Aplicación del Decreto 1290 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA GRANADA Cartago, Octubre 13 de 2009 SIEE

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

1.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Las asignaturas, para su evaluación, serán semestralizadas conforme a las disposiciones que en tal sentido haya aprobado el Consejo Directivo. 2.- El docente, de forma concertada con los estudiantes, deberá realizar, al menos, dos actividades evaluativas por competencias que reflejen la superación o no de los desempeños académicos programados para el periodo en la(s) asignatura(s) que orientan. 3.- A las actividades evaluativas anteriores se le anexará la autoevaluación de desempeño del estudiante, que será realizada con la orientación del docente titular de cada asignatura, mediante formato suministrado por las Comisiones de Evaluación y Promoción, en las fechas que establezca el cronograma del correspondiente año lectivo para tal fin.

1.- Las asignaturas, para su evaluación, serán semestralizadas conforme a las disposiciones que en tal sentido haya aprobado el Consejo Directivo.

2.- El docente, de forma concertada con los estudiantes, deberá realizar, al menos, dos actividades evaluativas por competencias que reflejen la superación o no de los desempeños académicos programados para el periodo en la(s) asignatura(s) que orientan.

3.- A las actividades evaluativas anteriores se le anexará la autoevaluación de desempeño del estudiante, que será realizada con la orientación del docente titular de cada asignatura, mediante formato suministrado por las Comisiones de Evaluación y Promoción, en las fechas que establezca el cronograma del correspondiente año lectivo para tal fin.

1.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4.- Además de las actividades evaluativas por competencias concertadas y la autoevaluación del estudiante, se realizará por parte del docente titular de la asignatura, una Evaluación Axiológica donde califique el esfuerzo, la dedicación, los valores del estudiante, el comportamiento y su actitud frente a la clase y la colaboración con la misma. 5.- Las pruebas anteriores estarán dadas en escala numérica, tal y como se estipula en el punto número 2 de este SIEE y serán sumadas y divididas entre su cantidad para establecer la VALORACIÓN DEFINITIVA DEL PERIODO .

4.- Además de las actividades evaluativas por competencias concertadas y la autoevaluación del estudiante, se realizará por parte del docente titular de la asignatura, una Evaluación Axiológica donde califique el esfuerzo, la dedicación, los valores del estudiante, el comportamiento y su actitud frente a la clase y la colaboración con la misma.

5.- Las pruebas anteriores estarán dadas en escala numérica, tal y como se estipula en el punto número 2 de este SIEE y serán sumadas y divididas entre su cantidad para establecer la VALORACIÓN DEFINITIVA DEL PERIODO .

EJEMPLO PRIMARIA PRIMER PERIODO ÁREAS ASIGNATURAS EC 1 EC 2 AUT AXI DEF 1P 1. Ciencias Naturales Biología Química 5,0 4,0 3,0 1,5 3,4 Física 4,0 3,0 5,0 1,0 3,3 2. Matemáticas Matemáticas 0,0 0,0 2,0 1,6 0,9 Estadística Geometría 3. Ciencias Sociales Sociales 2,0 2,0 2,0 2,0 2,0 Cívica y urbanidad 4,0 5,0 4,2 2,0 3,8 Emprendimiento 4. Humanidades Castellano 3,4 3,5 3,1 2,0 3,0 Idioma extranjero Comprensión lectora 5. Ética y valores Ética y valores 2,0 2,5 2,8 5,0 3,1 6. Educación Religiosa Religión 1,0 1,0 1,0 2,0 1,3 7. Educación Física Educación Física 5,0 5,0 5,0 5,0 5,0 8. Educación Artística Educación Artística 3,0 5,0 4,2 2,5 3,7 9. Tecnología e informática Tecnología e informática 3,0 2,8 3,3 2,5 2,9

1.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6.-Al finalizar el semestre, los dos periodos del mismo arrojarán dos (2) valoraciones definitivas, que serán sumadas y divididas entre dos (2) para establecer la VALORACIÓN DEFINITIVA DE LA ASIGNATURA en el semestre del año lectivo en curso. 7.-Igualmente, al finalizar las actividades académicas del año lectivo, cada materia deberá tener su VALORACIÓN DEFINITIVA DE LA ASIGNATURA, que resultará del promedio de los periodos en los cuales se abordó. 8.-Las asignaturas que hagan parte de cada área serán promediadas, al finalizar el año lectivo, para obtener la valoración definitiva del área.

