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Wartegg carlos alvarez compilador
 

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El test de los símbolos de Wartteg es uno de los test gráficos mas usados en psicología clínica, organizacional para la selección de personal, orientación. Administrable eindividual o ...

El test de los símbolos de Wartteg es uno de los test gráficos mas usados en psicología clínica, organizacional para la selección de personal, orientación. Administrable eindividual o colectivamente a niños y adultos

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    Wartegg carlos alvarez compilador Wartegg carlos alvarez compilador Document Transcript

    • 1 TEST DE LOS SIGNOS DE WARTEGG Compilador Psicólogo Carlos Álvarez Marzo 2014 I.- Marco Teórico: Los fundamentos teóricos del Wartegg coinciden con los de las pruebas psicodiagnósticas que en base a estímulos inestructurados intentan conseguir la descripción y diagnóstico dinámico de la personalidad. Los ocho (8) estímulos enfrentan al individuo con ocho (8) situaciones vitales diferentes. II.- Administración: Dibuja lo que quieras con lápiz. “Tenemos una serie de dibujos que están comenzados y no terminados, vas a terminarlos como te parezca mejor. Puedes seguir el orden que desees, y colocas el número de la secuencia de cada dibujo y los significados en el espacio en blanco. Sin rotar el dibujo. Interesa la idea, no la calidad del dibujo”. Al final: Si fueras pintor, hubieras pintado otra cosa? Tiempo de administración: entre 15 y 25 minutos. III.- Interpretación: ELEMENTOS BÁSICOS A TENER EN CUENTA EN EL ANÁLISIS DEL WARTEGG Determine las preferencias: Observar el orden de los dibujos, según sean preferidos (+), aplazados (–) o iguales (=). Esto determinará lo situacional. Indíquelo en el formato escribiendo el signo. Agrupe los campos por áreas de análisis:
    • 2 1. Área personal (Percepción de sí mismo): (campo 1) 2. Área de relaciones interpersonales: (campo 2 y 7) 3. Área de objetivos y energía vital (ambiciones laborales): (campo 3, 5) 4. Área intelectual: (campo 6) 5. Área de normas y valores (aceptación e identificación de lo social): (campo 8) 6. Área de manejo de conflictos internos: (campo 4) Analice lo situacional y lo constitucional e intégrelo a las áreas de análisis: •Situacional: • Constitucional: Análisis e interpretación de la prueba 1. Análisis constitucional:Es el análisis que apunta a la determinación de la estructura básica de la personalidad.Es el contenido de los campos que apuntan a los aspectos más estables de la personalidad, lo que se evalúa con todo el contenido de la prueba. Se evalúa: el sentido de los dibujos, que es la suma de: el sentido de cada uno de los dibujos más la relación con el tema del campo donde se encuentra. Estructura básica de la personalidad, lo que está dentro del cuadrado. Puede estar reprimido, ser visible y a la vez modificable. Las indicaciones están en los respectivos campos. 2. Análisis situacional: Es el análisis que se hace de la situación actual y presente, el aquí y ahora del individuoevaluado, es decir, de cómo el momento de la elaboración de la prueba se ve
    • 3 afectadopor el presenta más que por la estructura de personalidad que está determinada por supasado. Es el estado de la personalidad en el momento mismo de la prueba, lo que se evalúa a partir de la secuencia que siguió el individuo en el momento de su elaboración, es lo que nos indica el orden en que se realizaron los campos. Sujeto al orden de los dibujos; lo externo. Momento actual de la persona; consecuencia de eventos vitales relevantes. No se trata de características fijas, sino de lo que ocurre ahora con la persona.Este análisis depende de la secuencia en la que fueron dibujadas las figuras de laprueba por el individuo. Indicadores generales: - Si se siguió el orden de los cuadros, esto puede interpretarse como una fuertetendencia a la normatividad, a lo metódico, organizado, a la manera de unobsesivo. Si se presenta de esta manera no hay más que agregar a estesegundo paso del análisis. - El campo por el que se comienza es entonces el preferido y por el que setermina el menos agradable, lo que puede indicar el estilo de comportamiento yde actitudes del individuo. - Si se empieza por: Campo 2: persona generadora de contactos. Campo 3: persona persistente, que asume la ambición, que le da mucha importancia a sus metas. Campo 4: persona que enfrenta los problemas de manera afectiva y poco racional. Campo 5: persona productiva y dinámica. Campo 6: persona con deseos de realización intelectual, intelectualización funcional y visión objetiva del mundo. Campo 7: persona sensible, empática y altruista. Campo 8: persona con fuerte necesidad de protección y de filiación. - Si termina con: Campo 2: si el dibujo es orgánico es una persona objetiva, si es inorgánico es presumible un afecto penoso en el presente. Campo 3: en el presente pueden haber sentimientos de limitación y de incertidumbre. Campo 4: los problemas se abordan de forma práctica y presenta formas de afrontamiento adecuadas. Campo 5: dificultad para tomar decisiones. Campo 6: persona que desconfía de sus capacidades intelectuales, fantasiosa y poco realista.
    • 4 Campo 7: persona objetiva y autocentrada, busca satisfacer sus necesidades pero tiene problemas para reconocer las del otro. Campo 8: oportunismo o alto grado de independencia y autonomía. Secuencias esperadas: Campo Esperado Raro Después Raro 1 1, 8 5, 6, 7 2, 3 7, 5 2 2, 3 5 , 6 3, 4, 5 8 3 3 5, 6 4 6, 1 4 4, 8 7 5, 8, 7 1 5 5, 6, 7 3 5, 6 1, 3 6 5, 6, 7 1, 3 y 8 7, 5 2, 1 7 5 2, 3, 8 8, 6 1 8 7 2, 3, 8 6, 7 1 Secuencia lineal: de izquierda a derecha, tal como se presenta, sin desviaciones, indica rigidez, inhibición, falta de fluidez tanto en la percepción como en el comportamiento; es el índice de compulsividad, pero puede indicar también capacidad para enfrentar al mundo como es. Secuencia lineal invertida: (del campo 8 al 1) es muy frecuente en niños de 8 años en adelante; generalmente indica cierto negativismo y cierta oposición. Secuencia confusa: Cuando se va de un campo a otro sin establecer un orden: indica falta de control, impulsividad, labilidad. Secuencia ordenada: Orden pero con algunas desviaciones, este tipo de secuencia indica buen control y capacidad de adaptación, pero implica la capacidad de planificación flexible y plasticidad en la adaptación. Secuencia irregular: o sea 3 ó 4 desviaciones de la secuencia de los patrones afectivos prevalecen en la adaptación. …… En secuencias rígidas se debe tener en cuenta las respuestas a las cuatro preguntas finales dentro de la hoja de respuestas. ¿Qué se debe tener en cuenta? • El tema del dibujo. • El tipo de línea y la presión ejercida para realizar los trazos (tenue o fuerte).
    • 5 • El tamaño (proporción con relación al dibujo). • La utilización del espacio y la ubicación. • Los títulos. • Otros aspectos que aparezcan como sobresalientes o llamativos. • Lo que confirme o disconforme la persona a través de la entrevista. Qué preguntarle al candidato y cómo debe ser el comportamiento del evaluador No haga “caras” o emita conceptos sobre los dibujos una vez el evaluado entregue la hoja; esto es especialmente importante en sesiones grupales de aplicación. Limítese sólo a preguntar por lo observable. Cuando pregunte por un dibujo, señálelo formando un círculo sobre él, no deje la sensación de que se está concentrando en un aspecto en particular del dibujo. Pregunte por la relación de los títulos con los dibujos, en caso de que estos sean muy simbólicos y abstractos. Cuando vea siluetas humanas, preguntar ¿Quién es este o está en el dibujo? Cuando no entienda lo que se representa en un dibujo y el título no se lo indique directamente, no infiera de qué se trata, no mencione algo en concreto (el evaluado puede interpretar esto como que „debería‟ haber dibujado eso o que está incorrecto lo que hizo porque tal vez no era lo que buscaba representar y usted entendió otra cosa), sino que pregunte directamente ¿Qué dibujaste ahí? Siempre pregunte, sobre todo en los aplazados, ¿Antes de hacer el dibujo que hiciste, se te ocurrió hacer algo más? Si la respuesta es afirmativa, pregunte: ¿Por qué se te ocurrió eso? ¿Por qué no resolviste hacerlo? Siempre, al terminar toda la entrevista sobre la prueba, pregunte ¿Hay algo adicional que me quieras contar sobre la prueba y que yo no te haya preguntado? Precauciones en el informe: Una vez revisados todos estos aspectos, elabore el informe según cada área, y tenga en cuenta lo siguiente: ♦ Recuerde, ante todo, que se está seleccionando una persona apta para cubrir una vacante. Dentro de los resultados es posible que se detecten aspectos que merezcan atención clínica especial; evite mencionar esto en el informe. Solamente se trata de determinar el grado de ajuste de una persona para desempeñarse en un puesto. ♦ El análisis por área debe atenerse a lo constitutivo de los campos; sin embargo, las relaciones arquetípicas, el nivel formal, la secuencia, la dinámica y los elementos afectivos–intelectuales deben revisarse de manera integrada con sentido.
    • 6 ♦ Respete la intimidad de los candidatos, no mencione aspectos de la vida personal. No rotule ni descalifique a las personas. ♦ Evite juicios y conceptos subjetivos, aténgase sólo a los datos obtenidos que sean observables y replicables por otros profesionales en caso de que se requiera un segundo calificador. ♦ No asegure nada de lo que no esté plenamente convencido. En estos casos, hable solamente de hipótesis de o de sugerencias de los datos. A) Aspectos formales: Características, conducción del trazado, forma. Índices de descarga motriz: tensión en niños, patología en adultos. Garabateo: normal hasta los 5 años. En mayores: impulsividad, descontrol emocional. Trazo firme: necesidad de definición de límites entre el Yo y el mundo, formalidad como mecanismo de defensa. Trazo débil: apatía, falta de agresividad, falta de planificación personal. Puede ser índice de organicidad. Relación abstracta con la vida, rehúyen a enfrentarse con la realidad. Vitalidad rebajada. Trazo continuo: Buen control a través de la buena expresión formal, confianza en sí mismo, orden, lucidez. Rigidez: Defensas demasiado fuertes, yo débil. Con rasgos positivos, límites yoicos intactos aunque algo inflexibles. Rigidez o imprecisión: perturbaciones en niveles tempranos de desarrollo. Dificultad en cierres y ángulos: duda y falta de seguridad frente a la tarea. Líneas no encontradas en sus ángulos: poco control motor o incapacidad. Líneas reforzadas: falta de seguridad, de espontaneidad, exceso de autocrítica, a veces tentativa de encubrir algo. Igual al trazo fragmentado, sobre todo cuando los trazos no se encuentran. Líneas rectas: capacidad de concentración y de correcta percepción. Líneas curvas: tono muscular relajado, fácil contacto interpersonal. Refuerzos y borraduras: inseguridad, angustia. Bosquejo: falta de voluntad e inseguridad. Manejo del espacio: Casi cubierto: Vitalidad angustiada, necesidad de control compulsivo. Expansión. Tendencia a salir: Búsqueda de espacio vital. Líneas que salen hacia abajo: depresión, falta de apoyo. Expansión: Exaltación o lesión. Constricción: Compulsión, presión, sentimientos de encierro. Yo limitado, propenso a trastornos fóbicos, obsesivo-compulsivos, depresión o retraimiento esquizoide.
