Competencia lingüística1

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Competencia lingüística1

  1. 1. Competencia Lingüística
  2. 2. ¿Qué son las competencias? <ul><li>Aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas con los que se enfrenta a lo largo de su vida. </li></ul><ul><li>Zavala y Arnau </li></ul>
  3. 3. ¿Cuáles son las competencias? <ul><li>COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. </li></ul><ul><li>MATEMÁTICAS. </li></ul><ul><li>CONOCIMIENTO DEL MEDIO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO. </li></ul><ul><li>TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL. </li></ul><ul><li>SOCIAL Y CIUDADANA. </li></ul><ul><li>CULTURAL Y ARTÍSTICA. </li></ul><ul><li>APRENDER A APRENDER. </li></ul><ul><li>AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. </li></ul>
  4. 4. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA <ul><li>Conjunto de habilidades y destrezas que integran el conocimiento, comprensión, análisis, síntesis, valoración y expresión de mensajes orales y escritos adecuados a las diferentes intenciones comunicativas, para responder de forma apropiada a situaciones de diversa naturaleza en diferentes tipos de entorno. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Lo más importante ya no son los contenidos sino lo que hacemos y somos capaces de pensar, hacer y sentir con los contenidos </li></ul>
  6. 6. ÁMBITOS DE LA C. LINGÜÍSTICA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA COMPETENCIA LECTORA COMPETENCIA PARA HABLAR Y ESCUCHAR COMPETENCIA EN COMPOSICIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA PLURILINGÜE Y PLURICULTURAL
  7. 7. COMPETENCIA LECTORA <ul><li>Habilidad para comprender y utilizar las formas lingüísticas requeridas por la sociedad y/o valoradas por el individuo. Se lee para aprender, para participar en sociedad y para disfrute personal. </li></ul>
  8. 8. ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA LECTURA <ul><li>LECTOR. </li></ul><ul><li>TEXTO. </li></ul><ul><li>CONTEXTO. </li></ul>
  9. 9. ¿QUÉ ES LEER? <ul><li>Escuchar otras voces. </li></ul><ul><li>Diálogo. </li></ul><ul><li>Asomarse al mundo. </li></ul><ul><li>Razonar. </li></ul><ul><li>Es un proceso activo. </li></ul><ul><li>Es conseguir un objetivo. </li></ul><ul><li>Proceso de predicción e inferencia continua. </li></ul>
  10. 10. TIPOS DE PROBLEMAS. <ul><li>Dificultad para aprender a leer. </li></ul><ul><li>Dificultad para despegarse del texto. </li></ul><ul><li>Dificultad para aplicar las habilidades lectoras en ciertas situaciones. </li></ul>
  11. 11. ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ NECESITAMOS ADUEÑARNOS DEL LENGUAJE? <ul><li>Porque nuestra inteligencia es lingüística. </li></ul><ul><li>Porque el fondo de nuestra cultura es lingüístico. </li></ul><ul><li>Porque nuestra convivencia es lingüística. </li></ul>
  12. 12. COMPETENCIA PARA HABLAR Y ESCUCHAR. <ul><li>Las actividades de hablar y escuchar abarca una cantidad de situaciones de comunicación de naturaleza. </li></ul><ul><li>La lengua es esencialmente oral. </li></ul><ul><li>Comprensión y Expresión </li></ul>
  13. 13. OBJETIVO. <ul><li>Lograr que los alumnos se expresen correctamente en los aspectos ortológico, morfosintáctico, léxico, semántico y social, y comprendan bien lo que escuchen creando las actitudes adecuadas que faciliten una buena comunicación. </li></ul>
  14. 14. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL. <ul><li>Conversación. </li></ul><ul><li>Discusión o debate. </li></ul><ul><li>Coloquio. </li></ul><ul><li>Exposición. </li></ul><ul><li>Narración y descripción. </li></ul><ul><li>Recitación. </li></ul>
  15. 15. COMPETENCIA EN COMPOSICIÓN DE TEXTOS. <ul><li>La capacidad para componer los textos escritos requeridos en los diversos ámbitos de la actividad social; es decir, para desarrollar y comunicar el conocimiento, para participar en la vida social para satisfacer las necesidades personales. </li></ul>
  16. 16. TEXTO ESCRITO <ul><li>Escribir es el proceso mediante el cual se produce el texto escrito. </li></ul><ul><li>¿Cómo se elabora? </li></ul>PLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓN REVISIÓN
