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ÍNDICEAGRADECIMIENTOSINTRODUCCIÓNPROTOCOLO- Antecedentes- Planteamiento del problema- Justificación- Hipótesis- Preguntas ...
2.2.3 Ventajas y desventajas2.3 Material didáctico       2.3.1 Definición       2.3.2 Tipos       2.3.3 Diseño de informac...
AGRADECIMIENTOSEn primer lugar queremos agradecer al tutor de este proyecto el Dr. CarlesMéndez Llopis, por la dedicación ...
INTRODUCCIÓNEl presente trabajo tiene el objetivo de analizar y documentar la fotografíaminimalista para su difusión hacia...
PROTOCOLOAntecedentes.Desde el invento de la cámara digital, la fotografía ha tenido un mayor auge, y seha llegado a compe...
investigación, ya que a partir de opiniones poco difundidas de diversos críticos defotografía, se pueda consolidar el tema...
debido a una confusión por parte de los diseñadores gráficos y los mismosfotógrafos profesionales, además agregando el hec...
Hipótesis.Los alumnos de diseño gráfico del Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte de laUniversidad Autónoma de Ciudad J...
Objetivos específicos    -   Recabar información de diversas fuentes sobre los conceptos de        minimalismo y fotografí...
CAPÍTULO 1: FOTOGRAFÍA1.1 DefiniciónLa palabra “Fotografía” procede del griego photos que significa luz, y graphos, quesig...
1.2 Breve historiaAntes de la fotografía como la conocemos, existieron muchos artefactos quetenían como propósito principa...
su hermano Claude, fue de los primeros                                                       en experimentar con nitrato d...
Hughes, 1861, citado en Newhall, 2002, p.73) De esta forma los fotógrafos de laépoca comenzaron a experimentar creando imá...
"Desde entonces comencé mi lucha, o mejor, mi esfuerzo consciente por el reconocimiento de la fotografía como un medio nue...
Un año antes de esta disolución en Estados Unidos,nace el grupo denominado “F/64”, encabezado porEdward Weston, Ansel Adam...
1.3 Composición, luz y colorComposiciónEl ser humano tiene la capacidad de observar un espacio en tercera dimensión,sin em...
Además de lo anterior, existen tres reglas de oro de la composición que son muyconocidas y datan de la época griega (Garay...
contrario puede ubicarse en la superior. En lospaisajes, para evitar la sensación de que laimagen está dividida en dos par...
Cabe destacar que el negro, el blanco y el gris no contienen ningún matiz, por loque son considerados como colores neutros...
Siguiendo las características básicas del minimalismo, la fotografía minimalistadestaca por su sencillez y el despojo de l...
reducción y síntesis, lo que hacía destacar la obra por sus acabados precisos ysencillos. A pesar de que fue una corriente...
1.4.2 Fotógrafos minimalistas contemporáneos.Michael Kenna1 (1953- )Es un fotógrafo inglés conocido por sus excepcionales ...
Hiroshi Sugimoto2 (1948- )                             Fotógrafo de origen japonés, se graduó de la St. Paul´s            ...
(lo cual no cambia mucho en cada época) al ofrecer una versión menos saturadade las imágenes fotográficas en aplicaciones ...
ciudades como El Cairo, Lisboa y Montevideo, pudiendo así evidenciar el uso de lafotografía minimalista como parte del dis...
Ola describe su método de trabajo como fracción, abstracción y recreación, siendola primera el acto de seleccionar tan sol...
CAPÍTULO 2: DISEÑO GRÁFICO APLICADO                                                             A UN MATERIAL DIDÁCTICO2.1...
acontecimientos más trascendentes se encuentra la fundación de la StatlichesBauhaus en Weimar (1919, por Walter Gropius), ...
Entre las corrientes más destacadas se encuentra el Art Nouveau, surgida enBélgica y se podía apreciar en balcones y edifi...
que permite la trascendencia de información, la propagación de imágenes ysímbolos, y la conexión entre culturas de una man...
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decir, el grado de actividad del usuario, determina el nivel de aprendizaje yretención que se propone el creador del multi...
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libro tenía dos características que lo convertían en “didáctico”: una era que estabaescrito en la lengua nativa propia de ...
2.3.2 TiposSegún la plataforma tecnológica en la cual se sustenten el profesor y alumno, elmaterial didáctico, se clasific...
calidad de los procesos de enseñanza; innovación de los métodos y materialesdidácticos, etc.” (Area, 2007,s.p.)       2.3....
el usuario y al mismo tiempo hará más difícil la navegación del documento. Loarduo de este último punto es saber qué palab...
2.4 Interactividad en el proceso de enseñanza-aprendizajeSegún Gutiérrez (1996) y Bravo (1998) la interactividad se ha con...
“Los sistemas multimedia suponen un importante avance hacia los mediosinteractivos, hacia medios que posibiliten la comuni...
CAPÍTULO 3: HERRAMIENTAS3.1 IntroducciónEn la actualidad se puede observar que el uso de la fotografía para el diseñográfi...
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3.3.2 Grupo foco6La dinámica de los grupos focales fue realmente sencilla, ya que se hicieron muypocas preguntas, sin emba...
Multimedia interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico
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Tesis que se realizó en el 2009 para obtener la Licenciatura en Diseño Gráfico en la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

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  1. 1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CIUDAD JUÁREZ INSTITUTO DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTE “MULTIMEDIA INTERACTIVO SOBRE LA FOTOGRAFÍA MINIMALISTA COMO MATERIAL DIDÁCTICO” ASESOR: DR. CARLES MÉNDEZ LLOPIS TESIS QUE PRESENTAN: IVONNE ALEJANDRA CORONADO RUELAS PERLA XOCHITL RUEDA CUELLAR PARA OBTENER EL TÍTULO DE: LICENCIADO EN DISEÑO GRÁFICO 24 DE NOVIEMBRE DE 2009 CIUDAD JUÁREZ, CHIHUAHUA, MÉXICO.Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 1
  2. 2. ÍNDICEAGRADECIMIENTOSINTRODUCCIÓNPROTOCOLO- Antecedentes- Planteamiento del problema- Justificación- Hipótesis- Preguntas de investigación- Objetivo general- Objetivo específico- MetodologíaCAPÍTULO 1: FOTOGRAFÍA.1.1 Definición.1.2 Breve historia.1.3 Composición, luz y color.1.4 Fotografía minimalista 1.4.1 Minimalismo 1.4.2 Fotógrafos minimalistas contemporáneos. - Michael Kenna. - Hiroshi Sugimoto. - Chema Madoz. - Ola Kolehmainen.CAPÍTULO 2: DISEÑO GRÁFICO APLICADO A UN MATERIAL DIDÁCTICO2.1 Diseño gráfico 2.1.1 Definición y breve historia2.2 Diseño multimedia 2.2.1 Características 2.2.2 TiposMultimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 2
  3. 3. 2.2.3 Ventajas y desventajas2.3 Material didáctico 2.3.1 Definición 2.3.2 Tipos 2.3.3 Diseño de información2.4 Interactividad en el proceso de enseñanza-aprendizajeCAPÍTULO 3: HERRAMIENTAS3.1 Introducción3.2 Resultados 3.2.1 Encuestas 3.2.2 Grupo foco 3.2.3 EntrevistasCAPÍTULO 4: PROPUESTA GRÁFICA.4.1 Introducción.4.2 Desarrollo, contenido y distribución de la información.4.3 Propuesta final.CONCLUSIONESANEXOS (ENCUESTAS, GRUPO FOCAL, ENTREVISTAS)BIBLIOGRAFÍAFUENTES ELECTRÓNICASMultimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 3
  4. 4. AGRADECIMIENTOSEn primer lugar queremos agradecer al tutor de este proyecto el Dr. CarlesMéndez Llopis, por la dedicación y apoyo que nos brindó en nuestro trabajo, porsu tiempo y atención, así como sus sugerencias y aportaciones.Asimismo, agradecemos a nuestros compañeros de la carrera de Diseño Gráficopor su apoyo personal y humano, con quienes he compartido proyectos e ilusionesdurante estos años; así como también a nuestras familias, amistades y profesorespor su comprensión durante toda la carrera, sin su apoyo este trabajo deinvestigación nunca se habría escrito.A todos ellos, muchas gracias. Alejandra Coronado y Xóchitl RuedaMultimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 4
  5. 5. INTRODUCCIÓNEl presente trabajo tiene el objetivo de analizar y documentar la fotografíaminimalista para su difusión hacia los diseñadores gráficos, como herramienta oapoyo para la creación y desarrollo de sus proyectos gráficos mediante unmultimedia interactivo, teniendo como caso de estudio a los alumnos de diseñográfico del Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte de la Universidad Autónoma deCiudad Juárez.En el primer capítulo se aborda el tema de la fotografía, dando su definición,presentando un breve recorrido histórico, además de hablar sobre composición,luz y color, se expone el tema del minimalismo en la fotografía, dando a conocercuatro fotógrafos que utilizan esta tendencia. El segundo capítulo está enfocado aldiseño gráfico, donde se expone su definición, así como su breve historia; tambiénen este capítulo se aborda el tema de multimedia, donde se dan a conocer suscaracterísticas, ventajas y desventajas y tipos; y material didáctico, mostrando sudefinición, tipos y diseño de información. Por último se explica un poco sobre lainteractividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos dos capítulos hacenreferencia al marco teórico del tema de investigación.En el capítulo tercero, se dan a conocer las herramientas de investigación que seemplearon, que son grupos focos (enfocados tanto a estudiantes de diseño gráficodel IADA, fotógrafos, profesores de arte y diseñadores gráficos), entrevistas afotógrafos que emplean la fotografía minimalista, así como encuestas a alumnosde diseño gráfico de dicha institución. Obteniendo de tal forma, informaciónrelevante y actual de la fotografía minimalista, y en base a lo recabado de estasherramientas, hacer el desarrollo de un multimedia interactivo (esto forma partedel capítulo cuarto, relacionado a la propuesta gráfica) que ayude a la propagaciónde la misma, sirviendo además como posible material didáctico para las clases defotografía.Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 5
