Your SlideShare is downloading. ×
0
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
الانتباه الادراك التذكر
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

الانتباه الادراك التذكر

30,326

Published on

3 Comments
6 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
30,326
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
7
Actions
Shares
0
Downloads
214
Comments
3
Likes
6
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. ‫اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ، اﻹدراك، واﻟﺘﺬآﺮ‬ ‫اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻟﻠﺴﻠﻮك اﻹﻧﺴﺎﻧﻰ‬ ‫اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫اﻹدراك‬ ‫اﻟﺘﺬآﺮ واﻟﻨﺴﻴﺎن‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬
  • 2. ‫اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫• اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ هﻮ أول ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ ﻧﻤﺎرﺳﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬ ‫ﻣﺜﻴﺮ ﻣﺎ.‬ ‫• ﻳﺘﻌﺮض اﻟﻔﺮد ﻵﻻف اﻟﻤﺜﻴﺮات اﻟﺤﺴﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺣﻮاﺳﻪ‬ ‫وﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ آﻞ هﺬﻩ اﻟﻤﺜﻴﺮات ﻓﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ.‬ ‫• ﻳﻘﺮر اﻟﻔﺮد أى ﻣﻦ اﻟﻤﺜﻴﺮات اﻟﻤﺘﻌﺪدة ﺣﻮﻟﻪ ﺳﻴﺘﻢ اﻻهﺘﻤﺎم‬ ‫ﺑﻬﺎ وﻣﻦ ﺛﻢ ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ وإدراآﻬﺎ.‬ ‫• ﻳﺴﺎﻋﺪ اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ اﻟﻔﺮد ﻋﻠﻰ اﻧﺘﻘﺎء اﻟﻤﺜﻴﺮات اﻟﻤﺮﻏﻮﺑﺔ وﻋﺰل‬ ‫اﻟﻤﺜﻴﺮات اﻷﺧﺮى، ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻻدراك ﻣﻤﻜﻨﺔ.‬
  • 3. ‫اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫• ﻳﺠﺐ أن ﻧﻤﻴﺰ ﺑﻴﻦ اﻻﺣﺴﺎس واﻻﻧﺘﺒﺎﻩ واﻹدراك و‬ ‫• اﻻﺣﺴﺎس: اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻤﺜﻴﺮات‬ ‫• اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ: اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻤﺜﻴﺮات‬ ‫• اﻻدراك: ﺗﺤﻠﻴﻞ، وﺗﺮﻣﻴﺰ، وﺗﻔﺴﻴﺮ اﻟﻤﺜﻴﺮات‬ ‫• اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻻ ﻧﻨﺘﺒﻪ ﻟﻬﺎ ﻻ ﻳﺘﻢ ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ، وﻻ ﺗﺴﻬﻢ‬ ‫ﻓﻰ ﺧﺒﺮات اﻟﻔﺮد‬
  • 4. ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫• ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ ﺗﻨﻄﻮى ﻋﻠﻰ ﺗﺮآﻴﺰ اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻌﻘﻠﻰ ﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻣﺜﻴﺮ ﻣﻌﻴﻦ‬ ‫• ﻳﺘﻤﻴﺰ اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ آﻌﻤﻠﻴﺔ ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ ﺑﺨﺼﺎﺋﺺ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫• اﻻﺧﺘﻴﺎر أو اﻻﻧﺘﻘﺎء‬ ‫• اﻟﺘﺮآﻴﺰ‬ ‫• اﻟﻘﺼﺪ واﻻهﺘﻤﺎم‬
  • 5. ‫أﻧﻮاع اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫• اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ اﻹرادى اﻻﻧﺘﻘﺎﺋﻰ‬ ‫• اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ اﻟﻐﻴﺮ إرادى اﻟﻘﺴﺮى‬ ‫• اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ اﻻﻧﺘﻘﺎﺋﻰ اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻰ‬
  • 6. ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت )ﻧﻤﺎذج( اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫• ﻧﻤﻮذج ﺟﺎردﻧﺮ: ﻟﺪى اﻟﻔﺮد اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ ﻟﻌﺪد آﺒﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺜﻴﺮات وﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﻓﻰ اﻟﺬاآﺮة ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﻨﻮات اﻟﻤﺘﻮازﻳﺔ.‬ ‫• ﻧﻤﻮذج آﺎﻧﻤﺎن: ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻗﺪرة اﻟﻔﺮد ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ ﻋﻠﻰ ﻣﺪى‬ ‫ﻣﺄﻟﻮﻓﻴﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺘﺒﻪ إﻟﻴﻬﺎ.‬ ‫• ﻧﻤﻮذج ﻧﻮرﻣﺎن: ﻳﺤﺪد اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮى ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻬﺎﻣﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻪ وﻳﻬﻴﻰء اﻟﻔﺮد ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ، وﺗﺘﻮﻗﻒ‬ ‫درﺟﺔ اﻧﺘﺒﺎهﻪ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻷﺧﺮى ﻋﻠﻰ ﻣﺪى ﺗﻌﻘﺪ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻰ‬ ‫اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ.‬
  • 7. ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت )ﻧﻤﺎذج( اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫• ﻧﻤﻮذج ﺟﻮﻧﺴﺘﻮن وهﺎﻳﻨﺰ: ﻳﺘﻢ ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ اﻻرادى ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫وﻋﻰ اﻟﻔﺮد ﺑﺄهﻤﻴﺔ اﻟﻤﺜﻴﺮ وﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻪ ﻓﻰ اﻟﺬاآﺮة اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻗﺒﻞ اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﻟﻪ.‬ ‫• ﻧﻤﻮذج اﻟﺒﻮرت: ﻳﻤﻜﻦ ان ﻳﺘﻢ اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ ﻟﻌﺪة ﻣﺜﻴﺮات ﻣﻮﺟﻬﻪ ﻟﻌﺪة‬ ‫ﺣﻮاس ﻣﻌﺎ، ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺼﻌﺐ اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ ﻟﻌﺪة ﻟﻤﺜﻴﺮات ﻣﻮﺟﻬﻪ ﻟﺤﺎﺳﺔ‬ ‫واﺣﺪة.‬
  • 8. ‫اﻹدراك‬
  • 9. ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻹدراك‬ ‫• ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ ﺗﻨﻄﻮى ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻈﻴﻢ و ﺗﻔﺴﻴﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻘﺎدﻣﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺤﻮاس إﻟﻰ اﻟﺪﻣﺎغ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﺨﺒﺮات اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ واﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﻮﺟﺪاﻧﻴﺔ ﻟﻠﻔﺮد.‬ ‫• ﻳﺘﻤﻴﺰ اﻹدراك آﻌﻤﻠﻴﺔ ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ ﺑﺨﺼﺎﺋﺺ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫• اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ‫• اﻟﺘﻔﺴﻴﺮ‬ ‫• اﻟﺘﺮﻣﻴﺰ‬ ‫• اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬ ‫• اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‬
  • 10. ‫ﺷﺮوط اﻻدراك اﻟﺠﻴﺪ‬ ‫أﻧﻮاع اﻹدراك‬
  • 11. ‫اﻟﺘﺬآﺮ واﻟﻨﺴﻴﺎن‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﺬآﺮ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ اﺳﺘﺮﺟﺎع أﺷﻴﺎء أو ﺧﺒﺮات‬ ‫ﺣﺪﺛﺖ ﻣﻦ اﻟﻤﺎﺿﻲ اﻟﻘﺮﻳﺐ أو اﻟﻤﺎﺿﻲ اﻟﺒﻌﻴﺪ.‬ ‫اﻟﺘﻌﺮف‬ ‫اﻻﺳﺘﺮﺟﺎع‬ ‫اﻻﺳﺘﺪﻋﺎء‬