    • 7 - Dibujar del lado Izquierdo: puede indicar una tendencia a la regresión y apego al pasado, cosas sin resolver de la personalidad. - Dibujar del lado Derecho: persona prospectiva que mira hacia el futuro. - Dibujar Arriba: imaginación y fantasía. - Dibujar Abajo: alto contacto con la realidad. Dibujar pequeño puede indicar inhibición, timidez y pocas habilidades sociales. Dibujos grandes pueden indicar necesidad de autoafirmación, narcisismo o histrionismo y problemas en el establecimiento de límites. La naturaleza y los paisajes: persona contemplativa, subjetiva, bueno para las relaciones interpersonales más no dependiente, autonomía. Personajes: necesidad de los otros y de autoafirmación. B) Aspectos de contenido: Campo 1.Campo del ego,estado del sí mismo – área personalrelación consigo mismo y la aceptación de la posición central frente a sí mismo. Un manejo adecuado es tomarlo como elemento central para realizar el dibujo. Combinar la posición central con la importancia funcional. Se puede ignorar o respetar el estímulo. Puede evadirse desplazándolo de su posición central: dos (2) ojos, estrellas. Es tentativa de escapar a la concentración. El tema de un punto plantea la actitud ante los problemas. No ofrece apoyo para construir el dibujo. Perplejidad. Vasto campo de libre expresión. Tensión entre posibilidades y necesidad de elegir, fuerza a revelar el modo en que se encaran los problemas. Arquetipo: El campo representa el mundo, la centralización, integración, modo de sentirse en elmundo. Debe ser centro porque la persona debe estar centrada, confiada en símisma. La centralidad del estímulo debe ser respetada, pero también debe implicarcrecimiento y expansión. En general, este estímulo requiere un tratamiento circular;es preferible que haya movimiento. Interpretación: ♦ El punto no diluido: indica que la persona asume su individualidad, su centro y semuestra segura. ♦ Multiplicar el punto: hace referencia a sentirse diluido, apagado, inhibido paraposicionarse, revelando aún indecisión y falta de confianza en sí mismo. Puedeindicar presencia de problemas no resueltos.
    • 8 ♦ Reforzar el punto o aumentarlo: es característico de una persona que se exponedemasiado, que le gusta llamar la atención sobre sí misma (¿histrionismo?). ♦ Dejar el punto intacto: el sujeto evidencia que su indecisión y la falta deconfianza en sí mismo le impiden resolver sus problemas. Debe atenderse a laslíneas que rodean al dibujo: las líneas rectas que forman cuadrados, rectángulos,rombos, triángulos, expresan la preocupación, tensión, el auto–análisis, queimpiden tomar una actitud definida. Si el punto está rodeado de óvalos, decircunferencias o de nubes, la preocupación sentimental tiene el papelpreponderante en la inhibición de la acción; la nube agrega, además, la intervenciónde la fantasía. ♦ El punto ha sido empleado y forma parte de una línea: según el tipo de líneaelegido, pondrá en evidencia la manera habitual de actuar; si el punto esatravesado por una recta, el sujeto revela confianza en sí para abordar losproblemas. El punto en el cruce de muchas rectas, indica capacidades múltiplespara hallar soluciones. La línea curva confiere a la decisión, al cruzar el punto, unanota sentimental y estética. ♦ El punto está en la cumbre de un ángulo o en la punta de una flecha: denotaimpulsividad, impaciencia y energía en la solución de los problemas. Análisis constitucional Campo 1: Es el campo del Autoconcepto, es decir, cómo el individuo se percibe a sí mismo;indica crecimiento y expansión. Por esto, la persona debe respetar la centralidad delestímulo. (Campo del yo y del sí mismo) Indicadores: - Repintar el estímulo o agrandarlo indica una tendencia a exponersenarcisisticamente o de manera histriónica, en tanto muestra una necesidad deautoafirmación. - Multiplicar el estímulo indica hacerlo desaparecer o camuflarlo entre los otros, loque muestra una tendencia a la inseguridad o un bajo Autoconcepto. - El sombreado, en general, puede presentarse de dos maneras, suave o artístico,lo cual muestra una tendencia intelectual a la vez que emocional y natural, o, unsombreado duro y tosco, lo que muestra una tendencia a la ansiedad, la angustiao la depresión. Secuencia: En primer lugar: Preferido: (primer lugar en secuencia no rígida) Significa confianza en sí mismo,seguridad, equilibrio, sentimiento de autorrealización en la relación con el mundo,conciencia de las propias posibilidades y limitaciones. También indica capacidadpara adaptarse al medio al medio y para asumir sus espacios, potencialidades
    • 9 ylimitaciones.Capacidad de integración del yo, de concentración, si es empleado en forma adecuada. Últimos lugares.Aplazado: indica cierta labilidad (en el sentido de flexibilidad – permeabilidad),inseguridad, falta de confianza en sí mismo, dificultad en ajustarse al medio,dificultad para colocarse frente a los demás, para evaluar sus potencialidades ylimitaciones; cierta perturbación en el desarrollo de las capacidades del Yo.Rechazo, perturbación, falta de integración, concentración e inhibición en el desarrollo. Respuestas tipo: a) El punto empleado forma parte de una línea: Capacidad de decisión y modo propio de resolver problemas. Si el punto es atravesado por una recta, hay confianza en sí mismo para la resolución de problemas. Punto en cruce de rectas: índice de capacidades múltiples para encontrar soluciones. Línea curva:nota sentimental y estética. Punto en la cumbre de un ángulo o punta de flecha: nota de impulsividad, impaciencia y energía en solución de problemas. b) El punto permanece intacto: Indecisión y falta de confianza en sí, que impida resolver problemas. Líneas rectas alrededor del punto: indica preocupación, tensión, autoanálisis que impiden llegar a una actitud definida. Rodeado de óvalos, círculos, nubes: la preocupación sentimental tiene un papel predominante en inhibición de acción. La nube implica también acción de la fantasía. La multiplicación del tema (puntos): hace más evidente la indecisión y falta de confianza en sí, proliferación de problemas aún no resueltos. Contenidos más frecuentes en cada campo: Naturaleza, objetos, animales, ojos, telas de araña, espirales, blanco de tiro, estrella. Las mujeres dibujan frecuentemente: flores. Clasificación por contenidos: Adecuado: punto utilizado como centro de círculo o de líneas, centro de flor, de reloj,de rueda, sol, nariz, blanco de una diana. Inadecuado: fuera del centro, usado como puntas o ángulos, espiral, estrellas, dos ojos. Conflictivo: telaraña, flor sin pétalos o demasiado pequeña, ojo demasiado grande, puntos difusos. Tipos de Respuesta Comportamiento a. Con muchos puntos Multiplicación de los problemas. Falta de confianza en sí. Indecisión. b. Atravesado por una recta Solución de los problemas. Decisión. Confianza en sí. c. Cortado por muchas rectas Soluciones múltiples. Análisis. Decisión.
    • 10 d. Cortado por una curva Inquietud estética y afectiva. Solución afectiva de los problemas. e. Rodeado por un óvalo o circunferencia Indecisión por interferencia afectiva. Actitud defensiva. Inquietud. f. Rodeado por un triángulo Tensión del espíritu. Preocupación. Falta de confianza en sí. g. Rodeado por un cuadrado o por un rectángulo Sistematización sin llegar a una solución en el estudio de los problemas. Indecisión. h. Rodeado por un rombo Indecisión por agresividad. Defensa pasional. i. Rodeado por una nube Indecisión por imaginación y ensueño j. Vértice de un ángulo Reacción violenta e impulsiva k. Punta de la flecha Decisión, Ataque pasional. Lucha. l. Esbozo de una greca Preocupación teórica m. Centro de una espiral centrípeta Preocupación afectiva por amor propio y celos (egocentrismo) n. Centro de una espiral centrífuga Preocupación afectiva por exceso de emotividad …….. Campo 2, Relación afectiva en el medio ambiente.Área de relaciones interpersonalesEl tema es una línea ondulada, ordenada que plantea disposición estética, suave, armónica. Impulsa a abandonarse a la emoción estética. Las respuestas pueden ser consideradas como reacciones del sujeto ante la naturaleza y acusan manifestaciones afectivas en la solución de problemas estéticos. Arquetipo Germen vital, movilidad, sensibilidad, emotividad (que favorece o amenaza lasupervivencia), cualidad emocional del relacionamiento afectivo. Es la manera de sercon los demás; trata de la afectividad que la persona pone en el medio y la formapor la cual establece un relacionamiento que puede ser más o menos intenso. Estedibujo se interpreta en conjunto con el campo 7. La afectividad puede servivenciada positiva o negativamente: Interpretación Positivamente: si el individuo entra en contacto con el carácter del estímulo y lorespeta. La persona demostrará sentirse realizada en su relacionamiento, confacilidad para entregarse a él, surgiendo acá dibujos orgánicos, de naturalezaanimada (figuras humanas, animales, seres vivos) o elementos de la naturaleza(incluyendo cuerpos celestes). Negativo: entra en contacto con el estímulo, pero no lo respeta. Reflejará quepuede llegar a sentir el estímulo afectivo pero se retrae por temor al contacto. Nosabe cómo relacionarse con los demás y por eso no responde al estímulo afectivo.
    • 11 En estos casos es común que dibujen seres vivos como: bacilos, bacterias, culebras. Puede ocurrir que el evaluado niegue el estímulo por completo, no manejando lacurvatura de la línea. En este caso, la persona no se permite vivenciar su afectividad;es objetiva, racional, dada a esconder sus sentimientos, reprimiendo su ladoemocional. Ocasionalmente, el individuo no expresa espontáneamente su afectividad,mostrándose cauteloso y reservado, a través del dibujo de objetos (florero, casa,lechera, tetera, etc.). Los dibujos que continúan el tema propuesto con líneas curvas, indican resonanciaafectiva y estética, reflejando inclinación por la belleza bajo sus formas másdiversas. Los dibujos que se completan con otras líneas, interrumpiendo la gracia y el ritmode la línea inicial, indican inhibición, falta de expansión en el comportamientoafectivo. Cuando se realizan dibujos sin contorno indican permeabilidad. Cuando el dibujo setrata de pájaros volando, significa que es afectivo, pero que necesita tiempo paraestablecer una relación (¿timidez?). Pintar árboles indica que es una personaafectuosa, pero distante, no generadora de contacto; es posible que experimentepreocupaciones de índole medioambiental. La presencia de dibujos comoespermatozoides, indican acercamiento, búsqueda de relaciones con otros. Los que no tocan el dibujo, pueden estar sujetos a varias interpretaciones según seael arquetipo del dibujo empleado (ver tabla). Análisis constitucional Campo 2: Es el campo de la Afectividad, indica los aspectos emocionales, la capacidad derelacionarse y la manera en que es percibido lo afectivo y lo emocional. Este campotiene dos polos, uno positivo y uno negativo. (Campo de la madre) Indicadores: Positivos: - Dibujo de rostros, implica una fuerte tendencia al contacto con los otros y laimportancia que tienen las emociones. Si el dibujo del rostro presenta límites,indica la tendencia a guardar los límites en las relacione interpersonales, y si nolos tiene, lo contrario. - Dibujo de naturaleza, indica capacidad para relacionarse, pero, sólo ensituaciones de confianza. Indica además que la persona es contemplativa. - Dibujo de un animal, implica tener en cuenta qué animal se dibujó, ya que elmismo nos representa cómo es en individuo en las relaciones interpersonales ycómo las considera.
