Calidad de la educacion

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Calidad de la educacion

  1. 1. INTRODUCCIÓN Pag 2Pregunta de investigación. Pag 2CONTENIDOEducación eficazPag 3Avances lentos y cuestionablesPag 4En Medellín la educación ¿Cómo funciona?Pag 5Deserción, otra tragediaPag 6Reformar el sistema educativo,esrevoluciónPag 7BibliografiaPag 8
  2. 2. Pregunta de investigación: ¿Cómo ha venido mejorando la educación pública de la ciudad en cuanto a calidad?INTRODUCCIÓNLa educación es el ingrediente principalpara el progreso; progreso al que laspersonas de menores ingresos no accedesde la mejor forma, ya que su educación esproporcionada por el gobierno con elmínimo de recursos.Como estudiantes de institucionespúblicas, deberíamos tener la informaciónsuficiente para hacer el mejorcuestionamiento posible a nuestro planeducativo, por eso, esta revista estáenfocada en el tema de la calidad de laeducación pública en Medellín.
  3. 3. EDUCACIÓN EFICAZSegún Alfredo Sarmiento, Director de laMisión Social de apoyo a ladescentralización del DNP, y Blanca LiliaCaro, Asesora de la unidad de desarrollosocial del DNP, se han invertido muchosrecursos económicos, físicos y humanospara obtener resultados de poca eficienciay eficacia.Dicha ineficacia tiene repercusiones en losingresos del Estado, ya que estosdependen del nivel educativo de cadamiembro que haga parte económicamenteactiva en la sociedad.Indicadores como la repitencia, lapromoción y la deserción, son insuficientespara explicar los logros del sistemaeducativo colombiano, ya que en lasinvestigaciones realizadas con enfoque alos conocimientos de los alumnos enmatemáticas y lenguaje se nota laprecariedad de recursos y de buenasprácticas pedagógicas.Es necesario también para tener unaconcepción mas amplia y justa del nivel deeducación de los jóvenes, reconocer queson estos mismos lo que defienden que suverdadera formación la encuentran en elarte y la cultura; esta posición se veapoyada por muchos maestros, padres defamilia e incluso por el Estado, pero laeducación sigue siendo proporcionada dela forma convencional, es decir, estricta,lenta y retrógrada.
  4. 4. insuficiente e inequitativo, ya que dichos avances en acceso no han suplido las fallas en calidad, y siguen siendo desbalanceados dependiendo de los recursos económicos del educando. Es decir, sí, hay muchos niños yendo a la escuela, pero los que no lo están haciendo nunca lo van a poder hacer, ¿Por qué? Porque no basta con ofrecer únicamente la educación gratuita, hay que ofrecer también educación de calidad que asegure la estancia de la persona en el sistema educativo, y calidad de vida que le permita llevar su proceso de formación de manera adecuada. Los avances en acceso que he mencionado antes se han entendido como el hecho de poner en un salón de cierta capacidad más niños de los que un maestro puede tener a su cargo, y también ha sido un error el creer que los resultados cuantitativos van a demostrar la verdadera calidad educativa de los establecimientos.AVANCES LENTOS Y CUESTIONABLESDurante la última década, la educaciónpública en la ciudad ha tenido avancessignificativos en cuanto a cobertura, sinembargo, ha sido un proceso lento,
  5. 5. EN MEDELLÍN LA EDUCACIÓN ¿CÓMOFUNCIONA?En la ciudad existen alrededor de 320instituciones educativas, entre oficiales yprivadas, y aunque los planes demejoramiento de la educación por parte dela secretaría arrojan buenos resultados, losICFES demuestran que las institucionesprivadas siguen obteniendo los mejorespuntajes.En Antioquia hay alrededor de 364.000personas analfabetas, según estudios delaño 2009, y parece increíble que en el año2009 hayan más analfabetas en eldepartamento que en 1993.Luiz Pérez Gutiérrez, en el año 2007 dijoque la educación tiene un costo para elEstado más alto que el de la educaciónprivada para los padres de familia,afirmación que fue motivos de crítica. Losargumentos de los que se opusieron a estecomentario se basaban en que esimposible que cueste más la educaciónprivada que la pública, ya que en estaciudad hay más gente pobre que genterica, y obviamente están mucho máspoblados los establecimientos de carácterpúblico.Concluimos que los esfuerzos de laSecretaría de Educación en Medellín danciertos resultados positivos para lapoblación, pero no son suficientes sitomamos en cuenta la importancia quetiene la educación en el desarrollo de lasociedad.Además de esto, gran parte de losestudiantes de instituciones públicas nosaben aprovechar lo poco que les brinda elestado en cuanto a su crecimientoacadémico.