6.-Al finalizar el semestre, los dos periodos del mismo arrojarán dos (2) valoraciones definitivas, que serán sumadas y divididas entre dos (2) para establecer la VALORACIÓN DEFINITIVA DE LA ASIGNATURA en el semestre del año lectivo en curso.

7.-Igualmente, al finalizar las actividades académicas del año lectivo, cada materia deberá tener su VALORACIÓN DEFINITIVA DE LA ASIGNATURA, que resultará del promedio de los periodos en los cuales se abordó.

8.-Las asignaturas que hagan parte de cada área serán promediadas, al finalizar el año lectivo, para obtener la valoración definitiva del área.

1.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 9.-Para establecer la VALORACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE, en un año lectivo, se sumarán las notas definitivas de las ÁREAS y se dividirán entre el número de las mismas.

9.-Para establecer la VALORACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE, en un año lectivo, se sumarán las notas definitivas de las ÁREAS y se dividirán entre el número de las mismas.

EJEMPLO PRIMARIA FIN AÑO ÁREAS ASIGNATURAS IH-1S IH-2S HCA DEF 1P DEF. 2P DEF. 3P DEF. 4P DEF.AÑO PROM. ÁREAS 1. Ciencias Naturales Biología - 4 80 5,0 5,0 5,0 Química 2 40 3,4 2,0 2,7 Física 2 40 3,3 2,3 2,8 3.5 2. Matemáticas Matemáticas 3 3 120 0,9 5,0 4,0 4,0 3,5 Estadística - 2 40 3,2 2,8 3,0 Geometría - 2 40 3,3 3,4 3,4 2.9 3. Ciencias Sociales Sociales 4 80 2,0 3,2 2,6 Cívica y urbanidad 2 40 3,8 2,2 3,0 Emprendimiento - 4 80 4,5 5,0 4,8 4.8 4. Humanidades Castellano 3 3 120 3,0 3,5 4,8 3,0 3,6 Idioma extranjero - 2 40 2,5 5,0 3,8 Comprensión lectora - 2 40 2,8 2,2 2,5 1.8 5. Ética y valores Ética y valores 2 40 3,1 4,0 3,5 3.5 6. Educación Religiosa Religión 2 40 1,3 3,2 2,2 3.9 7. Educación Física Educación Física 2 2 80 5,0 3,3 2,8 3,9 3,8 2.8 8. Educación Artística Educación Artística 2 40 3,7 4,5 4,1 3.9 9. Tecnología e informática Tecnología e informática 1 1 40 2,9 3,0 3,9 4,0 3,5 3.8 INTENSIDADES HORARIAS 25 25 1000 PROMEDIO FINAL DEL AÑO LECTIVO 3,5

1.2 CRITERIOS DE PROMOCIÓN Será promovido un estudiante al grado inmediatamente superior, si el PROMEDIO GENERAL al Finalizar el año lectivo, resulta igual o superior a 3,0, reflejando en el estudiante, como mínimo, un DESEMPEÑO BÁSICO INTEGRAL, siempre y cuando no haya reprobado más de DOS ÁREAS, en cuyo caso el estudiante no podrá ser promovido al año siguiente. 3,0 2 Promedio mínimo general al finalizar el año Máximo número de ÁREAS a Reprobar 1.2.1 CRITERIO GENERAL

1.2.2 INASISTENCIAS No será promovido al grado inmediatamente superior, el estudiante que al finalizar el año lectivo acumule un 15% de inasistencias injustificadas, esto es, 30 días. 1.2.3 PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO De acuerdo con el Artículo 7 del Decreto 1290 de 2009, “Durante el primer periodo del año escolar el Consejo Académico, previo consentimiento de los Padres de Familia, recomendará ante el Consejo Directivo la Promoción Anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del Consejo Directivo y, si es positiva en el registro escolar”.

2. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL Para efectos prácticos la Escala de Valoración Institucional será exactamente la utilizada por la Educación Superior Colombiana, con el propósito de articular, en este sentido, nuestra educación preescolar, básica y media. Esta escala está comprendida entre el 0,0 como la valoración más baja y el 5,0 como la más alta y tiene equivalencia con la escala nacional de la siguiente manera: Desempeño Superior – 5,0 Desempeño Alto – 4,0 a 4,9 Desempeño Básico – 3,0 a 3,9 Desempeño Bajo – 0,0 a 2,9

2.1 CRITERIOS DE VALORACIÓN Desempeño Superior – 5,0: Cuando el estudiante alcanza los logros propuestos en forma muy destacada y además profundiza a través de actividades que contribuyan a su formación integral. Desempeño Alto – 4,0 a 4,9: Cuando el estudiante generalmente alcanza todos los logros propuestos de manera satisfactoria, pero sin profundizar en su desarrollo integral. Desempeño Básico – 3,0 a 3,9: El estudiante reconoce y aplica con algunas dificultades los conocimientos en el área, demostrando interés y perseverancia para superar sus deficiencias en su proceso de formación integral , alcanzando los desempeños necesarios . Desempeño Bajo – 0,0 a 2,9: El estudiante muestra permanentemente dificultad para asimilar, comprender y aplicar los logros programados; y además presenta apatía y desinterés, por ejemplo inasistencia injustificada, en el desarrollo de las actividades propuestas. Nota: Regularmente se evaluará de 1.0 a 5.0, utilizándose el 0.0 excepcionalmente en aquellos casos en los que el estudiante se niegue a presentar una evaluación o cometa fraude en la misma o su convivencia esté sustentada con faltas gravísimas, conforme a lo estipulado en el Manual de Convivencia.

Desempeño Superior – 5,0: Cuando el estudiante alcanza los logros propuestos en forma muy destacada y además profundiza a través de actividades que contribuyan a su formación integral.

Desempeño Alto – 4,0 a 4,9: Cuando el estudiante generalmente alcanza todos los logros propuestos de manera satisfactoria, pero sin profundizar en su desarrollo integral.

Desempeño Básico – 3,0 a 3,9: El estudiante reconoce y aplica con algunas dificultades los conocimientos en el área, demostrando interés y perseverancia para superar sus deficiencias en su proceso de formación integral , alcanzando los desempeños necesarios .

Desempeño Bajo – 0,0 a 2,9: El estudiante muestra permanentemente dificultad para asimilar, comprender y aplicar los logros programados; y además presenta apatía y desinterés, por ejemplo inasistencia injustificada, en el desarrollo de las actividades propuestas.

Nota: Regularmente se evaluará de 1.0 a 5.0, utilizándose el 0.0 excepcionalmente en aquellos casos en los que el estudiante se niegue a presentar una evaluación o cometa fraude en la misma o su convivencia esté sustentada con faltas gravísimas, conforme a lo estipulado en el Manual de Convivencia.

3. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES Las facultades del ser humano se encuentran en las áreas: cognitiva, afectiva y motriz. Para el desarrollo armónico de éstas es necesaria una educación integral que se planea mediante la elaboración del Plan de Estudios de la Institución, cuyas asignaturas están en permanente interacción, respondiendo a las exigencias del medio en que se desarrolla. La Educación integral conduce al Desarrollo Integral evidenciado mediante los desempeños de los estudiantes. Además de lo establecido en los Criterios de Evaluación y Promoción del presente SIEE, se establecen como estrategias de valoración, las etapas de Planeación, Seguimiento, Evidencias y Control de la Valoración Integral de los estudiantes .