    • 12 - Anular o repintar el estímulo, puede demostrar tendencia a la frivolidad, alcinismo o a la evitación de las relaciones interpersonales. - Dibujar objetos, puede indicar la evitación marcada de las relacionesinterpersonales, o, una tendencia a la intelectualización y la falta de calidezafectiva. (Mecanismo de defensa) Secuencias: Tratado de primero.Preferido: habla de una persona que da énfasis al contacto afectivo con el mundo. La calidad del contacto afectivo puede ser más intensa (persona más extensa,expansiva) o más blanda, suave (persona más tierna, sensible), dependiendonaturalmente del contenido. Las relaciones sociales tienden a ser fáciles y espontáneas. Es indicativo depersonas que valoran la afectividad, que participan afectivamente de las situacionesque procuran comprender a los demás. Tratamiento secundario. Aplazado: indica dificultad o poca necesidad de expansión afectiva, pudiendo darseen personas muy bien adaptadas y diferenciadas. Es característico en personasracionales, formales, realistas, objetivas y prácticas. Indica cierta frialdad y ciertodesinterés por los demás. Estas personas pueden entablar una buena relación anivel superficial, pero sin involucrarse afectivamente. Cuanto más aplazado, mayorserá el temor de enfrentar la propia afectividad y la inhibición en el contactointerpersonal.Revela temor de propios sentimientos, evasión de los mismos, dificultad de establecer y mantener relaciones interpersonales. Respuestas tipo: a) Continuar el tema con líneas curvas: Resonancia afectiva y estética. Inclinación por la belleza. b) Completan con otras líneas: Inhibición o falta de expansión en el comportamiento estético. c) No lo tocan: La significación varía según la complementación de la figura. Contenidos más frecuentes en cada campo: Animales, detalles humanos, floreros. Clasificación por contenidos: Adecuado: línea ondulada regular; figuras humanas o animales, rostros, hombro,ceja, nariz (perfil), aves, pico de pájaro, pájaros volando, cabeza de animal, planta,nube, ola, bandera. Inadecuado: objetos cerrados donde se anula la libertad propuesta por el estímulo:florero, campana, botella, ala, taza, río, curva de una calle.
    • 13 Conflictivo: bacilos, bacterias, culebras, olas difusas, fuego, incendio, cola deanimal, labios, boca. Tipos de Respuesta Comportamiento a. Con un punto Indecisión por interferencia afectiva b. Con rectas Inhibición emocional. Ausencia de disposición estética. c. Con curvas separadas Imaginación estética. d. Con curvas unidas Dulzura. Bondad. Gracia. Simpatía. e. Con ángulo Dureza, agresividad. Antipatía. f. Con sombras Actividad estética. g. Con líneas cruzadas Análisis estético. h. Con líneas paralelas Orden. Aplicación artística. i. Con rayos Imaginación artística. j. Con círculo u óvalo Inquietud estética. Limitación artística por interferencia afectiva. k. Con triángulo Tensión emocional l. Con cuadrado Organización y método en la expresión artística. …….. Campo 3. Posición formal frente al mundo, nivel de aspiraciones, ambición – área de objetivos y energíavital: El tratamiento debe ser recto o angular. El tema: son tres líneas paralelas, plantea originalidad. Las líneas se imponen por su rigidez, monotonía. Las dimensiones desiguales dan apoyo para superar la monotonía. Arquetipo Requiere un tratamiento lineal, con continuidad, hasta llegar a una meta. Sugiererigidez, algo normativo, continuidad y ascensión. Se debe analizar junto al campo 5;es el campo de la ambición, del deseo de crecimiento y desarrollo dentro de normaspre–establecidas. Interpretación El individuo que asume la línea ascendente y le da continuidad, tiende a serambicioso, aceptando competir con los demás. Aquel que no asume totalmente laascensión de las líneas, sino que sube y para en una plataforma, refleja una personaque ya se siente realizada, no buscando mayor crecimiento para sí mismo. La ascensión seguida de una bajada (ej., techo de una casa), revela falta de ambiciónrelacionada con necesidad de protección y de apoyo. El individuo no está interesadoen ser líder, por temer que este rol lo aleje de los demás (algo visto de forma naturalpor las personas con reales características de liderazgo).
    • 14 Otros niegan su ambición, negando el estímulo, dibujando figuras como reja, unportal, una torre, una red, etc. Esto puede estar relacionado a un deseo decrecimiento, sin que la persona luche por lograrlo, por sentirse imposibilitado paraseguir su ascensión (considerar factores externos reales). Es característica común enniños y adolescentes. Hay algunos que dibujan en perspectiva: una hilera de postes, de árboles, etc. Si laperspectiva prosigue además de las tres líneas, indicará una necesidad deautoafirmación, de demostrar al medio más ambición de la que realmente posee. Sila perspectiva se limita a las tres líneas iniciales, significa que la persona utilizapocos recursos para lograr sus objetivos, por limitación propia o por falta deempeño. Mientras las normas exijan, sigue y da de sí mismo, sin embargo, en elmomento en que tiene que accionar sus propias potencialidades, no hace nada. La ascensión irregular (ej., curvas oscilantes, conjunto irregular de edificios, etc.)refleja falta sistemática en la actuación, inestabilidad en el establecimiento deobjetivos y en la búsqueda de crecimiento. La escalera sobre las líneas ascendentes revelará preocupación de ser libera de larutina cotidiana, pero sin el aporte del trabajo y del esfuerzo personal. Al contrario,el sujeto que emplea el tema para desarrollar un dibujo con líneas diferentes de lasdadas y original en su concepción, demuestra capacidad de iniciativa, deindependencia y de esfuerzo. La altura de los trazos realizados en el cuadro marcanel grado de deseo de perfección. Análisis constitucional Campo 3: Es el campo de las ambiciones, las metas, los objetivos y el Proyecto de vida, lo queindica lo que el individuo espera y vislumbra a futuro de y en su vida. (Área deproyección laboral) Indicadores: - Prolongar las líneas de estímulo o darles crecimiento en forma de edificio, demanera irregular, puede indicar la tendencia a ser poco organizado. - Dibujar escaleras que terminen en una plataforma da cuenta de una terminaciónde las metas alcanzadas, lo que puede indicar que está conforme con loobtenido o se estancó en sus propósitos. - Cuando el estímulo es anulado, quiere decir que muestra una tendencia asentirse estancado en sus metas en el presente. - Si se unen las tres líneas, esto puede indicar que el individuo tiene pocasambiciones y sólo las muestra cuando el medio las exige sin iniciativa personal. Secuencias:
    • 15 En los primeros lugares: Necesidad de destacarse a través del cumplimiento de pautas sociales para alcanzar una nueva, actitud de fachada en que los sentimientos son relegados.Indica ambición, esfuerzo, persistencia, objetivos bien direccionados. Estambién característico de personas muy normativas, muy convencionales queintentan hacer todo demasiado bien. Tratamiento secundario.Aplazado: indica sentimientos de minusvalía, dificultad de asumir el desarrollo delYo o para escoger sus objetivos, incapacidad para tomar decisiones. Hay posibilidadde que sea una persona depresiva o regresiva.Revela infantilismo y sentimientos de minusvalía. Respuestas tipo: La continuación servil del motivo y el grado de alejamiento de éste sirven para determinar el grado de independencia y originalidad frente a situaciones. Uso de figuras geométricas indican dependencia y pasividad. Escalera indica indican preocupación de liberarse de la rutina sin esfuerzo personal. Al usar el tema para desarrollar un dibujo con líneas diferentes de las dadas, muestra capacidad de iniciativa, independencia, esfuerzo. La altura que alcanzan los trazos marca el grado de perfección que se desea alcanzar. Contenidos más frecuentes en cada campo: Valles, escaleras, planos, postes de electricidad, árboles, construcciones. Clasificación por contenidos: Adecuado: dibujos regulares ascendentes, escalera, continuación de una dibujoabstracto, cuadros estadísticos, postes, reja, casa y techo (cuando va en ascenso ycuando es mantenida la distancia entre las líneas), hilera de árboles. Inadecuado: obstáculos que bloquean la ascendencia, dibujos que enfatizan la bajada del movimiento, caídas en general, hilera de flores. Conflictivo: cuando no se mantiene la distancia dada por el estímulo (estrechamiento de las líneas), fuertes oscilaciones, prolongación difusa, reja estrecha, red, cuadros estadísticos oscilantes, curva de temperatura, torre alta. Tipos de Respuesta Comportamiento a. Con otras rectas (repetición del motivo) Falta de originalidad. b. Con otras rectas (transformación del motivo) Originalidad. c. Con ángulos Originalidad con lucha, agresividad.
    • 16 d. Con líneas cruzadas Análisis. Rutina. e. Plano inclinado. Apego a la rutina. Imaginación débil f. Escalera Imaginación pobre. Deseo de superación. g. Triángulo Rigidez. Dureza. Lucha. Imaginación pobre. h. Rectángulo y cuadrado Preponderancia del hábito y del método. i. Arco Originalidad práctica. j. Cuadriculado Exceso de análisis. Falta de originalidad. Falta de confianza en sí. …….. Campo 4. Angustia y fantasía. Relación del individuo con su inconsciente – área demanejo de conflictos internos: Como estímulo inesperado, moviliza la ansiedad. Lo óptimo esperado es la perspectiva como forma intelectualizada de manejar la ansiedad.Tema: pequeño cuadrado negro que plantea: actividad. Características de pesadez y pasividad, obstáculo inmóvil que incita a la acción. Expresa sus posibilidades de acción y modo de vencer obstáculos. Arquetipo Sugiere fuerza, dureza, solidez. El negro es opresivo y angustiante; es el campo dela fantasía, de la elaboración de contenidos internos más profundos, demuestracómo las personas manejan sus miedos, sus ansiedades y angustias. Lo másadecuado es que la naturaleza cuadrada y compacta dele estímulo sea respetada. Interpretación Un aumento del cuadrado significa necesidad de expansión interna, intensificaciónde las actividades interiores, ansiedad. La multiplicación del tema con cuadrados únicamente sombreados (ej., ojos derobot, ventanas todas oscuras), refleja necesidad de involucrarse en actividadesmúltiples para dispersar sentimientos de angustia, ansiedad y excitabilidad. La multiplicación del tema con cuadrados alternativamente sombreados (ej., tablerode juegos) significa alternancia entre excitación y depresión (ansiedad–angustia) enla actividad. La transformación del tema en algo lúdico (ej. Cometa, chimenea de tren o camiónde juego) revela madurez, manera infantil de manejar sus ansiedades y angustias,negándolas y dirigiéndolas hacia el nivel de la fantasía. Diferentes maneras de tratar el estímulo sin tocarlo, revelan problemas emocionales,negación de sus ansiedades y angustias.
