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Bases de l'intelligence (pro)
 

Bases de l'intelligence (pro)

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Principes de base sur l'intelligence et son développement. Références utiles.

Principes de base sur l'intelligence et son développement. Références utiles.

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    Bases de l'intelligence (pro) Bases de l'intelligence (pro) Presentation Transcript

    • APPRENDRE à APPRENDRE Bases de l’intelligence (pro) Enseigner c’est apprendre deux fois. Joseph Joubert.
    • APPRENDRE à APPRENDRE Bases de l’intelligence (pro) "Si on définit l'intelligence comme la faculté d'apprendre des choses nouvelles, de trouver des solutions à des problèmes se présentant pour la première fois, qui donc est plus intelligent que l'enfant ?" Citation de M. Tournier (écrivain français) - Extrait de "Le roi des aulnes"
    • APPRENDRE à APPRENDRE Comment développer l’intelligence ? HUMOUR TRAVAIL PLAISIR DESIRE JEU
    • APPRENDRE à APPRENDRE LA FINLANDE N°1 AU MONDE DE LA REUSSITE SCOLAIRE MODELE DE TRAVAIL http://www.youtube.com/watch?v=JBAPf0DFp1s 1) N1 TEST PISA 2006 SUR 30 PAYS OCDE 2) PAS D’ECHEC SCOLAIRE 3) TRONC COMMUN POUR TOUS LES ELEVES JUSQU’À 16 ANS. http://formin.fiwww.ambfinlande.fr/public/default.aspx?contentid=105647&nodeid=32223&contentlan=32&cult ure=fr-FR
    • APPRENDRE à APPRENDRE Le chemin L’histoire de vie des personnes est le point de départ. La participation, le souvenir, la mise en situation sont le chemin. La créativité, la mémoire, la motivation et les matières sont les véhicules. L’objectif est « l’éveil » de l’individu qui apprend à mobiliser ses savoirs.
    • APPRENDRE à APPRENDRE Développer l’intelligence … 1. 2. 3. 4. 5. Un préalable : maîtriser le langage. Utiliser des méthodes de travail. Raisonner efficacement. Gérer ses émotions. Gérer son stress.
    • APPRENDRE à APPRENDRE Rappel : des intelligences 1. 2. 3. 4. La logique Les intelligences multiples L’empathie L’expérience 5. La mémoire… http://fr.slideshare.net/alpinproject/aaa-la-mmoire-1
    • APPRENDRE à APPRENDRE Rappel : des intelligences multiples •L'intelligence corporelle / kinesthésique C'est la capacité à utiliser son corps à être habile avec les objets. •L'intelligence interpersonnelle C'est la capacité d'entrer en relation avec les autres. •L'intelligence intra personnelle C'est la capacité à avoir une bonne connaissance de soi-même. •L'intelligence logique-mathématique C'est la capacité à raisonner, à calculer, à tenir une raisonnement. C'est cette forme UNIQUEMENT qui est évaluée dans les tests dits de « Quotient intellectuel ». •L'intelligence musicale / rythmique C'est la capacité à percevoir les structures rythmiques, sonores et musicales. •L'intelligence naturaliste C'est la capacité à observer la nature, à reconnaître et classifier des formes dans la nature. •L'intelligence verbale-linguistique C'est la capacité à percevoir les structures linguistiques sous toutes leurs formes. •L'intelligence visuelle / spatiale C'est la capacité à créer des images mentales et à percevoir le monde dans ses trois dimensions.
    • APPRENDRE à APPRENDRE TOUT EST RELATIONS La capacité à établir des liens logiques ou intuitifs entre les éléments, les personnes, les idées… Wikipedia : Intelligence vient du latin intelligentare (faculté de comprendre), dérivé du latin intellegere signifiant comprendre, et dont le préfixe inter (entre), et le radical legere (choisir, cueillir) ou ligare (lier) suggèrent essentiellement l'aptitude à relier des éléments jusqu'alors séparés.
    • APPRENDRE A APPRENDRE TOUT EST EQUILIBRE et MOUVEMENT LA PENSEE L’esprit L’ETIQUE LES INTELIGENCES LE TEMPS L’ALIMENTATION LE MOUVEMENT Le corps LA LOGIQUE LE SOMMEIL LE CHANGEMENT LE ZEN LES ANGOISSES Les émotions L’INCONSCIENT L’âme L’AMITIE LA SPIRITUALITE LES DESIRS
    • APPRENDRE à APPRENDRE L’intelligence ? Les méthodes de travail Le langage •Écouter •Parler •Ecrire •Lire •Mémoriser •Structurer •Lire et comprendre •S’organiser •S’auto évaluer Gérer ses émotions •Pouvoir se concentrer •Maitriser son affectivité •S’investir Raisonner efficacement •Prendre conscience •Entrainer le mental •Pratiquer le transfert Gérer son stress
    • APPRENDRE à APPRENDRE L’intelligence ? •Écouter •Parler •Ecrire •Lire Le langage
    • APPRENDRE à APPRENDRE Développer l’intelligence … La langue • Ecouter • Entendre n’est pas écouter et encore moins comprendre. Des manques dans la capacité d’écoute ébranlent tout le processus d’apprentissage. C’est LE point à vérifier en priorité : suisje capable d’écouter ? Sinon il est nécessaire de comprendre le pourquoi. • Parler • Parler pour se faire comprendre et défendre son point de vue découle directement de la capacité d’écoute, celui qui sait écouter, sait parler, l’inverse n’est pas vrais forcément… • Ecrire • Savoir écrire correctement est en principe nécessaire pour réussir des examens, mais pas une condition sine qua non pour se garantir un avenir professionnel. Cependant la capacité d’écriture est liée à la lecture. • Lire • « Lire c’est voyager, voyager c’est lire » selon Victor Hugo. On ne peut lire correctement que si l’on aime lire. Le plaisir de lire apparait avec le contact de beaux textes qui nous parlent directement. La lecture est un exercice plus difficile qu’il n’y parait nécessitant un entrainement constant.
