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1 aulapresencial Presentation Transcript

  • 1. UFPB VIRTUAL
  • 2. PROFESSORMSC. ANDRÉ QUEIROGA Tutor: Joeudson Gama
  • 3. TEMA: APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVADEFINIÇÕES A CERCA DA APRENDIZAGEM SIGINIFICATIVA ESTRUTURA COGNITIVA E APRENDIZAGEM MECÂNICA ESTRUTURA DA APRENDIZAGEM SIGINIFICATIVA
  • 4. Aprendizagem Significativa é o processo de associaçãoneurológico de informações interrelacionadas (segundo seu principal pesquisador, psicólogo americano David Paul Ausubel).
  • 5. Segundo a teoria de Ausubel é necessário priorizar aAprendizagem Cognitiva, que significa integrar o conteúdoaprendido em uma estrutura mental ordenada que o cérebropossa fazer conexões entre o conteúdo e uma e a estrutura cognitiva do individuo.
  • 6. A Estrutura Cognitiva (EC) é a representação de todo o conteúdo de informações e conhecimentos armazenados pelo indivíduo, organizado em modalidades.
  • 7. Tudo o que é previamente captado pela pessoa é um fator de forteinfluencia em todo o processo de aprendizagem e na medida emque novas informações são armazenadas e absorvidas existe uma relação direta na qualidade da EC prévia do aluno.
  • 8. Esse conhecimento preliminar proporciona ao aluno a fixação ou a consolidação do conhecimento, como base ou subsídio para aaprendizagem seguinte, como um “ponto de partida”, em que todo o conhecimento posterior será integrado a partir deste ponto inicial.
  • 9. Outro conceito que é necessário ser apresentado para compornossa disciplina de Arte e Educação é o que foi também proposto por Ausubel, conhecido como Aprendizagem Mecânica que éaquela que encontra quase nenhuma informação preliminar na EC sendo então armazenada de maneira arbitrária.
  • 10. Em geral envolve conceitos muito novos para o aprendiz, mas no momento em que é mecanicamente assimilada, passa a se integrar ou criar novas EC.
  • 11. O individuo tendo o conhecimento preliminar sobre um determinado conteúdo pode assimilar melhor novas informações sobre o mesmo assunto.
  • 12. Diferente de outro individuo, que por não ter o mesmoconhecimento prévio, vai ter que se esforçar um pouco mais para assimilar o mesmo conteúdo.
  • 13. O assunto ou conteúdo que precisa ser absorvido pelo estudanteprecisa ter um potencial de significância para o mesmo, ou seja, uma significativa relevância e não ser arbitrário.
  • 14. Apresentar o mínimo de Estrutura Cognitiva Prévia do indivíduo,acionando os subsunçores de maneira adequada para estruturar as relações do conhecimento.
  • 15. O aluno tem que estar predisposto a relacionar a estruturacognitiva prévia do conhecimento com a nova informação que está sendo transmitida, assim o conteúdo apresenta significado ou relevância e não apenas é memorizado mecanicamente.
  • 16. Aprendizagem de Conceitos ou Conceitual complementa aAprendizagem Representacional, mas em nível generalista descrevendo o significado de uma palavra.
  • 17. Aprendizagem Proposicional se caracteriza pela antítese da AprendizagemRepresentacional. Pois reúne a necessidade o conhecimento de conceitos e símbolos, promovendo a compreensão do assunto através da soma de todas as informações relacionadas ao conteúdo da discussão ou aprendizagem, ou seja, é um tipo deaprendizagem muito mais elaborada e complexa que a Aprendizagem Representacional.
  • 18. Aprendizagem Representacional é uma associação primária simbólica, que atribui significado aos símbolos ou expressõesvisuais, sonoros ou linguísticos e estar bastante ligada ao estudo da Semiótica.
  • 19. Fonte: Adaptado de Moreira, 1999.
  • 20. N = Informação "Nova" Potencialmente Significativa. S = Conceito Subsunçor presente na Estrutura Cognitiva do aprendiz.NS = Resultado relacionado que também altera o Subsunçor. Informação assimilada. N = Avião: "Aeronave" capaz de se locomover no céu.S = Conceito Subsunçor de "Aeronave": Veículo que se locomove céu, a princípio mais pesado que o ar. NS = Resultado relacionado: Veículo aéreo capaz de se mover no ar.
  • 21. Subordinada: Uma nova informação é assimilada pelo subsunçor passando a alterar o significado desta informação. Superordenada: A nova informação é tão ampla para ser entendida pelo subsunçor, que é necessário ampliar o entendimento prévio do assunto. Combinatória: A nova informação não é tão ampla, contudo é necessário acessarsubsunçores mais abrangentes e combinando - os de forma independente a conceitos primários ou originais.
  • 22. A proposta de Ausubel em relação a AS é fundamentada na relevância do estimulo da Estrutura Cognitiva do indivíduo que utiliza a integração metodológica deconceitos estruturados de maneira sequencial por uma organização unificada de subsunçores.
  • 23. Envolvendo o papel pedagógico da Aprendizagem em 4 partes:
  • 24. 1. Determinar a estrutura e o potencial significativo do conteúdo transmitido de maneira sucessiva, possibilitando uma melhor forma de assimilação, conhecida como Organização Sequencial.
  • 25. 2. Identificar subsunçores sequenciais apresentando correlação entre os conceitos primários e suasrespectivas Estruturas Cognitivas nas diretrizes de integração.
  • 26. 3. Identificar o Potencial Significante ou deRelevância, ou seja, caracterizar as Estruturas Cognitivas Consolidadas (ECC).
  • 27. 4. Consolidar o aprendizado, priorizando o uso demétodos de ensino que associem os conceitos primários do assunto abordado aos seus respectivos subsunçores, criando assim uma forma de Aprendizagem Significativa.
  • 28. A arte como método de exemplificação e apresentação de informações do cotidiano, ouaté mesmo a arte como forma do processo criativo representa um rico universo para a relação de ensino e aprendizagem de conhecimentos focados nas Ciências Naturais como a química, a física, a biologia, a ecologia e porque não dizer a matemática, a geografia, a história, etc.