TEMA- 3 TODO EL MUNDO ES UN ARTISTA. CREATIVIDAD, IMAGINACIÓN, PERCEPCIÓN VISUAL Y OTRAS CONDUCTAS ARTÍSTICAS

¿Qué es la “luminancia” o “reflectancia”? Es una capacidad física que explica la procedencia y efectos de la luz que se genera a partir del Sol o de otra fuente luminosa artificial o natural (fuego, electricidad, etc.), de cómo esta luz se propaga e incide en los cuerpos haciendo que estos reflejen o absorban parte de su espectro, generándose la sensación de color y configurando formas y espacios.

¿Qué es la “luminancia” o “reflectancia”?

Es una capacidad física que explica la procedencia y

efectos de la luz que se genera a partir del Sol o de

otra fuente luminosa artificial o natural (fuego,

electricidad, etc.), de cómo esta luz se propaga

e incide en los cuerpos haciendo que estos reflejen

o absorban parte de su espectro, generándose

la sensación de color y configurando formas

y espacios.

¿Cuáles son los 7 tipos de inteligencia según Gardner? -Musical. -Cinético-corporal. -Lógico-matemática. -Lingüística. -Espacial. -Interpersonal e intrapersonal.

¿A qué nos referimos al hablar de “pensamiento simbólico”?. El pensamiento simbólico es sinónimo de inteligencia y la inteligencia es una facultad superior de los seres humanos que les permite interpretar el mundo y resolver los problemas que les plantea su medio.

¿A qué nos referimos al hablar de “pensamiento simbólico”?.

El pensamiento simbólico es sinónimo de inteligencia y la inteligencia es una facultad superior de los seres humanos que les permite interpretar el mundo y resolver los problemas que les plantea su medio.

¿Cuáles son las principales funciones y capacidades humanas, implicadas en el aprendizaje humano?. -La percepción y el pensamiento visual. -La inteligencia espacial. -El pensamiento simbólico. -La creatividad. -Sentimiento estético,memoria visual, imaginación y otras conductas artísticas. -La percepción multisensorial y los nuevos medios interactivos.

¿Cuáles son las etapas del pensamiento creativo?. 1.- Preparación: recolección de información enfocando los detalles del problema 2.- Incubación: nuestro inconsciente trabaja en el problema 3.- Iluminación: soluciones intuitivas aparecen espontáneamente o como resultado de un esfuerzo consciente. 4.- Verificación: las soluciones son organizadas y probadas lógicamente.

¿Cuáles son las etapas del pensamiento creativo?.

1.- Preparación: recolección de información enfocando los detalles del problema

2.- Incubación: nuestro inconsciente trabaja en el problema

3.- Iluminación: soluciones intuitivas aparecen espontáneamente o como resultado de un esfuerzo consciente.

4.- Verificación: las soluciones son organizadas y probadas lógicamente.

¿Cuáles son los métodos y técnicas que podemos utilizar para desarrollar el pensamiento creativo? A.Métodos -Método analógico -Método antitético. -Método aleatorio. B. Técnicas Las técnicas pueden ser de muchos tipos: intuitivas, analíticas, asociativas, metamórficas, inferentes, de sensibilización y expresión, heurísticas,…

TEMA 3. Todo el mundo es un artista

En que gran parte de la información que recibimos los seres humanos es información visual. La capacidad de nuestro sistema perceptivo para abstraer, generalizar, relacionar, etc.. Está íntimamente vinculada a los mecanismos biológicos de supervivencia que poseemos como seres vivos que se adaptan a su medio natural. La mente humana para orientarse en su medio abstrae las características esenciales de la forma, a través de procesos cognitivos. Esto se observa en las formas artísticas de diversas épocas y culturas.

En que gran parte de la información que recibimos los seres humanos es información visual. La capacidad de nuestro sistema perceptivo para abstraer, generalizar, relacionar, etc.. Está íntimamente vinculada a los mecanismos biológicos de supervivencia que poseemos como seres vivos que se adaptan a su medio natural. La mente humana para orientarse en su medio abstrae las características esenciales de la forma, a través de procesos cognitivos. Esto se observa en las formas artísticas de diversas épocas y culturas.

2º) ¿Qué era lo que pretendía demostrar la Teoría de la Forma o “Gestalt”?. Nombra, define y pon algún ejemplo de las Leyes de la Gestalt. Pon algún ejemplo. A) La Teoría de la Forma o “Gestalt” se orientó a demostrar que: . El aspecto de cualquier elemento depende de su lugar y función dentro de un esquema global. Así la visión es una aprehensión de la realidad auténticamente creadora. . Todo percibir es también pensar, todo racionamiento es intuición, toda observación es invención. Y esto apunta a que “todo acto de percibir está mediatizado por la cultura a la que se pertenece”.

