Estratedidacticas tic estrategia_elabproyectos

Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez Rosas
Estrategias didácticas
Para las TIC

Contenido
Definiciones y diferencias1
Tipos de estrategias2
Las estrategias en las TIC3
¿Cómo aprender en un
contexto tecnológico?4
Herramientas informáticas5

Definición estrategia
Extrategia
Un plan general que se formula para tratar
una tarea de aprendizaje, a través de
actividades mentales utilizadas por el sujeto
en una situación específica de aprendizaje,
para abrir la puerta al conocimiento.
Procedimientos
Propósito
Flexibles
Varias técnicas
Instrumentos
Variedad
Pueden incluir varias técnicas,
operaciones o actividades específicas
Son más que los "hábitos
de estudio" porque se
realizan flexiblemente
Persiguen un propósito determinado:
el aprendizaje y la solución de problemas
académicos y/o aquellos otros aspectos
vinculados con ellos.
Son instrumentos socioculturales aprendidos
en contextos de interacción con alguien
que sabe más.
Pueden ser abiertas (públicas) o
reservadas (privadas).

Procesamiento de las estrategias
ElaboraciónElaboración
AnticipaciónAnticipación
SeleciónSeleción
OrganizaciónOrganización
Las estrategias de
pensamiento y el aprendizaje,
el cerebro procesa la
información de los estímulos
que provienen del exterior
Recordar situaciones semejantes y
luego comparar estas con la actual,
con la situación presente; en la
anticipación, ubica patrones
"recuperados" en la memoria
inmediata y asocia (análisis
perceptual y conceptual).
Seleccionar, escoger los datos
relevantes que va a atender y los
que debe procesar en la situación
presente
Organizar, producir un conocimiento,
aprende; este conocimiento es luego
posible de ser recordado o
almacenado.
Elaborar un análisis y reconocimiento-
seleccionando nuevamente.

Definición de Técnica
Actividades específicas que llevan
a cabo los estudiantes cuando
aprenden
Procedimientos que buscan
Obtener a través de una secuencia
de pasos productos precisos.
Determinan de manera de llevar
a cabo un proceso para conseguir
los objetivos propuestos.
TécnicaTécnica

Técnica
Diferencias
Estrategia
es el medio,
acciones y
recursos, para
alcanzar una meta o
realizar un cambio
es cambio
propiamente dicho
es el “cómo”
es el “qué”
La técnica forma
parte de la
estrategia, pero
no viceversa

Momento en que se usa

recae sobre el estudiante para a comprensión de
textos académicos, composición de textos, solución de
problemas
Estrategias de aprendizaje
HabilidadesHabilidades
que un estudiante adquiere y emplea de forma
intencional como instrumento flexible para aprender
significativamente y solucionar problemas y demandas
académicas
ResponsabilidadResponsabilidad
para reconocer el nuevo conocimiento, revisar,
organizar y restaurar e conocimiento previo para
ensamblarlo con el nuevo y asimilarlo e interpretar todo
lo que ha ocurrido con su saber sobre el tema.
ProcesosProcesos

se encuentra en el diseño, programación,
elaboración y realización de los contenidos a
aprender por vía verbal, escrita o visual.
Estrategias de enseñanza
ProcedimientosProcedimientos
utilizados por quien enseña para promover
aprendizajes significativos y para que los estudiantes
aprendan a aprender.
ÉnfasisÉnfasis
de tal manera que estimulen a los estudiantes a
observar, analizar, opinar, formular hipótesis, buscar
soluciones y descubrir el conocimiento por sí mismo
DiseñadasDiseñadas

