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16Moodle es una herramienta para mejorar su forma de enseñar, un sistema de gestión de aprendizajegratuito que le permite ...
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Estrategias pedadógicas par Usar la Web,
E_learning, M_Learning, BlackBoard y Moodle

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  1. 1. 1 Estrategias Pedagógicas para Usar la WEBInternet ha supuesto un cambio de paradigma en la vida del hombre al permitirle estar conectado entiempo real con otros y con una serie de procesos institucionales, viniendo también a cambiar losprocesos pedagógicos debido a las potencialidades que poseen en el plano de la enseñanza y laeducación. Dentro de la revolución de Internet y el advenimiento de la sociedad de la información, hoycuando la sociedad trata de transitar hacia la sociedad del conocimiento ha llegado desde hace unos10 años lo que se ha denominado como la web 2.0, que dota de una interactividad, colaboración,integración y personalización a Internet como nunca antes se había visto.A continuación se destacan tres tipos de plataformas de generación de contenidos en línea queresultan especialmente apropiadas (y recomendables) para incorporar a los entornos educativos:Blog. Para estudiantes y profesores se convierte en una bitácora del proceso educativo,un espaciopara escribir preguntas, publicar trabajos o registrar enlaces hacia recursos relevantes. Actualmente,
  2. 2. 2existen numerosas comunidades de blog educativas donde se intercambia información yconocimiento entre profesores y alumnos.Este tipo de página web de estructura cronológica se ha convertido en el sistemade gestión de contenidos más popular de la Web 2.0 y uno de los favoritos de muchos profesores. Unestudio de Pew Internet & American Life Project (Lenhart y Fox, 2006) identifica que cerca de 150millones de norteamericanos son usuarios de Internet y de ellos, casi 60 millones leen al menosuna blogregularmente.Wikis. Página de escritura colectiva. Una de sus principales cualidades es queposibilita la escritura colaborativa. Gracias a ello, un profesor puede –por ejemplo– solicitar comotarea a sus estudiantes que escriban lo que entienden por la palabra “globalización”.Esta herramientapermitiría que cada alumno, desde el lugar en que se encuentre, pueda investigar, redactar y publicarsu definición y, al mismo tiempo, leer los aportes que hicieron sus compañeros. Finalmente, unaposterior edición de los contenidos permitiría crear una definición colectiva y probablemente muchomás rica (bajo el principio de inteligencia colectiva) que la que cada estudiante redactóindividualmente. Un ejemplo de wiki educativa de gran visibilidad (a parte de Wikipedia)es WikiversidadColaboratorios. Este tipo de plataformas se utilizan como repositorios para la educación,ya quepermiten compartir objetos de aprendizaje que luego pueden exportarse a otras plataformas. Sontambién espacios de cooperación para el desarrollo de investigaciones.Los colaboratorios, simplifican de manera notable el acceso e intercambio de insumos entreprofesores-académicos-estudiantes, tal como si fuese una biblioteca o un laboratorio de libre acceso.Aquí se pueden compartir documentos científicos, proyectos, reportes, conferencias, papers, clases,tareas, estudios, bases de datos, entre otros.“El uso de la Web 2.0, un aprendizaje a través de las comunidades enmarcadas dentro de las redessociales. La socialización de la información. La existencia de plataformas virtuales puede ser unamuestra de la participación abierta de todos los estudiantes en determinados procesos dentro deasignaturas. Algunas de las plataformas utilizadas como Blackboard o Moodle permiten la interacciónentre los estudiantes para formar debates a través de foros, compartir ideas a través de los chat,envío de actividades a través de las tareas, bajar recursos de información como videos, audios o
  3. 3. 3datos en archivos, creación de Wikis para tener su propio discernimiento sobre temas específicos.”(Mendoza, 2009)Por lo que una de las estrategias didácticas es la utilización de las herramientas de la web 2.0 comolas redes sociales, el uso de los wikis mediante aportaciones, la creación y colaboración en los blogs,el uso sitios de imágenes y videos entre otros, en combinación del empleo de plataformas deaprendizaje como el Moodle.Implicaciones educativas de la Web 2.0. En definitiva la Web 2.0 permite: buscar, crear,compartir e interactuar on-line.  Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información (red social donde el conocimiento no está cerrado) que supone una alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos. Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender...  Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes.  Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a los comentarios de los lectores.  Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos podrán acceder.  Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación de redes de aprendizaje.  Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y selección de información y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.  Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos.