  • 12. ‫ﺗﻤﺮ اﻟﺬاآﺮة ﺑﺜﻼﺛﺔ ﻣﺮاﺣﻞ :‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬ ‫) ﺗﺴﺠﻞ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ رﻣﻮز ﻋﺼﺒﻴﺔ(‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‬ ‫) ﺷﺤﻨﺎت آﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺗﺤﺘﺎج ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ وﺗﺮﻣﻴﺰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت(‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻻﺳﺘﺮﺟﺎع‬ ‫) اﻟﻌﺎﺋﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ واﻟﺘﺨﺰﻳﻦ(‬
  • 13. ‫ﻳﻮﺟﺪ ﺛﻼﺛﺔ أﻧﻮاع ﻣﻦ اﻟﺬاآﺮة‬ ‫اﻟﺬاآﺮة اﻟﺤﺴﻴﺔ‬ ‫)اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺮﻣﻮز اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﻮاس(‬ ‫اﻟﺬاآﺮة اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ ذات اﻟﻤﺪى اﻟﻘﺼﻴﺮ‬ ‫)ﺗﺤﺘﻮي ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟﻔﺘﺮة زﻣﻨﻴﺔ ﻗﺼﻴﺮة(‬ ‫اﻟﺬاآﺮة اﻟﺒﻌﻴﺪة ذات اﻟﻤﺪى اﻟﻄﻮﻳﻞ‬ ‫)ﺗﺤﺘﻔﻆ ﺑﻜﻤﻴﺎت ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت آﺒﻴﺮة ، اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت أﻗﻞ‬ ‫ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﻤﺪاﺧﻼت اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﺑﺎﻟﺬاآﺮة اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ وﺗﺨﻠﺼﻚ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻴﻬﺎ وﺗﺸﻤﻞ اﻟﺨﻄﻂ اﻟﺤﺎﺿﺮة وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫اﻷﺣﺪاث اﻟﻤﺆﻗﺘﺔ(‬
  • 14. ‫اﻷﻣﻮر اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺬآﺮ‬ ‫ﺷﺮوط ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑـ :‬ ‫• اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﻤﺮاد ﺗﺬآﺮﻩ‬ ‫• ﻋﻮاﻣﻞ ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫• ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﺸﺘﺖ‬ ‫• اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬ ‫• اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬
  • 15. ‫أوﻻ : ﺷﺮوط ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫ً‬ ‫ﻻﺑﺪ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺘﻔﺎﺻﻴﻞ .‬ ‫اﻋﻄﺎء ﻣﻌﻨﻰ ﻟﻠﻤﻮاﺿﻴﻊ .‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﺎدة .‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﻤﻮﺿﻮع واﻷداء اﻟﻔﻌﻠﻲ ﻟﻪ .‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﻤﻮاد ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺤﺒﺒﺔ ﻳﻜﺴﺮ ﺣﺎﺟﺰ اﻟﻨﻔﻮر.‬ ‫أن ﻳﻌﻘﺐ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺳﺮﻳﻌﺔ ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ .‬ ‫اﻟﺮﺑﻂ .‬ ‫اﻟﺘﺪاﻋﻲ.‬ ‫اﻟﺤﻔﻆ واﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ واﻟﺘﺴﻤﻴﻊ .‬ ‫ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﻌﻤﻞ .‬
  • 16. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ : ﻋﻮاﻣﻞ ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ً‬ ‫اﺳﺘﺮﺟﺎع اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ .‬ ‫اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺒﺪﻧﻲ .‬ ‫ﺣﺐ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮف ﻋﻨﻬﺎ أآﺜﺮ.‬ ‫اﻟﻴﻘﻈﺔ وﺗﺮآﻴﺰ اﻹﻧﺘﺒﺎﻩ .‬ ‫اﻟﻤﻜﺎﻓﺄة اﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ .‬ ‫راﺣﺔ ﺑﻴﻦ آﻞ 05-06 دﻗﻴﻘﺔ.‬
  • 17. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ: ﻋﻮاﻣﻞ ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻮﻗﺖ .‬ ‫اﻟﺪاﻓﻌﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ .‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة .‬ ‫اﻟﺤﻀﻮر ﻣﺒﻜﺮا .‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺠﻠﻮس ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ .‬ ‫اﻟﺠﻠﻮس ﺟﻮار زﻣﻴﻞ ﻣﺠﺘﻬﺪ.‬