Preguntas
intercaladas
Organizador
previo
Estructuras
textuales
Estrategias
Resumen
Mapas
Analogías
Objetivos
Pistas
tipográficas
Ilustración
Información de tipo
introductorio y
contextual. Es elaborado
con un nivel superior de
abstracción, generalidad
e inclusividad que la
información que sé
aprenderá. Tiende un
puente cognitivo entre la
información nueva y
previa.
Síntesis y abstracción de
la información relevante
de un discurso oral o
escrito, enfatiza
conceptos clave,
principios, términos y
argumento central
Enunciado que
establece condiciones,
tipo de actividad y
forma de evaluación del
aprendizaje del alumno.
Generación de
expectativas apropiadas
en los alumnos.
Preguntas insertadas en
la situación de enseñanza
o en un texto. Mantenen
la atención y favorecen la
práctica, la retención y la
obtención de información
relevante.
Proposición que indica
que una cosa o evento
(concreto y familiar) es
semejante a otro
(desconocido y abstracto
o complejo).
Representación visual de los
conceptos, objetos o
situaciones de una teoría o
tema específico (fotografías,
dibujos, esquemas, gráficas,
dramatizaciones, etcétera).
Organizaciones retóricas
de un discurso oral o
escrito, que influyen en su
comprensión y recuerdo
Representación visual de
los conceptos, objetos o
situaciones de una teoría
o tema específico
Señalamientos que se
hacen en un texto o en
la situación de
enseñanza para
enfatizar y/u organizar
elementos a relevantes
del contenido por
aprender.

Base de
conocimientos
Conocimiento
estratégico
Conocimiento
metacognitivo
Estrategias
Text
Procesos cognitivos
básicos
Técnicas

Estrategias para TIC
1
Las técnicas grupales
sugieren que el trabajo
en grupo mejora el
modo de percibir los
obstáculos y determina
el grupo como factor
de ayuda y motivación
para enfrentarse al
aprendizaje
2
promueve no sólo el
conocimiento de tipo
conceptual, sino
también habilidades de
tipo social, afectivo y
profesional. De su
correcto uso, depende
tanto del entrenamiento
de los estudiantes
como del profesor
3
o autorregulado, este
tipo de aprendizaje
define al propio sujeto
como quien asume la
responsabilidad y el
control del propio
aprendizaje.
Trabajo en grupo Trabajo en
cooperativo
Trabajo autónomo

Tipo de
trabajo
Hacer Estrategias
En grupo Sugieren que el trabajo en
grupo mejora el modo de
percibir los obstáculos y
determina el grupo como
factor de ayuda y motivación
para enfrentarse al
aprendizaje.
Explicaciones en la red.
Diálogo o lección socrática.
Videoconferencia de expertos
profesionales.
Argumento y refutación.
Crítica en grupo o debate activo.
Equipo de oyentes.
Discusión o debates en grupo.
Cooperativo Promueve no sólo el
conocimiento de tipo
conceptual, sino también
habilidades de tipo social,
afectivo y profesional.
Intercambio grupo a grupo.
Investigación guiada.
Juego de rol.
Juego didáctico.
Rompecabezas.
Simulación.
Estudio de casos.
Autónomo Actividad de autoevaluación
y actividad de seguimiento.
Estudio de caso.
Análisis o indagación guiada.
Rastreo de información.

AARealice una reflexión
consciente sobre el propósito u
objetivo de la tarea
BB
Planifique qué va a hacer y cómo lo
llevará a cabo
CC
Realice la tarea o actividad
encomendada
DD
Evalúe su actuación
para que la
actuación de un
alumno sea
considerada como
estrategia es
necesario
EE
Acumule conocimiento acerca de en qué situaciones
puede volver a utilizar esa estrategia y de qué forma

Selección de estrategia
Los contenidos de aprendizaje en cuanto
a tipo y cantidad; la estrategia utilizada
puede variar en función de lo que se tiene
que aprender, datos, conceptos, etcétera;
así como la cantidad de información que
debe ser aprendida.
Los conocimientos previos que tenga
sobre el contenido de aprendizaje.

Las condiciones de aprendizaje:
 Tiempo disponible para dedicar a la tarea de
estudio.
 Conocimiento y consciencia que tiene el
alumno de sí mismo y sus capacidades y
limitaciones.
 Motivación por la tarea a aprender.
 Condicionantes personales del alumno. Edad,
situación personal-familiar

El tipo de evaluación al que va a ser
sometido el alumno, no es lo mismo la
preparación para un examen con
alternativas de respuesta, que para un
examen con tema a desarrollar o de
exposición oral.