  6. 6. PROTOCOLOAntecedentes.Desde el invento de la cámara digital, la fotografía ha tenido un mayor auge, y seha llegado a compenetrar con el diseño gráfico de manera significativa, ya que hasido de gran ayuda para diversas aplicaciones dentro de esta disciplina, como losson los carteles, menús para restaurantes, portadas de revista, entre otros. Puessegún Moreno (2005) la fotografía en la actualidad es uno de las herramientasmás importantes en diseño gráfico, debido principalmente a sus propiedadesúnicas, ya que una imagen fotográfica representa de modo excepcional el mundoreal que nos rodea, efecto que una ilustración por muy bella y bien elaborada queesté, no logra causar tanto impacto visual en el espectador como lo hace unafotografía. Agregando además el hecho de que con el uso de programas deretoque de imágenes, como Adobe Photoshop, es posible modificar una fotografía,aplicarle filtros, etc., consiguiéndose con ello, magníficas composiciones quepermitan complementar en gran medida el mensaje que se desea transmitir.Además, según Chevrier y Lingwood (1989, citado en Ribalta, 2004,) la fotografíaes uno de los medios y materiales privilegiados del arte contemporáneo, que afinales de los sesenta, numerosos artistas la empezaron a utilizar comodocumento y medio de información. Dichos artistas, asociados bajo ladenominación de “artistas conceptuales”, afrontaban sistemáticamente la actitud,el proceso, la idea, o la observación, a la obra de arte como objeto o comoproducto acabado.De las tendencias artísticas que han surgido en el transcurso de los años, seencuentra el minimalismo, el cual ha sido de gran utilidad dentro del diseñográfico, ya que se destaca por el uso de pocos elementos para así dar a conocerun mensaje de manera creativa y sencilla. Sin embargo, cuando se aborda el temade fotografía minimalista, se encuentra que solo en blogs y foros de fotografía seha hablado sobre ella, siendo este el punto de partida para la elaboración de laMultimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 6
  7. 7. investigación, ya que a partir de opiniones poco difundidas de diversos críticos defotografía, se pueda consolidar el tema y a su vez darlo a conocer a través de unmultimedia, el cual según Bravo (1998), es quizá el medio que rápidamente seestá adaptando a los procesos de comunicación, pues en la actualidad la creacióny desarrollo de multimedias con un fin educativo y como apoyo para las clases enuniversidades, ha sido de gran importancia tanto para profesores y alumnos.En la carrera de diseño gráfico del Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte de laUniversidad Autónoma de Ciudad Juárez se imparten clases de artecontemporáneo, en donde se aborda el tema de minimalismo, relacionado a lapintura y escultura de manera breve y sin tener tanto que ver con el diseño gráfico,mucho menos dentro de la fotografía, ya que en las materias relacionadas a esta,no se aborda en ningún momento la fotografía minimalista, debido a la pocainformación y difusión que tiene.Planteamiento del problema.La fotografía en la actualidad es un medio de comunicación visual que ha sidoutilizado para difundir y/o expresar una idea, un servicio, etc., la evolución de éstaha sido tal que ha llegado a compenetrarse de manera significativa con el diseñográfico en los últimos años, es por ello que se plantea como una herramientaimportante que pueda ayudar al desarrollo de proyectos que se valgan por símismos para la transmisión de un mensaje específico. No obstante, algunas vecesse abusa de dicha herramienta, haciendo una propagación o uso inapropiado deimágenes en los diferentes medios gráficos, dando como resultado que lasimágenes fotográficas pasen desapercibidas para el espectador y no se les dé laimportancia que les corresponde, y por lo tanto se pierda el valor de la imagenfotográfica misma.La fotografía minimalista, es una tendencia contemporánea cuyas característicasson la sencillez y el despojo de elementos para llegar a lo esencial, sin dejar delado lo creativo, sin embargo es poca o nula la difusión que se la ha dado a ésta,Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 7
  8. 8. debido a una confusión por parte de los diseñadores gráficos y los mismosfotógrafos profesionales, además agregando el hecho de que existe muy pocadocumentación en libros y revistas, pudiendo provocar que el espectadorconfunda una imagen fotográfica minimalista con fotografías de objetos y/oespacios minimalistas. Otra cuestión que cabe señalar, es que suele pensarse quehablar de minimalismo, es estar hablando de aburrimiento, monotonía y escasezde elementos, cuando en realidad, en base a la información recabada, no es así.Es por ello, que es importante la inclusión del tema en cuestión dentro deInstituciones de Educación Superior dedicadas al diseño gráfico, (como el Institutode Arquitectura, Diseño y Arte de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez,donde actualmente no está dentro de los contenidos de las asignaturas defotografía el tema de estudio), para que los alumnos tengan mayores posibilidadesde realizar sus proyectos gráficos, guiándose por el concepto, retomando la frase“menos es más” y de esta manera sintetizar las formas en sus trabajos.Justificación.Partiendo de la famosa frase “menos es más” establecida por el arquitecto deorigen alemán Mies van der Rohe, la fotografía minimalista destaca por susencillez y claridad, además de que se buscan los detalles y se resalta solo loesencial, sin dejar de ser creativa; se considera que con tales beneficios, esposible establecer una conexión entre la fotografía minimalista y el diseño gráfico,proponiendo de esta manera, que el diseñador gráfico utilice menos elementospara dar a conocer un mensaje de forma clara y armónica en caso de querecurriera a la fotografía para la realización de proyectos gráficos.Es importante destacar la falta de documentos que planteen la presencia de lafotografía minimalista como tal, es por ello que se pretende que con estainvestigación se dé a conocer a través de un multimedia interactivo, pudiendoutilizarse como material didáctico.Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 8
  9. 9. Hipótesis.Los alumnos de diseño gráfico del Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte de laUniversidad Autónoma de Ciudad Juárez tienen poco o nulo conocimiento acercade la fotografía minimalista, por lo que no la consideran como una herramientapara la creación y desarrollo de proyectos gráficos, lo que da lugar a la realizaciónde un instrumento, como lo es un multimedia interactivo, para fomentar suconocimiento respecto al tema.Preguntas de investigación - ¿Qué es la fotografía minimalista? - ¿Cuántos de los estudiantes de diseño gráfico del IADA conocen la fotografía minimalista? - ¿Les servirá como medio de difusión de un mensaje o una idea en la realización de proyectos gráficos en caso de que tengan contemplada a la fotografía? - ¿Será viable enseñarla en el IADA por medio de un interactivo como material didáctico? - ¿Cuál sería el contenido del multimedia interactivo? - ¿Qué piensan los diseñadores gráficos y fotógrafos respecto a la fotografía minimalista de ella?Objetivo GeneralAnalizar y documentar la fotografía minimalista para su difusión en los diseñadoresgráficos, como herramienta o apoyo para la creación y desarrollo de sus proyectosgráficos, mediante un multimedia interactivo.Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 9
  10. 10. Objetivos específicos - Recabar información de diversas fuentes sobre los conceptos de minimalismo y fotografía para establecer una definición más concreta de la fotografía minimalista. - Estudiar la funcionalidad de la fotografía minimalista en el diseño gráfico. - Conocer el trabajo de algunos fotógrafos minimalistas contemporáneos. - Desarrollar un multimedia interactivo para informar a los estudiantes de diseño gráfico del IADA acerca de la fotografía minimalista.MetodologíaEl enfoque de la investigación será cualitativo, ya que proporciona datos dedescripciones detalladas como situaciones, personas y experiencias, además derecolectar puntos de vista, creencias, que los entrevistados puedan aportar a lainvestigación, esto con el propósito de llegar a la realización del nuestro propósito.El alcance será exploratorio con un diseño transversal, ya que se examinará uncampo poco estudiado, donde existen ideas vagamente relacionadas con elnuestro trabajo de investigación, y la recolección de datos es única. Se elaboraránentrevistas, además de grupos foco con especialistas en fotografía, diseño gráfico,educación y arte, con el objetivo de afianzar el conocimiento que tengamos sobreel tema de investigación. Tomando como caso de estudio a los alumnos de diseñográfico del Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte de la Universidad Autónoma deCiudad Juárez, a los cuales se les aplicará una encuesta para hacer un análisissituacional del contexto.Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 10
  11. 11. CAPÍTULO 1: FOTOGRAFÍA1.1 DefiniciónLa palabra “Fotografía” procede del griego photos que significa luz, y graphos, quesignifica diseñar o escribir, por lo tanto, en conjunto significa diseñar o escribir conla luz; en un concepto más técnico, es el procedimiento de fijar en una placa opelícula, imágenes sensibles a la luz obtenidas con ayuda de una cámara.Para, Joan Fontcuberta (citado en Almeida, 1998) una fotografía no es más queuna interpretación de lo que queremos que vea la cámara, la cual observa con losmismos inconvenientes de nuestra propia visión, pues según Susan Sontag(citado en Almeida, 1998, p.47) “(…) las fotografías son una interpretación delmundo como las pinturas y los dibujos”, por lo que además la fotografía esconsiderada como el arte de capturar un momento o instante en el tiempo, através de una selección visual de lo que se observa”.Sin embargo, cabe destacar que la labor más significativa de la fotografía no es lade aprender el manejo de la cámara, ni la de revelar la película, sino la deaprender a ver con ojo fotográfico, es decir, “(…) aprender a observar su tema entérminos adecuados a la capacidad de sus instrumentos y procesos, para asítraducir instantáneamente los elementos y valores de la escena escogida en lafotografía que se desea”. (E. Weston, citado en Almeida, 1998, p.46)Es entonces que la fotografía es una forma de manifestar lo que vemos a travésde la cámara, para así dar a conocer un mensaje, una idea, un sentimiento, etc.,por lo que en la sociedad actual ha desempañado un papel significativo comomedio de información, ya que ha sido utilizada para los diversos campos deldiseño gráfico, como el diseño editorial y el diseño virtual, ofreciéndonos unavariedad de aplicaciones y usos en lo relacionado a la cuestión gráfica.Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 11
