Leitura e 3_pês_e-book

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Leitura e 3_pês_e-book

  1. 1. Agrupamento de Escolas de Aveiro Centro Educativo de Santiago Biblioteca Escolar A leitura e os 3 pês: pais, professores e… os pequenos «Nem a leitura nem a escrita (…) se descobrem, elas aprendem-se.» José Morais professora bibliotecária, Margarida Botelho da Silva outubro de 2013.
  2. 2. Mecanismos de aprendizagem da leitura  Observação: pela exposição regular aos símbolos da escrita.  Audição: pela perceção das combinações fonológicas (porque a fonologia é natural) e só depois:  Apreensão da ortografia (porque esta é convencional).  Raciocínio lógico; a escrita é uma convenção e as palavras podem constituir conceitos abstratos e não apenas figurativos. O papel da família  A leitura deve fazer parte da vida de qualquer pessoa, desde a gestação!  Estudos revelam que os bebés, mesmo antes do nascimento, respondem a estímulos auditivos.  A leitura em voz alta, com entoação, diferentes vozes e ritmos é muito cativante e fácil de memorizar.  Por isso, digam rimas, narre histórias, cante canções!  Conversem correta e claramente (formule frases completas e pronuncie todas as sílabas!).  Frequentem bibliotecas e adquira cartão de leitor para a criança.  Proporcionem diferentes leituras e leve a criança a ver o que leu (p. ex. visitar um monumento do qual se leu uma descrição)  Tentem perceber o gosto da criança.  Não imponham um ritmo de leitura.  Desafiem a criança a inventar histórias e escreva essas histórias com ela.
  3. 3. Sugestões para escolher livros para crianças        Ofereça diversidade: de géneros, temáticas, apresentações; Procure textos significativos, que se relacionem com a realidade da criança mas não só: que contribuam para a formação do seu caráter, que incentivem à pesquisa e à leitura aprofundada, que divirtam com criatividade, que estimulem o raciocínio. Leia com expressividade! Mude a voz conforme as personagens, abrande e acelere o ritmo conforme a intensidade das cenas, chore, se necessário, ria alto, se se justificar…!!! Frequente livrarias e bibliotecas; Converse com a criança sobre os livros infantis e leve-a a revelar as suas preferências; Procure temáticas e géneros da preferência da criança; Conheça o texto integralmente; evite livros com incorreções linguísticas, científicas ou sociais. Bibliografia       Azevedo, F. (coord.) (2007). Formar leitores, das teorias às práticas. Lisboa: Lidel. Duarte, I. (org.) (2001). Gavetas de leitura, estratégias e materiais para uma pedagogia da leitura. Porto: Asa. Jean, G. (2000). A leitura em voz alta. Lisboa: Instituto Piaget. Morais, J. (1997). A arte de ler, psicologia cognitiva da leitura. Lisboa: Cosmos. Poslaniec, C. (2006). Incentivar o prazer de ler, actividades de leitura para jovens. Porto: Asa. Traça, M. (1998). O fio da memória, do conto popular ao conto para crianças. Porto: Porto Editora.
  4. 4. Contos partilhados: O meu amor, de Beatrice Alemagna. Ó Simão, seu trapalhão, já armaste confusão!, de Carlos Alberto Silva. Porque é que gostas de mim?, de Delphine Durand. Tanto, tanto!, de Trish Cooke. Livro sorteado: Quero uma mamã-robot, de Davide Cali. Sugestões de recursos em linha, úteis para pais e professores  http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/lermaisemfamilia/  http://www.casadaleitura.org/  http://catalivros.org/  http://www.bags-of-books.pt/  http://www.historiadodia.pt  http://olivroinfantil.blogspot.com/  http://www.junior.te.pt/servlets/Home  http://www.leme.pt/criancas/  http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/bibliotecadigital/  http://pt.shvoong.com/books/children-and-youth/1837409-f%C3%A1bulas/

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