3.1 PLANEACIÓN DE LA VALORACIÓN INTEGRAL Cada comisión de trabajo deberá presentar los planes de asignaturas –que harán parte integral de los PLANES DE ÁREA- a Coordinación o Rectoría, luego de verificar su uniformidad y secuencialidad, iguales para todas las sedes de la Institución a fin de ser incorporadas como parte del PLAN DE ESTUDIOS. Los Planes de Asignaturas serán presentados en el Formato Institucional y deberán contener los puntos siguientes:

Primer periodo INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA GRANADA Asignatura: Año lectivo 2009-2010 PLAN DE ASIGNATURA Grado: Inicio: 13 Oct./09 Sede: Jornada: Jornada de la Mañana Finalización: 22 Ene./10 Docente: Bibliografía: Metodología específica a aplicar en esta Asignatura: Aquí se escribe una descripción de la Metodología de Escuela Nueva o Posprimaria Rural, ambas enmarcadas dentro de la Escuela Activa señalando el uso del material didáctico, textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, informática educativa o cualquier otro medio que oriente o soporte la acción pedagógica. Criterios y Procedimientos de Evaluación del desempeño: Aquí se escriben la metodología de evaluación y las actividades que para este fin se desarrollarán durante el periodo. Actividades especiales de apoyo: Aquí se escribe el diseño general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje; las acciones de nivelación y las actividades de superación. CONTENIDOS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS LABORALES GENERALES Aquí se escriben los contenidos y temas de cada asignatura, en la secuencia en la que serán abordados. Esta secuencia deberá estar programada desde el grado primero hasta el grado noveno y en cada grado, por períodos. Aquí se escribe el FACTOR de los estándares de competencias. Aquí se escriben los Logros. Puede equivaler al ENUNCIADO IDENTIFICADOR los estándares de competencias. Aquí se escriben los Indicadores de desempeño o metas de calidad que permiten llevar a cabo el alcance de los estándares de competencias. Puede equivaler al SUBPROCESO de los Estándares de Competencias. . Aquí se escriben las Competencias Laborales Generales que se estarán desarrollando a través del trabajo de los contenidos y de los estándares de competencias. .

3.2- EVIDENCIAS Y SEGUIMIENTO DIRECTIVO DE LA VALORACIÓN INTEGRAL La Valoración Integral y la ejecución de los PLANES DE ASIGNATURAS, serán registradas en el formato de PARCELACIÓN de cada docente, que deberá ser presentado a COORDINACIÓN o RECTORÍA al finalizar cada periodo académico en las fechas que establezca el cronograma del correspondiente año lectivo para tal fin.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA GRANADA AÑO LECTIVO 2009-2010 ASIGNATURA: GRADO: DOCENTE: INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: FECHA TEMA ACTIVIDADES/OBSERVACIONES FIRMA DEL DOCENTE

3.3 CONTROL DE LA VALORACIÓN INTEGRAL Para efectos de Control de la Valoración Integral de los estudiantes, los docentes deberán tener disponibles para Coordinación o Rectoría, al finalizar cada periodo académico: Originales de los formatos de Autoevaluación de los estudiantes, debidamente diligenciados. Formato Institucional de Superaciones debidamente diligenciado y firmado por el estudiante y/o acudiente (Estrategias de Apoyo). Copia de las Valoraciones Definitivas del periodo, en medio magnético, que fueron enviadas a secretaría vía e-mail.

Para efectos de Control de la Valoración Integral de los estudiantes, los docentes deberán tener disponibles para Coordinación o Rectoría, al finalizar cada periodo académico:

Originales de los formatos de Autoevaluación de los estudiantes, debidamente diligenciados.

Formato Institucional de Superaciones debidamente diligenciado y firmado por el estudiante y/o acudiente (Estrategias de Apoyo).

Copia de las Valoraciones Definitivas del periodo, en medio magnético, que fueron enviadas a secretaría vía e-mail.

4.- ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar, están apoyadas en la colaboración efectiva que brinden, desde los hogares, los Padres de Familia o Acudientes. Para ello, se establece: El docente deberá enviar al Padre de Familia o Acudiente, un MEMORANDO INFORMATIVO , donde se dé cuenta de las dificultades académicas de los estudiantes, expresadas por la consecución de desempeños bajos en cada una de las actividades evaluativas programadas para el periodo académico. Este memorando una vez firmado y devuelto por el Padre de Familia o Acudiente, deberá ser entregado por el docente al director de grupo, para ser archivado en el Observador del Estudiante, como evidencia de seguimiento. El MEMORANDO INFORMATIVO también se utilizará para dar cuenta de las dificultades de Convivencia de los estudiantes , expresadas en la reiteración de faltas leves o por cometer faltas graves o gravísimas. Con este documento el docente, deberá citar a los acudientes de los estudiantes que, de forma evidente, presenten problemas académicos o de convivencia. La atención a padres de familia será registrada en el formato institucional que sea dado para tal fin.

Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar, están apoyadas en la colaboración efectiva que brinden, desde los hogares, los Padres de Familia o Acudientes. Para ello, se establece:

El docente deberá enviar al Padre de Familia o Acudiente, un MEMORANDO INFORMATIVO , donde se dé cuenta de las dificultades académicas de los estudiantes, expresadas por la consecución de desempeños bajos en cada una de las actividades evaluativas programadas para el periodo académico. Este memorando una vez firmado y devuelto por el Padre de Familia o Acudiente, deberá ser entregado por el docente al director de grupo, para ser archivado en el Observador del Estudiante, como evidencia de seguimiento.

El MEMORANDO INFORMATIVO también se utilizará para dar cuenta de las dificultades de Convivencia de los estudiantes , expresadas en la reiteración de faltas leves o por cometer faltas graves o gravísimas. Con este documento el docente, deberá citar a los acudientes de los estudiantes que, de forma evidente, presenten problemas académicos o de convivencia. La atención a padres de familia será registrada en el formato institucional que sea dado para tal fin.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA GRANADA AÑO LECTIVO 2009-2010 MEMORANDO INFORMATIVO FECHA: ESTUDIANTE: DESCRIPCIÓN: CITACIÓN AL ACUDIENTE: FECHA: HORA Y LUGAR: DOCENTE ACUDIENTE (RECIBIDO)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA GRANADA AÑO LECTIVO 2009-2010 REGISTRO DE ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA ACUDIENTE ATENDIDO: FECHA: ESTUDIANTE: DOCENTE: ASUNTO: COMPROMISOS: ESTUDIANTE ACUDIENTE DOCENTE

5.- PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES La autoevaluación de desempeño del estudiante, será realizada una (1) vez por periodo, con la orientación del docente titular de cada asignatura, mediante formato suministrado por las Comisiones de Evaluación y Promoción, en las fechas que establezca el cronograma del correspondiente año lectivo para tal fin. Los docentes deberán tener disponibles para Coordinación o Rectoría, al finalizar cada periodo académico los originales de los formatos de Autoevaluación de los estudiantes, debidamente diligenciados.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA GRANADA AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Estudiante: Asignatura: Periodo: Responde las siguientes preguntas: 1.- ¿Cuál fue tu calificación en la primera evaluación de competencias? R/ 2.- ¿Cuáles fueron las mayores dificultades que tuviste en esa evaluación? R/ 3.- ¿Cuál fue tu calificación en la segunda evaluación de competencias? R/ 4.- ¿Cuáles fueron las mayores dificultades que tuviste en esa evaluación? R/ 5.- Describe el esfuerzo, la dedicación, tu comportamiento y actitud frente a la clase y la colaboración con la misma. R/ 6.- De acuerdo con lo que escribiste en la pregunta anterior, cuál sería la calificación que te mereces en esta asignatura? RESULTADO: Suma los resultados de los puntos 1, 3 y 6 y divídelos entre tres. El resultado de tu autoevaluación es: COMPROMISOS DEL ESTUDIANTE: FIRMA DEL ESTUDIANTE

6.- ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES. 6.1.- ACTIVIDADES ESPECIALES DE APOYO .- Las actividades especiales de apoyo, serán definidas por cada docente, en los Planes de Asignatura y estarán encaminadas a conseguir que los estudiantes logren desempeños básicos en las valoraciones del periodo inmediatamente anterior. Las evidencias de la realización de las actividades especiales de apoyo serán registradas en el Formato Institucional de Superaciones , que deberá estar disponible al finalizar cada periodo. Las actividades especiales de apoyo se realizarán así: Durante el Primer Periodo: para nivelar académicamente al grupo o a estudiantes del mismo. Podrán ser registradas en el Formato Institucional de Superaciones al finalizar el Primer Periodo, pero sin valoraciones, ya que no generan superación de desempeños. Durante el Segundo Periodo: para lograr desempeños básicos en las valoraciones del primer periodo. Durante el Tercer Periodo: para lograr desempeños básicos en las valoraciones del segundo periodo. Durante el Cuarto Periodo: para lograr desempeños básicos en las valoraciones del tercer periodo. La última semana del Cuarto Periodo: para lograr desempeños básicos en las valoraciones del cuarto periodo.