  12. 12. 1.2 Breve historiaAntes de la fotografía como la conocemos, existieron muchos artefactos quetenían como propósito principal el plasmar una imagen fiel a la realidad. Estabúsqueda del hombre se convirtió en una obsesión para muchos inventores delsiglo XVII que persiguieron este fin partiendo de dos ideas principales, la primerafue el descubrimiento de materiales sensibles a la luz y la segunda eldescubrimiento de la Cámera Obscura. Este artefacto pasó por muchasalteraciones desde su planteamiento por personajes como Aristóteles y Da Vinci,pero su mecanismo consistía básicamente en proyectar una imagen hacia elinterior de una caja oscura mediante un orificio, la cual a su vez era transferida porun espejo a un vidrio en la parte superior sobre elcual se dibujaba directamente.La cámara obscura sufrió diversas modificacionespara mejorar su funcionalidad, hasta que se llegó aimplementar el material fotosensible para no tenerque dibujar sobre la imagen proyectada, y de estaforma evolucionó hasta la cámara fotográfica queconocemos hoy en día. Más adelante surgió laCamera Lucida (1806) cuyo mecanismo consistía Ilustración de la Camera Obscuraen un prisma sujetado a la altura del rostro del artista, este prisma permitía ver elobjetivo y el papel sobre el cual se iba a dibujar al mismo tiempo y de esta forma,el artista podía dibujar de una manera indirecta sobre su objetivo. A diferencia desu antecesora, la cámara lúcida siempre fue un artefacto portátil, sin embargorequería del talento de su operador ya que solo se conservaban aquellasilustraciones que se lograban captar fielmente.Estos artefactos marcaron el inicio de una nueva era, pues muchos hombrescomenzaron a experimentar con procedimientos químicos y distintos materialesque permitieran plasmar imágenes sin necesidad de ilustrarlas. Entre los másdestacados se encontraba Joseph Nicephore Niepce (1765-1833), quien al lado deMultimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 12
  13. 13. su hermano Claude, fue de los primeros en experimentar con nitrato de plata y luz, teniendo como resultado las primeras imágenes fotográficas en negativo, lo cual lo llevó a conocer poco después a un pintor de nombre Louis-Jacques– Mandé Daguerre (1789-1851) quienFotografía fijada por Niepce. Esta imagen tomada en también experimentaba con los1822, muestra un ángulo de su habitación de trabajo. impactos espontáneos de luz. Prontoestos dos personajes se unieron en sociedad para consolidar sus experimentos, ytrabajaron juntos por algún tiempo perfeccionando la cámara obscura y sustécnicas para la fijación de la imagen. Con la muerte de Niepce, Daguerre seconvierte en el autor intelectual de la cámara que construyeron juntos, y aunque elhijo de Niepce heredó su parte del contrato, solo el nombre de Daguerre aparecíacomo autor y dueño del experimento el cual pronto se empezó a distribuir con lafirma de Daguerre, bautizando a las imágenes obtenidas como “Daguerrotipos”(1837). En un inicio la práctica de esta técnica era complicada y poco accesible, yaque el equipo completo de Daguerre equivalía casi a un sueldo mensual y parecíaser un procedimiento excesivamente complicado, por tanto la fotografía eraconsiderada como un lujo más que una práctica artística. Con el tiempo, la cámarade Daguerre y Niepce pasó a manos de oportunistas, quienes empezaron afabricar cámaras más económicas y con materiales más ligeros, gracias a ellos elmanejo de la cámara se iba haciendo cada vez más fácil, y su tiempo deexposición cada vez más corto, siendo esto el momento en el que surge laevolución de la cámara fotográfica.En sus inicios el Daguerrotipo solo mostraba temas arquitectónicos, luego seconsideraba esta práctica como una representación de la verdad, definición queun crítico ingles cuestionó en un artículo publicado en On ArtPhotography: “Hastaahora la fotografía se ha contentado con representar la Verdad. ¿No puedeampliarse su horizonte? ¿Y no puede aspirar también a delinear la Belleza?”(J.Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 13
  14. 14. Hughes, 1861, citado en Newhall, 2002, p.73) De esta forma los fotógrafos de laépoca comenzaron a experimentar creando imágenes cuyo objetivo era “instruir,purificar y ennoblecer” (J. Hughes, 1861, citado en Newhall, 2002, p.73) más quesolo entretener, siendo este el punto clave donde la fotografía inicia su lucha porser reconocida como arte y validada tanto como la pintura. Pronto esta búsquedase convierte en un problema para muchos fotógrafos pues surge el rechazo a lafotografía como un medio artístico, ya que las imágenes se obtenían por medio deun mecanismo, argumentándose que el acto fotográfico era realizado por unartefacto no por quien manejaba dicho artefacto. El Pictorialismo (1891) se caracterizaba principalmente por esta búsqueda constante del fotógrafo de crear una imagen más de arte, renovando la relación de competencia con la pintura y reclamando que la fotografía tuviese el mismo valor. Los fotógrafos pictorialistas se dieron a la tarea de realizar “The Haunt of the Pike”, Peter Henry Emerson exposiciones en las que se presentara lafotografía ya como una obra de arte logrando que para 1896 se realizara laprimera compra de fotografías por el Museo Nacional de Estados Unidosreconociéndolas como tal.Para 1902 surge otro movimiento encabezado por AlfredStieglitz junto a Edward Steichen y Alvin LangdonCoburn llamado “Photo Secession”, esta nuevatendencia surge en respuesta al pictorialismo, buscandoahora dejar de lado esa rivalidad con la pintura y hacerde la fotografía un arte independiente de las normas ycánones fotográficos. Este movimiento se caracterizó pormanejar retoques excesivos y sobreimpresiones, “Sunday Night, 40th Street, Newademás de tallar los negativos para dar nuevos efectos y York”, Edward Steichen, 1925obtener diversos resultados en la imagen final.Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 14
  15. 15. "Desde entonces comencé mi lucha, o mejor, mi esfuerzo consciente por el reconocimiento de la fotografía como un medio nuevo de expresión y ser respetado en su propio derecho, sobre las mismas bases que cualquier otra forma de arte.” (Stieglitz, 1980). Para los años veinte en Alemania surge un movimiento en respuesta al pictorialismo y expresionismo, el cual renegaba del planteamiento emocional y de la subjetividad de los artistas, dicho movimiento fue nombrado “Die Neue Sachlichkeit” por el director del museo alemán Gustav Friedrich Hartlaub, quien utilizó este término para describir una exposición que tenía en puerta en el año de 1923 (Marie-Loup Sougez, 2001); esta ideología se caracterizaba por plasmar una realidad“Plate # 56: Aspidium filix mas”,Karl Blossfeldt, 1928 objetiva de las cosas, y al contrario de muchos otros movimientos, la mirada del artista era lo más importante, ya que por medio de ella se lograba hacer más visible la esencia del objeto. Cada fotografía brindaba nitidez insólita, máxima claridad y definición al espectador. Entre los artistas de esta “Nueva Objetividad” se destacan Albert Renger-Patzsch, Karl Blossfeldt, August Sanders, Josef Sudek, Doisneau o Emmanuel Sougez, los cuales utilizaban la mayoría de los recursos de los pintores (composición de la imagen geométrica, iluminación de volúmenes y contornos de los objetos, primeros planos, entre otros) y sobrepasaban las expectativas del reduccionismo por la complejidad de sus obras. Buscaban exhaustivamente la posibilidad de crear imágenes que sin usar medios ajenos a la fotografía misma se apreciaran tanto como una pintura, sin embargo dicho valor ya no era su principal propósito. Para 1933 estos pensamientos son abandonados, dando por terminada esta tendencia de la fotografía en el continente europeo. Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico. Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 15
  16. 16. Un año antes de esta disolución en Estados Unidos,nace el grupo denominado “F/64”, encabezado porEdward Weston, Ansel Adams, Imogen Cunningham,Sonya Noskowiak (por mencionar algunos), en el cual,de nueva cuenta se hace notar el rechazo hacia elPictorialismo y a las tendencias de vanguardia, ya quepara estos artistas no era tan importante justificar a lafotografía como arte, pues habían descubierto unanueva forma de hacer fotografía ofreciendo una “Shell”, Edward Weston, 1927representación objetiva de la realidad, además de que se negaban a utilizar papelsatinado, rapar los negativos originales para crear un mejor efecto, y su ideologíaconsistía en crear una imagen con medios estrictamente fotográficos que noexcedieran los parámetros del realismo. Cabe mencionar que el término “f/64”,hace referencia a la mínima apertura del diafragma de la cámara fotográfica (laque permite mayor nitidez y claridad en la imagen).La fotografía como muchas otras disciplinas ha pasado por incontablesmovimientos y tendencias que han marcado tiempo y espacio en la historia, dichosmovimientos, han generado nuevas necesidades para los fotógrafos forzando laevolución de la misma. En los últimos años, los mejores adelantos tecnológicoshan radicado en convertir la información al formato digital, por lo que la fotografíano ha sido la excepción, pues la cámara digital es uno los avances tecnológicosmás significativos, ya que goza de algunos beneficios como obtener mejoresresultados, debido a la gran variedad de elementos para modificar las imágenes,sin embargo cabe señalar que en la actualidad no se ha excluido por completo lafotografía análoga, ya que ésta a pesar de depender de procesos químicos ymecánicos, teniendo poca rentabilidad y limitación, sigue utilizándose para lacreación de proyectos gráficos de calidad.Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 16