    • 17 La ampliación del tema, indica deseo de expansión y de intensificación de laactividad. Rodear el tema, a condición de que no aparezca en el dibujo otra forma sombreada,indica la existencia de un problema cuya naturaleza está indicada por el arquetipoque lo rodea: así las figuras compuestas de curvas indican un problema de actividadcon inferencia afectiva; las compuestas de líneas rectas indican problemas deactividad complicadas con interferencias teóricas o bloqueadas por exceso deanálisis; las compuestas por ángulos indican problemas de actividad exacerbadospor el espíritu de oposición, o agresividad. Análisis constitucional Campo 4: Es el campo del manejo de los Contenidos Inconscientes, es decir, cómo secomporta frente a sus ansiedades y represiones, es el campo de la reacción a laspresiones. Indicadores: - Es recomendable que la persona dibuje este campo de último. - Sombrear el cuadro, puede indicar una disminución en el nivel de actividad anteel conflicto o una tendencia a la depresión. - Alterar el cuadro, puede indicar una alternancia emocional entre estadosdepresivos y excitables. - Dibujar objetos con contenido infantil, puede indicar un manejo infantil einmaduro de los problemas, los conflictos o la presión. - Dibujar un ajedrez o recuadros, puede indicar que la persona es estratégica ycalculadora. - Dibujar naturaleza, indica presumiblemente, que la persona es ocultamentesubjetiva o emocional. Secuencias: En los primeros lugares.Preferido: es muy raro que este sea un campo preferido. Indica excesivapreocupación con contenidos internos, ansiedad y angustia exacerbada.Intentos de canalizar la angustia a través de la fantasía. Reflejainvasión de la fantasía y sublimación de la angustia: en vez de sentirla como tal, elindividuo utiliza su creatividad y sus recursos para sublimarla, procura transformarlaen una “amiga”, en una aliada del propio inconsciente. Dependiendo del contenido y si este está demasiado cargado, reforzado, negro, selevantará la hipótesis de “turbulencia interna”. Este campo como preferido, indicatambién la necesidad de apoyo, de seguridad, de apegarse a alguien.
    • 18 Tratamiento secundario: con buena ejecución, represión exitosa o parcialmente exitosa de la fuente. Último lugar: esfuerzo exagerado del yo para reprimir estímulos que movilizan ansiedad. Puede indicar autocontrol, autodominio, objetividad, realismo, personamuy racional que no cultiva su angustia. Puede significar también inhibición de laemotividad, temor de entrar en contacto con sus propias angustias. Puede tratarsede una persona que evita profundizar en la elaboración de sus contenidos másprofundos, pero que actúa adecuadamente a nivel práctico. Posición normal: objetividad ante el mundo y sí mismo. Respuestas tipo: a) Multiplicación del tema. Cuadrados sombreados indican actividades múltiples y riesgo de dispersión. Alternativamente sombreados y sin sombra: alternancia de excitación y depresión en la actividad. b) Encuadramiento del tema. Si no aparece en el dibujo otra figura sombreada, revela un problema cuya naturaleza la da el dibujo: curvas: interferencias teóricas o exceso de análisis. Ángulos: espíritu de oposición o agresividad. c) Integración en figuras con movimiento. Actividad especial Tipos de Respuesta Comportamiento a. Ampliación de la mancha Gran actividad, expansión. b. Multiplicación del tema Actividades múltiples, dispersión. c. Cuadrados en blanco Alternativa de entusiasmo y de depresión en la actividad. d. Tema rodeado por un círculo o por un óvalo Problema de actividad por interferencia afectiva. e. Tema rodeado por un cuadrado Problema de actividad y de organización. f. Con un triángulo Actividad defensiva proveniente de preocupaciones; inseguridad combativa. Contenidos más frecuentes en cada campo: Construcciones, casas, tableros, dados. Clasificación por contenidos: Adecuado: dibujos o abstracciones simétricas, ventanas, dados, tablero de juegos,palabras cruzadas, chapa de seguridad para puerta, chimenea, escudo, viga. Inadecuado: cometa (solución infantil), tren visto desde lejos, tiro al blanco. Conflictivo: dibujos o abstracciones asimétricas, cuadrados negros alargados,tablero de juegos inacabado, ojo de máscaras o de robot, ventana de prisión,entrada de túnel.
    • 19 ……… Campo 5. Energía vitaly agresividad – área de objetivos y energía vital. Fuerza vital del individuo para evitar el bloqueo.Tema: dos líneas opuestas, plantea comportamiento voluntario. Obliga a superar el obstáculo de la línea que se interpone y cierra el camino hacia el espacio libre. Frecuentemente las líneas se unen, si no puede ser defecto de voluntad. La mano debe vencer la línea interpuesta. Arquetipo Representa el dinamismo, la movilización y la canalización de energía, control de laimpulsividad, agresividad y hostilidad. Interpretación Si las rectas se unen, la figura está cerrada con líneas rectas o angulares (ej., ) yla dirección es ascendente, significa decisión, firmeza, asertividad, dinamismo,vitalidad, actitud asertiva y activa, facilidad para canalizar energía, tendenciashetero–agresivas. Cuando se unen indirectamente por los lados, existe inhibición de la voluntad quecorresponde a los arquetipos utilizados: las curvas revelan una interferenciaafectiva; las líneas rectas, un exceso de análisis; la sombra aporta un factor deagitación que dispersa la actividad voluntaria. Rectas que no se unen, pero la figura es cerrada y el sentido es ascendente revelancierta dificultad para canalizar energía. Hay movilización de energía, pero esta nosiempre es colocada en acción. Si permanecen separadas indica indecisión quedebilita notablemente la voluntad. Dibujos en sentido descendente, revelan tendencias auto–agresivas, dificultad paraenfrentar obstáculos, para canalizar energía y dirigirla hacia el medio. La tendencia a redondear el dibujo, manteniendo el sentido ascendente, es comúnen personas mediadoras que evaden los problemas (tipo “pañitos de agua tibia”),que controlan su agresividad, que presentan una imagen social suave, que noasumen sus rabias (ej., paleta, pala redonda, etc.) Figuras que se disuelven (ej., paleta goteando) revelan un debilitamiento de energía,falta de vitalidad, tendencia a la fatiga. Dibujos con muchos rayos partiendo de la línea superior (ej., escoba, linterna,antorcha) representan irritabilidad, dispersión y desgaste de energía en el logro deobjetivos.
    • 20 Secuencia: De primero: Relacionado con las formas: de primero pero con formas amplias, redondeadas, vitalidad rebajada, falta de empuje, dificultad de definirse frente a los conflictos.Voluntad, dinamismo, capacidad para actuar y tomar decisiones. Escaracterístico de personas activas que se arriesgan, que tienen iniciativa propia.También puede indicar mayor agresividad e impulsividad.Vitalidad, impulsividad, pueden ser actitudes oposicionistas, negativismo. En posición secundaria. Aplazado:Indica represión de impulsos dinámicos, falta de vitalidad (inclusive anivel fisiológico), tendencias pasivas, temor para tomar decisiones. También puededemostrar un control muy acentuado de la agresividad que causa una represión de lavitalidad, interfiriendo en una adecuada canalización de la energía. Análisis constitucional Campo 5: Es el campo del manejo y del cómo hace frente a la energía vital o a sus Impulsos. Indicadores: - Unir los estímulos y direccionarlos hacia la derecha en diagonal, indicapresumiblemente una tendencia a ser dinámico y activo. Lo mismo, pero a laizquierda, muestra tendencia hacia la pasividad y el poco dinamismo. - Si los estímulos no están unidos pero tiene direccionalidad, puede indicar unatendencia a la acción en la cual se pierde cierta parte de esa energía (malacanalización). - Si el dibujo no tiene dirección esto puede indicar un represamiento de la energíapsíquica (demasiada represión). - Dibujar objetos puede indicar la no canalización adecuada de la energía. Respuestas tipo: a) Rectas no se unen: La separación de las recta indica indecisión que debilita la voluntad. b) Se unen directamente o indirectamente: líneas unidas en el centro: irresolución que inhibe la voluntad. Unidas indirectamente por los lados: inhibición de la voluntad dependiendo del tipo de dibujo. Curvas: interferencia afectiva. Rectas: exceso de análisis. La sombra aporta factor de agitación que dispersa la actividad voluntaria. c) Rectas se cruzan: Decisión y firmeza de voluntad. Contenidos más frecuentes en cada campo: Armas, martillos, espadas. Clasificación por contenidos:
    • 21 Adecuado: pala, martillo, helado con cono, paleta, espada (sobre todo para el sexomasculino), escoba, avión. Inadecuado: duchas de agua, focos de luz, faro o proyector (cuando hay dispersión),raqueta de tenis, letra T, techo, antena. Conflictivo: aguja, jeringa, pluma o esfero (en sentido descendente), fósforosregados, objetos o herramientas demasiado puntiagudas, aumentados odesproporcionados. Tipos de Respuesta Comportamiento a. Las rectas no se tocan Timidez. Indecisión. Debilidad de voluntad. b. Se tocan en el centro Irresolución. Falta de realización. Debilidad de voluntad. c. Se tocan indirectamente por uno o muchos lados. c.1. Con líneas curvas Inhibición de la voluntad por interferencias afectivas. c.2. Con líneas rectas Preocupación y análisis que debilitan la voluntad. Acción indirecta. c.3. Con sombras Necesidad de acción. Agitación. c.4. Con sombras tras la segunda línea Dispersión, actividad no organizada, desorganización. d. Gran número de rayos que parten de la línea superior Dispersión por exceso de análisis. e. Sentido de la figura orientado hacia la parte inferior Huida ante el obstáculo, falta de coraje. f. Prolongación de una cortando la otra Decisión. Resolución. Voluntad. …….. Campo 6. Realización: Capacidad integrativa y organizativa en la ejecución, capacidad de síntesis. Se esperan producciones lineales. Puede haber tratamiento redondeado como evasión ante el conflicto vital.Tema: dos rectas, plantea: enlace de ideas. La posición y dimensión diferente provocan tensión y dificultan la unión. La dirección independiente predispone a unirlas en un todo. Tensión psíquica, muchas posibilidades. La respuesta revela el grado de capacidad para relacionar ideas. Arquetipo Representa el valor que el individuo atribuye a su capacidad intelectual (racionalidad,intelecto, síntesis). Es el campo del raciocinio, del de deseo de realizaciónintelectual, de la relación de ideas. Es un estímulo inorgánico compuesto querequiere un tratamiento lineal. Se espera que las dos líneas se complementen y secierren. Sugiere, por lo tanto, complementación, cierre y síntesis.
    • 22 Interpretación Cuanto más elaborado es el diseño mayor su capacidad intelectual. Si las líneas sonseparadas en figuras diferentes, pero guardan una relación entre sí (ej., muebles,mesa, silla), se puede deducir que la elaboración intelectual del examinado se da conmayor facilidad en el proceso asociativo y con cierta dificultad en el procesosintético. Si las líneas no se complementan, no se integran o están separadas sin relaciónentre sí, hay indicios de dificultad de raciocinio, pobre desarrollo de los procesos deasociación y síntesis y tal vez bajo nivel intelectual. Nota: en secuencias no rígidas, es común que el Campo 3 anteceda al 6. Lapresencia de dibujos que indican movimiento, indican pensamiento dinámico; losdibujos orgánicos en este Campo indican subjetividad y tendencia a dejarseinfluenciar fácilmente en la percepción de la realidad, tal vez poca objetividad. Análisis constitucional Campo 6: Es el campo que indica el Tipo de raciocinio, los procesos de asociación, análisis ysíntesis, es decir, es el campo de los componentes cognitivos de la personalidad. Indicadores: - La integración de las líneas puede indicar una tendencia adecuada y equilibradaentre asociaciones y síntesis en las ideas. - Hacer dos dibujos diferentes pero asociados puede indicar un estilo de raciociniocon mejores procesos de asociación que de síntesis. - Dibujar elementos que no guardan relación, presumiblemente indica problemasen los procesos de asociación, análisis y síntesis. - No tener en cuenta el estímulo puede indicar una baja confianza del individuoen sus capacidades. Secuencia: Preferido. Antecediendo su posición: indica fuerte deseo de realización, utilización funcional de la capacidad yclaridad de raciocinio. Muestra una actitud objetiva, racional, realista y formal en elindividuo para relacionarse con la realidad. Nota: Cuando el Campo 6 es preferido y el Campo 2 es aplazado, indica una personaque no se muestra a través del afecto y sí del intelecto; una persona que seautoevalúa por lo que „produce‟. Cuando los Campos 3 y 6 son preferidos,demuestra una persona que asume su ambición.
