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Centro de-diagnostico-orientacion-y-seguimiento
 

Centro de-diagnostico-orientacion-y-seguimiento

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    Centro de-diagnostico-orientacion-y-seguimiento Centro de-diagnostico-orientacion-y-seguimiento Presentation Transcript

    • ¿Qué
es
un
CDOFSDF?
Es
un
equipo
multidisciplinario
integrado
por

 especialistas
(Psicólogos,
terapista
del
 lenguaje,
trabajador

social,
terapista
 ocupacional,
fisioterapeuta

y

docentes
 especialistas
con
experiencias)
encargado
de
 realizar
la
evaluación
diagnóstica
con

un
 enfoque
psicopedagógico,
seguimiento,
 orientación,
seguimiento
y
formación
a
 través
de
la
articulación
de
los
niveles
y
 modalidades
a
fin
de
garantizar
la
 prosecución
y
culminación
escolar.


    • Misión

Garantizar
la
calidad
del
proceso
de
diagnóstico
con
 carácter
preventivo,
en
sus
etapas
de
orientación,
 seguimiento
y
evaluación
especializada,
a
partir
de
 la
articulación
con
los
diferentes
organismos
y
 misiones,
integración
con
las
familias,
comunidad
y
 especialistas,
así
como
el
asesoramiento
a
los
diferentes
niveles
y
modalidades
de
educación,
en
el
 desarrollo
del
proceso
curricular.


    • Visión

Garantizar
la
calidad
del
proceso
educativo
y
 desarrollo
curricular
en
las
instituciones
 educativas
de
todos
los
niveles
y
 modalidades.
Generalizar

la
inclusión
 escolar
y
social
de
las
niñas,
niños,
 adolescentes,
jóvenes,
adultas
y
adult0s
con
 diversidad
funcional.


    • INFRAESTRUCTURA

  Archivos.
  Espacio
de
juegos
para
todas
las
edades
 (observación
del
proceso).
  Espacio
de
psicomotricidad
e
integración
sensorial.
  Espacio
pedagógico
(observación
del
proceso).
  Espacio
del
colectivo
interdisciplinario.
  Espacio
del
directivo
(Sistema
de
trabajo
con
el
 colectivo).

    • Estructura
 Centro de Diagnóstico Orientación Formación y Seguimiento para la Diversidad Funcional Trabajador 1 en cada municipio Social Director Terapista Psicólogo del lenguaje Fisioterapeuta Docentes especialistas Secretaria Terapista siete: y obrero ocupacional Retardo mental, visual, dificultades para el aprendizaje, auditiva, sordoceguera, impedimento físico y autismo.
    • SISTEMA
DE
TRABAJO

  Etapa
I:
Proceso
de
identificación
y
caracterización
  Etapa
II:
Elaboración
del
Sistema
de
apoyos
o
ayudas
 técnicas.
  Etapa
II:
Implementación,
evaluación
y
rediseño
del
 Sistema
de
apoyos.
  Etapa
IV:
Conclusiones.



    • Primera
etapa

  Detectar
los
niñas,
niños,
adolescentes,
jóvenes
,
adultas
y
adultos

 diversidad
funcional
y
caracterizarlos
adecuadamente
utilizando
,
 métodos
como
la:
observación,
test
determinados,

el
despistaje
 estudio
de
los
materiales
documentales,
entrevistas
a
docentes,
 familias,

análisis
de
la
comunidad,
visitas
a
clases.
 Segunda
etapa

  Elaborar
las
respuesta
educativa
a
cada
estudiante
que
ha
sido
 incluido
o
que
continúa
en
orientación
y
seguimiento,
o
sea
las
 necesidades
y
correspondientes
acciones

que
requiere
cada
 estudiante
para
satisfacerlas.
Se
entregará
un
informe
integral.
  Es
importante
señalar
que
este
proceso
no
puede
durar
un
año
 escolar,
ni
ser
apresurado,
el
tiempo
justo
para
dar
una
respuesta
 efectiva
y
oportunidad
a
otros
estudiante.