  17. 17. 1.3 Composición, luz y colorComposiciónEl ser humano tiene la capacidad de observar un espacio en tercera dimensión,sin embargo, a la hora de dar a conocer un mensaje visual utilizando la cámarafotográfica, ese espacio se reduce a un plano bidimensional, en donde seseleccionan, colocan y estructuran los objetos gráficos ubicados en el visor de lacámara, creándose una impresión en el sujeto que lo observa. A este procesointuitivo y premeditado de selección, se le denomina composición, cuya finalidades expresar una idea o mensaje visual de forma coherente y clara.Tom Ang afirma que “cualquier composición fotográfica es buena si la disposiciónde los elementos comunica un mensaje al espectador” (2003, p. 80), sin embargo,existen ciertos elementos de composición que originalmente se dieron en lapintura, de las cuales destacan: la forma, que es la síntesis de todos los elementosespaciales de la imagen, considerándose muchas veces como el aspecto másimportante de una fotografía, pues gracias a ésta es como se reconocen losobjetos. El ritmo, que no es más que la repetición de elementos iguales, ya que larepetición genera orden (si se introduce en un grupo de elementos iguales unodesigual, éste destacará gracias a su diferencia). La textura, que ofreceinformación acerca de las superficies de los objetos, teniendo la capacidad paradar opacidad, aumentar la atracción visual y añadir peso visual. Y el tono, cuyafunción es transmitir la forma, dando un aspecto tridimensional a los objetospresentados en una superficie plana.Otros dos elementos que deben tomarse en cuenta al hacer una composición sonla simetría y la armonía, ya que se dependerá de éstas para resaltar la aparienciade la imagen o producir un desequilibrio o discordia visual. “Una composiciónsimétrica expresa solidez, fuerza y estabilidad, resultando eficaz para laordenación de imágenes que contienen detalles muy elaborados”. (T. Ang, 2003,p.80)Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 17
  18. 18. Además de lo anterior, existen tres reglas de oro de la composición que son muyconocidas y datan de la época griega (Garay, 2004), las cuales ayudan a laexpresividad en la fotografía.- Regla de los tercios: Esta regla dice que sedebe dividir la imagen en tres partes iguales,tanto horizontal como verticalmente, en dondese situará el centro o puntos de interés a travésde la intersección de las líneas, consiguiendo detal manera que la composición sea equilibrada.Esta regla procede de la pintura renacentista del Gráfico que muestra una imagen cortada por la intersección de las líneas mencionadas con el punto de interés señalado en rojo.siglo XVI, cuyo objetivo era evitar que el centrode interés estuviera colocado en el centro, haciendo que la imagen tuvieraequilibrio y un menor dinamismo. Este principio se basa en el hecho de que lavista humana se centra más a partir de los dos tercios hacia arriba en el lienzo, enla imagen impresa o en una imagen proyectada sobre una pantalla. - Ley de la mirada: Es aquella en la que el objeto a fotografiar (persona, animal o cosa), dentro del recuadro fotográfico debe de tener más espacio en su parte frontal que en su parte trasera. Comúnmente en el lenguaje fotográfico se le denomina aire a este espacio, sin embargo, esto no significa que la parte posterior del objeto debe tener forzosamente un espacio vacío, en caso de queImagen que demuestra un lo tuviera, este deberá ser menor que el delantero.mayor espacio en la partefrontal que la posterior delobjeto principal.- Ley del horizonte: Según esta ley, se debe dividir la imagen en tres partesiguales, donde se situará la parte que se desea resaltar de la imagen en dos deellos y la de menor importancia en el que sobre. Por ejemplo, si se quiere dar unmayor énfasis al cielo, se puede ubicar el horizonte en el parte inferior, de loMultimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 18
  19. 19. contrario puede ubicarse en la superior. En lospaisajes, para evitar la sensación de que laimagen está dividida en dos partes iguales, noes recomendable colocar el horizonte en elcentro del encuadre. Fotografía que muestra una mayor importancia el cielo, ubicado en los dos tercios superiores.Luz y colorLa luz procede de una fuente, ya sea natural o artificial que se propaga en línearecta e incide los objetos de los alrededores. Es el componente clave que haceposible la existencia de la fotografía, y se podría decir que es la escena antenosotros, ya que es lo que nuestro cerebro puede procesar como la imagen quepercibimos. Lo que se realiza al capturar una imagen fotográfica es almacenar elefecto visible de la luz de manera que pueda manifestarse para deleite de otraspersonas.Sin luz no hay color, ya que es loprimero en que nos fijamos y lo quemás capta nuestra atención,agregando el hecho de que funciona adiferentes niveles como visual,simbólico y emocional, induciendo de Gráfico que muestra la diferencias entre saturación, tono y brillo.esta manera una respuesta más rápida queel tamaño o la línea. (Birkitt, 1994). Un color se identifica por tres características: latonalidad, que es lo que permite distinguir un color de otro; la saturación, que es lasensación de intensidad de un color, su nivel de pureza; y por último laluminosidad, que es la cantidad de luz que refleja un objeto.Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 19
  20. 20. Cabe destacar que el negro, el blanco y el gris no contienen ningún matiz, por loque son considerados como colores neutros, teniendo un papel significativo en lafotografía, ya que poseen la capacidad de eliminar lo innecesario y concentrar elmensaje que se quiere dar a conocer a través de la forma, la sombra y la luz. Aeste respecto, Richard Olsenius señala: “en la actualidad la simplicidad visual y elpatetismo de la fotografía en blanco y negro parecen más potentes que nunca,pues las campañas publicitarias utilizan imágenes en blanco y negro pararecuperar la atención de un público ya saturado de color, teniendo como preceptoel hecho de que es innegable que la mayor parte de las fotografías que seconservan en la memoria y que el paso del tiempo enaltece, son en blanco ynegro.” (2005, p. 20).Algunos de los seguidores de la fotografía en blanco y negro sostienen que éstase trata de una forma de expresión fotográfica única, provista de un desafío, conflexibilidad y cualidades estéticas que no tienen otros medios, ya que el arte deeste tipo de fotografía consiste en la capacidad de observar las escenas en color yvisualizarlas en tonos de gris, dando un mayor énfasis a la línea, la forma y latextura (Birkitt, 1994), ya que al reducir los colores a negros, blancos y grises, lasformas son más fuertes y se suprimen los detalles de color que distraían laatención.1.4 Fotografía minimalista La fotografía ha pasado por incontables géneros y tendencias que pueden encontrarse en la actualidad desde la fotografía de paisajes hasta el retrato de una persona o un objeto, lo cierto es que todo o casi todo puede ser material fotografiable y siendo así, puede ser catalogado en una o varias tendencias fotográficas permitiendo al Michael Kenna, 2001 espectador familiarizarse de una manera más fácil con el contenido de una imagen fotográfica.Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 20
  21. 21. Siguiendo las características básicas del minimalismo, la fotografía minimalistadestaca por su sencillez y el despojo de los elementos sobrantes para llegar a loesencial, sin dejar de lado lo creativo. “Es un concepto subjetivo que puedeobjetivarse, pues no puede ser más ni menos de lo que es.” (De Silva, 2007,consultado en http://www.sinlavenia.com/).Según Haje Jan Kamps (2007,s.p.) “To me, minimalism is all about doing creativethings with lighting: by being selective about what you light and how you have afantastic opportunity to pick out details from a scene”. No obstante, Marqués(2007, s.p.) refiriéndose a ésta como “the art of less” nos dice que el minimalismotraducido a las artes visuales, tiende a centrarse en lo abstracto, a cosas sencillascapaces de evocar emoción sin contenido superfluo.En la actualidad hay quienes han sido cautivados por las ventajas y cualidadesque brinda la fotografía minimalista, artistas como Chema Madoz o HiroshiSugimoto han incursionado en este movimiento reduccionista proporcionandoimágenes limpias y detalladas que han impactado a la sociedad, otros comoMichael Kenna, se considera en la actualidad como uno de los más importantesrepresentantes de la fotografía minimalista, ha sido contratado por más de treintacompañías reconocidas para fotografiar sus productos.Cabe destacar que la fotografía minimalista puede conjuntar otras vertientesartísticas como el abstraccionismo y el arte conceptual, ya que algunas de suscaracterísticas son similares, como la simplicidad de las formas, por citar unejemplo. 1.4.1 MinimalismoEl minimalismo en una forma más general se refiere a todo aquello que haya sidodespojado de los elementos sobrantes hasta llegar a lo esencial, es decir, elreducir a lo estrictamente necesario, no más. El minimalismo como corrienteartística tiene sus inicios en los años sesenta tomando como característicasprincipales los colores puros, las figuras geométricas, abstracción máxima,Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 21
  22. 22. reducción y síntesis, lo que hacía destacar la obra por sus acabados precisos ysencillos. A pesar de que fue una corriente muy criticada por carecer de elementosfigurativos, el arte minimalista trascendió de manera importante llegando a serahora no solo una corriente sino un estilo de vida. En los años sesenta se destaco Ad Reinhardt por sus conocidas “pinturas negras”, éstas presentaban un bastidor de gran formato cubierto de un negro sólido, a primera impresión solo se apreciaba una gran plasta negra, pero después de observarlas un tiempo, el ojo se adaptaba a la diferencia de tonos y se alcanzaba a"Pintura abstracta número 9"Ad Reinhardt, 1960-1966 percibir una cruz en un negro más tenue que atravesabala pintura. El filosofo Richard Wolheim se refirióa la obra de Reinhardt como “Minimalista”,siendo el primero en emplear este término en1965. Para entonces el minimalismo comenzó apropagarse a otras disciplinas como la literatura,música, escultura y arquitectura; curiosamente “Monument for V. Tatlin”, Dan Flavin, 1964no hay registros accesibles que planteen la presencia del minimalismo en lafotografía como tal, aunque sus características se hayan empleado desde antesdel minimalismo en sí. El arte minimal surgió en Estados Unidos en respuesta al “Pop Art”, al fenómeno comercial y el arte basado solo en la apariencia; esta corriente toma estos elementos y propone conceptos opuestos convirtiéndose en toda una revolución, además de tener como principales influencias“Black stones under yellowlight”, Bruce Nauman, 1987 el constructivismo y el reduccionismo siendo éstas lasprecursoras más directas.Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 22