A) La Teoría de la Forma o “Gestalt” se orientó a demostrar que:

. El aspecto de cualquier elemento depende de su lugar y función dentro de un esquema global. Así la visión es una aprehensión de la realidad auténticamente creadora.

. Todo percibir es también pensar, todo racionamiento es intuición, toda observación es invención.

Y esto apunta a que “todo acto de percibir está mediatizado por la cultura a la que se pertenece”.

B) . Ley de la Proximidad: Ante varios estímulos iguales se tiende a agrupar en un conjunto homogéneo aquellos que se encuentran más próximos entre sí.

B)

. Ley de la Proximidad: Ante varios estímulos iguales se tiende a agrupar en un conjunto homogéneo aquellos que se encuentran más próximos entre sí.

. Ley de la Semejanza: Se tiende a agrupar en un conjunto homogéneo aquellos estímulos que son semejantes entre sí.

. Ley de la Semejanza: Se tiende a agrupar en un conjunto homogéneo aquellos estímulos que son semejantes entre sí.

. Ley de la Uniformidad: Se tiende a percibir como un todo los objetos o líneas que mantiene una misma dirección.

. Ley de la Uniformidad: Se tiende a percibir como un todo los objetos o líneas que mantiene una misma dirección.

. Ley del Movimiento Común: Ante un conjunto de elementos percibimos como un todo aquellos que se desplazan a la vez, y en las misma dirección, aún no siendo los más próximos entre sí. Ejemplo: Autopista con mucha circulación en ambos sentidos vista desde un plano en picado muy abierto (hasta el extremo de que se vean los coches como puntitos)

. Ley del Movimiento Común: Ante un conjunto de elementos percibimos como un todo aquellos que se desplazan a la vez, y en las misma dirección, aún no siendo los más próximos entre sí. Ejemplo:

Autopista con mucha circulación en ambos sentidos vista desde un plano en picado muy abierto (hasta el extremo de que se vean los coches como puntitos)

Ley del Cierre: Al agrupar los elementos se tiende a hacerlo de tal modo que el resultado sea una figura cerrada en sus contornos.

Ley del Cierre: Al agrupar los elementos se tiende a hacerlo de tal modo que el resultado sea una figura cerrada en sus contornos.

Ley del Contraste: La percepción del tamaño de un elemento resulta influida por la relación que éste guarda con los demás elementos del conjunto.

Ley del Contraste: La percepción del tamaño de un elemento resulta influida por la relación que éste guarda con los demás elementos del conjunto.

3·) ¿Qué es el Pensamiento Simbólico y qué importancia tiene para la educación? A) Es la capacidad para pensar, imaginar o crear por medio de símbolos. Las artes visuales tienen capacidad propia para expresar emociones y sentimientos a través de símbolos que no pertenecen a los ámbitos verbales sino al de las imágenes. De las que se sirven los seres humanos para conectarse con su realidad exterior y su realidad interior (los sueños). B) Su importancia para la educación reside en que la comprensión de los símbolos es imprescindible en todos los ámbitos de la vida porque es necesario reconocer que determinados elementos representan a un objeto o a alguna idea o experiencia.

A) Es la capacidad para pensar, imaginar o crear por medio de símbolos. Las artes visuales tienen capacidad propia para expresar emociones y sentimientos a través de símbolos que no pertenecen a los ámbitos verbales sino al de las imágenes. De las que se sirven los seres humanos para conectarse con su realidad exterior y su realidad interior (los sueños).

B) Su importancia para la educación reside en que la comprensión de los símbolos es imprescindible en todos los ámbitos de la vida porque es necesario reconocer que determinados elementos representan a un objeto o a alguna idea o experiencia.

4·) a) Menciona los Indicadores de la Creatividad b) Señala y describe las fases del Proceso Creativo. Di cuáles se realizan conscientemente y cuáles inconscientemente. c) Define los métodos para desarrollar la creatividad según Michael Foustier y Saturnino de la Torre. Y seguidamente las técnicas para desarrollar la creatividad según éste último. d) ¿Qué diferencia hay entre Métodos y Estrategias?

A) Indicadores de la Creatividad: . Principales: Originalidad, flexibilidad, fluidez y elaboración. . Secundarios: El análisis, la síntesis, la comunicación la sensibilidad para los problemas, la redefinición y el nivel de inventiva. B) Etapas para el Proceso Creativo: Preparación: recolección de información enfocando los detalles del problema. (Proceso Consciente). Incubación: nuestro inconsciente trabaja en el problema. (Proceso Inconsciente). Iluminación: soluciones intuitivas aparecen espontáneamente o como resultado de un esfuerzo consciente. (Proceso Inconsciente) Verificación: las soluciones son organizadas y probadas lógicamente. (Proceso Consciente)

A) Indicadores de la Creatividad:

. Principales: Originalidad, flexibilidad, fluidez y elaboración.