  4. 4. 4Requisitos para el uso didáctico de las aplicaciones Web 2.0. Si no se dan estosrequisitos, no se utilizarán.  Infraestructuras. El aprovechamiento óptimo de la Web 2.0 basada en las interacciones personales, exige el trabajo individual o en pequeño grupo ante un ordenador y en el ciberespacio. Por ello se requiere:  EN EL CENTRO DOCENTE. Una intranet educativa, y las aulas de clase deberían tener conexión a Internet y ordenadores suficientes para los estudiantes (desplazarse al aula de informática resulta incómodo y suele inhibir la utilización de estos recursos).  EN CASA. A veces convendrá que los estudiantes puedan seguir trabajando en casa, necesitarán disponer de ordenador con conexión a Internet. También será necesario para familias y escuela que puedan estar en contacto on-line. Por ello, deberían intensificarse las ayudas estatales para que las familias con menos recursos puedan adquirir un ordenador para su casa y sería deseable que hubiera una conexión a Internet de baja velocidad gratuita para todos.  EL PROFESORADO. Para poder preparar materiales y actividades y hacer el seguimiento de los trabajos virtuales de los estudiantes, el profesorado necesitará tener un buen equipo siempre a su disposición en el centro y también en su casa (se sugiere que disponga de un ordenador portátil).  LA CIUDAD. Conviene que los municipios dispongan de una red de mediatecas (bibliotecas, centros cívicos, zonas wifi...) donde todos los ciudadanos puedan acceder a Internet cuando lo necesiten. De esta manera, se compensa un poco la brecha digital que sufren quienes no disponen de conexión a Internet en su casa.  Competencias necesarias de los estudiantes. Trabajando con la Web 2.0, los estudiantes serán más autónomos en el acceso a la información y para la construcción de sus conocimientos, pero para ello necesitan unas competencias específicas:  Competencias digitales: navegar (buscar, seleccionar, valorar... en Internet), procesar la información con los medios informáticos para elaborar su conocimiento, expresarse y comunicarse con otros en el ciberespacio, conocer sus riesgos (plagio, spam, anonimato, falsedad...), usar las aplicaciones Web 2.0.
  5. 5. 5  Competencias sociales: trabajo en equipo, respeto, responsabilidad... Otras competencias: aprendizaje autónomo, capacidad crítica, imaginación, creatividad, adaptación al entorno cambiante, resolución de problemas, iniciativa... Formación y actitud favorable del profesorado. Los docentes se han de sentir seguros al utilizar la tecnología en su actividad didáctica, y para ello requieren:  Competencias digitales generales, como los estudiantes.  Competencias didácticas:aplicar modelos didácticos de uso de las aplicaciones Web 2.0, bien contextualizados a los alumnos y objetivos educativos que se persiguen.  Gestión de aulas con muchos ordenadores con reglas claras que regulen la utilización de los recursos (resulta difícil para muchos profesores).  Actitud favorable hacia la integración de las TIC en su quehacer docente. Para ello, entre otras cosas, es necesario un reconocimiento del tiempo extra de dedicación que en algunos casos (gestión de plataformas de teleformación, creación de contenidos...) exige el uso didáctico de las TIC.