  23. 23. 1.4.2 Fotógrafos minimalistas contemporáneos.Michael Kenna1 (1953- )Es un fotógrafo inglés conocido por sus excepcionales paisajes enblanco y negro inmersos en un minimalismo sorprendente, entresus fotografías destacadas se encuentran las que realizó enJapón (visitando el país por primera vez en 1987), donde la Michael Kennasimplicidad y claridad son sus principales características. Su trabajo ha sidoexpuesto en galerías y museos de Asia, Australia, Europa y Estados Unidos,además de utilizarse para carteles de diversas campañas publicitarias dereconocidas empresas como HSBC, Nissan, DHL, BMW, entre otras, teniendogran éxito.Cabe destacar que las fotografías de Kenna por lo regular son hechas alamanecer o en las horas más oscuras de la noche con exposiciones de hasta 10horas. Con respecto a esto, el fotógrafo comenta: "With long exposures (…) youcan photograph what the human eye is incapable of seeing”. (2003) De izquierda a derecha: cartel para HSBC, cartel para Toshiba y cartel para Rolls Royce.1 Para más información acerca del mismo, así como su obra fotográfica consultar:www.michaelkenna.netMultimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 23
  24. 24. Hiroshi Sugimoto2 (1948- ) Fotógrafo de origen japonés, se graduó de la St. Paul´s University de Tokio y en el Art Center College of Design de California; actualmente radica en Nueva York. En sus fotografías se entrelazan asuntos relacionados con la religión, el arte, la ciencia o la historia, trabajando casi Hiroshi Sugimoto siempre en blanco y negro, con cámaras de gran formatoy teniendo como referencias la pintura del renacimiento y la fotografía de lospioneros del XIX. Su estilo tan peculiar lo desarrolló en los años sesenta, al abrigode las corrientes minimalista y conceptual entonces predominantes. Parte de suobra se ha expuesto de manera individual en museos tan importantes como elMetropolitan y el MOMA de Nueva York. (Hasselblad Center, 2001)“Las imágenes de exteriores de edificios tomadas por Sugimoto son, típicamente,imágenes no de un objeto sino de un movimiento, de un surgimiento brusco hacialas alturas o hacia el exterior (…) como el Fujisawa Municipal Gymnasium deFumihiko Maki, que tiene el aspecto de un observatorio, (…) lo cual se debe a queeste fotógrafo contempla la arquitectura como una enérgica proyección sobre elvacío, y jamás olvida mostrarnos a un tiempo ambas cosas: la energía y el vacío.”(Schwabsky, citado en Moure, 2000, p.108)Cabe destacar que su fotografía "Boden Sea" ha sidoelegida en el 2009 por U2 para que sea portada de su discoNo Line on the Horizon, aunque anteriormente haya sidoutilizado para el álbum del disco Specification Fifteen deTaylor Deupree en el 2006. Observando de tal manera que “No line on the horizon”,el uso de este tipo de fotografías en el diseño editorial, no album de U2, 2009pasará de moda, de acuerdo a sus principios, ya que se muestra sólo lo esencial,2 Para más información acerca del mismo, así como su obra fotográfica consultar:www.sugimotohiroshi.comMultimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 24
  25. 25. (lo cual no cambia mucho en cada época) al ofrecer una versión menos saturadade las imágenes fotográficas en aplicaciones de diseño gráfico.Chema Madoz3 (1958- ) Este fotógrafo nace en Madrid, donde estudia Historia del Arte (1980-1983), y también, de manera simultánea, fotografía en el Centro de Enseñanza de la Imagen. Sus fotografías están impregnadas de arte conceptual y minimalista, exaltando la creatividad y la imaginación al Chema Madoz crear sus obras, pues cabe destacar que además defotografiarlas, la mayoría de los objetos también los esculpe.“(…) sus composiciones se acercan al poema minimalista y a lacontraposición de imágenes poéticas que produce una explosiónmetafórica que evocan a los Haikus4 orientales” (Borja Casani,2006)Para Steve Yates (citado en Museo Nacional Centro de Arte ReinaSofía, 2001), Madoz conceptualmente, da vida a la realidad en unplano de ideas parecido al de Max Ernst y Raoul Hausmann. La Chema Madoz,proximidad, la función y la forma son los catalizadores principales 2002que activan la imaginación. La armonía que se crea mediante lacombinación de objetos plantea interrogantes a la imaginación delobservador.En España es uno de los fotógrafos más conocidos y, dada la originalidad eimpulso de su trabajo, es frecuente ver sus obras en portadas de libros y revistasasí como en publicidad, además de que sus fotografías han sido expuestas en3 Para más información acerca del mismo, así como su obra fotográfica consultar:www.chemamadoz.com/4 Poema breve de tradición japonesa.Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 25
  26. 26. ciudades como El Cairo, Lisboa y Montevideo, pudiendo así evidenciar el uso de lafotografía minimalista como parte del diseño gráfico. Anuncio de ayuda a personas Portada del libro Editor de Tom Portada del libro El ladrón de sin hogar a cargo de una Maschler, 2009 atardeceres de Rafael Pérez agencia israelí, 2000. Estrada, 1998.Ola Kolehmainen (1964- ) “Minimalism is my great love. I transfer space onto surface essentially to become space again” (Ola Kolehmainen, 2002). Es un fotógrafo egresado de la Universidad de Arte y Diseño en Helsinki (Finlandia) en el año de 1999, siendo uno de los artistas más Ola Kolehmainen prominentes de dicha escuela. Su trabajo se concentraen estructuras básicas de la arquitectura moderna y el estricto orden geométricode formas seriadas, creando imágenes impactantes donde el minimalismo esnotable. Según Timothy Persons (2007), Ola era un joven que se sumergía en laspáginas de artistas como Donald Judd, Dan Flavin y James Turrell, quienesgracias a su arte minimalista y conceptual lograron despertar esta inquietud y seconvirtieron en las más grandes influencias de sus inicios. El trabajo deKolehmainen ha trascendido de manera significativa pues ha tenido exposicionesindividuales en Bruselas, Francia, Madrid, Luxemburgo, Helinski, desde luego, yen Berlín donde vive y trabaja actualmente.Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 26
  27. 27. Ola describe su método de trabajo como fracción, abstracción y recreación, siendola primera el acto de seleccionar tan solo una fracción de la estructura, luego seabstrae de su contexto original para después hacer una recreación de eseespacio. La obra de Kolehmainen se destaca puesto que, al contrario de otrosfotógrafos minimalistas, él trabaja resaltando los contrastes y la intensidad de loscolores además de una orden y repetición muy estrictos provocando unasensación impactante al espectador. Los patrones repetitivos del Ola Kolehmainenlo convierten hoy en un fotógrafo minimalista destacado por su sensibilidad yoriginalidad en sus obras. (Funch, Gisbourne y Persons, 2007) Displacement, 2007 What if Circles were more Los olvidados, 2002 Basic than Lines (Vol. 2), 2007Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 27
  28. 28. CAPÍTULO 2: DISEÑO GRÁFICO APLICADO A UN MATERIAL DIDÁCTICO2.1 Diseño gráfico 2.1.1 Definición y breve historiaEs difícil atreverse a establecer una definición exacta o definitiva de lo que es eldiseño gráfico, pues en un inicio “diseñar” y “dibujar” se referían exactamente a lomismo, incluso en la actualidad cualquier disciplina que lleve explícita la palabra“diseño” requiere de cierta habilidad para el dibujo, y bueno, es de aquí de dondeparte la buscada definición. En el diseño gráfico es importantísima la parte deldibujo, o mejor dicho, bocetaje, pues es aquí donde se visualizan las ideas ysurgen nuevas, bien es conocido que un buen diseño es resultado de éste, vienedel ¿qué es? y ¿para quién? Y ¿cuál es nuestro objetivo? El diseño gráficorequiere de un desarrollo creativo, puede recurrir a medios artísticos, pero no esconsiderado arte, sin embargo no significa que deba ser tan solo un procesomecánico de planificación. ”En el diseño, la comunicación no está subordinada a lapersonalidad del autor sí a sus capacidades profesionales para innovar, para crearidentidad sin alejarse de los códigos de la convención. El diseñador no es elpropósito ni el contenido del mensaje, es básicamente su intermediario” (Fontana,2003).Agregado a esto podemos recordar entonces una frase de Victor Papanek: “Laplanificación y estructuración de cualquier acto dirigido a un fin deseado yprevisible constituye el proceso de diseño” esto se refiere entonces a que eldiseño requiere de intención y voluntad las cuales deben ser visibles en el diseñomas no convertirse en el protagonista de éste, es así que el diseño entonces debesolucionar un problema y desaparecer en su solución (Zimmermann, 2003).Al mismo tiempo, también es difícil establecer una fecha exacta del nacimiento deldiseño gráfico, sin embargo se puede hablar de sucesos que marcaron la historiadel mismo contribuyendo a gran o menor escala para su desarrollo. Entre losMultimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 28
  29. 29. acontecimientos más trascendentes se encuentra la fundación de la StatlichesBauhaus en Weimar (1919, por Walter Gropius), una de las más importantesescuelas de arte y diseño en el mundo; y con ella nacieron nuevas ideologías,pensamientos, técnicas y demás formas de incursionar en el mundo de laindustria. En ella participaron personajes como Kandinsky, Itten y Klee, quienesbuscaban el lenguaje visual aplicado en figuras geométricas, colores puros y en laabstracción, de esta manera la Bauhaus toma auge aplicando dichos aspectos eimplementando técnicas como las retículas y el uso racionalista de las tipografías.La Bauhaus fue uno de los grandes aciertos en la historia del diseño, pues ofrecíaante todo, nuevas líneas de pensamiento artístico, filosófico y técnico, lanzandoprofesionales adecuados con las nuevas tecnologías con un pensamientoinnovador. Walter Gropius hablaba de los principios que la escuela debiera tomaren cuenta desde sus inicios y los declaraba de la siguiente manera: "Arquitectos,escultores, pintores, todos nosotros debemos regresar al trabajo manual [...]Establezcamos, por lo tanto, una nueva cofradía de artesanos, libres de esaarrogancia que divide a una clase de la otra y que busca erigir una barrerainfranqueable entre los artesanos y los artistas. Anhelemos, concibamos y juntosconstruyamos el nuevo edificio del futuro, que dará cabida a todo a la arquitectura,a la escultura y a la pintura en una sola entidad y que se alzará al cielo desde lasmanos de un millón de artesanos, símbolo cristalino de una nueva fe que ya llega."(Saloma, 1990, p.41) Esta ideología trataba de la integración de todas las artescon la tecnología moderna para dar como resultado diseños que fuesen accesiblespara todos los niveles socioeconómicos. La Bauhaus fue popular en su época,causando el nacimiento de varias escuelas que seguían la misma ideologíaalrededor del mundo, sin embargo para el año de1933 la escuela se vio obligada acerrar sus puertas de forma definitiva por cuestiones políticas.Se puede decir abiertamente que el siglo XX ha sido la época en la que lastendencias y corrientes artísticas se han dado de manera continua y en periodosmuy cortos de tiempo, se pueden estudiar de igual modo cantidad de corrientesque han impactado la historia de las artes y el diseño de una forma simultánea.Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 29
