1. Escuela Normal Experimental
Pob. Lic. Benito Juárez, B.C.
CLAVE: 02DNL0001B
Plan de Estudio
2009 5to. grado
Maestro Pablo Pérez Nava
Equipo: Altagracia Báez
Israel Aceves
Carolina Lugo
Itzayana Williams
Fernando Avilez
Pob. Lic. Benito Juárez, B.C. 1er. Semestre 28 de octubre del 2011

3. Enfoque
La formación matemática que le permite a cada miembro de la comunidad enfrentar
y responder determinados problemas de la vida moderna dependerá, en gran parte,
de los conocimientos adquiridos y de las habilidades y actitudes desarrolladas
durante la educación básica
El planteamiento central en cuanto a la metodología didáctica que sustentan los
programas para la educación primaria consiste en llevar a las aulas actividades de
estudio que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a
encontrar diferentes formas de resolver problemas y a formular argumentos que
validen los resultados.
El conocimiento de reglas, algoritmos, formulas y definiciones solo es importante en
la medida que los alumnos lo puedan usar, de manera flexible, para solucionar
problemas.
La actividad intelectual fundamental en estos procesos se apoya más en el
razonamiento que en la memorización.
Esta manera de abordar el estudio de las matemáticas es esencialmente la misma
que sugiere en los programas de 1993 para la educación primaria. Los programas
2009 aportan una mayor precisión en cuanto a lo que sugiere hacer para que los
alumnos aprendan ; mayor claridad en cuanto al desafío que representa para los
docentes esta manera de estudiar, como consecuencia, , mas elementos de apoyo
para el trabajo.

5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PROGRAMA DE MATEMATICAS
•RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTONOMA.
Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de
problemas o situaciones. Por ejemplo, problemas con solución única, otros con varias
soluciones o ninguna solución; problemas en los que sobren o falten datos; problemas o
situaciones en los que los alumnos en los alumnos quienes plantean las preguntas.se
trata de que los alumnos sean capaces de resolver problemas utilizando más de un
procedimiento.
•COMUNICAR INFORMACION MATEMATICA
Comprende la posibilidad de expresar, representar e interpretar información matemática
contenida en una situación o fenómeno. Requiere que se comprendan y empleen
diferentes formas de representar la información cualitativa y cuantitativa relacionada
con la situación.
•VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS
Es importante que los alumnos de primaria adquieran la confianza suficiente para
expresar sus procedimientos y defender sus aseveraciones con pruebas empíricas y
argumentos a su alcance, aunque estos todavía disten de la demostración formal.
•MANEJAR TECNICAS EFICIENTES
Esta competencia se refiere al uso eficiente de procedimientos formas de
representación al efectuar cálculo, con o sin apoyo de calculadora. Muchas veces el
manejo eficiente o deficiente de técnicas establece la diferencia entre quienes resuelven
los problemas de manera óptima y quienes alcanzan una solución insuficiente. Esta
competencia no se limita al uso mecánico de las operaciones aritméticas, apunta
principalmente al desarrollo del significado y uso de los números y de las operaciones

7. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA
PRIMER BLOQUE: sentido numero y pensamiento algebraico.
•La modernización de situaciones mediante el uso de lenguaje matemático.
•La exploración de propiedades aritméticas que en la secundaria podrán ser
formuladas y validas con el algebra.
•La puesta en práctica de diferentes formas de representar y efectuar cálculos.
SEGUNDO BLOQUE: forma espacio y medida.
•Explorar las características y propiedades de las figuras geométricas.
•Generar condiciones para que los alumnos ingresen en un trabajo con características
deductivas.
•Conocer los principios básicos de la ubicación espacial y el cálculo geométrico.
TERCER BLOQUE: manejo de la formación.
•Formular preguntas y recabar, organizar, analizar, interpretar y presentar la
información que responde a dichas preguntas.
•Conocer los principios básicos de la aleatoriedad.
•Vincular el estudio de las matemáticas con el de otras asignaturas.