    • 23 Posponiéndolo. Aplazado: disturbios en el control intelectual, invasión de la fantasía, subjetividad, sentimientos de incapacidad frente a las posibilidades de realización intelectual. Indica mayor subjetividad, envolvimiento emocional, manera pocoobjetiva de vivenciar el mundo. Significa cierto sentimiento de inferioridad encuanto a sus propias capacidades intelectuales o conciencia de sus limitacionesintelectuales y de la dificultad para entrar en contacto con la realidad. Puede serindicativo de perturbación intelectual, una invasión de la fantasía en el pensamientológico, una necesidad no satisfecha que perturba el contacto del individuo con larealidad. Nota: Cuando los Campos 3 y 6 son aplazados, pueden ser indicativos de unapersona que vivencia sus limitaciones intelectuales y desarrolla una actitud“intelectualizada” como mecanismo de defensa. Respuestas tipo: a) Líneas unidas en un solo motivo: capacidad asociativa, el género de líneas indica el matiz intelectual, afectivo o volitivo que rige el proceso. b) Separadas en motivos distintos: importa saber si existe parentesco o relación entre los motivos. Si existe, hay formas de pensamiento sintético o intuitivo, si no, perturbación del proceso asociativo. Contenidos más frecuentes en cada campo: Casas, sobres, rectángulos, cuadros, mesas, sillas. Clasificación por contenidos: Adecuado: casas, carros, televisión, figuras geométricas elaboradas (rectángulo,cuadrado, polígono, cubo), ventana, moldura de cuadro, caja, maleta, armario, radio,planta de una casa (proyecto). Inadecuado. Dibujos irregulares, objetos abiertos (ej., escalones). Conflictivo: dibujos con ángulos abiertos, horca, cruz, etc. Figuras u objetosseparados sin relación entre sí. Tipos de Respuesta Comportamiento a. Figuras separadas a.1. Figuras virtualmente relacionadas por unidad de tema Intuición. Síntesis. a.2. Figuras no relacionadas Falta de asociación de ideas, distracción. b. Una sola figura b.1. Con un ángulo recto Asociación. Correlación. Deducción. b.2. Con una diagonal Simplificación. Espíritu práctico.
    • 24 b.3. Con una unión indirecta Complejidad. Escaso poder de asociación. b.4. Con una curva Asociación afectiva. Simpatía. ………… Campo 7. Sensualidad,comportamiento afectivo, sensibilidad y erotismo –área de relaciones interpersonales:se espera un tratamiento delicado, tenue.Tema: semicírculo punteado, plantea comportamiento afectivo. Línea curva suscita expresión de sensibilidad y puntillado, expresión de madurez afectiva. La posición derecha y línea puntuada son obstáculos al desarrollo. Tensiones afectivas que van a traducirse en: a) prolongará la sucesión de puntos: solución simple y cómoda pero superficial y negativa. B) Unirlas por una línea: exige afirmación y madurez. C) Continuar el dibujo hacia un lado. Arquetipo Requiere un tratamiento que exprese su delicadeza y mantenga el puntillado. Lalínea curva suscita la expresión de la sensibilidad y el puntillado, la expresión de lamadurez afectiva. Es el campo del comportamiento afectivo y de la sexualidad erótica. La sensualidaden este campo se entiende como contacto físico, sensibilidad y tacto, empatía,cuidado en las relaciones interpersonales, buen gusto, sensibilidad estética y, sobretodo, la capacidad que posee la persona para entregarse, darse y abrirse al otro. Un análisis más completo puede indicar la identidad de género y las motivacionespersonales para compartir con otros (interés vs. desinterés). Interpretación ♦ Cuando el puntillado tiene una función real (ej., collar, manija, etc.), indicaactitud de servicio, sensibilidad, madurez sexual. ♦ Hay una continuación del puntillado, pero sin una función real (ej., huevo,pelota), indica inmadurez sexual. ♦ Lugar–unir–cubrir los puntos con una línea más fuerte (ej., engranaje, sol, llanta),indica falta de sensibilidad, poca elaboración a nivel afectivo, cierta irritabilidad,poca orientación al servicio, pobre empatía. En este caso debe tenerse en cuenta elcontexto del dibujo, considerando la funcionalidad en la unión de los puntos y laexpansión de los gráficos. ♦ El tema no es tocado y es rodeado con otros motivos: indica inmadurez afectiva,reacción infantil frente a las posibilidadesde relacionamiento o dificultad paraintimar en relaciones ya establecidas. Análisis constitucional Campo 7:
    • 25 Es el campo de la Madurez sexual, y a nivel laboral, nos indica la actitud interpersonalal nivel de las relaciones de trabajo. Indicadores: - Respetar el estímulo puede mostrar una tendencia a mantener la calidad en lasrelaciones. - Si lo dibujado tiene una función real, puede indicar una tendencia a una buenmadurez sexual, afectiva e interpersonal. - Cuando se repisa el estímulo, esto puede indicar inmadurez sexual, afectiva einterpersonal. - Si se dibuja algo infantil se puede interpretar como inmadurez sexual, afectiva einterpersonal. Secuencia: Preferido: En los primeros lugares indica existencia de predominio crítico en calidad de vínculos que establece con el mundo. Podría indicar también, sublimación de impulsos eróticos a través de misticismo. Puede significar fuerte sensibilidad y sensualidad, vivencia de relaciones eróticas intensas, realización en la esfera sexual, capacidad de entrega, altruismo. También es típico de personas con tendencias a la fantasía, misticismo y un distanciamiento de la realidad práctica por insatisfacción sexual (entendiéndose este mecanismo de defensa más como desplazamiento que como sublimación). Posponerlo. Aplazado: implica represión de problemática erótica y sexual.Indica un individuo objetivo, realista, práctico, frío, poco sensible,autocentrado. También puede indicar inmadurez sexual (dependiendo de laelaboración gráfica) o problemática de represión Respuestas tipo: a) No toca el tema: b) Continúa multiplicando puntos: c) Funde puntos en línea: Reúne con una línea: Realización afectiva. Con un círculo: madurez afectiva, independencia. Llenar el círculo con sombra: es índice de pasión. Unir el círculo con otros: de relaciones afectivas. Contenidos más frecuentes en cada campo:Collares, flores, abejas. Clasificación por contenidos:
    • 26 Adecuado: adornos, flores, huellas, joyas, círculos puntillados, líneas de montañas,líneas de principio de los senos, línea imaginaria (huella de hormigas, vuelo deabejas, etc.), límites de mapas. Inadecuado: objetos pesados (rueda de carro u otros medios de transporte), huevo,pelota, nariz. Conflictivo: puntillado difuso, sin forma, bomba, granada, culebra, bacilos, motivossexuales muy expresivos (senos expuestos, nalgas, órganos genitales), raqueta,fuego propulsor o cohete. Tipos de Respuesta Comportamiento a. No toca el tema y lo rodea con otros motivos Reacción infantil, falta de madurez afectiva b. Continúa el puntillado con otros puntos Problema de afectividad. Falta de madurez afectiva. c. Continúa el puntillado con otras líneas Problema estético-afectivo d. Une los puntos con una línea Realización afectiva e. Reúne los puntos en un círculo Madurez afectiva, independencia f. Llena el círculo con sombras Pasión g. Une el círculo con otros Dependencia afectiva, sugestionabilidad h. Dibuja diferentes círculos Reacciones afectivas. ………… Campo 8. Elemento normativo del yo, sensación de protección y conducta social – área denormas y valores:está relacionado con el elemento normativo del YO, donde se pone de manifiesto la relación con las normas y las relaciones paterno-filiares. Es esperada la elaboración con líneas curvas.Tema: segmento de circunferencia en la parte superior. Plantea: conducta social. El segmento impresiona por su amplitud, protección y equilibrio. Al inspirar seguridad, es aceptada por el individuo, pero lo incita a liberarse de ella y revela su conducta hacia la sociedad. Arquetipo: Indicador de unión, armonía, compromiso y abrigo. Es el Campo de la protección, de la dependencia de los padres, de la afiliación social o religiosa, de la adhesión a valores. Es indicador de la conducta social en cuanto a normas éticas y morales; muestra la sujeción a las costumbres (esta es una forma de identificación, una forma de sentirse protegido). Interpretación ♦ Dibujos hechos debajo del estímulo indican dependencia del medio, necesidad de protección, alto compromiso con valores, pasividad frente a las normas.
    • 27 ♦ Dibujos hechos sobre el estímulo indican independencia, espíritu crítico, apertura al mundo de los valores. En algunos casos puede llegar a ser opositor, rebelde o desafiante. ♦ Dibujos tanto encima como debajo indican actitud crítica frente a la norma. Cuanto más dibuje arriba, más crítico es. ♦ Para precisar la interpretación de los resultados en este Campo, conviene observar las zonas ocupadas por el dibujo: zona superior: interés espiritual; zona media: predominio afectivo; zona inferior: predominio de los sentidos y preocupación vital–física. ♦ Cuando el individuo no toca el estímulo, probablemente estará reflejando un gran sentimiento de desprotección. ♦ Dibujos de paisajes nocturnos (ej., media luna, luna y estrellas) indican que el individuo vivencia la posibilidad de protección como algo distante. ♦ Dibujos cerrados (ej., portal, puerta, casco) son indicios de personas más defensivas. ♦ Dibujos al revés indican una pasividad aparente (como si estuviera sólo debajo), pero en realidad se trata de una forma de mirar el ambiente social de una forma solapada. Nota: Dibujar balones, pelotas u objetos móviles puede indicar riesgo de actos delictivos. La indicación de movilidad–movimiento en este Campo significa fragilidad en la estructura moral y bajo compromiso con valores socialmente aceptados; las pelotas, en especial, indican algo lúdico que rueda por sí solo para cualquier lugar (connotación muy diferente a una cara o a un sol poniente, por ejemplo). Puede asociarse con conductas antisociales. Análisis constitucional Campo 8: Es el campo del ámbito propiamente Laboral, implicando la capacidad paracomprometerse con la norma, indicando con ello los niveles de autonomía. (Campo delpadre) Indicadores: - Si lo dibujado se encuentra por debajo del estímulo, ello puede indicar un altonivel de filiación, y un nivel de sumisión no introyectivo de la norma. - Si lo dibujado se encuentra por encima del estímulo, ello puede indicar un altonivel de crítica y de dificultad con la norma. Secuencia: Preferido: indica necesidad de protección del medio, dependencia de figuras de autoridad, inmadurez, dificultad para afirmarse con sus propios valores. También puede demostrar una persona que tiende a acatar normas, a ser “bien educada”, bien “entrenada” (sobretodo
    • 28 cuando el Campo 3 es preferido). Debe considerar también la indicación de equilibrio en el sentido de que la persona vive en paz con sus valores (ver en este caso si hay dibujos por encima del estímulo). Cuanto más preferido, mayor debe ser el valor de la hipótesis de que la persona se compromete demasiado con los valores en general. Antecediéndolo: fuerte dependencia de valores y normas que constituyen el yo ideal. En su lugar: modo de evadir el enfrentamiento al elemento normativo. Aplazado: (octavo lugar en secuencia no rígida) indica independencia, mayor crítica o cuestionamiento de las normas de su grupo social. Es también indicativo de falta de compromiso con valores, en el sentido de oportunismo. Puede indicar una fuerte oposición al medio o la negación de una dependencia muy fuerte. Respuestas tipo: a) Cierra el segmento: según el dibujo, evidencia su grado de reserva. b) Deja abierto el segmento: expresando expansividad, las líneas trazadas sobre el segmento indican espíritu crítico, rebelión, independencia. Contenidos más frecuentes en cada campo: Seres humanos, naturaleza, animales. Clasificación por contenidos: Adecuado: sombrero, paraguas, parasol, hongo, frutas, luna llena, arcoiris, rostro, sol naciente. Inadecuado: objetos cerrados, puerta, portón, garaje, reloj, casco, etc. Conflictivo: ojo grande, objetos cayendo (paracaídas), objetos cortantes, arco y flecha, medio círculo, media luna, sol poniéndose. Tipos de Respuesta Comportamiento a. No cierra el segmento de circunferencia Expansión. Altruismo. b. Cierra el segmento b.1. Con una recta Reserva. Desconfianza. Prudencia. b.2. Con una curva cóncava Expansión afectiva. Con limitación social. b.3. Con una curva convexa Autoritarismo. Despotismo. b.4. Con ángulo Defensa, aislamiento. Sociabilidad débil. Timidez c. Segmento cortado por una flecha Agresividad, inadaptación. Extremismo. d. Líneas o formas sobre el segmento Independencia, rebelión. Espíritu crítico.