6.1.- ACTIVIDADES ESPECIALES DE APOYO .- Las actividades especiales de apoyo, serán definidas por cada docente, en los Planes de Asignatura y estarán encaminadas a conseguir que los estudiantes logren desempeños básicos en las valoraciones del periodo inmediatamente anterior.

Las evidencias de la realización de las actividades especiales de apoyo serán registradas en el Formato Institucional de Superaciones , que deberá estar disponible al finalizar cada periodo. Las actividades especiales de apoyo se realizarán así:

Durante el Primer Periodo: para nivelar académicamente al grupo o a estudiantes del mismo. Podrán ser registradas en el Formato Institucional de Superaciones al finalizar el Primer Periodo, pero sin valoraciones, ya que no generan superación de desempeños.

Durante el Segundo Periodo: para lograr desempeños básicos en las valoraciones del primer periodo.

Durante el Tercer Periodo: para lograr desempeños básicos en las valoraciones del segundo periodo.

Durante el Cuarto Periodo: para lograr desempeños básicos en las valoraciones del tercer periodo.

La última semana del Cuarto Periodo: para lograr desempeños básicos en las valoraciones del cuarto periodo.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA GRANADA AÑO LECTIVO 2009-2010 REGISTRO DE ACTIVIDADES DE SUPERACIONES ESTUDIANTE: FECHA: DOCENTE: ASIGNATURA: El estudiante Sí ____, No ______ superó los desempeños mínimos del _________ periodo. Solicitamos, por tanto a secretaría, se sirva modificar la calificación de la asignatura, cuya nota en el periodo señalado es de 3,0 ESTUDIANTE DOCENTE

6.2- PROMOCIONES ANTICIPADAS El Artículo 7 del Decreto 1290 de 2009 faculta a los establecimientos educativos para “adoptar criterios y procesos para facilitar la promoción al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el año lectivo anterior”. Para ello, la Institución ha implementado como estrategias las PROMOCIONES ANTICIPADAS del decreto 1290 y la propia de la metodología de ESCUELA NUEVA y POSPRIMARIA RURAL.

6.3 NIVELACIONES La Institución Educativa mantendrá un Programa de Nivelaciones, que será supervisado de manera permanente por las Comisiones de Evaluación y Promoción, con el cual se emplearán metodologías para suplir los desempeños bajos de los estudiantes, en los casos siguientes: 1.- Estudiantes que recién ingresan a la Institución a los cuales se les deba reforzar algún área, para nivelarlos académicamente con sus nuevos compañeros. 2.- Estudiantes desescolarizados por encontrarse en tratamiento de rehabilitación bajo la tutoría de una Fundación sin ánimo de lucro o el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. 3.- Estudiantes escolarizados que no tengan problemas de índole disciplinaria pero sí de orden académico y que requieran reforzar temas concretos para la nivelación con sus compañeros de grupo. 5.- Los estudiantes que por algún motivo se encuentren por fuera de los rangos de edad propios para el grado que cursan, podrán utilizar la validación o las formas de nivelación que brinda la Institución, según lo previsto en el parágrafo del artículo 38 del Decreto 1860 de 1994, con el fin de incorporarse al grado que corresponda según el plan de estudios. 6.- Los estudiantes, que dadas sus características, hagan parte de los programas de Inclusión.

7.- ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SIEE Además de lo señalado en los numerales anteriores, la Institución Educativa crea las COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN, para garantizar el cumplimiento de los procesos evaluativos, estipulados en este SIEE. Las Comisiones de Evaluación y Promoción estarán integradas así: En las escuelas unitarias: El (la) docente, quien actuará como delegado de la Rectoría, el Personero de los estudiantes o su delegado en la sede rural y un representante de los padres de familia. En las escuelas de primaria y posprimaria: Los (las) docente(s), uno(a) de los(as) cuales actuará como delegado de la Rectoría, el Personero de los estudiantes o su delegado en la sede rural y un representante de los padres de familia de primaria y uno de posprimaria .

