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Universidad Autónoma de Zacatecas
  Unidad Académica Preparatoria
   Modalidad Semiescolarizada

Los Paradigmas Educativos y E-
           Learning
     Diploma en Tecnología Educativa
              Juan Francisco Álvarez
¿Qué es un paradigma?
• El uso del concepto de paradigma      • Un paradigma se encuentra
  encuentra su origen unos años           inserto en un contexto de
  atrás, en 1962, cuando Thomas           descubrimiento, que junto con
  Kuhn, en su escrito “La estructura      aquellos elementos netamente
  de las revoluciones científicas” se     científicos                      y
  refiere al hecho de que tanto en        objetivos, denominado contexto
  la ciencia como en la política y la     de justificación, le permiten a un
  historia en general, existen            paradigma instalarse como tal en
  momentos en los que se piensan          determinado momento histórico.
  ciertas cosas, dominando un
  conjunto de ideas por sobre
  otros. Además, hace alusión al
  hecho de que dicho conjunto de
  ideas siempre es reemplazado
  por uno nuevo, instalándose así,
  un nuevo paradigma, lo que en la
  mayoría de los casos implica un
  momento de crisis o revolución.
Los paradigmas educativos
• Uno de los grandes desafíos de la educación y
  específicamente del docente, es cómo hacer
  para que el alumno adquiera un aprendizaje
  significativo.  Su preocupación es cómo
  enseñar para potenciar un           adecuado
  desarrollo, que responda al reto que cambia
  aceleradamente.
Los paradigmas educativos
• Es indispensable conocer las características
  que subyacen a los diferentes paradigmas de
  la educación ya que esto, además de
  permitirnos comprender lo que ha pasado en
  la educación y hacia dónde va, nos permite
  realizar un análisis de nuestra práctica
  docente,     de      nuestro  planteamiento
  metodológico, de las estrategias          de
  aprendizaje utilizadas, etc.
El paradigma conductista
• El conductismo, por lo
  tanto,        considera
  que,           mediante
  estímulos externos, se
  logra el aprendizaje de
  conductas
  elementales, pero sin
  considerar            la
  participación activa del
  sujeto.
Algunas ideas clave del conductismo
•   El estudio del aprendizaje debe
    enfocarse en fenómenos observables
    y medibles. Sus fundamentos nos
    hablan de un aprendizaje producto
    de una relación “estímulo-repuesta”.
•   Los proceses internos tales como el
    pensamiento y la motivación, no
    pueden ser observados ni medidos
    directamente por lo que no son
    relevantes a la investigación científica
    del aprendizaje.
•   El aprendizaje únicamente ocurre
    cuando se observa un cambio en el
    comportamiento. Si no hay cambio
    observable no hay aprendizaje.
•   La             asignación            de
    calificaciones,     recompensas        y
    castigos son también aportaciones de
    esta       teoría    (Hernández        y
    Sancho, 1996).
Paradigma Cognitivo
• Las teoría de la psicología      internos- (organizar, filtrar,
  cognitiva son las que            codificar,    categorizar,   y
  mayores aportes han dado a       evaluar) y almacena lo que
  la educación, en los últimos     aprende –memoria-. Es decir,
  20 años. Estudios de los         investigan de qué manera se
  procesos     internos     del    efectúa en la mente humana el
  individuo      durante      el   procesamiento        de     la
  aprendizaje, concretamente       información. (Entwistle 1987;
  sobre el procesamiento de        Norman, 1987).
  la información,          han
  sometido      a    validación
  modelos que explican o
  describen cómo el hombre
  aprende –procesos
Paradigma Cognitivo
• Dos de las cuestiones
  centrales      que     ha
  interesado resaltar a los
  psicólogos     educativos,
  son las que señalan que la
  educación          debería
  orientarse al logro de
  aprendizaje significativo
  con     sentido     y   al
  desarrollo de habilidades
  estratégicas generales y
  especificas de aprendizaje
  (Hernández, 2002).
Paradigma Cognitivo
• En la actualidad, considera Hernández, es difícil
  distinguir con claridad (debido a las múltiples
  influencias de otras disciplinas) donde termina el
  paradigma cognitivo y donde empieza otro
  paradigma. Porque pueden encontrarse líneas y
  autores con concepciones e ideas de distinto
  orden teórico, metodológico, etc. que integran
  ideas de varias tradiciones e incluso ideas de
  paradigmas alternativos, por ello se observan
  diversos matices entro ellos.
Paradigma Constructivista
• El constructivismo sostiene que el aprendizaje es
  esencialmente activo. Una persona que aprende
  algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias
  previas y a sus propias estructuras mentales.