  6. 6. 6 E – LearningSe denomina aprendizaje electrónico (conocido también por el anglicismo e-learning) a la educación adistancia completamente virtualizada a través de los nuevos canales electrónicos (las nuevas redesde comunicación, en especial Internet), utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto(correo electrónico, páginas web, foros de discusión, mensajería instantánea, plataformas deformación que aúnan varios de los anteriores ejemplos de aplicaciones, etc.) como soporte de losprocesos de enseñanza-aprendizaje. En un concepto más relacionado con lo semipresencial, tambiénes llamado b-learning (blended learning).El b-learning es una modalidad que combina la educación a distancia y la educación presencial;retomando las ventajas de ambas modalidades y complementando el aprendizaje de los aprendices.También puede definirse como un sistema de comunicación masiva y bidireccional que sustituye lainteracción personal en el aula del profesor y alumno, como medio preferente de enseñanza, por laacción sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos y el apoyo de una organización tutorial,que proporcionan el aprendizaje autónomo de los estudiantes, además de reforzar la habilidad de lacomunicación efectiva con los participantes a través de las plataformas usadas.Enseñanza a distancia caracterizada por una separación espacio/temporal entre profesorado yalumnado (sin excluir encuentros físicos puntuales), entre los que predomina una comunicación dedoble vía asíncrona, donde se usa preferentemente Internet como medio de comunicación y dedistribución del conocimiento, de tal manera que el alumno es el centro de una formación
  7. 7. 7independiente y flexible, al tener que gestionar su propio aprendizaje, generalmente con ayuda detutores externos.Las ventajas que ofrece la formación en línea son las siguientes:  Una inmediatez en el proceso de búsqueda de información  Encontrar una mayor cantidad de puntos de viste en cualquier tema  Estar en contextos socioculturales diferentes  Inmersión práctica en un entorno web 2.0.  Eliminación de barreras espaciales y temporales (desde su propia casa, en el trabajo, en un viaje a través de dispositivos móviles, etc.). Supone una gran ventaja para empresas distribuidas geográficamente.  Prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles de conseguir en formación presencial sin una gran inversión.  Gestión real del conocimiento: intercambio de ideas, opiniones, prácticas, experiencias. Enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin límites geográficos.  Actualización constante de los contenidos (deducción lógica del punto anterior).  Reducción de costos (en la mayoría de los casos, a nivel metodológico y, siempre, en el aspecto logístico).  Permite una mayor conciliación de la vida familiar y laboral.  Disminución del tiempo necesario.  Orden al momento de hacer lluvia de ideas.InconvenientesEn el caso de los "inconvenientes", se presentan algunos:  Requiere más inversión de tiempo por parte del profesor (al menos en su parte inicial).  Precisa unas mínimas competencias tecnológicas por parte del profesor y de los estudiantes.  Requiere que los estudiantes tengan habilidades para el aprendizaje autónomo y colaborativo.  Puede disminuir la calidad de la formación si no se da una ratio adecuada profesor-alumno.  Requiere más trabajo que la convencional.
  8. 8. 8 M - Learning Definición del m-LearningEl m-Learning es el aprendizaje electrónico móvil, y hace referencia a una metodología deenseñanza y aprendizaje basada en el uso dispositivos móviles, con conectividad a Internet. El sistema educativo está incorporando intensivamente las nuevas tecnologías disponibles de lacomunicación para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje en sus diferentes modalidades yaspectos basados en el uso exponencial de Internet. Diversos conceptos describen los fenómenos de la educación y su relación con las tecnologías,según ésta avanza:  EAO: Enseñanza Apoyada en el Ordenador  Multimedia Educativo  Tele-Educación  Enseñanza basada en la WEB  e-Learning: Aprendizaje Electrónico  m-Learning: Aprendizaje Electrónico Móvil