    • Tercera
etapa

  Se
realiza
la
evaluación
de
la
efectividad
de
la
respuesta
pedagógica
así
 como,
su
rediseño
siempre
que
sea
necesario
y
oportuno.
La
respuesta
 pedagógica
se
evalúa
de
la
misma
manera
que
se
elabora
por
lo
que
es
 necesario
realizar
visitas
a
clases,
observaciones,
aplicar
instrumentos,
 entrevistar
 a
 docentes
 y
 familias,
 revisar
 los
 documentos
 señalados
 anteriormente,
etc.
 Cuarta
etapa

  Se
 produce
 
 la
 evaluación
 especializado
 a
 los
 estudiantes
 implicados

 en
 
el
proceso
de
orientación
y
seguimiento
 
y
la
toma
de
decisiones
 para
cada
uno
de
las
niñas,
niños,
adolescentes,
jóvenes
y
adultos.


    • Funciones
de
los
colecCvos
 CDOFSDF
  Efectuar
el
proceso
de
diagnóstico
especializado
y
remitir
 siempre
que
sea
necesario,
con
diferentes
especialidades
 a
 los
 niños,
 niñas,
 adolescentes,
 jóvenes,
 adultas
 y
 adultos

que
se
abordan,

decidiendo
la
ubicación
escolar
 y
la
propuesta
inicial
de
estrategia
educativa
integral.
  
 Seleccionar,
 aplicar
 e
 interpretar
 correctamente
 los
 instrumentos
 y
 técnicas
 de
 evaluación
 que
 permitan
 el
 d i a g n ó s t i c o
 e x p l i c a t i v o
 y
 d e s a r r o l l a d o r ,
 responsabilizándose
 con
 
 su
 validez
 y
 
 eficacia
 
 en
 
 la
 ejecución.

    •   Planificar,
 ejecutar
 y
 sistematizar
 desde
 la
 educación
 inicial
 hasta
 el
 nivel
 universitario.
 el
 proceso
 de
 orientación,
 
 seguimiento
 y
 prosecución
 de
 
 
 los
 niños
 y
 niñas,
adolescentes,
jóvenes,
adultas
y
adultos.
  Asesorar,
 
 sistematizar
 procesos
 y
 desarrollar
 acciones
 relacionadas
con
la
atención
a
los
niños
de
0
a
6
años
con
 diversidad
 funcional;
 así
 como
 ofrecer
 atención
 sus
 familias
por
los
especialistas.



  Participar
 de
 conjunto
 con
 las
 misiones,
 organismos
 y
 otras
 en
 la
 protección
 integral
 
 y
 atención
 de
 los
 niños
 y
 niñas,
 adolescentes
 y
 jóvenes
 con
 diversidad
 funcional,
 asesorando
las
acciones
preventivas
a
realizar.

  Asesorar
 y
 acompañar
 la
 efectividad
 del
 proceso
 de
 entrega
pedagógica
y
prosecución
a
través
de
las
diferentes
 etapas,
asegurando

la
preparación
de
los

especialistas
que
 participaran
en
este
proceso.

    •   Avalar
 la
 prosecución
 de
 los
 niña,
 niños
 adolescentes
 y
 jóvenes
 con
 diagnóstico
 de
 Compromiso
 Cognitivo
 hacia
 las
 escuelas
 Técnicas
 Robinsonianas
y
Zamoranas
para
la
Diversidad
Funcional,
 
asesorar
el
 seguimiento
que
debe
realizarse.
  Las
 Diversidad
 Funcional
 Múltiple,
 debe
 ser
 atendida
 el
 las
 Técnicas
 Robinsonianas
y
Zamoranas
para
la
Diversidad
Funcional

durante
seis
 años
 y
 luego
 en
 coordinación
 con
 CONAPDIS,
 PASDIS,
 MPP
 para
 la
 Cultura,
el
Deporte
y
Comunas
Protección
Social,
siendo
responsable
 directo
el
CDOFSDF.
  Garantizar
 a
 la
 
 entrega
 pedagógica
 y
 evaluativa
 de
 cada
 uno
 de
 las
 niñas
 niños,
 adolescente
 y
 joven
 con
 diversidad
 funcional
 que
 a
 transitado
 por.
 El
 centro.
 Cuando
 se
 trate
 de
 cambio
 de
 municipio
 o
 estado
se
debe
coordinar
el
mismo.





  Procesar
y
valorar
la
información
estadística
relacionada
con
el
trabajo
 del
Centro
pedagógico
de


Diagnóstico

Orientación
y
Formación
para
 la
Diversidad
Funcional.

    • POR
UNA
GRACIAS
 EDUCACIÓN
SIN
 BARRERAS