    • 29 …………………….. Pautas generales para análisis de contenido: 1) Perseverancia del estímulo: repetición del estímulo en uno o en varios campos: pobreza de asociaciones, poca originalidad, incapacidad de nuevas elaboraciones, falta de iniciativa. Puede sugerirtrastornos orgánicos. En niños pequeños es rasgo de dependencia. 2) Elaboraciones abstractas: Dibujo estético sin forma concreta, falta de adaptación a situaciones de la vida común, distanciamiento en contacto con el mundo, inhibición de contactos, controles intelectualizados. Si son más de 3: personas que trabajan a un nivel teórico. 3) Contenido figurativo: Paisajes, personas, animales. Integración y capacidad de participación en el mundo. La falta de los mismos: poco interés por los seres vivos. 4) Naturaleza inanimada: Índice de esquizoidia, retraimiento de contacto social, tendencia a la fantasía. 5) Esquematismo: Esbozar sin concluir: incapacidad para establecer relaciones emocionales satisfactorias. 6) Contenidos fantásticos: imaginación vivaz, intereses excéntricos, trastornos de identidad. 7) Simbolismos: Valores profundos y trascendentales. Si predominan: índice donde los deseos predominan sobre realizaciones. 8) Rechazos: Conflictos. Su naturaleza está asociada a la función psicológica del campo rechazado. …. Factores de Expresión Factores Significados 1.- Claridad……………………. Claridad mental, objetividad. Organización y método. 2.- Dimensión a) Superficie grande…...... Imaginación. Confianza en sí mismo. Energía. Expansión. Falta de prudencia. Vitalidad. b) Superficie pequeña…… Análisis. Objetividad. Sentido de la observación. Falta de confianza en sí. Dominio de sí. Prudencia. Paciencia. 3.- Dinamismo………………… Actividad. Iniciativa. Adaptación. 4.- Emplazamiento a) Altura Zona superior…………. Zona media…………… Zona inferior………..... Actividad mental (dibujos esquemáticos). Imaginación (dibujos complejos) Emotividad. Vitalidad. a) Anchura
    • 30 Banda derecha………… Banda central…………. Banda izquierda……….. Adaptación. Altruismo. Solidaridad. Sentido de la observación. Falta de adaptación, de altruismo, de sociabilidad. a) Economía espacial Poco espacio en blanco... Grandes espacios en blanco Expansión. Falta de prudencia Falta de expansión. Prudencia 5.- Espesor a) Ensanchamiento del trazo.. Ancho…………………... Fino……………………... Alternado……………….. Energía. Vitalidad. Receptividad. Sensibilidad. Sentido de la observación. Originalidad. b.- Sombra…………………. Actividad. Expansión. Vitalidad. 6.- Originalidad……………….. Actividad mental. Imaginación. Originalidad. 7.- Presión……………………... a.- Fuerte…………………… Confianza en sí. Constancia. Decisión. Dominio de sí. Iniciativa. Energía. Expansión. Vitalidad. Falta de adaptación. Falta de benevolencia. b.- Débil……………………. Falta de: decisión, iniciativa, energía, expansión. Adaptación. Benevolencia. Sociabilidad. c.- Inestable………………… Emotividad. Receptividad. Falta: de confianza en sí, de constancia, de decisión. 8.- Simplicidad………………... Claridad mental. Objetividad. Organización y método. Capacidad de síntesis. Comprensión. Factores de Integración Factores Significados 1.- Fundamentales a.- El punto…………………. Falta de confianza en sí y de decisión. b.- La línea recta…………… Actividad mental. Sentido de observación. Capacidad de análisis. Confianza en sí. Decisión. c.- El ángulo (agudo)………. Actividad voluntaria. Energía. Vitalidad. Falta de: objetividad, dominio de sí (impulsividad), adaptación, benevolencia (agresividad), comprensión, prudencia, paciencia. d.- La curva…………………. Emotividad. Sensibilidad. Adaptación. Benevolencia. Comprensión. Sociabilidad. 2.- Compuestos de rectas…… a.- La cruz…………………... Síntesis. Confianza en sí. Decisión. b.- Dos rectas paralelas…….. Actividad mental. Claridad. Objetividad. Sentido de la observación. Organización y método. Dominio de sí c.- Los rayos………………… Imaginación. Actividad voluntaria. Iniciativa (a veces dispersión). Expansión. Falta de objetividad y de organización. d.- El cuadrado o el rectángulo Claridad. Objetividad. Organización y método. Síntesis. Constancia. Dominio de sí. Prudencia. Paciencia. Falta de expansión.
    • 31 e.- Cuadricula……………….. Exceso de análisis. Falta de claridad, de síntesis, de confianza en sí, de decisión, de iniciativa. f.- Rectas horizontales………. Actividad mental. Análisis. Sentido de observación. Organización y método. Constancia. Dominio de sí mismo. Paciencia. g.- Rectas verticales o inclinadas Análisis. Constancia. Receptividad. 3.- Compuestos de ángulos….. a) La flecha Actividad voluntaria. Iniciativa. Energía. Falta de dominio de sí, de adaptación, de benevolencia, de prudencia, de paciencia. b) La cruz de San Andrés y asteriscos Síntesis. Confianza en sí. Decisión. Iniciativa. Energía. c) El triángulo Falta de objetividad, de dominio en sí (a veces pasión), de adaptación, de comprensión, de expansión, de paciencia, de sociabilidad. d) El rombo Falta de objetividad, de adaptación, de benevolencia (a veces de agresividad), de paciencia, de comprensión, (actitud defensiva), de expansión, de sociabilidad. 4.- Compuestos de curvas a) Línea ondulada Emotividad. Sensibilidad. Adaptación. Benevolencia. Comprensión. Sociabilidad. Falta de energía. b) Guirnalda Emotividad. Sensibilidad. Adaptación. Altruismo. Benevolencia. Comprensión. Expansión. Paciencia. Sociabilidad. c) Arcada o arco abierto Emotividad. Receptividad. Falta de altruismo, de expansión, de sociabilidad, de confianza en sí. d) Circunferencia y óvalo Emotividad. Sensibilidad. Prudencia. Falta de actividad, de iniciativa, de expansión. e) Espiral centrípeta Emotividad. Receptividad. Sensibilidad. Falta de decisión, iniciativa, de altruismo (egocentrismo), de comprensión, de sociabilidad. f) Espiral centrifuga Emotividad. Sensibilidad. Adaptación. Altruismo. Benevolencia. Comprensión. Sociabilidad. Falta de decisión por emotividad. g) Nube (cumulus) Imaginación. Originalidad. Falta de energía, de actividad voluntaria. Factores de Representación Ideogramas Tomas de posición Problemas de situación Abstracciones (Ej., simetrías, asimetrías, representaciones técnicas) indica mayor elaboración intelectual, racionalidad. Tendencia a desarrollar puntosde vista
    • 32 personales, distanciamiento de la realidad práctica. Propiode personas quedesarrollan su propio punto de vista y modo devivir, no aceptando normas, orientaciones o influencias, ycomunicándose poco con los demás. En exceso, indica unaproblemáticaemocional encubierta, dificultad para relacionarse ypoco contacto con el ambiente. Dibujos concretos con nombres abstractos, indican deseo deautoafirmación a través del intelecto; deseo de imponerse a los demás pareciendo más brillante de lo quees. Abstraccionestécnicas Son representadas por números, letras, símbolos matemáticos,mapas, plantas y figuras geométricas. Si es repetitivo indicavalorización del área intelectual sobre lo afectivo. Verificar si eltítulo no esdemasiado abstracto para algo demasiado simple. Agua: río, torrente, arroyo, lago, pozo, mar, etc. Deseo de una actividad física más intensa y de cambio de medio. Ambiente Familiar Animales Ver pp. 36-40 Según el animal escogido: compasión, donde sí, (animal benigno). Defensa, impulsividad (animal dañino). Agresividad Social Hedónico Afectivo Anteojos, lentes Deseo de armonía, de conciliación. Prudencia. Diplomacia. Familiar Social Árbol Impulsos inconscientes, luchas interiores Espiritual Armas Agresividad, lucha interior, deseo de venganza, complejo de postergación. Social Astros: sol Deseo de aumentar la energía física. Deseo de claridad y de un conocimiento más profundo. Somático Espiritual Aves en vuelo Deseo de cambio, huida. Ambiente Social Avión Deseo de cambio, de despojarse de lastres. Familiar Social Balanzas, pesas y medidas Sed de justicia, deseo de ponderación y de orden Social Político Bandera: inclinada hacia la izquierda Culto del pasado, miedo de responsabilidades, huida Político Bandera: inclinada hacia la derecha Patriotismo, deseo de llegar Social Barco Deseo de cambio, huida Ambiente
    • 33 Familiar Bombas, granadas, etc. Agresividad, rebeldía Social Político Bosques y árboles Impulsos inconscientes. Lucha interior, angustia. Hedónico Espiritual Casa: aislada Deseo de paz, de tranquilidad y gusto por la vida de hogar Ambiente Hedónico cocina Preocupación económica o doméstica y afectiva Ambiente Económico Familiar fachada Deseo de aparentar, ambición, vanidad Social Salón o cámara Preocupación intima, aspiración al reposo y a la paz Espiritual Familiar sótano Angustia, temores Social Espiritual Campo Aspiración a la libertad y a la expansión Ambiente Social Carta Estado de expectación, ansiedad, inquietud por una decisión Afectivo Castillo, torre, fortaleza Actitud defensiva, deseo de aparentar, complejo de casta Social Ciudad y calles. Ídem con perspectivas Aspiración a la comodidad, inquietud por orientarse Hedónico Ambiente Comida y bebida Satisfacción de los sentidos. Inseguridad. Deseo de comprensión Hedónico Social Cuerpo humano o sus partes Temor de enfermedad corporal o psíquica Social Somático Dados y juegos de azar Cfr. Dinero Económico Social Deportes y juegos Deseo de expansión, de dinamismo, de cambio Ambiente Social Dientes Preocupación sexual Hedónico Somático Dinero Complejo de inferioridad. Anhelo de poder. Económico Social Edificio o sus partes Influencia del sexo contrario Hedónico Afectivo Equipaje Planes y proyectos de vida, huida Ambiente Social Escalera Deseo de perfeccionamiento Espiritual Estrella Conflicto entre la realidad y el ideal Espiritual Figuras geométricas Cfr. Significación de los arquetipos según la tabla 2 Figuras humanas Preocupaciones relativas a sí mismo o a su prójimo o a su familia. Preocupación por su propia edad. Inquietud de orden afectivo o social. inseguridad Afectivo Familiar Ambiente Social
    • 34 Figuras u objetos profesionales Aspiración y deseo de perfeccionamiento profesional Social Flores y plantas Deseo de complacencia de los sentidos o de la afectividad. Romanticismo. Preocupación sentimental. Hedónico Afectivo Frutos Deseo de complacencia de los sentidos Hedónico Fuego Deseo de olvidar. Huida Afectivo Guerra y combates Espíritu agresivo, destructivo, anhelo de rebelión, lucha interior Político Heridas Preocupación fisiológica, nosofobia, dificultades psíquicas, dolor moral Somático Social Afectivo Iglesia, templo y objetos de culto Preocupación religiosa o moral Ambiente Familiar Insectos Preocupación por problemas íntimos, por molestias sociales, por enfermedades Espiritual Social Somático Jardín Anhelo de paz interior, deseo de comprensión Afectivo Familiar Social Juegos Cfr. Deportes y juegos Lápices y pinceles Cfr. Figuras y útiles profesionales Letras del alfabeto Inquietud afectiva, preocupación del formalismo externo Afectivo Social Libros y objetos de estudio Deseo de perfeccionamiento y de ilustración Espiritual Locomotora Deseo de expansión, dinamismo, deseo de cambio Ambiente Social Mapas geográficos; mapamundi Deseo de viajes, anhelo de cambio, proyectos, preocupación por el futuro Ambiente Social Mano Temor de intrigas o de dificultades Social Martillo Deseo de realización Ambiente Mástil Cfr. Bandera Mecanismos, partes de mecanismos Deseo de expansión, de cambio y de movimiento Ambiente Montaña Deseo de huida o de cambio Ambiente Muebles y objetos de adorno de la casa Deseo de aparentar, ambición social. Preocupación íntima Ambiente Afectivo Social Muerte, cementerio o calavera Deseo de rebelión, de agresión, de destrucción; desilusión, abandono Ambiente Social Espiritual Música e instrumentos musicales Preocupaciones afectivas Afectivo Números Preocupación por la edad o fechas. Inquietud económica Económico Somático