  30. 30. Entre las corrientes más destacadas se encuentra el Art Nouveau, surgida enBélgica y se podía apreciar en balcones y edificios y puentes de la ciudad. De lamisma forma se da en Francia con las enredaderas en los accesos para eltransporte subterráneo. En Múnich y Viena se vio aplicado en ilustraciones paralibros y revistas, teniendo como precursores a personajes como Gustav Klimt yToulouse-Lautrec con sus carteles. Esta tendencia tenía como principios laornamentación, utilizaba formas onduladas, orgánicas y estilizadas, las mujeres sedibujaban altas y muy delgadas, y se aplicaban fuertes contrastes con el negro ycolores pasteles. Para 1910 esta tendencia se ve reemplazada por una nuevallamada Art Deco surgida de lo que llamaban un estilo ecléctico de diseño, dondese mezclaban varios estilos ya aplicados, sin embargo las formas geométricas ylos colores vibrantes se convertían en una de sus características más visibleshaciendo de ésta una tendencia sofisticada y elegante.Corrientes como éstas abrieron paso al diseño gráfico de manera que éste hatrascendido hasta nuestros tiempos de manera inimaginable. Según Bruno Munari,el diseño gráfico “podría ser un nuevo método de enseñanza basado, no en losantiguos criterios de lo bello y de lo feo, sino en lo que es acertado o equivocado,de acuerdo con un determinado principio informador.” (1973, p.13)En nuestros tiempos el diseño gráfico no se dedica solo a adornar espacios, sino aordenarlos de una forma efectiva con un fin informativo, educativo y en ocasionesestético, sin embargo este último no es una característica realmente necesaria,aunque puede ser de mucha utilidad, ya que muchas veces es decisivo para lograruna comunicación con el espectador-usuario. El diseño gráfico se convierteentonces en una disciplina que requiere de otras tantas como la fotografía,ilustración, pintura, video y muchas más que lo convierten en una prácticaintegradora que permite conectar al emisor con el receptor, esto se refiere a lo queconocemos como comunicación visual. El diseñador procura que el mensajedeseado llegue de la manera más efectiva al receptor valiéndose de diversosmedios que puedan ayudarle a provocar la retroalimentación deseada, así pues eldiseño gráfico se convierte en un medio de comunicación universal o especificoMultimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 30
  31. 31. que permite la trascendencia de información, la propagación de imágenes ysímbolos, y la conexión entre culturas de una manera visual.2.2 Diseño multimediaLa palabra multimedia etimológicamente significa muchos medios, se usa parahacer referencia a cualquier objeto que utiliza múltiples medios de expresión (yasean físicos o digitales) para comunicar o informar. Es por ello que los sistemasque hacen uso de la multimedia constituyen una nueva forma de comunicación enla que hace uso de diferentes elementos como el diseño, la imagen, la música, eltexto, gráficos, voz, video o animación, en un mismo contexto. Con la combinaciónde dichos elementos, la información se presenta de manera atractiva,adecuándose a situaciones específicas, conservando la atención del usuario yfavoreciendo significativamente a facilitar y mejorar los procesos deenseñanza/aprendizaje. “En el multimedia se concentran las diversas aportacionesde cada medio para un único fin: la transmisión de un concepto al usuario (…) Lainteractividad es el nivel de relación y de respuesta mutua entre usuario y medio,es la característica más definitoria de los sistemas multimedia educativos.” (Castroet al, 2003, p.97). Los multimedia tienen la capacidad de impactar varios sentidosy a la vez, lograr obtener una mayor concentración por parte del receptor, y así unmayor aprendizaje. 2.2.1 CaracterísticasComo antes se mencionó, multimedia hace alusión al empleo de diversos mediospara transmitir, administrar o presentar información, tales medios se clasifican entres, siendo el texto uno de los más simples pero no menos importante, losgráficos que se dividen en imágenes, fotografías, videos o animaciones, y el audioen el que se puede utilizar música, voz y curiosamente el silencio.El texto en el multimedia se considera uno de los elementos más básicos ya quecontiene la mayor parte de información dentro del documento, así como tambiénse considera, en gran parte, para una mejor navegación dentro del multimedia, sinMultimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 31
  32. 32. embargo no es estrictamente necesario que se considere en el contenido delmismo. Dentro de este mismo elemento se deben manejar las tipografías o tiposde letras correctamente, o de la mejor manera posible para que el mensaje oinformación transmitida sea eficaz.La imagen por otro lado juega un papel muy importante ya que es la que setransmite de manera visual, provocando que si la imagen no llama la atención delespectador es posible que se pierda la comunicación que se pretende establecercon el usuario.“El sonido es una vibración de onda que viaja en el aire y al llegar al oído generauna determinada sensación” (Centro de Educación Computacional de México,2004, p.20). Dentro de un multimedia, el sonido es el elemento que logra activarlos sentidos casi de forma inmediata, ya que lo hace de una forma involuntaria. Esnecesario adecuar los sonidos que se van a utilizar dentro del multimedia, ademásde tener la conciencia de que el equipo en el que se va a utilizar tenga bocinas ytarjeta de sonido para que el documento funcione adecuadamente.Además de las anteriores, una característica esencial del multimedia es que éstese da por medio de la electricidad, pues ésta es lo que hace la diferencia entre unperiódico (por ejemplo) que, aunque incluye imágenes y texto, no se consideramultimedia ya que no es un medio electrónico. 2.2.2 TiposExisten dos tipos de multimedia, principalmente catalogados en lineal y no lineal,el primero es muy simple, consiste en un documento que va de principio a fin,donde el usuario no tiene el control total de la línea de tiempo del documento; unavez que ha iniciado, el multimedia lineal no puede ser manipulado entre capítuloso escenas como un dvd.En el caso del multimedia no lineal o interactivo más acertadamente, se refiere ala calidad de control que ejerce el usuario sobre el contenido, este diálogo, esMultimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 32
  33. 33. decir, el grado de actividad del usuario, determina el nivel de aprendizaje yretención que se propone el creador del multimedia. 2.2.3 Ventajas y desventajasVentajas:Según Castro, et al. (2003) y Marqués (2000) coinciden que el aprendizaje através de sistemas multimediales posee algunas ventajas, de las cuales podemosdestacar las siguientes: - Ahorro de costos, ya que no se requiere de impresión. - Acceso inmediato a la información a través de la red (según sea el caso) - Flexibilidad de utilización. - Los materiales no se restringen exclusivamente a textos sino además hacen uso de gráficos, animaciones, videos y/o sonidos, haciéndolos de este modo atractivos para el usuario. - Acercamiento entre estudiante y profesor, por medio del correo electrónico, chats o videoconferencias. - Respuesta específica al usuario. - Adecuación a ritmo de aprendizaje Además de lo anterior, cabe mencionar que un multimedia será efectivo si hace que el alumno se comprometa de manera activa en un proceso de comunicación a base de diálogo (Salinas, 1996), sin embargo, existen algunas desventajas que se presentan en este tipo de aprendizaje: (Castro, et al., 2003, Marqués, 2000) Desventajas: - Familiarización de la tecnología. - Falta de contacto humano, con lo cual puede provocar sentimientos de soledad en los usuarios.Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 33
  34. 34. - Enlaces externos del material puedan confundir y/o no estar disponibles. - Cansancio visual. - La libre interacción de los alumnos con materiales que no son de calidad frecuentemente proporciona aprendizajes incompletos. con visiones de la realidad, simplistas y poco profundas. 2.3 Material didáctico 2.3.1 Definición y breve historiaEl material didáctico hace referencia a todos aquellos medios y recursos quefacilitan el aprendizaje y la enseñanza en un contexto educativo, en donde seestimulan los sentidos para así acceder fácilmente al desarrollo o la adquisición deactitudes, habilidades o destrezas.Según el Dr. Pere Marqués (2000) cualquier material puede utilizarse, endeterminadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza yaprendizaje, ya que poseen ciertas funciones como: proporcionar información,guiar o instruir los aprendizajes de los estudiantes, ayudar a organizar lainformación, relacionar, crear o aplicar nuevos conocimientos, motivar y mantenerel interés, entre otros. El origen de los materiales didácticos en la enseñanza tuvo un proceso lento y paulatino, el primer material didáctico surgió en el siglo XVII, con la obra Orbis Sensualium Pictus (El mundo sensible de imágenes) del pensador John Amos Comenius, un libro con imágenes para la enseñanza del latín, siendo el primer texto elaborado para facilitar la transmisión de conocimiento que adoptaba el texto con imágenes pictóricas, además de hacer que el alumnadoPortada del libro Orbis se incorporará a la lengua nativa porSensualium Pictus,John Amos Comenius,1684 medio de las páginas impresas. Este Imágenes de la obra.Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 34
