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Mapas conceptuales

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Curso Las TIC en la Escuela …

Curso Las TIC en la Escuela
PROMEDU
Provincia de San Juan
Republica Argentina

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  • 1. MAPAS CONCEPTUALES “ Es un modelo de representación gráfica del conocimiento a través de un software multimedial” Prof. Villarreal, Sandra
  • 2.  
  • 3.  
  • 4. Aportes pedagógicos
    • Favorece el trabajo con soportes multimedia.
    • Ofrece un modo para la exteriorización del pensamiento y del conocimiento construido.
    • Mejora las habilidades de comprensión de textos, de organización y de representación del conocimiento en forma hipertextual y multimedial
  • 5. Aportes pedagógicos
    • Facilita la comunicación, el intercambio de información y el desarrollo de la comprensión compartida.
    • Posibilita el trabajo colaborativo y la construcción colectiva de conocimiento.
    • Favorece procesos de reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje.
  • 6. Desarrollo de la herramienta Elementos que Componen un mapa conceptual digital CONCEPTOS CONECTORES O PALABRAS DE ENLACE PROPOSICIONES RECURSOS MULTIMEDIALES E HIPERTEXTUALES
  • 7. Estrategias Docentes
    • Plantear una pregunta de enfoque que dirija el trabajo hacia un objetivo.
    • Seleccionar los conceptos que se quieran incluir en los mapas y listarlos.
    • Completar la estructura de un mapa prediseñado
  • 8. Luego, los estudiantes tendrán que:
    • Agrupar conceptos próximos.
    • Ordenarlos.
    • Representarlos y situarlos en el diagrama.
    • Conectarlos.
    • Buscar y seleccionar recursos multimedia.
    • Buscar y seleccionar hipervínculos.
    • Ubicarlos y agregarlos donde corresponda.
    • Evaluar y revisar las relaciones.
    • Reflexionar sobre el mapa, corregir, reorganizar, ampliar, etc.
  • 9. Requerimientos de gestión por parte del docente
    • Definir en que momento del proyecto y con que objetivo pedagógico se utilizaran los mapas conceptuales.
    • Generar espacios para la reflexión y sensibilización de los alumnos respecto del conocimiento, usos y sentido.
    • Elegir el punto de partida para la construcción de los mapas.
    • Incentivar la creación de comunidades de aprendizaje.
  • 10. Requerimientos de gestión
    • Prever momentos de aprendizaje en crecientes grados de complejidad.
    • Prever la búsqueda y organización de recursos multimedia.
    • Planificar el archivo de los mapas, enriquecimiento y registro.
    • Considerar su utilización para monitorear y evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos

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