  6. 6. DESERCIÓN, OTRA TRAGEDIA Y después afirma que a estos estudiantes se les han proporcionado recursos físicos,Hay que tener en cuenta como ya establecimientos agradables y formaciónmencionó antes, que el mejoramiento de la técnica en la jornada contraria a suscalidad de la educación pública no está en estudios, para así fomentar suampliar la cobertura, pues la verdadera permanencia en los planteles educativos.educación no está en uniformar más niñosy en forzar a más jóvenes para que asistanal colegio, el avance real estaría en hacerque los estudiantes permanezcan en losestablecimientos educativos y aún mejor silo hacen por su propia voluntad.La deserción se da principalmente porproblemas económicos, por lo cual es desuma importancia que el estadoproporcione al alumno no sólo educacióngratuita sino también salud y viviendaadecuada, ya que por falta de dinero losestudiantes suelen salir de las aulas abuscar el trabajo informal.La desescolarización se da también, peroen menor medida, por falta de motivación,o problemas de violencia urbana,situaciones que se encuentran ligadas yalrededor de la vida de los estudianteshaciendo que la sociedad en que convivenno sea apta para la educación.Según Daniel Rivera, en un artículopublicado el 17 de julio en El Colombiano,en Antioquia la deserción se está bajando amenos del 3 %.“En el caso de la Educación Media se hanhecho esfuerzos especiales mediante elProyecto de Mejoramiento que apoya elBanco Mundial y que tiene como uno desus fundamentos que los jóvenes quevienen de la básica secundaria noabandonen su estudios.”
  7. 7. REFORMAR EL SISTEMA EDUCATIVO ES debates, foros y mesas redondas en lasREVOLUCIÓN aulas de clase, para que el estudiantado desarrolle su capacidad de cuestionamiento y argumentación que sonFrancisco Pérez Calle, columnista de componentes claves para un desarrolloDinero.com público en su artículo “¿Cómo académico y laboral satisfactorio.mejorar la calidad de la educación?”: Las calificaciones que se utilizan hoy, mas“La calidad no mejora sin renovar la forma que todo en la primaria, miden en sucomo los profesores enseñan y la forma mayoría el esfuerzo del estudiante y no sucomo alumnos aprenden, Qué sabemos aprendizaje, por lo cual, estamossobre lo que ocurre en los salones de necesitando refrescar de forma total elclase.” sistema educativo, lo cual se convierte (en un país subdesarrollado como el nuestro)El gobierno actual se propuso mejorar la en una revolución total y compromete lacalidad de la educación pública, según reeducación de los maestros paraesto, el columnista Francisco Pérez escribió conseguir la motivación y culturización deque es necesario que todos los maestros sus estudiantes.que trabajan con el Estado hagan algodiferente en las aulas para que los alumnosaprendan diferente.Con el anterior gobierno, en Colombia seusó el ICFES y otras pruebas externas paramedir la calidad de la educción; si estaspruebas tuvieron resultados positivos,fueron que la autoevaluación del sistemaeducativo se hizo constante, pero estametodología se olvidó del ámbitopedagógico que es estrictamente necesariopara que dichas pruebas reflejen lo que sequiere ver, un avance contundente en laeducación y la cultura de los ciudadanos.La metodología de enseñanza no difieremucho entre los maestros jóvenes y losmás experimentados, y continuamosusando el común: Comprensión lectora,ejercicio en la clase, y tarea para la casa;por esto, varios licenciados en educaciónhas apoyado la propuesta de incrementar
  8. 8. BIBLIOGRAFÍAARISTIZABAL Zapata, Elizabeth. Retos de las políticas educativas en Medellín. Medellín(Colombia).Comfenalco, Antioquia Departamento de cultura y bibliotecas.22 de Febrero 2007JARAMILLO Roldán, Rodrigo y VÉLEZ Sánchez, Germán Alonso. Autonomía escolar y calidad:Estudios de caso en la educación pública oficial de Antioquia. Antioquia (Colombia).RevistaEducación y Pedagogía Vol. 16 # 38 pág. 129-137.2004GAVIRIA, Alejandro y BARRIENTOS, Jorge Hugo. Determinantes de la calidad de la educación enColombia.Bogotá.Grupo de comunicaciones y relaciones públicas. Julio-Septiembre 2001CibergrafíaPÉREZ, calle Francisco. ¿Cómo mejorar la calidad de la educación? .En:http://www.dinero.com/opinion/opinion-on-line/articulo/como-mejorar-calidad-educacion/113075. Febrero 11 2011ARCOS,Arleison. Un modelo pedagógico para la educación pública.En:http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/columnistas/Lists/Entradas%20de%20blog/Post.aspx?ID=3.Septiembre 2009

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