Los paradigmas educativos  y e learning
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Los paradigmas educativos  y e learning Los paradigmas educativos y e learning Presentation Transcript

  • Universidad Autónoma de Zacatecas Unidad Académica Preparatoria Modalidad SemiescolarizadaLos Paradigmas Educativos y E- Learning Diploma en Tecnología Educativa Juan Francisco Álvarez
  • ¿Qué es un paradigma?• El uso del concepto de paradigma • Un paradigma se encuentra encuentra su origen unos años inserto en un contexto de atrás, en 1962, cuando Thomas descubrimiento, que junto con Kuhn, en su escrito “La estructura aquellos elementos netamente de las revoluciones científicas” se científicos y refiere al hecho de que tanto en objetivos, denominado contexto la ciencia como en la política y la de justificación, le permiten a un historia en general, existen paradigma instalarse como tal en momentos en los que se piensan determinado momento histórico. ciertas cosas, dominando un conjunto de ideas por sobre otros. Además, hace alusión al hecho de que dicho conjunto de ideas siempre es reemplazado por uno nuevo, instalándose así, un nuevo paradigma, lo que en la mayoría de los casos implica un momento de crisis o revolución.
  • Los paradigmas educativos• Uno de los grandes desafíos de la educación y específicamente del docente, es cómo hacer para que el alumno adquiera un aprendizaje significativo. Su preocupación es cómo enseñar para potenciar un adecuado desarrollo, que responda al reto que cambia aceleradamente.
  • Los paradigmas educativos• Es indispensable conocer las características que subyacen a los diferentes paradigmas de la educación ya que esto, además de permitirnos comprender lo que ha pasado en la educación y hacia dónde va, nos permite realizar un análisis de nuestra práctica docente, de nuestro planteamiento metodológico, de las estrategias de aprendizaje utilizadas, etc.
  • El paradigma conductista• El conductismo, por lo tanto, considera que, mediante estímulos externos, se logra el aprendizaje de conductas elementales, pero sin considerar la participación activa del sujeto.
  • Algunas ideas clave del conductismo• El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles. Sus fundamentos nos hablan de un aprendizaje producto de una relación “estímulo-repuesta”.• Los proceses internos tales como el pensamiento y la motivación, no pueden ser observados ni medidos directamente por lo que no son relevantes a la investigación científica del aprendizaje.• El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el comportamiento. Si no hay cambio observable no hay aprendizaje.• La asignación de calificaciones, recompensas y castigos son también aportaciones de esta teoría (Hernández y Sancho, 1996).
  • Paradigma Cognitivo• Las teoría de la psicología internos- (organizar, filtrar, cognitiva son las que codificar, categorizar, y mayores aportes han dado a evaluar) y almacena lo que la educación, en los últimos aprende –memoria-. Es decir, 20 años. Estudios de los investigan de qué manera se procesos internos del efectúa en la mente humana el individuo durante el procesamiento de la aprendizaje, concretamente información. (Entwistle 1987; sobre el procesamiento de Norman, 1987). la información, han sometido a validación modelos que explican o describen cómo el hombre aprende –procesos
  • Paradigma Cognitivo• Dos de las cuestiones centrales que ha interesado resaltar a los psicólogos educativos, son las que señalan que la educación debería orientarse al logro de aprendizaje significativo con sentido y al desarrollo de habilidades estratégicas generales y especificas de aprendizaje (Hernández, 2002).
  • Paradigma Cognitivo• En la actualidad, considera Hernández, es difícil distinguir con claridad (debido a las múltiples influencias de otras disciplinas) donde termina el paradigma cognitivo y donde empieza otro paradigma. Porque pueden encontrarse líneas y autores con concepciones e ideas de distinto orden teórico, metodológico, etc. que integran ideas de varias tradiciones e incluso ideas de paradigmas alternativos, por ello se observan diversos matices entro ellos.
  • Paradigma Constructivista• El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultado podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias.
  • Paradigma Constructivista• Partiendo de las ideas constructivistas, el aprendizaje no es un sencillo asunto de transmisión y acumulación de conocimientos, sino “un proceso activo” por parte del alumno que ensambla, extiende, restaur a e interpreta, y por lo tanto “construye” conocimientos partiendo de sus experiencia e integrándola con la información que recibe.