  9. 9. 9La disponibilidad de un dispositivo móvil con acceso a Internet genera múltiples ventajas en el uso delm-Learning.  Formación personalizada: El usuario o usuaria puede tener acceso al contenido cuando lo desee y en el lugar en el cual se encuentre.  Mayor Autonomía: Se puede personalizar el dispositivo móvil con mayor facilidad que un ordenador.  Aumento del tiempo útil y de la disponibilidad geográfica: se incrementa el tiempo de conexión a los contenidos dispuestos por la entidad que está realizando la formación, dada la flexibilidad física del equipo móvil.  Acceso inmediato a datos y avisos: Se puede acceder en forma rápida a mensajes, recordatorios y noticias generados en tiempo real del recinto que imparte el contenido y material de estudio.  Mayor libertad y flexibilidad de aprendizaje: Acceso a la información las 24 horas del día.  Utilización de juegos de apoyo en el proceso de formación: se impulsa la creatividad y colaboración. AplicabilidadEl uso de las TICs (Tecnologías de la Información y Comunicación) proporciona un escenario idealpara que profesorado y alumnado interactúen comunicándose con recursos y entornos multimedia,aumentado la motivación, aspecto esencial en el aprendizaje.Los teléfonos móviles, PDA, Tablet PC e Internet pueden ser combinados para involucrar y motivar alos/las estudiantes en cualquier momento y lugar, haciendo del m-Learning una excelente experienciade aprendizaje.A continuación, analiza las distintas aplicaciones que puede darse al m-Learning:
  10. 10. 10ClasesImagina una clase donde a través de los dispositivos móviles se mejoren las capacidades de lectura,escritura y cálculo mediante contenido interactivo impartido por el/la docente donde los alumnos yalumnas puedan responder al estímulo, ayudándoles a identificar en tiempo real las áreas donde loseducadores y educadores necesitan ayuda y respaldo.Este escenario permite combatir la resistencia al uso de las TICs, pudiendo ayudar a tender unpuente sobre la brecha entre la alfabetización de los dispositivos móviles y la realizada a través de lasTICs.MuseosLa aplicabilidad del potencial del m-Learning en los museos pueden hacer de las visitas a éstos unaexperiencia inolvidable y enriquecedora, imagina por ejemplo el hecho de aprender de una pintura deun reconocido artista mientras recibes información en tu dispositivo móvil, escogiendo los puntos quemás te interesa saber.Este hecho, es hoy realidad en el museo de Louvre, en Paris. Allí, puedes alquilar en tu visita un iPady acceder a la información de las obras o artistas que desees, aprendiendo acerca del arte mientrashaces la visita al museo. NegociosEl uso del m-Learning en los negocios reduciría aún más la brecha en el flujo de la información yla toma de decisiones, permitiendo así empresas más eficientes.También los recursos humanos de las empresas se verán afectados positivamente por el uso de estaherramienta de aprendizaje, porque estarán en condiciones favorables de realizar cursos formativosimpartidos por la empresa sin moverse de sus oficinas, reduciendo así los desplazamientos y costosincurridos por los viajes.Investigación y Desarrollo (I+D)Los estudios realizados por universidades y empresas para gestar nuevas tecnologías y conocimientose basan en la investigación y desarrollo para lograrlo. Esta actividad, a su vez, se soporta en lainformación actualmente disponible, la potencialidad el m-Learning en materia de I+D aumenta lasfronteras de la gestión del conocimiento, permitiendo a los investigadores e investigadoras acceder atodos los estudios que necesiten en cualquier tiempo y lugar, traducir trabajos realizados en otroslenguajes. Durante el desarrollo se pueden subir a la bases de datos los nuevos descubrimientospara ser compartido por otros investigadores/as.
  11. 11. 11Finalmente, el m-Learning facilita la divulgación de los trabajos haciendo accesible los trabajos paraser estudiados por los interesados e interesadas.M-Learning: Es el enfoque para llevar el e-Learning a los dispositivos móviles que usamos a diario:nuestros asistentes digitales personales (PDAs), teléfonos móviles, tablets PC, etcétera, con ladisponibilidad de Internet. Principales tecnologías en las que se apoya el m-Learning Conexión a Internet vía satéliteLa conexión a Internet vía satélite es un método de conexión utilizando como medio de enlace unsatélite. Es un sistema recomendable de acceso en aquellos lugares donde no llega el cable o latelefonía, como zonas rurales o alejadas. En una ciudad constituye un sistema alternativo a losusuales, para evitar cuellos de botella debido a la saturación de las líneas convencionales y un anchode banda limitado.Internet es interactivo, lo que significa que recibe y envía datos. Por este motivo existen dos formasde conexión a través de un satélite: 1. Acceso Unidireccional:a. A través del satélite se pueden recibir datos, pero no enviarb.Los datos son recibidos por una antena parabólica que transmite la información al módem. Ésteposteriormente, vía cable, envía los datos al ordenador.2. Acceso Bidireccional:a. El canal de entrega de contenidos y el canal de retorno se transmite vía satélite.b. El satélite cuenta con un canal de datos salientes que es el que recibe el usuario/a.c. Para el envío de datos por parte del usuario/a, el satélite cuenta con un canal de datos entrantes.WIFIEL WIFI es una marca de la WI-FI Alliance, la organización comercial que adopta, prueba y certificaque los equipos cumplen con los estándares relacionados a redes inalámbricas de área local.
