Competencia lingüística1
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  • 1. Competencia Lingüística
  • 2. ¿Qué son las competencias?
    • Aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas con los que se enfrenta a lo largo de su vida.
    • Zavala y Arnau
  • 3. ¿Cuáles son las competencias?
    • COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.
    • MATEMÁTICAS.
    • CONOCIMIENTO DEL MEDIO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO.
    • TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL.
    • SOCIAL Y CIUDADANA.
    • CULTURAL Y ARTÍSTICA.
    • APRENDER A APRENDER.
    • AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.
  • 4. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
    • Conjunto de habilidades y destrezas que integran el conocimiento, comprensión, análisis, síntesis, valoración y expresión de mensajes orales y escritos adecuados a las diferentes intenciones comunicativas, para responder de forma apropiada a situaciones de diversa naturaleza en diferentes tipos de entorno.
  • 5.
    • Lo más importante ya no son los contenidos sino lo que hacemos y somos capaces de pensar, hacer y sentir con los contenidos
  • 6. ÁMBITOS DE LA C. LINGÜÍSTICA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA COMPETENCIA LECTORA COMPETENCIA PARA HABLAR Y ESCUCHAR COMPETENCIA EN COMPOSICIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA PLURILINGÜE Y PLURICULTURAL
  • 7. COMPETENCIA LECTORA
    • Habilidad para comprender y utilizar las formas lingüísticas requeridas por la sociedad y/o valoradas por el individuo. Se lee para aprender, para participar en sociedad y para disfrute personal.
  • 8. ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA LECTURA
    • LECTOR.
    • TEXTO.
    • CONTEXTO.
  • 9. ¿QUÉ ES LEER?
    • Escuchar otras voces.
    • Diálogo.
    • Asomarse al mundo.
    • Razonar.
    • Es un proceso activo.
    • Es conseguir un objetivo.
    • Proceso de predicción e inferencia continua.
  • 10. TIPOS DE PROBLEMAS.
    • Dificultad para aprender a leer.
    • Dificultad para despegarse del texto.
    • Dificultad para aplicar las habilidades lectoras en ciertas situaciones.
  • 11. ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ NECESITAMOS ADUEÑARNOS DEL LENGUAJE?
    • Porque nuestra inteligencia es lingüística.
    • Porque el fondo de nuestra cultura es lingüístico.
    • Porque nuestra convivencia es lingüística.
  • 12. COMPETENCIA PARA HABLAR Y ESCUCHAR.
    • Las actividades de hablar y escuchar abarca una cantidad de situaciones de comunicación de naturaleza.
    • La lengua es esencialmente oral.
    • Comprensión y Expresión
  • 13. OBJETIVO.
    • Lograr que los alumnos se expresen correctamente en los aspectos ortológico, morfosintáctico, léxico, semántico y social, y comprendan bien lo que escuchen creando las actitudes adecuadas que faciliten una buena comunicación.
  • 14. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL.
    • Conversación.
    • Discusión o debate.
    • Coloquio.
    • Exposición.
    • Narración y descripción.
    • Recitación.
  • 15. COMPETENCIA EN COMPOSICIÓN DE TEXTOS.
    • La capacidad para componer los textos escritos requeridos en los diversos ámbitos de la actividad social; es decir, para desarrollar y comunicar el conocimiento, para participar en la vida social para satisfacer las necesidades personales.
  • 16. TEXTO ESCRITO
    • Escribir es el proceso mediante el cual se produce el texto escrito.
    • ¿Cómo se elabora?
    PLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓN REVISIÓN
  • 17. ESCRITURA- LENGUAJE ESCRITO
    • ESCRITURA.
    • Es la forma, el sistema de notación alfabética y el conjunto de caracteres y conversaciones gráfica no alfabética.
    • LENGUAJE ESCRITO.
    • Es el instrumento sometido a las condiciones de uso que constituyen las formas del discurso. Hay multitud.