Además de lo señalado en los numerales anteriores, la Institución Educativa crea las COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN, para garantizar el cumplimiento de los procesos evaluativos, estipulados en este SIEE. Las Comisiones de Evaluación y Promoción estarán integradas así:

En las escuelas unitarias: El (la) docente, quien actuará como delegado de la Rectoría, el Personero de los estudiantes o su delegado en la sede rural y un representante de los padres de familia.

En las escuelas de primaria y posprimaria: Los (las) docente(s), uno(a) de los(as) cuales actuará como delegado de la Rectoría, el Personero de los estudiantes o su delegado en la sede rural y un representante de los padres de familia de primaria y uno de posprimaria .

FUNCIONES DE LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN Es la función de las Comisiones de Evaluación y Promoción la de Evaluar el cumplimiento de los procesos evaluativos estipulados en el SIEE, para lo cual podrá: 1. Favorecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades. 2. Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje. 3. Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros del proceso formativo. 4. Proporcionar información para orientar o consolidar las prácticas pedagógicas. 5. Buscar que el estudiante asuma su propia evaluación. 6. Estimular el afianzamiento de valores y aptitudes. 7. Facilitar el proceso de desarrollo y formación del estudiante con planes, programas y actividades diferentes y particulares de acuerdo con las dificultades o deficiencias

FUNCIONES DE LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 8. Sugerir correctivos que hagan posible la superación o nivelación del estudiante. 9. Realizar un juicio de valor sobre el desarrollo y el progreso del estudiante. 10. Remitir estudiantes a programas de nivelaciones. 11. Analizar los informes descriptivos de los estudiantes remitidos al comité. 12. Emitir conceptos sobre la transferencia de un estudiante, de una sede a otra, si se diere este caso. 13. Sugerir cambio de colegio en los casos en que la dificultad académica o formativa lo ameriten, indicando la Institución. 14. Sugerir al Consejo Directivo las promociones anticipadas de los estudiantes. 15. Consignar en un acta los estudiantes promovidos y no promovidos al siguiente año lectivo. 16. Consignar en el libro de actas de cada comisión, las reuniones que realicen y las determinaciones que en ellas se tomen.

8.- PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA El año lectivo se dividirá en cuatro (4) periodos académicos, con una duración de diez (10) semanas cada uno. Los Padres de Familia o Acudientes podrán estar acompañados de los estudiantes para la entrega de los informes de valoraciones, que se realizará de la siguiente manera: Primer Informe: correspondiente al Primer Periodo. Se entregará en la fecha que establezca el cronograma para tal fin. Segundo Informe: correspondiente al Segundo Periodo. Se entregará en la fecha que establezca el cronograma para tal fin. Tercer Informe: correspondiente al Tercer Periodo. Se entregará en la fecha que establezca el cronograma para tal fin. Último Informe: correspondiente al Cuarto Periodo y a la VALORACIÓN INTEGRAL DEL AÑO LECTIVO. Se entregará en la fecha que establezca el cronograma para tal fin.

El año lectivo se dividirá en cuatro (4) periodos académicos, con una duración de diez (10) semanas cada uno.

Los Padres de Familia o Acudientes podrán estar acompañados de los estudiantes para la entrega de los informes de valoraciones, que se realizará de la siguiente manera:

Primer Informe: correspondiente al Primer Periodo. Se entregará en la fecha que establezca el cronograma para tal fin.

Segundo Informe: correspondiente al Segundo Periodo. Se entregará en la fecha que establezca el cronograma para tal fin.

Tercer Informe: correspondiente al Tercer Periodo. Se entregará en la fecha que establezca el cronograma para tal fin.

Último Informe: correspondiente al Cuarto Periodo y a la VALORACIÓN INTEGRAL DEL AÑO LECTIVO. Se entregará en la fecha que establezca el cronograma para tal fin.