  • Paradigma Constructivista• En este proceso de aprendizaje constructivo, el profesor cede su protagonismo al alumno quien asume el papel fundamental de su propio proceso de formación. Es el mismo quien se convierte en el responsable de su propio aprendizaje, mediante su participación y la colaboración con sus compañeros.• Para esto habrá de automatizar nuevas y útiles estructuras intelectuales que le llevarán a desempeñarse con suficiencia no sólo en su entorno social inmediato, sino en su futuro profesional.
  • E-Learning• Por definición, el e-Learning es el suministro de programas educacionales y sistemas de aprendizaje a través de medios electrónicos. El e-Learning se basa en el uso de una computadora u otro dispositivo electrónico (por ejemplo, un teléfono móvil) para proveer a las personas de material educativo. La educación a distancia creó las bases para el desarrollo del e- Learning, el cual viene a resolver algunas dificultades en cuanto a tiempos, sincronización de agendas, asistencia y viajes, problemas típicos de la educación tradicional.
  • E-Learning • El e-Learning puede involucrar una mayor variedad de equipo que la educación en línea. El término de e-Learning o educación electrónica abarca un amplio paquete de aplicaciones y procesos, como el aprendizaje basado en Web, capacitación basada en computadoras, salones de clases virtuales y colaboración digital (trabajo en grupo).
  • Ventajas de e-Learning• Mayor productividad: Las • Entrega oportuna: Durante soluciones de aprendizaje la puesta en marcha de un electrónico como la capacitación nuevo producto o servicio, basada en Web (WBT, web-based el e-Learning puede proveer training) y la capacitación basada entrenamiento simultáneo en computadora (CBT computer- a muchos participantes based training) permite a los acerca de los procesos y alumnos estudiar desde su propio aplicaciones del nuevo escritorio. La entrega directa de producto. Un buen los cursos puede disminuir los programa de e-Learning tiempos muertos que implican puede proveer la una escasa productividad y ayuda capacitación necesaria justo a tiempo para cumplir con a eliminar costos de viajes. una fecha específica de inicio de operaciones.
  • Ventajas de e-Learning• Capacitación flexible: Un • Ahorros en los costos por participante: Tal vez el mayor sistema e-Learning cuenta por beneficio del e-Learning es que el lo general con un diseño costo total de la capacitación por modular. En algunos casos, los participante es menor que en un sistema tradicional guiado por un participantes pueden escoger instructor. Sin embargo, los su propia ruta de aprendizaje. programas de e-Learning diseñados a la medida pueden de Adicionalmente, los usuarios entrada ser más costosos debido pueden marcar ciertas fuentes al diseño y desarrollo de los de información como mismos. Se recomienda llevar a cabo un análisis minucioso para referencia, facilitando de este determinar si el e-Learning es la modo el proceso de cambio y mejor solución para sus aumentando los beneficios del necesidades de capacitación y adiestramiento antes de invertir programa. en el proyecto.
  • Qué detiene al e-Learning1. Estructura organizacional y 6. Organizaciones y procesos tradicionalismo. tradicionales. 7. La falta de habilidad por2. La falta de ejemplos de parte de profesores e mejores prácticas. instructores, aunada a una3. La falta de soporte y actitud negativa. experiencia. 8. Falta de acciones estratégicas.4. La falta de comprensión y 9. Falta de entrenamiento y visión acerca del e- soporte a los profesores e Learning. instructores.5. La falta de recurso humano 10. El tiempo requerido para la preparación del y aceptación por parte del material. usuario.
  • Bibliografía• Documento en línea. www.informaticamilenium.com.mx/paginas/mn/ articulo78.htm Consultado el 17 de diciembre de 2012.• Documento en línea. www.tecnologias- ova.com/tutores/recursos/recurso2.pdf Consultado el 17 de diciembre de 2012.• González, F. (2005). ¿qué es un paradigma? Análisis teórico, conceptual y psicolinguístico del término. Investigación y postgrado, abril, año/vol. 20, número 001. Caracas, Venezuela, pp. 13-54.