  12. 12. 12Una red de Internet en el hogar o en una empresa puede interconectar diversos dispositivos sinnecesidad de cableado y de forma muy sencilla.Para ello es necesario primero contar con una empresa proveedora de Internet. La conexión aInternet para los diferentes dispositivos móviles se realiza a través de un punto de acceso (dispositivoWIFI).Al no tener cables, pueden usarse ordenadores portátiles o PDAs que permiten movilidad sin perderla conexión conDesafíosLos desafíos técnicos incluyen  La conectividad y duración de la batería  Tamaño de pantalla y tamaño de las teclas  Reunión requerida ancho de banda para sin escalas / rápida transmisión  Número de formatos de archivo / activo con el apoyo de un dispositivo específico  El contenido de seguridad o cuestión de derechos de autor desde la creación del grupo  Estándares múltiples, múltiples tamaños de pantalla, sistemas operativos múltiples  Reelaboración actuales de E-Learning materiales para plataformas móviles  Memoria limitada  Riesgo de obsolescencia súbitaRetos sociales y educativos incluyen  Accesibilidad y barreras de costos para los usuarios finales: Brecha Digital .  ¿Cómo evaluar el aprendizaje fuera del aula  Cómo apoyar el aprendizaje a través de muchos contextos  Contenido de problemas de seguridad o piratería  Los frecuentes cambios en los modelos de equipos / tecnologías / funcionalidad, etc  El desarrollo de una teoría adecuada de aprendizaje para la era móvil  Diferencias conceptuales entre E y M-learning  Diseño de la tecnología para apoyar una vida de aprendizaje
  13. 13. 13  El seguimiento de los resultados y el uso adecuado de esta información  No hay restricción en el aprendizaje calendario  La información personal y privada y el contenido  Sin límite demográfico  La interrupción de las vidas personales de los estudiantes y académicos  El acceso y uso de la tecnología en los países en desarrollo  Riesgo de distracción BlackboardLa plataforma de educación electrónica de Blackboard está diseñada para permitir que lasinnovaciones educativas lleguen a cualquier lugar mediante la conexión de las personas y latecnología.
  14. 14. 14A fecha del 2005, Blackboard desarrolló y licenció aplicaciones de programas empresariales yservicios relacionados a más de 2200 instituciones educativas en más de 60 países. Estasinstituciones usan el programa de BlackBoard para administrar aprendizaje en línea (e-learning),procesamiento de transacciones, comercio electrónico (e-commerce), y manejo de comunidades enlínea (online).Actualmente esta plataforma está siendo usada a nivel mundial por diversas institucionesrelacionadas con la educación, tal es el caso del Servicio Nacional de Aprendizaje SENAen Colombia.También la utilizan la Universidad Nacional de Colombia, la Universidad de los Andes (Colombia),la Universidad del Pacifico (Peru), la Universidad de Puerto Rico y la Pontificia Universidad Javeriana.La línea de productos Blackboard incluye: Blackboard Academic Suite consiste en: Blackboard Learning System, un entorno de manejo de cursos. Blackboard Community System, para comunidades en línea y sistemas de portales Blackboard + Learning, diseñada para permitir que las innovaciones educativas lleguena cualquier lugar mediante la conexión de las personas y la tecnología Blackboard Content System, un sistema para el manejo de contenidoBlackboard Commerce Suite, consiste en:  Blackboard Transaction System, un sistema de procesamiento de transacciones (tarjeta débito) para identificaciones de universidades  Blackboard Community System, Un sistema para transacciones de comercio electrónico  Bb One, una red comercial para procesar transacciones de tarjetas débito patrocinadas por BlackboardBlackboard también tiene una arquitectura abierta, llamada BuildingBlocks (http://buildingblocks.blackboard.com), que se puede usar para extender la funcionalidad delos productos Blackboard o integrarlos con otros sistemas de programas.
  15. 15. 15 MoodleMoodle es un paquete de software para la creación de cursos y sitios Web basados en Internet. Es unproyecto en desarrollo diseñado para dar soporte a un marco de educación social constructivista.Moodle se distribuye gratuitamente como Software libre (Open Source) (bajo la Licencia PúblicaGNU). Básicamente esto significa que Moodle tiene derechos de autor (copyright), pero que ustedtiene algunas libertades. Puede copiar, usar y modificar Moodle siempre que acepte: proporcionar elcódigo fuente a otros, no modificar o eliminar la licencia original y los derechos de autor,y aplicar esta misma licencia a cualquier trabajo derivado de él. Lea la licencia para más detallesy contacte con el dueño de los derechos de autor directamente si tiene alguna pregunta.Moodle puede funcionar en cualquier ordenador en el que pueda correr PHP, y soporta varios tiposde bases de datos (en especial MySQL).La palabra Moodle era al principio un acrónimo de Modular Object-Oriented Dynamic LearningEnvironment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular), lo que resultafundamentalmente útil para programadores y teóricos de la educación. También es un verbo quedescribe el proceso de deambular perezosamente a través de algo, y hacer las cosas cuando se teocurre hacerlas, una placentera chapuza que a menudo te lleva a la visión y la creatividad. Las dosacepciones se aplican a la manera en que se desarrolló Moodle y a la manera en que un estudiante oprofesor podría aproximarse al estudio o enseñanza de un curso en línea. Todo el que usa Moodle esun Moodler.