¿Cómo aprender en un contexto
tecnológico?
Con la introducción de los sistemas
informáticos en la educación y mayor
accesibilidad a la información, se hace
necesario introducir un nuevo factor en las
estrategias de aprendizaje que es el
manejo de esa información.

tecnológico?
Hoy en día “aprender a aprender” implica
el desarrollar una competencia para el
manejo de la información que fluye con la
aparición de herramientas básicamente
informáticas, y en donde se trata de
acceder, buscar, evaluar y organizar
mucha más información procedente de
fuentes y de diversa de naturaleza tanto
en su contenido como en su calidad y, por
otro lado el grado de credibilidad.

tecnológico?
En la actualidad el obstáculo no es
disponer de información, sino la
necesidad de lograr que los estudiantes,
cualquiera que sean sus características,
dominen nuevas destrezas y habilidades
relacionadas con el empleo de estas TIC

Alumno
Desarrollar actitudes críticasEmpleo de
herramientas informáticas
Clasificar
Seleccionar
Críticos con las formas
de obtener información
Utilizar información
tecnológico?

Herramientas Informáticas
E-mailE-mail
ChatChat AgendaAgenda
Tabla anunciosTabla anuncios
Pizarrón electrónicoPizarrón electrónico
Comunicación Organización Exposición
Ideas
foroforo
VideoconferenciaVideoconferencia CalendarioCalendario
Herramientas paraHerramientas para
accesos remotosaccesos remotos

Interactividad
Correo electrónico. Es la herramienta
básica de comunicación en Internet.
Listas de distribución. Configuradas por
grupos de personas interesadas en un
determinado tema o área de trabajo que
forman parte de una “lista”.
WWW. La World Wide Web es la mayor
base de datos del mundo en soporte
informático.

Interactividad
News. Conocidos como grupos de
noticias y que permiten el intercambio de
información mediante “tablones de
anuncios”.
Chat, IRC. Permite la comunicación
simultánea y en tiempo real entre las
personas que se conectan a la
conversación en un momento
determinado.

Interactividad
CSCL (Computer Support for Cooperative
Learning). Herramienta de trabajo
colaborativo que permite a los alumnos
coordinar sus trabajos en grupo, compartir
información y recursos y disponer de un
espacio en la red accesible desde
cualquier máquina que disponga de
conexión a Internet.

Comunidades educativas
virtuales
Las personas se agrupan para
organizarse alrededor de algún aspecto
en común.
Existen tres tipos de comunidades:
 a) Comunidad centrada en las personas
 b) Comunidad centrada en un tema
 c) Comunidad centrada en un acontecimiento.

Instrumentos cognitivos
1. Buscar y seleccionar información:
internet, buscadores, agentes Inteligentes.
2. Organizar la información: bases de
datos, análisis de dominios e historias.
3. Elaborar la información: mapas
conceptuales, Tablas, diagramas.
4. Representar el conocimiento:
micromundos, simulaciones, hipermedia.
5. Aplicar y evaluar el conocimiento:
Telecomunicación, correo, boletín, chats.

Para no olvidar
En su estado más elemental,
corresponde a lo que se
denomina Cultura Informática o
Alfabetización Computacional.
Es simplemente aprender a
conocer y utilizar la
computadora y entender sus
ventajas y desventajas.
Al utilizar este tipo de software
como apoyo instruccional, el
alumno puede controlar y
regular su ritmo de aprendizaje.
Es el software el que se adapta
al alumno y no éste al software.
La computadora es utilizada
como una herramienta
instruccional y como un medio a
través del cual se puede
aprender significativamente.
Constituye una eficiente
oportunidad para el aprendizaje
de conceptos y destrezas de
procedimientos, así como para
estimular el desarrollo cognitivo
de los aprendices.
La computadora es utilizada
como una herramienta con la
cual pensar. Ha permitido que
los aprendices desarrollen
nuevos patrones de
pensamiento que son
esenciales para desarrollar
plenamente las habilidades
Utilizar la computadora como una
herramienta que apoye la labor
administrativa del docente, la
posibilidad de reducir su trabajo
mediante la utilización de software de
tipo procesador de textos, generador
de test, administrador de asistencia,
permiten que los docentes se
concentren más en la enseñanza y el
aprendizaje de los aprendices y
menos en los aspectos
administrativos.

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