  35. 35. libro tenía dos características que lo convertían en “didáctico”: una era que estabaescrito en la lengua nativa propia de los lectores y otra era la mezcla del textoescrito con la imagen. (Area, 2007, s.p.)No obstante, el material didáctico no alcanza sus máximas hasta la aparición amediados del siglos XIX de los sistemas escolares, donde a partir de entonces ymás que nada durante el siglo XX, se transformó en el eje central de la enseñanzay aprendizaje desde la educación infantil hasta la enseñanza universitaria, cuyoobjetivo era ofrecer una cultura común que permitiese homogenizar la formaciónde las personas de un mismo país. Para lograr esto, fue imprescindible eldesarrollo de una habilidad primordial: la alfabetización, donde la instituciónescolar y los libros de texto cumplieron con éxito esta labor, pues éste último es elprincipal material que dispone el profesorado y el cual tiene suficiente potencialpara ser utilizado en el transcurso de todo un curso escolar completo.En el último cuarto del siglo XX, con el desarrollo de la tecnología audiovisual einformática han nacido nuevas maneras de expresión y difusión de la cultura deforma electrónica (los hipertextos, realidad virtual, gráficos en 3-D, videos, internet,multimedia, etc), implicando de este modo, nuevas formas de organización yprocesamiento del conocimiento más interactivas y manejables, pues según M.Area (2007) los materiales digitales poseen ciertas características, haciéndolosdiferenciarse de los materiales impresos (libros, cómics, enciclopedias, etc.), yaque permiten el acceso a una gran cantidad de información, la cual se presenta deforma multimedial (imagen, texto, sonido etc.), el formato de organización ymanipulación de la información es hipertextual (es decir, las tecnologíasinformáticas recopilan la información de manera que no existe una únicasecuencia de acceso al mismo, sino que los diferentes segmentos de informaciónestán entrelazados entre sí), permiten la fácil publicación y difusión de ideas otrabajos, además de la comunicación interpersonal tanto en tiempo real comodiferido.Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 35
  36. 36. 2.3.2 TiposSegún la plataforma tecnológica en la cual se sustenten el profesor y alumno, elmaterial didáctico, se clasifica en tres grupos, de los cuales a partir de laconsideración de la plataforma tecnológica en la que se conciben, los mediosdidácticos, y por ende los recursos educativos en general, se suelen clasificar entres grandes grupos, cada uno de los cuales incluye diversos subgrupos (Marqués,2000):Materiales convencionales: - Impresos y fotocopiados. - Materiales de imagen fija no proyectados. - Tableros didácticos. - Otros: Juegos, materiales de laboratorio.Materiales audiovisuales: - Proyección de imágenes fijas: diapositivas, fotografías, etc. - Materiales sonoros: casetes, cd´s, radio, etc. - Materiales audiovisuales: películas, videos, programas de televisión, etc.Nuevas tecnologías: - Programas informáticos educativos: videojuegos, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas. - Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line. - TV y video interactivos.“Las razones y justificaciones esgrimidas para incorporar las nuevas tecnologíasde la información y comunicación a las prácticas educativas de los centros y aulas(…) son sobradamente conocidas: adecuación del sistema escolar a lascaracterísticas de la sociedad de la información, (…) incremento y mejora de laMultimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 36
  37. 37. calidad de los procesos de enseñanza; innovación de los métodos y materialesdidácticos, etc.” (Area, 2007,s.p.) 2.3.3 Diseño de informaciónEl diseño de información es una disciplina que se ocupa de presentar y preparar lainformación de manera práctica, comprensible y eficaz para el usuario. En estepunto el diseñador gráfico toma un papel muy importante ya que su trabajo no esla producción de información, sino la selección de datos que faciliten la relaciónentre el documento y el usuario, implementando su organización, jerarquización ycoordinación práctica. Por más sencillo que parezca el diseño de información,tiene sus raíces en diferentes disciplinas como el diseño de comunicación,interface, tipografía y psicología de la educación, haciendo de ésta una prácticacompletaría para el aprendizaje.El lenguaje visual es fundamental para el diseño de información, este conjunto deimágenes, palabras y formas nos ayudan a apoyar la comprensibilidad deldocumento, es importante también considerar dentro de este mismo lenguaje alusuario y el medio en el que se desarrolla, pues de aquí se deriva el grado decomprensión del documento y su resultado.Cuando se diseña un espacio informativo, éste debe ser navegable para elusuario, debe presentarse de tal forma que el usuario pueda relacionar elcontenido con el modo de uso y así mismo, que le facilite la conexión de datos quelo lleven a encontrar el camino por medio de señales implícitas que permitan lacorrelación entre un bloque de información y otro. Esto último se soluciona de unamanera relativamente fácil, pues es necesario utilizar palabras claves que ayudenal usuario a ubicarse dentro del documento, de la misma forma es necesarioseguir una línea de continuidad dentro del mismo, esto es que si de pronto sedecide utilizar una figura “x” para definir una constante dentro del documento, esa“x” siempre te lleve al mismo resultado, es decir que si ésta te conduce a la salidaen un apartado y en otro te conduce a una actividad, esto provocará confusión enMultimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 37
  38. 38. el usuario y al mismo tiempo hará más difícil la navegación del documento. Loarduo de este último punto es saber qué palabras son realmente claves en eldocumento, conocer el grado de importancia entre una y otra, además depresentarlas de una manera que llame la atención del usuario, pero que no lodistraiga del camino que se intenta establecer. También es difícil crear estelenguaje que permita al usuario identificar los puntos clave y seguimiento de lainformación, pues como ya se mencionó, se requiere de una continuidad queconstituya una pauta a seguir por el usuario.Es en esta parte donde entra la cuestión de interactividad, pues no solo seselecciona la información, sino que se decide la forma de presentarla, ya sea unainfografía, tríptico, volante o un medio digital multimedial. Este tema no solo secentra en la relación que tiene el usuario con el documento sino que, al igual queel lenguaje visual, depende directamente del entorno social y el leguaje cognitivodel usuario. Es así entonces que el diseño de información debe ser pensado parael ser humano y adaptarse al él, no al contrario.Para Sanjaya Mishra y Ramesh C. Sharma (2005) la necesidad de crear un diseñoapropiado para un multimedia interactivo que sirva para el aprendizaje, se ha dadodebido a las discusiones que se han presentado en torno a la interactividadhumana y la tecnológica como medio de comunicación. Según Jean-Pierre Carrier(2002) la información no está lejos de ser identificada con un proceso publicitario(de influencia o manipulación), ya que se caracteriza por la rapidez deprocesamiento y/o la subordinación a fenómenos de moda. Además de que almismo tiempo, todos los medios tratan de los mismos sucesos, haciéndoseconstantes las modificaciones “no cansar” o “aburrir”. Cabe mencionar que lainformación se define como la que privilegia la emoción y lo sensorial en relacióncon lo racional, o lo global en relación con lo analítico.Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 38
  39. 39. 2.4 Interactividad en el proceso de enseñanza-aprendizajeSegún Gutiérrez (1996) y Bravo (1998) la interactividad se ha considerado lamayoría de las veces como una de los principales beneficios de la enseñanzaasistida por la computadora, donde los usuarios ya no son receptores pasivos (eneste caso los estudiantes), ya que poseen la habilidad de decidir qué informaciónquieren recibir en todo momento, copiarla a otro archivo, hacerle modificaciones,imprimirla, realizar búsquedas en otros sitios, interrumpir en el momento quedesee su estudio e iniciar en el mismo sitio que lo dejó.“Un sistema multimedia interactivo se define como aquel que proporciona unentorno hecho a medida en el que los usuarios reciben y envían información, oconocimiento, participando activamente en el proceso”. (Castro, et al., 2003, p. 4).No obstante, para Carrier (2002) el grado de interactividad de un multimediatendrá que ver con el modo en que permita rebasar una lectura lineal para brindaruna aproximación en red basada en la atención del usuario, ya que su labor sobreel multimedia será la que determinará, no la totalidad del contenido, sino suspropiedades de aparición y por lo consecuente, su significación.Según Salinas (1996) en los multimedia interactivos se presenta la información enbase a las acciones y demandas del usuario, sin embargo, no debe confundirse larespuesta motora de teclear, pulsar un botón para avanzar, entre otros, coninteractividad. Ya que en esta búsqueda de participación en el programa, lapalabra clave es “implicación” (de inteligencia, razonamiento lógico, imaginación ysentimientos), más que “actividad”. El aprendizaje multimedia exige unaimplicación consciente del alumno, una intencionalidad, una actitud adecuada, lasdestrezas y conocimientos previos necesarios, etc. Por ello, es necesario que losmateriales utilizados se adecuen a las necesidades, intereses y nivel de losestudiantes, ya que dicha adaptación a los intereses de los alumnos es una de lascaracterísticas de los multimedia interactivos bien diseñados (Gutiérrez, 1996).Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 39
  40. 40. “Los sistemas multimedia suponen un importante avance hacia los mediosinteractivos, hacia medios que posibiliten la comunicación bidireccional, quepermitan (y soliciten) la participación activa del alumno, que se adapte a lasexigencias de cada alumno como individuo.” (Salinas, 1996).Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 40