  17. 17. ESCRITURA- LENGUAJE ESCRITO <ul><li>ESCRITURA. </li></ul><ul><li>Es la forma, el sistema de notación alfabética y el conjunto de caracteres y conversaciones gráfica no alfabética. </li></ul><ul><li>LENGUAJE ESCRITO. </li></ul><ul><li>Es el instrumento sometido a las condiciones de uso que constituyen las formas del discurso. Hay multitud. </li></ul>
  18. 18. COMPETENCIA PLURILINGÜE Y PLURICULTURAL. <ul><li>La diversidad lingüística de las aulas es grande. </li></ul><ul><li>Debemos entender como una posibilidad de enriquecimiento lingüístico y cultural no como un problema. </li></ul><ul><li>Las experiencias adquiridas en una lengua enriquecen y progresan con las adquiridas en las otras. </li></ul>
  19. 19. ¿QUÉ CAMBIOS CONLLEVA ESTAS IDEAS? <ul><li>Perfil del profesor, perfil de equipo y papel de los departamentos o seminarios. </li></ul><ul><li>Giro metodológico. </li></ul><ul><li>Proyecto de Aprendizaje Lingüístico. </li></ul>
  20. 20. PERFIL DEL PROFESOR COMUNES A TODOS LOS PROFESORES PERSONAL HABILIDADES LINGÜÍSTICAS GRADO DE FORMACIÓN <ul><li>Pasión. </li></ul><ul><li>Compromiso. </li></ul><ul><li>Curiosidad. </li></ul><ul><li>Pensamiento critico. </li></ul><ul><li>Coraje. </li></ul><ul><li>Estrategia. </li></ul><ul><li>Optimismo. </li></ul><ul><li>Buen hablante. </li></ul><ul><li>Contador. </li></ul><ul><li>Escuchador. </li></ul><ul><li>Preguntador. </li></ul><ul><li>Lector. </li></ul><ul><li>Escritor. </li></ul>PROFESIONAL DEL APRENDIZAJE DE LA LENGUA. SENTIDO DE PROYECTO Y DE EQUIPO <ul><li>LINGÜÍSTICO. </li></ul><ul><li>APRENDIZAJE. </li></ul><ul><li>DIDÁCTICO. </li></ul>
  21. 21. EQUIPO EDUCATIVO. <ul><li>Todo profesor contribuye al desarrollo de la Competencia Lingüística. Así pues estamos obligados a… </li></ul><ul><ul><li>Establecer objetivos comunes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Compartir estrategias y metodología. </li></ul></ul><ul><ul><li>Establecer un sistema de evaluación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Predicar con el ejemplo del empleo de un buen lenguaje en nuestra práctica docente. </li></ul></ul>
  22. 22. GIRO METODOLÓGICO, DIDÁCTICO Y DE EVALUACIÓN. <ul><li>Una buena metodología de aprendizaje debe incluir 4 pasos: </li></ul><ul><li>Inmersión : Exploración, investigación, experimentación. </li></ul><ul><li>Imaginación: Fantasear, visualizar, narrar, crear. </li></ul><ul><li>Habilidades Inteligentes: segmentar, analizar, comunicar la experiencia, razonar. </li></ul><ul><li>Intuición: desarrollar nuevas ideas. </li></ul>
  23. 23. CUALQUIER APRENDIZAJE DE LA LENGUA DEBE RESPONDER A… <ul><li>¿ Qué son las cosas? </li></ul><ul><li>¿De dónde vienen y por qué? </li></ul><ul><li>¿Para qué son necesarias o interesantes? </li></ul>
  24. 24. EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA. <ul><li>Debe combinar: </li></ul><ul><ul><li>La práctica. </li></ul></ul><ul><ul><li>La teoría. </li></ul></ul><ul><ul><li>Lo creativo, lo lúdico y lo ético. </li></ul></ul>
  25. 25. PROYECTO DE APRENDIZAJE LINGÜÍSTICO <ul><li>Importancia de formar un equipo de aprendizaje con padres y alumnos. </li></ul><ul><li>Exige una reflexión, elección y comunicación. </li></ul>
  26. 26. APRENDIZAJE EFICAZ. <ul><li>Alumnos: </li></ul><ul><ul><ul><li>¿Qué tengo que saber? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>¿Qué tengo que saber hacer? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>¿Cómo sé si lo he hecho bien? </li></ul></ul></ul><ul><li>Padres :¿A través de qué estrategias pueden colaborar? </li></ul><ul><li>Profesores: ¿Cómo vamos a ayudar a conseguir los objetivos lingüísticos? </li></ul>
  27. 27. LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA (I). <ul><li>Enseñar lengua NO es enseñar contenidos. </li></ul><ul><li>AHORA nos centramos en los alumnos no en contenidos. </li></ul><ul><li>El objetivo no es formar lingüistas sino HABLANTES, ni formar filólogos sino LECTORES. </li></ul>
  28. 28. LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA (II). <ul><li>Debemos formar hablantes competentes y lectores eficaces, buenos redactores, individuos plenamente desarrollados y capaces de relacionarse con los demás. </li></ul><ul><li>La didáctica de la lengua no consiste en el conocimiento formal de la lengua, sino la adquisición de una competencia comunicativa eficaz. </li></ul>
  29. 29. <ul><li>“ ENSEÑAR LENGUA CONSISTE NADA MÁS Y NADA MENOS QUE ENSEÑAR A SERVIRSE DE LA LENGUA.” </li></ul><ul><li>LÁZARO CARRETER. </li></ul>

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