9.- ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA GRANADA INFORME DE VALORACIONES ESTUDIANTE: JUAN MANUEL ZAPATA PÉREZ NUIP: 1,112,354,698 INFORME DE VALORACIONES: PRIMERO GRADO: SEXTO JORNADA: MAÑANA DIRECTOR DE GRUPO: ÁLVARO POSSE INASISTENCIA EN EL PERIODO: 10 INASISTANCIA ACUMULADA: 10 ESTADO DE PROMOCIÓN: NO PROMOVIDO ACUDIENTE: JACINTO ANTONIO ZAPATA MÁRQUEZ C.C: 16,219,999 ÁREAS ASIGNATURAS 1S 2S ORIENTADOR 1P 2P 3P 4P FINAL DESEMPEÑO 1. Ciencias Naturales Biología 0 6 Lic. Álvaro Posse 3,0 4,0 3,5 Básico Química 2 0 Lic. Álvaro Posse 3,0 4,0 3,5 Básico Física 2 0 Ing. Juan Alberto Valencia 4,0 5,0 4,5 Alto 2. Matemáticas Matemáticas 6 0 Ing. Juan Alberto Valencia 2,0 2,0 2,0 Bajo Estadística 0 2 Ing. Juan Alberto Valencia 2,0 2,5 2,3 Bajo Geometría 0 2 Ing. Juan Alberto Valencia 1,8 2,0 1,9 Bajo 3. Ciencias Sociales Sociales 6 0 Ing. Juan Alberto Valencia 3,0 4,0 3,5 Básico Cívica y urbanidad 2 0 Ing. Juan Alberto Valencia 5,0 5,0 5,0 Superior Emprendimiento 0 6 Ing. Juan Alberto Valencia 5,0 4,0 4,5 Alto 4. Humanidades Castellano 6 0 Lic. Álvaro Posse 5,0 3,0 4,0 Alto Idioma extranjero 2 2 Lic. Álvaro Posse 2,0 3,0 4,0 5,0 3,5 Básico Comprensión lectora 0 2 Lic. Álvaro Posse 4,0 5,0 4,5 Alto 5. Ética y valores Ética y valores 0 2 Ing. Juan Alberto Valencia 2,0 2,0 2,0 Bajo 6. Educación Religiosa Religión 2 0 Lic. Álvaro Posse 2,0 4,0 3,0 Básico 7. Educación Física Educación Física 2 2 Lic. Álvaro Posse 5,0 5,0 5,0 5,0 5,0 Superior 8. Educación Artística Educación Artística 0 2 Ing. Juan Alberto Valencia 5,0 5,0 5,0 Superior 9. Tecnología e informática Tecnología e informática 0 4 Lic. Álvaro Posse 4,0 4,0 4,0 Alto INTENSIDAD HORARIA 30 30 PROMEDIO FINAL 3,6 BÁSICO

10.- INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. Se establece el siguiente Conducto Regular, para efectuar las reclamaciones sobre evaluación y/o promoción: Dialogo - concertación docente del área y estudiante. Estudiante, docente del área y director de grupo. Estudiante, docente del área, director de grupo y padre de familia. Estudiante, docente del área, director de grupo, coordinador o rector, y padre de familia. Estudiante, docente del área, director de grupo, coordinador, padre de familia, consejo académico y rector. Estudiante, docente del área, consejo directivo y rector.

Se establece el siguiente Conducto Regular, para efectuar las reclamaciones sobre evaluación y/o promoción:

Dialogo - concertación docente del área y estudiante.

Estudiante, docente del área y director de grupo.

Estudiante, docente del área, director de grupo y padre de familia.

Estudiante, docente del área, director de grupo, coordinador o rector, y padre de familia.

Estudiante, docente del área, director de grupo, coordinador, padre de familia, consejo académico y rector.

Estudiante, docente del área, consejo directivo y rector.

11.- MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SIEE Cada sede deberá ubicar un buzón de sugerencias para la construcción permanente del SIEE y organizar reuniones con los Padres de Familia para la socialización del mismo, de acuerdo a las fechas que sean señalas por la Rectoría.

MIL GRACIAS