    • 35 Espiritual Objetos de adorno Vanidad, deseo de aparentar Social Ojo Actitud exasperante, desengaño o temor Social Orejas Temor a la crítica. Respeto humano Social Paisaje Proyección del estado anímico Afectivo Espiritual Paraguas, paracaídas Timidez, huida social. Si están abiertos, necesidad de protección Social Peligro Dificultades físicas o morales, temor, agitación Somático Espiritual Social Pies y piernas Inquietud en lo que concierne al curso de la vida. Actitud de expectativa por decisión o cambio Ambiente Social Postes telegráficos o telefónicos Deseo y necesidad de cambio de ambiente social Ambiente Social Puerta cerrada Necesidad de búsqueda de un ideal Espiritual Rastrillo Deseo de acumular Económico Profesional Recipientes abiertos Preocupación por ver claro dentro de sí Espiritual SocialRecipientes cerrados Temor a la indiscreción. Reserva Reloj Angustia. Inquietud por encontrar tiempo y organizarlo. Inquietud por la propia edad Espiritual Profesional Serpiente Angustia y lucha contra los instintos Espiritual Soldados Deseo de aparentar, pulcritud, orden, disciplina, cumplimiento del deber, complejo de mando Social Político Teatros y cines Deseo de cambio, deseo de ampliar el mundo social, ostentación Ambiente Social Tren y vías Inquietud por las etapas de la vida, huida, deseo de cambio Ambiente Social Tribunal y juicios Presión social, remordimientos, escrúpulos Social Familiar Túnel Cfr. Sótano, en Casa Útiles generales Cfr. Figuras u objetos profesionales Profesional Vehículos Deseo de cambio, dinamismo, impaciencia, gusto de confort Ambiente Vestidos del sexo opuesto Preocupación por una persona del sexo contrario Social Somático Vestidos, adornos y efectos del sexo opuesto Preocupación por la apariencia social y física. Coquetería. Social Somático Pautas para análisis parcelado:
    • 36 Actitud ante la prueba, tiempo empleado, aspectos formales, uso del espacio, adecuación de los temas, secuencia escogida, contenido de los dibujos. Para esto último, pueden tomarse como elementos de juicio, trabajo sobre contenido del Rorschach y otras pruebas proyectivas. Contenidos animales en Rorschach Abeja a) Muy raro en normales. Refleja regresión extensa que implica patología; b) Común en los registros de niños y ocurre en los registros de pacientes paranoicos y esquizofrénicos. Agua Mala a) Uno de los muchos contenidos asociados con agua, comunes en los registros de alcohólicos y enuréticos; b) es asociada a sentimientos de debilidad, inferioridad, inocuidad, falta de deseos y refleja una orientación extremadamente pasiva lo cual, sin embargo, puede ser una defensa, como por ejemplo, en contra de la expresión de impulsos destructivos; c) Connota el completo abandono de la seguridad y un profundo sentido de impotencia y falta de iniciativa. Águila a) Sugiere una relación no resuelta con una figura paterna fuerte y patriarcal que implica que el sujeto, en el presente, tiende a asignar a las figuras de autoridad un papel comparable al de su padre Alacrán a) Representa una reacción a la sobreprotección maternal; b) Característico de personas que, activamente, se proponen aunque sin éxito, a conseguir la independencia de una figura dominante y posesiva; c) indica inteligencia superior. Araña a) Representa una reacción a la sobreprotección maternal; b) Característico de personas que, activamente, se proponen aunque sin éxito, a conseguir la independencia de una figura dominante y posesiva. (Nota: Abraham señala que la araña simboliza una madre perversa a la cual el hijo la concibe como poseyendo un genital masculino. En lo inconsciente, el contacto sexual con esta clase de figura es significativamente capaz de destruir al ser. Traducido en términos conductistas, este simbolismo parece concordar con la significación empírica observable del contenido “araña”. Bacterias a) Muy raro en normales. Refleja regresión extensa que implica patología; b) se ha encontrado en registros de esquizofrénicos y personas con severos estados hipocondriacos. Becerro a) Refleja el papel complementario a la figura patriarcal. Implica una orientación inmadura infantil, se asocia con apatía, falta de empuje, sentimiento de debilidad y ocurre donde hay frenos internos a la expresión del comportamiento agresivo; b) Más frecuentemente desarrollado en mujeres que en hombres y, c) en homosexuales que en heterosexuales, y tiende a ser asociado con una orientación pasiva y receptiva femenina. Bicho a) Refleja una personalidad inmadura que no se ha desarrollado en la forma adecuada y está frecuentemente en los registros de psicópatas; b) Sugiere una figura materna rechazadora, castigadora y destructiva; implica un fracaso en establecer una relación social adecuada; la persistencia en esta respuesta es
    • 37 característica de personas cuya defensa contra una crónica anticipación de rechazo es una despreocupada actitud que esconde profundas necesidades de nutrición; c) A menudo ocurre en los registros de individuos exhibicionistas y simuladores. Bisonte, búfalo y toro a) Sugiere una relación no resuelta con una figura paterna fuerte y patriarcal que implica que el sujeto, en el presente, tiende a asignar a las figuras de autoridad un papel comparable al de su padre. Caimán Una expresión de actitudes negativas generalizadas que se asocia con una orientación activa y destructiva, en la cual parece que hay pocos escrúpulos para usar medios ilícitos para la obtención de metas o fines. Caballo a) Sugiere una relación no resuelta con una figura paterna fuerte y patriarcal que implica que el sujeto, en el presente, tiende a asignar a las figuras de autoridad un papel comparable al de su padre. Caballito de mar a) Implica inmadurez sin distorsión de la personalidad; característico de adultos que no han sido capaces de resolver problemas actuales, algunas veces de larga trayectoria y se han volcado nostálgicamente hacia una niñez que en fantasía es profundamente satisfactoria y “nutritiva”. B) Uno de los muchos contenidos asociados con agua, comunes en los registros de alcohólicos y enuréticos. Cachorro a) Refleja el papel complementario a la figura patriarcal. Implica una orientación inmadura infantil, se asocia con apatía, falta de empuje, sentimiento de debilidad y ocurre donde hay frenos internos a la expresión del comportamiento agresivo; b) Más frecuentemente desarrollado en mujeres que en hombres y, c) en homosexuales que en heterosexuales, y tiende a ser asociado con una orientación pasiva y receptiva femenina. Cangrejo a) Ocurre frecuentemente en los registros de psicópatas. Sugiere una figura materna rechazadora, castigadora y destructiva; implica un fracaso en establecer una relación social adecuada; la persistencia en esta respuesta es característica de personas cuya defensa contra una crónica anticipación de rechazo es una despreocupada actitud que esconde profundas necesidades de nutrición; b) Uno de los muchos contenidos asociados con agua, comunes en los registros de alcohólicos y enuréticos; c) Resentimiento y hostilidad ocultas. Caracol de tierra a) Uno de los muchos contenidos asociados con agua, comunes en los registros de alcohólicos y enuréticos; b) es asociada a sentimientos de debilidad, inferioridad, inocuidad, falta de deseos y refleja una orientación extremadamente pasiva lo cual, sin embargo, puede ser una defensa, como por ejemplo, en contra de la expresión de impulsos destructivos; c) Refleja el papel complementario a la figura patriarcal. Implica una orientación inmadura infantil, se asocia con apatía, falta de empuje, sentimiento de debilidad y ocurre donde hay frenos internos a la expresión del comportamiento agresivo; d) Más frecuentemente desarrollado en mujeres que en hombres; e) Común en records de hombres que temen ser inadecuados psicosexualmente y que están fracasando en una relación homosexual. Chimpancé (Mono) a) Sugiere una relación no resuelta con una figura paterna fuerte y patriarcal que implica que el sujeto, en el presente, tiende a asignar a las figuras de
    • 38 autoridad un papel comparable al de su padre; b) Implica que la figura paterna se veía como amenazadora o potencialmente destructiva. Cocodrilo Una expresión de actitudes negativas generalizadas que se asocia con una orientación activa y destructiva, en la cual parece que hay pocos escrúpulos para usar medios ilícitos para la obtención de metas o fines. Conejo a) Implica inmadurez sin distorsión de la personalidad; característico de adultos que no han sido capaces de resolver problemas actuales, algunas veces de larga trayectoria y se han volcado nostálgicamente hacia una niñez que en fantasía es profundamente satisfactoria y “nutritiva”; b) es asociada a sentimientos de debilidad, inferioridad, inocuidad, falta de deseos y refleja una orientación extremadamente pasiva lo cual, sin embargo, puede ser una defensa, como por ejemplo, en contra de la expresión de impulsos destructivos; Cucaracha a) Refleja una personalidad inmadura que no se ha desarrollado en la forma adecuada; b) Ocurre frecuentemente en los registros de psicópatas. Dragón a) Implica inmadurez sin distorsión de la personalidad; característico de adultos que no han sido capaces de resolver problemas actuales, algunas veces de larga trayectoria y se han volcado nostálgicamente hacia una niñez que en fantasía es profundamente satisfactoria y “nutritiva”. Elefante a) Implica inmadurez sin distorsión de la personalidad; característico de adultos que no han sido capaces de resolver problemas actuales, algunas veces de larga trayectoria y se han volcado nostálgicamente hacia una niñez que en fantasía es profundamente satisfactoria y “nutritiva”. Escarabajo a) Representa una reacción a la sobreprotección maternal; b) Característico de personas que, activamente, se proponen aunque sin éxito, a conseguir la independencia de una figura dominante y posesiva; c) indica inteligencia superior. Escorpión a) Representa una reacción a la sobreprotección maternal; b) Característico de personas que, activamente, se proponen aunque sin éxito, a conseguir la independencia de una figura dominante y posesiva; c) indica inteligencia superior. Gato a) Implica inmadurez sin distorsión de la personalidad; característico de adultos que no han sido capaces de resolver problemas actuales, algunas veces de larga trayectoria y se han volcado nostálgicamente hacia una niñez que en fantasía es profundamente satisfactoria y “nutritiva”. Lagartijo Una expresión de actitudes negativas generalizadas que se asocia con una orientación activa y destructiva, en la cual parece que hay pocos escrúpulos para usar medios ilícitos para la obtención de metas o fines. Langosta a) Ocurre frecuentemente en los registros de psicópatas; ; b) Sugiere una figura materna rechazadora, castigadora y destructiva; implica un fracaso en establecer una relación social adecuada; la persistencia en esta respuesta es característica de personas cuya defensa contra una crónica anticipación de rechazo es una despreocupada actitud que esconde profundas necesidades de nutrición; c) Uno de los muchos contenidos asociados con agua, comunes en los registros de alcohólicos y enuréticos. Mono a) Sugiere una relación no resuelta con una figura paterna fuerte y patriarcal