  Cada nueva información es asimilada y
  depositada en una red de conocimientos y
  experiencias que existen previamente en el
  sujeto, como resultado podemos decir que el
  aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el
  contrario es un proceso subjetivo que cada
  persona va modificando constantemente a la luz
  de sus experiencias.
Paradigma Constructivista
• Partiendo de las ideas
  constructivistas,            el
  aprendizaje no es un
  sencillo      asunto        de
  transmisión y acumulación
  de conocimientos, sino “un
  proceso activo” por parte
  del       alumno           que
  ensambla, extiende, restaur
  a e interpreta, y por lo tanto
  “construye” conocimientos
  partiendo         de       sus
  experiencia e integrándola
  con la información que
  recibe.
Paradigma Constructivista
• En este proceso de aprendizaje constructivo, el
  profesor cede su protagonismo al alumno quien asume
  el papel fundamental de su propio proceso de
  formación. Es el mismo quien se convierte en el
  responsable de su propio aprendizaje, mediante su
  participación y la colaboración con sus compañeros.
• Para esto habrá de automatizar nuevas y útiles
  estructuras intelectuales que le llevarán a
  desempeñarse con suficiencia no sólo en su entorno
  social inmediato, sino en su futuro profesional.
E-Learning
• Por definición, el e-Learning es el
  suministro      de      programas
  educacionales y sistemas de
  aprendizaje a través de medios
  electrónicos. El e-Learning se
  basa en el uso de una
  computadora u otro dispositivo
  electrónico (por ejemplo, un
  teléfono móvil) para proveer a las
  personas de material educativo.
  La educación a distancia creó las
  bases para el desarrollo del e-
  Learning, el cual viene a resolver
  algunas dificultades en cuanto a
  tiempos,     sincronización     de
  agendas,         asistencia       y
  viajes, problemas típicos de la
  educación tradicional.
E-Learning
     • El     e-Learning      puede
       involucrar    una      mayor
       variedad de equipo que la
       educación en línea. El
       término de e-Learning o
       educación         electrónica
       abarca un amplio paquete
       de aplicaciones y procesos,
       como el aprendizaje basado
       en     Web,     capacitación
       basada en computadoras,
       salones de clases virtuales y
       colaboración digital (trabajo
       en grupo).
Ventajas de e-Learning
• Mayor       productividad:     Las   • Entrega oportuna: Durante
  soluciones      de     aprendizaje     la puesta en marcha de un
  electrónico como la capacitación       nuevo producto o servicio,
  basada en Web (WBT, web-based          el e-Learning puede proveer
  training) y la capacitación basada     entrenamiento simultáneo
  en computadora (CBT computer-          a muchos participantes
  based training) permite a los          acerca de los procesos y
  alumnos estudiar desde su propio       aplicaciones del nuevo
  escritorio. La entrega directa de      producto.      Un      buen
  los cursos puede disminuir los         programa de e-Learning
  tiempos muertos que implican
                                         puede        proveer      la
  una escasa productividad y ayuda
                                         capacitación necesaria justo
                                         a tiempo para cumplir con
  a eliminar costos de viajes.
                                         una fecha específica de
                                         inicio de operaciones.
Ventajas de e-Learning
• Capacitación flexible: Un         • Ahorros en los costos por
                                      participante: Tal vez el mayor
  sistema e-Learning cuenta por       beneficio del e-Learning es que el
  lo general con un diseño            costo total de la capacitación por
  modular. En algunos casos, los      participante es menor que en un
                                      sistema tradicional guiado por un
  participantes pueden escoger        instructor. Sin embargo, los
  su propia ruta de aprendizaje.      programas        de     e-Learning
                                      diseñados a la medida pueden de
  Adicionalmente, los usuarios        entrada ser más costosos debido
  pueden marcar ciertas fuentes       al diseño y desarrollo de los
  de      información       como      mismos. Se recomienda llevar a
                                      cabo un análisis minucioso para
  referencia, facilitando de este     determinar si el e-Learning es la
  modo el proceso de cambio y         mejor      solución   para     sus
  aumentando los beneficios del       necesidades de capacitación y
                                      adiestramiento antes de invertir
  programa.                           en el proyecto.
Qué detiene al e-Learning
1. Estructura organizacional y   6. Organizaciones y procesos
   tradicionalismo.                  tradicionales.
                                 7. La falta de habilidad por
2. La falta de ejemplos de           parte de profesores e
   mejores prácticas.                instructores, aunada a una
3. La falta de soporte y             actitud negativa.
   experiencia.                  8. Falta       de     acciones
                                     estratégicas.