. Secundarios: El análisis, la síntesis, la comunicación la sensibilidad para

los problemas, la redefinición y el nivel de inventiva.

B) Etapas para el Proceso Creativo:

Preparación: recolección de información enfocando los detalles del

problema. (Proceso Consciente).

Incubación: nuestro inconsciente trabaja en el problema.

(Proceso Inconsciente).

Iluminación: soluciones intuitivas aparecen espontáneamente o

como resultado de un esfuerzo consciente.

(Proceso Inconsciente)

Verificación: las soluciones son organizadas y probadas

lógicamente. (Proceso Consciente)

Métodos: Método Analógico: emplea las relaciones de semejanza. Consiste en descubrir cuáles son las relaciones analógicas que existen entre objetos, situaciones, etc.. para facilitar la resolución de problemas planteados. Método Antitético: persigue la liberación mental mediante ejercicios que nos permitan despegarnos de las reglas establecidas social y personalmente. Hay que partir de una actitud de duda para que así nos cuestionemos valores y creencias profundamente arraigadas. No para eliminarlas, sino para construir algo aportando soluciones mejores. Método Aleatorio: consiste en la posible asociación de dos conceptos, objetos o fenómenos, generando un nuevo concepto, objeto o fenómeno. Técnicas: Intuitivas: interviene nuestra imaginación sintetizadora desprendida de criterios lógicos. Se valora más la espontaneidad y la capacidad de improvisación que el análisis. Analíticas: son las que parten de la revisión y descomposición del problema en sus elementos, para integrarlos posteriormente.

Métodos:

Método Analógico: emplea las relaciones de semejanza. Consiste

en descubrir cuáles son las relaciones analógicas

que existen entre objetos, situaciones, etc.. para

facilitar la resolución de problemas planteados.

Método Antitético: persigue la liberación mental mediante ejercicios

que nos permitan despegarnos de las reglas

establecidas social y personalmente. Hay que

partir de una actitud de duda para que así nos

cuestionemos valores y creencias profundamente

arraigadas. No para eliminarlas, sino para construir

algo aportando soluciones mejores.

Método Aleatorio: consiste en la posible asociación de dos conceptos,

objetos o fenómenos, generando un nuevo concepto,

objeto o fenómeno.

Técnicas:

Intuitivas: interviene nuestra imaginación sintetizadora desprendida de

criterios lógicos. Se valora más la espontaneidad y la

capacidad de improvisación que el análisis.

Analíticas: son las que parten de la revisión y descomposición del

problema en sus elementos, para integrarlos posteriormente.

Asociativas: establecen conexiones entre conceptos. Se combinan conceptos ya sabidos para obtener como resultado otros nuevos. Metamórficas: ejercitan aptitudes para redefinir, convertir y transformar. Inferentes: buscan la descomposición o el desarrollo del problema planteado. De sensibilización y Expresión: tiene como objetivo favorecer el desarrollo sensorial, la capacidad perceptiva, la apertura al medio y la actuación espontánea (juegos creativos)

Asociativas: establecen conexiones entre conceptos. Se combinan

conceptos ya sabidos para obtener como resultado

otros nuevos.

Metamórficas: ejercitan aptitudes para redefinir, convertir y

transformar.

Inferentes: buscan la descomposición o el desarrollo del

problema planteado.

De sensibilización y Expresión: tiene como objetivo favorecer el

desarrollo sensorial, la capacidad

perceptiva, la apertura al medio y la

actuación espontánea (juegos creativos)

Heurísticas: se utilizan fundamentalmente en el campo científico. De representación y autorreferenciales: se utilizan fundamentalmente en el medio clínico o terapéutico. Recurren al lenguaje simbólico para profundizar en el subconsciente a través de estados alterados de conciencia, los sueños, etc.. Se busca la respuesta a problemas de carácter personal. Diferencia: Los Métodos pertenecen a la esfera conceptual mientras que las Técnicas pertenecerían al ámbito experimental.

Heurísticas: se utilizan fundamentalmente en el campo científico.

De representación y autorreferenciales: se utilizan fundamentalmente en el medio clínico o terapéutico.

Recurren al lenguaje simbólico para profundizar en el

subconsciente a través de estados alterados de conciencia,

los sueños, etc.. Se busca la respuesta a problemas de carácter personal.

Diferencia:

Los Métodos pertenecen a la esfera conceptual mientras que las Técnicas pertenecerían al ámbito experimental.