    • 39 que implica que el sujeto, en el presente, tiende a asignar a las figuras de autoridad un papel comparable al de su padre; b) se asocia con actitudes sin consecuencias de desprecio, hostilidad y burla que son reacciones y temores de ser hundido; es común en los registros de psicópatas de constitución autoritaria (Fromm) que temen de autoridad pero tratan con desprecio y sadismo a los que consideran por debajo de ellos. Los psicópatas masculinos de esta clase, típicamente seleccionan a las mujeres como víctimas. Mosca a) Muy raro en normales. Refleja regresión extensa que implica patología; b) Común en los registros de niños y ocurre en los registros de pacientes paranoicos y esquizofrénicos. Murciélago a) Un contenido popular y en consecuencia poco útil para la diferenciación entre normales; b) Su apariencia es una respuesta no popular, en efecto, en cualquier área que no sea W Lámina I ó V, sugiere un pronóstico doloroso y opresivo de disgusto. Oso a) Muy raro en normales. Refleja regresión extensa que implica patología; b) Tiende a ser asociado con una benigna figura paterna, “un déspota benévolo” Osito de felpa a) Refleja el papel complementario a la figura patriarcal. Implica una orientación inmadura infantil, se asocia con apatía, falta de empuje, sentimiento de debilidad y ocurre donde hay frenos internos a la expresión del comportamiento agresivo; b) Más frecuentemente desarrollado en mujeres que en hombres. Ovejas a) Sugiere una relación con una suave, amable, pasiva y condescendiente figura materna; b) es asociada a sentimientos de debilidad, inferioridad, inocuidad, falta de deseos y refleja una orientación extremadamente pasiva lo cual, sin embargo, puede ser una defensa, como por ejemplo, en contra de la expresión de impulsos destructivos; c) es dado por personas que son tímidas y sienten una inhabilidad para asegurarse suficientemente la sobrevivencia en una sociedad competitiva. Pájaro a) Refleja una personalidad inmadura que no se ha desarrollado en la forma adecuada; b) Ocurre frecuentemente en los registros de psicópatas; c) Es característico de los hombres inmaduros e ineptos sexualmente y que fracasan en establecer relaciones sexuales heterosexuales duraderas. Pavo a) Refleja una personalidad inmadura que no se ha desarrollado en la forma adecuada; b) Típicamente desarrollado por individuos que están “hambrientos” de amor y cuya historia de de rechazo y de privación afectiva. Perro de juguete a) Refleja el papel complementario a la figura patriarcal. Implica una orientación inmadura infantil, se asocia con apatía, falta de empuje, sentimiento de debilidad y ocurre donde hay frenos internos a la expresión del comportamiento agresivo; b) Más frecuentemente desarrollado en mujeres que en hombres. Perrito (cachorro) a) Más frecuentemente desarrollado en mujeres que en hombres y, b) en homosexuales que en heterosexuales, y tiende a ser asociado con una orientación pasiva y receptiva femenina. Pescado a) Uno de los muchos contenidos asociados con agua, comunes en los registros de alcohólicos y enuréticos; b) Representa una reacción a la sobreprotección maternal; c) Refleja un abandono en la lucha por
    • 40 independizarse de una figura materna. Polillas a) es asociada a sentimientos de debilidad, inferioridad, inocuidad, falta de deseos y refleja una orientación extremadamente pasiva lo cual, sin embargo, puede ser una defensa, como por ejemplo, en contra de la expresión de impulsos destructivos Pollo a) Refleja una personalidad inmadura que no se ha desarrollado en la forma adecuada; b) Típicamente desarrollado por individuos que están “hambrientos” de amor y cuya historia de rechazo y de privación afectiva. Pulpo a) Representa una reacción a la sobreprotección maternal; b) Característico de personas que, activamente, se proponen aunque sin éxito, a conseguir la independencia de una figura dominante y posesiva. Rana a) Refleja una personalidad inmadura que no se ha desarrollado en la forma adecuada; Implica que la figura paterna se veía como amenazadora o potencialmente destructiva. B) Demuestra actitudes de escarnio y desprecio hacia figura la paterna. Rata Una expresión de actitudes negativas generalizadas que se asocia con una orientación activa y destructiva, en la cual parece que hay pocos escrúpulos para usar medios ilícitos para la obtención de metas o fines. Ratón a) es asociada a sentimientos de debilidad, inferioridad, inocuidad, falta de deseos y refleja una orientación extremadamente pasiva lo cual, sin embargo, puede ser una defensa, como por ejemplo, en contra de la expresión de impulsos destructivos; b) es dado por personas que son tímidas y sienten una inhabilidad para asegurarse suficientemente la sobrevivencia en una sociedad competitiva. Tigre a) Sugiere una relación no resuelta con una figura paterna fuerte y patriarcal que implica que el sujeto, en el presente, tiende a asignar a las figuras de autoridad un papel comparable al de su padre; b) Implica que la figura paterna se veía como amenazadora o potencialmente destructiva; c) Está asociado con el miedo de ser destruido por alguien poderoso. Tortuga a) Uno de los muchos contenidos asociados con agua, comunes en los registros de alcohólicos y enuréticos Vaca Sugiere una relación con una suave, amable, pasiva y condescendiente figura materna. Venado Sugiere una relación con una suave, amable, pasiva y condescendiente figura materna. Zorro Una expresión de actitudes negativas generalizadas que se asocia con una orientación activa y destructiva, en la cual parece que hay pocos escrúpulos para usar medios ilícitos para la obtención de metas o fines. Sugiere énfasis en una sagaz, hostil y a menudo poco ruda, agresión. FACTORES INTELECTUALES Y AFECTIVOS Factor Características de análisis Campo de indicación Recursos intelectuales Capacidad de síntesis Campo 6 Análisis y crítica Comprensión de esencia del estímulo,
    • 41 reacción a la expansión, relación entre la representación y el título. Tipo de raciocinio (abstracto / concreto) Frecuencia de la respuesta “objetos” y otros contenidos, dibujos abstractos / títulos concretos y dibujos concretos / títulos abstractos. Capacidad de planeación. Analizar expansión. Creatividad Abstracciones, escenas, tipos de respuestas presentadas, títulos, elaboración como un todo (nivel formal). Método de trabajo (Ordenado, rígido, flexible, desordenado) ver secuencia. Aspiraciones / objetivos Campo 3. Condiciones emocionales Adaptación al medio Campos 1, 2 y 8; utilización del espacio, claridad. Equilibrio emocional Campos 2 y 4, expansión, tipo detrazo. Afectividad (exteriorización / control) Preferencias dadas a los campos 1, 2 y 7, cómo son representadas. Relación interpersonal Campos 2 y 7, análisis de loscontenidos humanos. Introversión / Extroversión Lateralidad del dibujo. Sensibilidad Campo 7, sombras, presión del lápiz, tipo de trazo. Contenidos internos / ansiedad / angustia Campo 4 y sombras. Agresividad / irritabilidad Campo 5, representación de contenidos simbólicamente agresivos (puntas, ángulos, armas, etc.), trazo rayado, presión muy fuerte, eventualmente sombras. Defensas / resistencias Campo 1, tipo de trazo, preferencias y tratamiento dado a los Campos 1, 2 y 7. Auto–imagen / autoesquemas Campo 1, utilización del espacio. Seguridad / autoconfianza Campo 1, tipo de trazo, presión del lápiz, línea de suelo. Practicidad contra idealismo Localización de los dibujos (altura) Dinamismo / energía vital / asertividad / iniciativa Campo 5, presión del lápiz, tipo de trazo, movimientos en las representaciones. Capacidad de liderazgo Campo 3, relación entre Campos 3, 5 y 6. Dependencia / Independencia Campo 8. Compromiso con valores / cuestionamiento / sentido crítico Campo 8.
    • 42 DISTURBIOS AFECTIVOS, EMOCIONALES Y / U ORGÁNICOS Factor Indicadores gráficos Riesgo de psicosis Exceso de abstracciones, muchos contenidos que revelan rupturas, explosiones, deterioros, disforias (tristeza, depresión). En el Campo 1, el punto utilizado como rueda en movimiento continuo, tipo de trazo resquebrajado, rayados. Alcoholismo Dibujos de botellas y vasos sobre mesas con alusión al consumo de alcohol (sobre todo en los Campos 2 y 4), trazo excesivamente tembloroso. Drogadicción Alusión a la utilización de drogas, dibujos de jeringas en los Campos 2 y 8; títulos de “Paz y amor”, “Viaje fantástico”, “Represión del miedo”, etc. Dibujos de hongos, sobre todo en el Campo 8, asociado a otras señales; espacios “salpicados” con pequeños símbolos del tipo estrellitas, cruces, espirales y similares. Disrítmia / problemas neurológicos Trazo demasiado tembloroso (en todos los Campos), falta de control motor en los dibujos, terminaciones en puntas muy delgadas, trazo sin continuidad, ángulos desencontrados. INDICADORES DE DINAMISMO Factor Indicadores gráficos Dinámicos (Actividad, iniciativa y capacidad de adaptación) Cuerpos humanos o sus partes. Animales, plantas o sus partes. Paisajes con nubes, astros, fenómenos atmosféricos. Astros con emanación de energía o luz. Humo, líquidos en movimiento, fuego, objetos en combustión. Instrumentos y objetos con expresión de energía o de luz. Instrumentos de música en emisión de notas. Telas y bandera agitadas por el viento. Dibujos expresando evolución o un cambio de estado: explosiones, flechas, etc. Estáticos Máscaras, estatuas, retratos de seres humanos. Seres humanos acostados o en reposo. Animales y plantas que forman parte de un motivo decorativo. Paisajes sin nubes, sin astros o fenómenos atmosféricos. Astros sin emanación de energía o luz. Telas o bandera como objetos de decoración. Árboles sin hojas, flores cortadas, frutos cortados. Medios de locomoción, máquinas o partes de máquinas, sin indicación de movimiento o de energía, o sin personas que las accione o dirija.
    • 43 REFERENCIAS:U.C.V. “Interpretación de los contenidos en las respuestas del Rorschach” Mimeografiado Escuela de Psicología, Cátedra de Técnicas Proyectivas