  16. 16. 16Moodle es una herramienta para mejorar su forma de enseñar, un sistema de gestión de aprendizajegratuito que le permite crear formaciones en línea avanzadas, flexibles y atractivas. La expresión"formación en línea" connota un papel más activo y atractivo para los estudiantes y el profesor, yaque:- Las páginas Web pueden explorarse en cualquier orden.- Los cursos contienen chats en vivo entre los estudiantes y los profesores.- Existen foros en los que los usuarios pueden puntuar los mensajes por su relevancia oconocimiento.- Hay talleres en línea que permiten a los estudiantes evaluar el trabajo de los demás.- Hay encuestas espontáneas que permiten al profesor evaluar la opinión de los estudiantes duranteel progreso de un curso.- Existen directorios configurados de forma individual para que los profesores puedan subir ycompartir sus archivos.Todas estas características crean un entorno activo de formación, lleno de distintos tipos deinteracciones estudiante-estudiante y estudiante-profesor.
  17. 17. 17 ¿Cómo trabaja Moodle?La portada (página principal) La Portada de un sitio Moodle - la página a la que entra en su navegador de Internet - usualmente incluye información acerca del sitio mismo y puede ser altamente personalizada. Cómo es que los usuarios hacen la Autenticación (Identificación) para entrar a un sitio Moodle depende del sitio: se les pueden haber proporcionado cuentas con anterioridad, pude ser que se les permita inscribirse ellos mismos, o pueden haber sido autentificados automáticamente desde otro sistema.Dentro de Moodle La estructura básica de Moodle está organizada alrededor de cursos. Estos son básicamente, páginas o áreas dentro de Moodle en donde los profesores pueden presentar sus recursos y actividades a los estudiantes. Éstas pueden tener diferentes disposiciones, pero usualmente incluyen un número de secciones centrales en donde se muestran los materiales y en donde hay bloques laterales que ofrecen información o características extra. Los cursos pueden tener contenido para un año de estudios, para una sesión única o para cualquier variante, dependiendo del establecimiento o el maestro. Pueden ser usados por un maestro o por un grupo de maestros.
  18. 18. 18 El cómo los estudiantes se inscriben en los cursos depende del establecimiento; por ejemplo, pueden tener auto-inscripción, ser inscritos de forma manual por su maestro o automáticamente por el administrador. Los cursos están organizados en categorías. Por ejemplo, en la categoría de Ciencias podrían estar los cursos de Física, Química y Biología.Maestros, estudiantes y otros usuarios de Moodle Usted no entra a Moodle con el rol de "maestro" o "estudiante". Todos los que entran a un sitio Moodle lo hacen sin privilegio especial alguno hasta que se les proporcione un rol por el administrador de acuerdo a sus necesidades en los cursos individuales o contextos.Encontrando su camino Un usuario que ha entrado al sitio puede accesar áreas de Moodle tales como sus cursos o su perfil mediante el Bloque de navegación y el Bloque de configuración. Lo que un usuario vea en estos bloques depende de su rol y cualquier privilegio que le haya otorgado el administrador.Referenciashttp://www.e-historia.cl/e-historia-2/uso-de-herramientas-web-2-0-con-fines-educativos/http://eduredes.ning.com/profiles/blogs/descripcion-de-herramientashttp://www.ride.org.mx/pdf/ciencia_e_investigacion/04_ciencia_e_investigacion.pdfhttps://www.google.com.co/search?hl=es&q=Uso%20de%20la%20web&psj=1&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_cp.r_qf.&bvmhttp://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico#Ventajashttp://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/1308/page_creditos.htmhttp://en.wikipedia.org/wiki/MLearning#Challengeshttp://es.wikipedia.org/wiki/Blackboardhttps://sena.blackboard.com/webapps/portal/frameset.jsphttp://docs.moodle.org/all/es/Sitio_Moodle_-_estructura_b%C3%A1sica Documento adaptado por: Aura María Becerra Fuentes

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