  • 18. COMPETENCIA PLURILINGÜE Y PLURICULTURAL.
    • La diversidad lingüística de las aulas es grande.
    • Debemos entender como una posibilidad de enriquecimiento lingüístico y cultural no como un problema.
    • Las experiencias adquiridas en una lengua enriquecen y progresan con las adquiridas en las otras.
  • 19. ¿QUÉ CAMBIOS CONLLEVA ESTAS IDEAS?
    • Perfil del profesor, perfil de equipo y papel de los departamentos o seminarios.
    • Giro metodológico.
    • Proyecto de Aprendizaje Lingüístico.
  • 20. PERFIL DEL PROFESOR COMUNES A TODOS LOS PROFESORES PERSONAL HABILIDADES LINGÜÍSTICAS GRADO DE FORMACIÓN
    • Pasión.
    • Compromiso.
    • Curiosidad.
    • Pensamiento critico.
    • Coraje.
    • Estrategia.
    • Optimismo.
    • Buen hablante.
    • Contador.
    • Escuchador.
    • Preguntador.
    • Lector.
    • Escritor.
    PROFESIONAL DEL APRENDIZAJE DE LA LENGUA. SENTIDO DE PROYECTO Y DE EQUIPO
    • LINGÜÍSTICO.
    • APRENDIZAJE.
    • DIDÁCTICO.
  • 21. EQUIPO EDUCATIVO.
    • Todo profesor contribuye al desarrollo de la Competencia Lingüística. Así pues estamos obligados a…
      • Establecer objetivos comunes.
      • Compartir estrategias y metodología.
      • Establecer un sistema de evaluación.
      • Predicar con el ejemplo del empleo de un buen lenguaje en nuestra práctica docente.
  • 22. GIRO METODOLÓGICO, DIDÁCTICO Y DE EVALUACIÓN.
    • Una buena metodología de aprendizaje debe incluir 4 pasos:
    • Inmersión : Exploración, investigación, experimentación.
    • Imaginación: Fantasear, visualizar, narrar, crear.
    • Habilidades Inteligentes: segmentar, analizar, comunicar la experiencia, razonar.
    • Intuición: desarrollar nuevas ideas.
  • 23. CUALQUIER APRENDIZAJE DE LA LENGUA DEBE RESPONDER A…
    • ¿ Qué son las cosas?
    • ¿De dónde vienen y por qué?
    • ¿Para qué son necesarias o interesantes?
  • 24. EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA.
    • Debe combinar:
      • La práctica.
      • La teoría.
      • Lo creativo, lo lúdico y lo ético.
  • 25. PROYECTO DE APRENDIZAJE LINGÜÍSTICO
    • Importancia de formar un equipo de aprendizaje con padres y alumnos.
    • Exige una reflexión, elección y comunicación.
  • 26. APRENDIZAJE EFICAZ.
    • Alumnos:
        • ¿Qué tengo que saber?
        • ¿Qué tengo que saber hacer?
        • ¿Cómo sé si lo he hecho bien?
    • Padres :¿A través de qué estrategias pueden colaborar?
    • Profesores: ¿Cómo vamos a ayudar a conseguir los objetivos lingüísticos?
  • 27. LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA (I).
    • Enseñar lengua NO es enseñar contenidos.
    • AHORA nos centramos en los alumnos no en contenidos.
    • El objetivo no es formar lingüistas sino HABLANTES, ni formar filólogos sino LECTORES.
  • 28. LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA (II).
    • Debemos formar hablantes competentes y lectores eficaces, buenos redactores, individuos plenamente desarrollados y capaces de relacionarse con los demás.
    • La didáctica de la lengua no consiste en el conocimiento formal de la lengua, sino la adquisición de una competencia comunicativa eficaz.
  • 29.
    • “ ENSEÑAR LENGUA CONSISTE NADA MÁS Y NADA MENOS QUE ENSEÑAR A SERVIRSE DE LA LENGUA.”
    • LÁZARO CARRETER.