4. La falta de comprensión y     9. Falta de entrenamiento y
   visión acerca del e-              soporte a los profesores e
   Learning.                         instructores.
5. La falta de recurso humano    10. El tiempo requerido para
                                     la     preparación      del
   y aceptación por parte del        material.
   usuario.
Bibliografía
• Documento en línea.
  www.informaticamilenium.com.mx/paginas/mn/
  articulo78.htm
  Consultado el 17 de diciembre de 2012.
• Documento en línea. www.tecnologias-
  ova.com/tutores/recursos/recurso2.pdf
  Consultado el 17 de diciembre de 2012.
• González, F. (2005). ¿qué es un paradigma?
  Análisis teórico, conceptual y psicolinguístico del
  término. Investigación y postgrado, abril, año/vol.
  20, número 001. Caracas, Venezuela, pp. 13-54.

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  • 1. Universidad Autónoma de Zacatecas Unidad Académica Preparatoria Modalidad Semiescolarizada Los Paradigmas Educativos y E- Learning Diploma en Tecnología Educativa Juan Francisco Álvarez
  • 2. ¿Qué es un paradigma? • El uso del concepto de paradigma • Un paradigma se encuentra encuentra su origen unos años inserto en un contexto de atrás, en 1962, cuando Thomas descubrimiento, que junto con Kuhn, en su escrito “La estructura aquellos elementos netamente de las revoluciones científicas” se científicos y refiere al hecho de que tanto en objetivos, denominado contexto la ciencia como en la política y la de justificación, le permiten a un historia en general, existen paradigma instalarse como tal en momentos en los que se piensan determinado momento histórico. ciertas cosas, dominando un conjunto de ideas por sobre otros. Además, hace alusión al hecho de que dicho conjunto de ideas siempre es reemplazado por uno nuevo, instalándose así, un nuevo paradigma, lo que en la mayoría de los casos implica un momento de crisis o revolución.
  • 3. Los paradigmas educativos • Uno de los grandes desafíos de la educación y específicamente del docente, es cómo hacer para que el alumno adquiera un aprendizaje significativo. Su preocupación es cómo enseñar para potenciar un adecuado desarrollo, que responda al reto que cambia aceleradamente.
  • 4. Los paradigmas educativos • Es indispensable conocer las características que subyacen a los diferentes paradigmas de la educación ya que esto, además de permitirnos comprender lo que ha pasado en la educación y hacia dónde va, nos permite realizar un análisis de nuestra práctica docente, de nuestro planteamiento metodológico, de las estrategias de aprendizaje utilizadas, etc.
  • 5. El paradigma conductista • El conductismo, por lo tanto, considera que, mediante estímulos externos, se logra el aprendizaje de conductas elementales, pero sin considerar la participación activa del sujeto.
  • 6. Algunas ideas clave del conductismo • El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles. Sus fundamentos nos hablan de un aprendizaje producto de una relación “estímulo-repuesta”. • Los proceses internos tales como el pensamiento y la motivación, no pueden ser observados ni medidos directamente por lo que no son relevantes a la investigación científica del aprendizaje. • El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el comportamiento. Si no hay cambio observable no hay aprendizaje. • La asignación de calificaciones, recompensas y castigos son también aportaciones de esta teoría (Hernández y Sancho, 1996).
  • 7. Paradigma Cognitivo • Las teoría de la psicología internos- (organizar, filtrar, cognitiva son las que codificar, categorizar, y mayores aportes han dado a evaluar) y almacena lo que la educación, en los últimos aprende –memoria-. Es decir, 20 años. Estudios de los investigan de qué manera se procesos internos del efectúa en la mente humana el individuo durante el procesamiento de la aprendizaje, concretamente información. (Entwistle 1987; sobre el procesamiento de Norman, 1987). la información, han sometido a validación modelos que explican o describen cómo el hombre aprende –procesos
  • 8. Paradigma Cognitivo • Dos de las cuestiones centrales que ha interesado resaltar a los psicólogos educativos, son las que señalan que la educación debería orientarse al logro de aprendizaje significativo con sentido y al desarrollo de habilidades estratégicas generales y especificas de aprendizaje (Hernández, 2002).
  • 9. Paradigma Cognitivo • En la actualidad, considera Hernández, es difícil distinguir con claridad (debido a las múltiples influencias de otras disciplinas) donde termina el paradigma cognitivo y donde empieza otro paradigma. Porque pueden encontrarse líneas y autores con concepciones e ideas de distinto orden teórico, metodológico, etc. que integran ideas de varias tradiciones e incluso ideas de paradigmas alternativos, por ello se observan diversos matices entro ellos.
