UFPB VIRTUAL
PROFESSORMSC. ANDRÉ QUEIROGA       Tutor:   Joeudson Gama
TEMA:                APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVADEFINIÇÕES A CERCA DA APRENDIZAGEM SIGINIFICATIVA ESTRUTURA            COGN...
Aprendizagem Significativa é o processo de associaçãoneurológico de informações interrelacionadas (segundo seu  principal ...
Segundo a teoria de Ausubel é necessário priorizar aAprendizagem Cognitiva, que significa integrar o conteúdoaprendido em ...
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Tudo o que é previamente captado pela pessoa é um fator de forteinfluencia em todo o processo de aprendizagem e na medida ...
Esse conhecimento preliminar proporciona ao aluno a fixação ou a  consolidação do conhecimento, como base ou subsídio para...
Outro conceito que é necessário ser apresentado para compornossa disciplina de Arte e Educação é o que foi também proposto...
Em geral envolve conceitos muito novos para o aprendiz, mas no  momento em que é mecanicamente assimilada, passa a se     ...
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Aprendizagem Proposicional se caracteriza pela antítese da AprendizagemRepresentacional. Pois reúne a necessidade o conhec...
Aprendizagem Representacional é uma associação primária simbólica, que atribui significado aos símbolos ou expressõesvisua...
Fonte: Adaptado de  Moreira, 1999.
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Subordinada: Uma nova informação é assimilada pelo subsunçor passando a alterar o                          significado des...
A proposta de Ausubel em relação a AS é fundamentada  na relevância do estimulo da Estrutura Cognitiva do   indivíduo que ...
Envolvendo o papel pedagógico da   Aprendizagem em 4 partes:
1. Determinar a estrutura e o potencial significativo do     conteúdo transmitido de maneira sucessiva,  possibilitando um...
2. Identificar subsunçores sequenciais apresentando  correlação entre os conceitos primários e suasrespectivas Estruturas ...
3. Identificar o Potencial Significante ou deRelevância, ou seja, caracterizar as Estruturas       Cognitivas Consolidadas...
4. Consolidar o aprendizado, priorizando o uso demétodos de ensino que associem os conceitos primários      do assunto abo...
A arte como método de exemplificação e apresentação de informações do cotidiano, ouaté mesmo a arte como forma do processo...
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  1. 1. UFPB VIRTUAL
  2. 2. PROFESSORMSC. ANDRÉ QUEIROGA Tutor: Joeudson Gama
  3. 3. TEMA: APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVADEFINIÇÕES A CERCA DA APRENDIZAGEM SIGINIFICATIVA ESTRUTURA COGNITIVA E APRENDIZAGEM MECÂNICA ESTRUTURA DA APRENDIZAGEM SIGINIFICATIVA
  4. 4. Aprendizagem Significativa é o processo de associaçãoneurológico de informações interrelacionadas (segundo seu principal pesquisador, psicólogo americano David Paul Ausubel).
  5. 5. Segundo a teoria de Ausubel é necessário priorizar aAprendizagem Cognitiva, que significa integrar o conteúdoaprendido em uma estrutura mental ordenada que o cérebropossa fazer conexões entre o conteúdo e uma e a estrutura cognitiva do individuo.
  6. 6. A Estrutura Cognitiva (EC) é a representação de todo o conteúdo de informações e conhecimentos armazenados pelo indivíduo, organizado em modalidades.
  7. 7. Tudo o que é previamente captado pela pessoa é um fator de forteinfluencia em todo o processo de aprendizagem e na medida emque novas informações são armazenadas e absorvidas existe uma relação direta na qualidade da EC prévia do aluno.
  8. 8. Esse conhecimento preliminar proporciona ao aluno a fixação ou a consolidação do conhecimento, como base ou subsídio para aaprendizagem seguinte, como um “ponto de partida”, em que todo o conhecimento posterior será integrado a partir deste ponto inicial.
  9. 9. Outro conceito que é necessário ser apresentado para compornossa disciplina de Arte e Educação é o que foi também proposto por Ausubel, conhecido como Aprendizagem Mecânica que éaquela que encontra quase nenhuma informação preliminar na EC sendo então armazenada de maneira arbitrária.