  41. 41. CAPÍTULO 3: HERRAMIENTAS3.1 IntroducciónEn la actualidad se puede observar que el uso de la fotografía para el diseñográfico ha ido creciendo, desde fotografías utilizadas como propaganda y/opublicidad, hasta carteles con imágenes fotográficas tomadas por afamadosfotógrafos. De tal modo que el diseñador gráfico dispone de la fotografía (si así serequiere) como una herramienta más para la creación de proyectos gráficosfuncionales.La fotografía abarca un sinnúmero de tendencias artísticas, de las cuales semanifiesta la fotografía minimalista, sin embargo, es poca la información queexiste sobre ésta, ya que no hay libros especializados en el tema, son pocos losautores que han hablado de ella en diversos foros y blogs dedicados a lafotografía, e inclusive existe una idea errónea de ésta, pues suelen confundir lafotografía minimalista con imágenes de diseño de interiores y/o arquitectura, comoespacios urbanos, etc.Para demostrar lo anterior y retomando que parte del objetivo de nuestrainvestigación es analizar y documentar la fotografía minimalista para su difusiónentre los diseñadores gráficos, se utilizaron tres herramientas para obtenerinformación referente al tema en cuestión. La primera de ellas (la encuesta), fuedirigida a alumnos de nivel intermedio y avanzado del Instituto de Arquitectura,Diseño y Arte de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. La segundaherramienta utilizada fueron dos grupos focales, uno dirigido tanto a alumnos yprofesores de arte de diseño gráfico en dicha institución, y otra a fotógrafos(miembros del foto club de ciudad Juárez). Por último, se realizaron tresentrevistas (dos de ellas vía correo electrónico y la otra a través de un conocidositio de internet) dirigidas a fotógrafos que utilizaran la fotografía minimalista; laprimera de ellas se hizo a Luis Paredes (quedando inconclusa, por razonesMultimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 41
  42. 42. personales del fotógrafo), la segunda al español Roberto Cobo, y la tercera alfotógrafo de origen croata Vladimir Zivkovic.Para explicar de manera detallada cada una de las herramientas señaladasanteriormente, a continuación se presentan los resultados de las mismas.3.2 Resultados 3.2.1 Encuesta5La encuesta se realizó a 60 alumnos de diseño gráfico del Instituto de ArquitecturaDiseño y Arte de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez el 10 de Octubre delpresente año, con el objetivo de obtener información que nos ayudara a ubicar elpanorama actual acerca de la fotografía minimalista. De lo cual, destaca laparticipación de un 57% de nivel avanzado y un 38% de nivel intermedio (un 5%no respondió); además de que un 78% ha cursado la materia de fotografía III, un15% la de fotografía II y un 5% fotografía I (2% no respondió).Nivel: 5% Intermedio 38% Avanzado Sin responder 57%5 Para ver las encuestas contestadas véase Anexo I.Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 42
  43. 43. Nivel de fotografía cursado: 2% 5% 15% Fotografía I Fotografía II Fotografía III 78% Sin responderLos encuestados respondieron que el tipo de material didáctico que han utilizadolos profesores de las clases de fotografía a las que han asistido ha sidoprincipalmente presentación de powerpoint (el 29%) y video (el 26%), sin embargohubo algunos que dijeron que acetatos o filminas (el 11%), que no utilizabanninguno (el 20%) o que usaban otro alternativo (el 14%), como por ejemploproyector, pizarrón, libros y revistas. Destacando además la presentación depowerpoint (con un 34%), como uno de los medios más aptos para las clases defotografía, seguido de video (con un 33%). Con respecto a si pensaban que elmultimedia interactivo es un buen material didáctico en general, el 97% de losencuestados mencionó que sí, ya que mencionaban que es un medio interesante,accesible, que facilita el aprendizaje y fortalece la información. El otro 3%,comentó que el multimedia interactivo no es un buen material didáctico,comentando que es un medio vulnerable a la falta de información. Video ¿Qué tipo de material didáctico 14% Presentación han utilizado los profesores de Powerpoint 26% 20% Acetatos/filminas las clases de fotografía a las que has asistido? 29% Ninguno 11% OtroMultimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 43
  44. 44. 7% Video ¿De todos los materiales 10% Presentación didácticos de la pregunta 33% Powerpoint anterior, cuál o cuáles crees más Acetatos 34% apto para las clases de Cualquiera Fotografía? 3% ¿Consideras que el multimedia interactivo es un buen material Si didáctico en general? No 97%En lo que respecta a que si los alumnos contemplan a la fotografía para lacreación de proyectos gráficos como tareas, trabajos, etc, el 58% de losencuestados mencionó utilizarla ocasionalmente, el 30% siempre y un 12% nunca.Los proyectos gráficos donde más hacen uso de ella es en carteles, manuales,folletos, página web, flyers y publicidad en general, y la manera en que obtienenlas fotografías es a través del internet (un 58%), tomando sus propias imágenesfotográficas (un 33%) o pidiendo ayuda a alguien más (un 3%), el resto de losencuestados no contestó a la pregunta. Además de lo anterior, se preguntó siconocían algunas corrientes o tendencias fotográficas, destacando un 65% conrespuesta negativa, y un 35% positiva, mencionando las siguientes tendencias ocorrientes: fotografía urbana, naturaleza muerta, abstraccionismo, de paisajes, demoda, etc., inclusive minimalista para nuestra pequeña sorpresa, y de la cual (deacuerdo a la pregunta #8 de la encuesta), la catalogaban como simple o sencilla,limpia, funcional, creativa, interesante, ordenada, concisa, tranquila, directa,atractiva, esencial, con pocos elementos, etc. Además se preguntó si la habíanMultimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 44
  45. 45. visto aplicada en algún diseño editorial, de lo cual el 58% dijo haber contestadonegativamente, y el 42% afirmativamente, resaltando: revistas, carteles, anunciospublicitarios y diseño web; de lo cual, el 87% de los encuestados indicó que lafotografía minimalista sí es funcional para el diseño gráfico, ya que con pocoselementos se puede dar un mensaje, sirve de apoyo para el diseño, se logranbuenas fotografías, es un elemento ligero de composición donde predomina lasimplicidad y limpieza, entre otras. Algunos de los encuestados que desaprobaronla funcionalidad de la fotografía minimalista (8%), dijeron haber dicho que estahabía pasado de moda o que no todas las personas la sabían interpretar. 12% ¿Contemplas a la fotografía para 30% Siempre la creación de proyectos gráficos Ocasionalmente (tareas, trabajos, etc.)? Nunca 58% 6% 3% Propias Internet 33% ¿Cómo obtienes las fotografías? Ayuda de alguien más 58% No contestoMultimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 45
  46. 46. 35% ¿Conoces algunas corrientes o Si No tendencias fotográficas? 65% ¿Has visto aplicada la fotografía 42% Si minimalista en algún diseño No 58% editorial? 5% 8% ¿Consideras que la fotografía Si No minimalista es funcional para el 87% No contesto diseño gráfico?La gráfica que a continuación se muestra, destacan los fotógrafos que losencuestados denominaron minimalistas, no obstante cabe mencionar que lamayoría de los encuestados omitió responder. (De la lista que se dio, solo cuatrofotógrafos usan esta tendencia: Michael Kenna, Ola Kolehmainen, HiroshiSugimoto y Chema Madoz).Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 46
  47. 47. No contesto Tina Modotti Ansel Adams Hiroshi Sugimoto ¿Cuál de los siguientes Edward Weston fotógrafos crees que se podrían Chema Madoz denominar minimalistas? Ola Kolehmainen Karl Blossfeldt Manuel Álvarez Bravo Michael Kenna 0% 20% 40% 60% Por último, se cuestionó acerca de aplicar un multimedia interactivo acerca de la fotografía minimalista para apoyar el contenido de las materias de fotografía, donde el 95% de los encuestados dijo haber estado interesado, un 3% en desacuerdo, y un 2% no contestó. Los que estuvieron de acuerdo, mencionaron que lo que les gustaría que tuviera el contenido fuera la definición de la fotografía minimalista, sus elementos o características principales, además de fotografías. 3% 2% ¿Te gustaría que se aplicara un multimedia interactivo acerca de Si la fotografía minimalista para No apoyar el contenido de las No contesto materias de fotografía? 95%Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 47
  48. 48. 3.3.2 Grupo foco6La dinámica de los grupos focales fue realmente sencilla, ya que se hicieron muypocas preguntas, sin embargo la aportación de los participantes fue bastante útilpara el proyecto.El primer grupo se llevó a cabo el día 12 de octubre del presente año con unaduración de de una hora, donde se citó a cuatro personas entre ellos dos Lic.Diseño Gráfico, un alumno y un profesor de arte contemporáneo. Se presentó unaserie de imágenes previamente seleccionadas de los fotógrafos minimalistascitados en esta investigación, donde su trabajo ha sido aplicado en campañaspublicitarias y políticas, así como también en portadas de discos y revistas. Alinicio de la sesión, se dio una breve explicación de lo que es la fotografíaminimalista y de lo que se prendía obtener con dicha sesión, luego se prosiguiócon las imágenes donde los participantes aportaban su punto de vista acerca deldiseño y la fotografía utilizada para el mismo y si se creía que ésta era o no,funcional para el diseño.Entre las opiniones más destacadas se hacía referencia a que, efectivamente, lafotografía minimalista es funcional para el diseño gráfico, sin embargo es difícilque sea aplicada con éxito en nuestro país, ya que este tipo de diseño es másutilizado en los países europeos. También se mencionó a manera de conclusiónque, el diseño gráfico y la fotografía van de la mano y que la funcionalidad de lafotografía va ligada paralelamente al diseño, esto es, que si el diseño no esminimalista al igual que la fotografía, entonces ésta perdería su valor como imagenen sí, siendo que no habría un balance entre ambos.La segunda sesión se realizo el día 13 de octubre donde asistieron siete miembrosdel grupo de fotografía “Foto-Club” de Ciudad Juárez, donde se siguióprácticamente la misma dinámica, sin embargo las fotografías seleccionas nofueron en este caso aplicadas en diseños, esto con el fin de conocer la opinión de6 Para observar las diferentes respuestas de los entrevistados de forma íntegra véase Anexo II.Multimedia Interactivo sobre la fotografía minimalista como material didáctico.Ivonne Alejandra Coronado Ruelas y Perla Xóchitl RuedaCuellar 48

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