  • 10. Paradigma Constructivista • El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultado podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias.
  • 11. Paradigma Constructivista • Partiendo de las ideas constructivistas, el aprendizaje no es un sencillo asunto de transmisión y acumulación de conocimientos, sino “un proceso activo” por parte del alumno que ensambla, extiende, restaur a e interpreta, y por lo tanto “construye” conocimientos partiendo de sus experiencia e integrándola con la información que recibe.
  • 12. Paradigma Constructivista • En este proceso de aprendizaje constructivo, el profesor cede su protagonismo al alumno quien asume el papel fundamental de su propio proceso de formación. Es el mismo quien se convierte en el responsable de su propio aprendizaje, mediante su participación y la colaboración con sus compañeros. • Para esto habrá de automatizar nuevas y útiles estructuras intelectuales que le llevarán a desempeñarse con suficiencia no sólo en su entorno social inmediato, sino en su futuro profesional.
  • 13. E-Learning • Por definición, el e-Learning es el suministro de programas educacionales y sistemas de aprendizaje a través de medios electrónicos. El e-Learning se basa en el uso de una computadora u otro dispositivo electrónico (por ejemplo, un teléfono móvil) para proveer a las personas de material educativo. La educación a distancia creó las bases para el desarrollo del e- Learning, el cual viene a resolver algunas dificultades en cuanto a tiempos, sincronización de agendas, asistencia y viajes, problemas típicos de la educación tradicional.
  • 14. E-Learning • El e-Learning puede involucrar una mayor variedad de equipo que la educación en línea. El término de e-Learning o educación electrónica abarca un amplio paquete de aplicaciones y procesos, como el aprendizaje basado en Web, capacitación basada en computadoras, salones de clases virtuales y colaboración digital (trabajo en grupo).
  • 15. Ventajas de e-Learning • Mayor productividad: Las • Entrega oportuna: Durante soluciones de aprendizaje la puesta en marcha de un electrónico como la capacitación nuevo producto o servicio, basada en Web (WBT, web-based el e-Learning puede proveer training) y la capacitación basada entrenamiento simultáneo en computadora (CBT computer- a muchos participantes based training) permite a los acerca de los procesos y alumnos estudiar desde su propio aplicaciones del nuevo escritorio. La entrega directa de producto. Un buen los cursos puede disminuir los programa de e-Learning tiempos muertos que implican puede proveer la una escasa productividad y ayuda capacitación necesaria justo a tiempo para cumplir con a eliminar costos de viajes. una fecha específica de inicio de operaciones.
  • 16. Ventajas de e-Learning • Capacitación flexible: Un • Ahorros en los costos por participante: Tal vez el mayor sistema e-Learning cuenta por beneficio del e-Learning es que el lo general con un diseño costo total de la capacitación por modular. En algunos casos, los participante es menor que en un sistema tradicional guiado por un participantes pueden escoger instructor. Sin embargo, los su propia ruta de aprendizaje. programas de e-Learning diseñados a la medida pueden de Adicionalmente, los usuarios entrada ser más costosos debido pueden marcar ciertas fuentes al diseño y desarrollo de los de información como mismos. Se recomienda llevar a cabo un análisis minucioso para referencia, facilitando de este determinar si el e-Learning es la modo el proceso de cambio y mejor solución para sus aumentando los beneficios del necesidades de capacitación y adiestramiento antes de invertir programa. en el proyecto.
  • 17. Qué detiene al e-Learning 1. Estructura organizacional y 6. Organizaciones y procesos tradicionalismo. tradicionales. 7. La falta de habilidad por 2. La falta de ejemplos de parte de profesores e mejores prácticas. instructores, aunada a una 3. La falta de soporte y actitud negativa. experiencia. 8. Falta de acciones estratégicas. 4. La falta de comprensión y 9. Falta de entrenamiento y visión acerca del e- soporte a los profesores e Learning. instructores. 5. La falta de recurso humano 10. El tiempo requerido para la preparación del y aceptación por parte del material. usuario.
  • 18. Bibliografía • Documento en línea. www.informaticamilenium.com.mx/paginas/mn/ articulo78.htm Consultado el 17 de diciembre de 2012. • Documento en línea. www.tecnologias- ova.com/tutores/recursos/recurso2.pdf Consultado el 17 de diciembre de 2012. • González, F. (2005). ¿qué es un paradigma? Análisis teórico, conceptual y psicolinguístico del término. Investigación y postgrado, abril, año/vol. 20, número 001. Caracas, Venezuela, pp. 13-54.