Persuasivo:Es destinado a convencer, persuadiendo o disuadiendo, al
lector acerca de lo que propone el emisor.
- Estético: Tiene la finalidad de crear, utilizando un lenguaje como material,
una realidad ficticia artística.
- Informativo: Tiene la función de informar acerca de acontecimientos e
ideas.

3. En lo personal si me dijeran en estos momentos que leyera un texto de divulgación
científica, con solo escuchar el nombre no me interesaría en lo más mínimo, me
sonaría aburrido o peor aún a cuantos de nosotros nos han dejado realizar
reportes de lectura, resúmenes y lo único que hacemos es copiar lo que dice el
libro, no reflexionamos ni de lo que leemos, ni de lo que escribimos. Lo mismo
sucede con los niños en las escuelas primarias solamente transcriben lo que leen,
es por ello que debemos de hacer que tanto los niños como los docentes podamos
dominar un texto es decir ser conscientes de que ese texto emana de un autor que
percibe la realidad y la transmite desde su punto de vista, es por ello que al
momento de realzar la lectura siempre debemos preguntarnos ¿Qué quiere
decirnos el autor? ¿A quién va dirigido ese texto? ¿Por qué lo escribió?.En general
establecer nuestros propios criterios para poder así adueñarnos del texto.
Debemos de hacer que los niños comiencen a escribir sus propios textos tal como
ellos lo viven, como perciben la realidad, que construyan para que se sientan
capaces de hacer las cosas sin miedo a equivocarse.
Además no debemos olvidar que durante la lectura una de las dificultades que se
presentan, es la comprensión lectora, por ello debemos comenzar a introducir
desde pequeños a los niños las lecturas cortas y después ir abarcando poco a
poco para que sean autónomos, sepan comprender, seleccionar y analizar los
diferentes tipos de textos que se le presentan.
Tenemos que asumir una posición frente a este reto como futuros docentes,
porque muchas veces pensamos que enseñar a leer y escribir son cosas muy
sencillas, pensamos que las ideas son independientes de la forma y los procesos
con que se elaboran. Que lo que somos y la manera como nos ven los demás no
tienen relación con los textos que manejamos. En general recalco la importancia
de formar verdaderos lectores autónomos.