  10. 10. Em geral envolve conceitos muito novos para o aprendiz, mas no momento em que é mecanicamente assimilada, passa a se integrar ou criar novas EC.
  11. 11. O individuo tendo o conhecimento preliminar sobre um determinado conteúdo pode assimilar melhor novas informações sobre o mesmo assunto.
  12. 12. Diferente de outro individuo, que por não ter o mesmoconhecimento prévio, vai ter que se esforçar um pouco mais para assimilar o mesmo conteúdo.
  13. 13. O assunto ou conteúdo que precisa ser absorvido pelo estudanteprecisa ter um potencial de significância para o mesmo, ou seja, uma significativa relevância e não ser arbitrário.
  14. 14. Apresentar o mínimo de Estrutura Cognitiva Prévia do indivíduo,acionando os subsunçores de maneira adequada para estruturar as relações do conhecimento.
  15. 15. O aluno tem que estar predisposto a relacionar a estruturacognitiva prévia do conhecimento com a nova informação que está sendo transmitida, assim o conteúdo apresenta significado ou relevância e não apenas é memorizado mecanicamente.
  16. 16. Aprendizagem de Conceitos ou Conceitual complementa aAprendizagem Representacional, mas em nível generalista descrevendo o significado de uma palavra.
  17. 17. Aprendizagem Proposicional se caracteriza pela antítese da AprendizagemRepresentacional. Pois reúne a necessidade o conhecimento de conceitos e símbolos, promovendo a compreensão do assunto através da soma de todas as informações relacionadas ao conteúdo da discussão ou aprendizagem, ou seja, é um tipo deaprendizagem muito mais elaborada e complexa que a Aprendizagem Representacional.
  18. 18. Aprendizagem Representacional é uma associação primária simbólica, que atribui significado aos símbolos ou expressõesvisuais, sonoros ou linguísticos e estar bastante ligada ao estudo da Semiótica.
  19. 19. Fonte: Adaptado de Moreira, 1999.
  20. 20. N = Informação "Nova" Potencialmente Significativa. S = Conceito Subsunçor presente na Estrutura Cognitiva do aprendiz.NS = Resultado relacionado que também altera o Subsunçor. Informação assimilada. N = Avião: "Aeronave" capaz de se locomover no céu.S = Conceito Subsunçor de "Aeronave": Veículo que se locomove céu, a princípio mais pesado que o ar. NS = Resultado relacionado: Veículo aéreo capaz de se mover no ar.
  21. 21. Subordinada: Uma nova informação é assimilada pelo subsunçor passando a alterar o significado desta informação. Superordenada: A nova informação é tão ampla para ser entendida pelo subsunçor, que é necessário ampliar o entendimento prévio do assunto. Combinatória: A nova informação não é tão ampla, contudo é necessário acessarsubsunçores mais abrangentes e combinando - os de forma independente a conceitos primários ou originais.
  22. 22. A proposta de Ausubel em relação a AS é fundamentada na relevância do estimulo da Estrutura Cognitiva do indivíduo que utiliza a integração metodológica deconceitos estruturados de maneira sequencial por uma organização unificada de subsunçores.
  23. 23. Envolvendo o papel pedagógico da Aprendizagem em 4 partes:
  24. 24. 1. Determinar a estrutura e o potencial significativo do conteúdo transmitido de maneira sucessiva, possibilitando uma melhor forma de assimilação, conhecida como Organização Sequencial.
  25. 25. 2. Identificar subsunçores sequenciais apresentando correlação entre os conceitos primários e suasrespectivas Estruturas Cognitivas nas diretrizes de integração.
  26. 26. 3. Identificar o Potencial Significante ou deRelevância, ou seja, caracterizar as Estruturas Cognitivas Consolidadas (ECC).
  27. 27. 4. Consolidar o aprendizado, priorizando o uso demétodos de ensino que associem os conceitos primários do assunto abordado aos seus respectivos subsunçores, criando assim uma forma de Aprendizagem Significativa.
  28. 28. A arte como método de exemplificação e apresentação de informações do cotidiano, ouaté mesmo a arte como forma do processo criativo representa um rico universo para a relação de ensino e aprendizagem de conhecimentos focados nas Ciências Naturais como a química, a física, a biologia, a ecologia e porque não dizer a matemática, a geografia, a história, etc.

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