  • 18. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ: ﻋﻮاﻣﻞ ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻋﺪم اﻻرﺗﻴﺎح ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ ﻳﻨﺒﻐﻲ أﻻ ﻳﻜﻮن ﻋﺎﺋﻘﺎ .‬ ‫ً‬ ‫ﻋﺰﻳﻤﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺘﻔﺎظ )ﻳﺆﺛﺮ ﻓﻲ درﺟﺔ اﻻﺣﺘﻔﺎظ‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺟﺎع(‬ ‫اﻻﺛﺎرة واﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺗﻘﻮي ﻣﻦ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﻃﻮﻳﻞ اﻷﻣﺪ،‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﺄهﺐ واﻻﺳﺘﻌﺪاد.‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻮزع واﻟﻤﺠﻤﻊ واﻟﻤﻜﺜﻒ.‬
  • 19. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ: ﻋﻮاﻣﻞ ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻢ وﻳﺤﻔﻆ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻳﻨﺴﻰ ﺑﺴﺮﻋﺔ .‬ ‫رآﺰ اﻧﺘﺒﺎهﻚ ﺗﻘﻠﻞ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻼزم ﻟﻼﺣﺘﻔﺎظ‬ ‫اﻻﺳﺘﺬآﺎر أﺛﻨﺎء اﻟﻨﻬﺎر أﻓﻀﻞ ﻣﻨﻪ أﺛﻨﺎء اﻟﻠﻴﻞ.‬ ‫اﻟﻨﻮم واﻟﺮاﺣﺔ اﻟﻜﺎﻓﻴﺎن .‬
  • 20. ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ: ﺗﺠﻨﺐ ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﺸﺘﺖ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ً‬ ‫1. اﻟﺘﺮدد.‬ ‫2. اﻟﻤﺸﺎآﻞ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ”ﻣﻦ أﺻﺒﺢ ﺁﻣﻨﺎ ﻓﻲ ﺳﺮﺑﻪ ﻣﻌﺎﻓﻰ ﻓﻲ ﺑﺪﻧﻪ،‬ ‫ً‬ ‫ﺟﻤﻊ ﻟﻪ ﻗﻮت ﻳﻮﻣﻪ وﻟﻴﻠﺘﻪ، ﻓﻜﺄﻧﻤﺎ ﺟﻤﻌﺖ ﻟﻪ اﻟﺪﻧﻴﺎ ﺑﺤﺬاﻓﻴﺮهﺎ“ﺣﺪﻳﺚ‬ ‫ﺷﺮﻳﻒ‬ ‫3. اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻲ وﻋﺪم ﺻﻔﺎء اﻟﺬهﻦ .‬ ‫4. اﻟﻘﻠﻖ .‬ ‫5. أﺣﻼم اﻟﻴﻘﻈﺔ.‬
  • 21. ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ: ﺗﺠﻨﺐ ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﺸﺘﺖ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ً‬ ‫6. ﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﻴﻌﺎب .‬ ‫7. ﺿﻌﻒ اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ وﺗﺸﺘﺘﻪ .‬
  • 22. ‫راﺑﻌﺎ: ﺗﺠﻨﺐ ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﺸﺘﺖ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫ً‬ ‫1. اﻻﺿﺎءة ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ .‬ ‫2. وﺿﻊ اﻻﺳﺘﺬآﺎر ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻼﺋﻢ .‬ ‫3. وﺿﻊ اﻟﺠﻠﻮس ﻏﻴﺮ اﻟﺼﺤﻲ.‬ ‫4. اﻟﻀﺠﻴﺞ .‬
  • 23. ‫أﻣﻮر ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ‬ ‫1. ﺗﺬآﺮ اﻟﻨﺠﺎﺣﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ .‬ ‫2. اﻟﻤﺬاآﺮة ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ .‬ ‫3. اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﻨﻘﻀﻲ ﻟﻦ ﻳﻌﻮد .‬ ‫4. اﺳﺘﺤﻀﺮ ﻓﺎﺋﺪة اﻟﻮﻗﺖ .‬ ‫5. اﺳﺘﺤﻀﺮ وﺿﻌﻚ ﻋﻨﺪ اﻟﻨﺠﺎح .‬
  • 24. ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻨﺴﻴﺎن ...‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻼﺷﻲ واﻟﻀﻤﻮر‬ ‫اﻟﺨﺒﺮات واﻟﺬآﺮﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺠﻞ ﻓﻲ اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬ ‫واﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺦ، ﺗﺰول أو ﺗﺘﻼﺷﻰ ﺑﻤﺮور اﻟﺰﻣﻦ،‬ ‫إذ ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻣﺮارا.‬ ‫ً‬
  • 25. ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻨﺴﻴﺎن ...‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﺪاﺧﻞ‬ ‫ﺗﺪاﺧﻞ أوﺟﻪ اﻟﻨﺸﺎط واﻟﺘﻌﻠﻢ أﺛﻨﺎء اﻟﻨﻬﺎر وآﺜﺮة اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﺤﺮآﻴﺔ واﻟﺬهﻨﻴﺔ ﻳﺆﺛﺮا ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺪﻋﻴﻢ وﻳﺴﻬﻞ‬ ‫ﻧﺴﻴﺎﻧﻬﺎ.‬
  • 26. ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻨﺴﻴﺎن ...‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﺠﺸﻄﺎﻟﺘﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻈﻢ ﺑﺄﺷﻜﺎل ﻣﻌﻴﻨﺔ، ﻳﺴﻬﻞ ﺗﺬآﺮهﺎ‬ ‫واﺳﺘﺪﻋﺎءهﺎ، وﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻳﺴﺮع‬ ‫ﻓﻲ ﻧﺴﻴﺎﻧﻬﺎ وزواﻟﻬﺎ.‬
  • 27. ‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﻴﺎن‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺬاﺗﻴﺔ .‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ .‬
  • 28. ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺬاﺗﻴﺔ‬ ‫1. اﻻﺧﻼص .‬ ‫2. ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﻮﺟﺪاﻧﻲ واﻟﺘﺸﻮﻳﻘﻲ .‬ ‫3. ﻋﺪم اﺳﺘﺬآﺎر درس وأﻧﺖ آﺎرﻩ ﻟﻪ .‬ ‫4. وﺿﻊ اﺛﺎﺑﺔ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ اﻻﻧﺠﺎزات .‬ ‫5. اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻻﻧﻔﻌﺎﻻت اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ .‬ ‫6. ﺗﺮآﻴﺰ اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ .‬
  • 29. ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺬاﺗﻴﺔ‬ ‫7. ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ .‬ ‫8. وﺿﻊ وﺗﺤﺪﻳﺪ ﻏﺮض واﺿﺢ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ .‬ ‫9. ﻋﺪم اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ ﺟﺰء إﻟﻰ ﺁﺧﺮ دون ﻓﻬﻤﻪ .‬ ‫01.ﻋﺪ اﻻرﻗﺎم ﺗﻨﺎزﻟﻴﺎ.‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫11.ﺣﻔﻆ ﺣﺪﻳﺚ أو ﺁﻳﺎت ﻗﺮﺁﻧﻴﺔ ﻳﻮﻣﻴﺎ .‬ ‫ً‬ ‫21.اﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ اﻟﺘﺸﺘﺖ .‬
  • 30. ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻓﻬﻢ اﻟﻤﻮﺿﻮع وزﻳﺎدة وﺿﻮح اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ واﻟﻤﻜﻮﻧﺎت .‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار وﺗﻮزﻳﻌﻪ ﻋﻠﻰ أﻳﺎم ﻣﺘﻘﺎرﺑﺔ.‬ ‫ﻋﺪم ﺗﺤﺼﻴﻞ اﻟﻤﻘﺮر آﻠﻪ ﻓﻲ ﻳﻮم واﺣﺪ .‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻋﺪد اﻟﻮﺣﺪات اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع .‬
  • 31. ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻋﺪم اﻟﺘﺴﺮع ﻓﻲ اﻻﺳﺘﺬآﺎر واﻟﺘﺬآﺮ .‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﺎ ذاآﺮﺗﻪ ﺷﻔﻬﻴﺎ وﺗﺤﺮﻳﺮﻳﺎ .‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫اﻋﺘﺒﺮ أن اﺳﺘﺬآﺎرك ﻟﻠﺪرس هﻮ اﻟﻤﺮة اﻷﺧﻴﺮة ﻗﺒﻞ‬ ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن.‬
  • 32. ‫اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻄﺮب ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺬاآﺮة‬ ‫اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻨﻮم‬ ‫اﻻآﺘﺌﺎب‬ ‫ﺻﺪﻣﺎت اﻟﺮأس‬
  • 33. ‫اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻄﺮب ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺬاآﺮة‬ ‫ﺗﺼﻠﺐ اﻟﺸﺮاﻳﻴﻦ‬ ‫اﻟﺼﺮع‬ ‫إدﻣﺎن اﻟﻤﺨﺪرات‬
  • 34. ‫أﺧﻴﺮا ﺗﺬآﺮ ﻗﻮل اﻟﺸﺎﻓﻌﻲ‬ ‫ً‬ ‫ﺷﻜﻮت إﻟﻰ وآﻴﻊ ﺳﻮء ﺣﻔﻈﻲ‬ ‫ﻓﺄرﺷﺪﻧﻲ إﻟﻰ ﺗﺮك اﻟﻤﻌﺎﺻـــــــــــﻲ‬ ‫وأﺧﺒﺮﻧﻲ ﺑﺄن اﻟﻌﻠﻢ ﻧــــــــــــــــــــــــﻮر‬ ‫وﻧﻮر اﷲ ﻻ ﻳﻬﺪى ﻟﻌﺎﺻـــــــــــــــﻲ‬

×