    • APPRENDRE à APPRENDRE L’intelligence ? •Mémoriser •Structurer Les méthodes de travail •Lire et comprendre •S’organiser •S’auto évaluer
    • APPRENDRE à APPRENDRE Développer l’intelligence … Les méthodes • • • • Mémoriser Il s’agît de faire prendre conscience des différentes formes de mémoire, ainsi que des procédés mis au point au fil du temps pour les utiliser efficacement. Structurer des discours Construire un résumé, rédiger une synthèse, faire un plan constituent des savoir-faire intellectuels indispensables pour s’approprier les idées émises par un interlocuteur et représentent un passage obligé pour les mémoriser.
    • APPRENDRE à APPRENDRE Développer l’intelligence … Les méthodes • • • • Prendre des notes Chacun doit donc apprendre à noter les idées importantes qui le frappent et qu’il veut conserver pour un usage futur. La prise de note permet d’aller au cœur d’un raisonnement, de saisir les informations essentielles, de mettre à jour leur organisation logique, de reformuler la pensée, de se constituer un aide-mémoire pour l’exploitation ultérieure. Lire et comprendre des consignes Combien d’erreurs commises, dans des travaux intellectuels mais aussi dans les actes de la vie quotidienne, parce que les énoncés n’ont pas été lus correctement ni les consignes comprises exactement. L’objectif est de poser des objectifs-clé relevant des méthodes de travail.
    • APPRENDRE à APPRENDRE Développer l’intelligence … Les méthodes • • S’organiser dans l’espace et dans le temps Pour juger de l’importance de ce savoir-faire d’organisation et de gestion d’une tâche, pensons, par exemple, à la perte de temps que représente le fait de ne pas pouvoir mettre la main sur le document voulu ;
    • APPRENDRE à APPRENDRE Développer l’intelligence … Les méthodes • • S’auto-évaluer Etre capable d’auto-évaluer sa prestation pour estimer si elle est conforme au niveau d’exigence attendu. S’intéroger sur l’éventail des causes possibles de l’insuffisance de la prestation et, notamment, de remettre en question l’efficacité des stratégies que l’apprenant à mis en œuvre dans la réalisation de ce travail.
    • APPRENDRE à APPRENDRE L’intelligence ? •Prendre conscience Raisonner efficacement •Entrainer le mental •Pratiquer le transfert
    • APPRENDRE à APPRENDRE Développer l’intelligence … Raisonner efficacement • • • • • • • Conceptualiser Passer à l’abstraction (en formulant une règle générale à partir de cas particulier) S’exprimer en langage symbolique (en passant par des schémas, par des formules, etc.) Donner une définition, forger un concept (en dégageant un principe et des critères) Formuler une problématique (en explicitant où est le problème) Elaborer un modèle explicatif (en établissant un ensemble de relations de causes à effets) Telles sont les principales activités et les savoir-faire intellectuels associés.
    • APPRENDRE à APPRENDRE Développer l’intelligence … Raisonner efficacement Rendre intelligent, c’est donc apprendre à se mouvoir dans le monde de l’abstraction, de la modélisation et de la représentation symbolique.
    • APPRENDRE à APPRENDRE Développer l’intelligence … Lire… Source de savoir, de distraction … de liberté. Relie aux légendes de l’humanité. "Le monde est un beau livre, mais il sert peu à qui ne le sait lire." Citation de Carlo Goldoni
    • APPRENDRE à APPRENDRE Développer l’intelligence … Raisonner efficacement • • Mobiliser les procédures de raisonnement la résolution de problème, le raisonnement logique, le tâtonnement expérimental (par essai et erreur), le raisonnement hypothétique. Prendre conscience de sa manière personnelle de procéder lorsqu’on s’attaque concrètement à un problème. • • Rechercher des informations Plus un individu a assimilé de connaissances, plus il exercera efficacement son intelligence. Cependant, tout stocker dans son cerveau est impossible. D’où la nécessité d’être capable de chercher (et de trouver) les informations ciblées et précise dont on a besoin lors de la résolution d’un problème. Comment procéder pour trouver de l’information utile et pertinente ? Comment juger de la fiabilité des données recueillies ?
    • APPRENDRE à APPRENDRE Développer l’intelligence … Raisonner efficacement • • Prendre conscience La prise de conscience est la condition pour que l’on puisse parler de compétence. Réaliser une tâche conformément aux règles de l’art, la formuler et donc, communiquer. • • Entraîner le mental Un athlète, comme, par exemple un sauteur en hauteur ou un gymnaste, doit s’entraîner dans les mouvements spécifiques de sa discipline. Mais pour être performant dans sa discipline, il doit plus globalement développer sa musculation, sa souplesse, ses réflexes. Pour que de tels exercices agissent efficacement, il faut encore que l’étudiant puisse expliciter les mécanismes intellectuels qu’il mobilise dans ce « sport cérébral » Nous voilà ainsi conduits à la question du transfert.
    • APPRENDRE à APPRENDRE Développer l’intelligence … Raisonner efficacement • • Apprendre le transfert Transférer sur le plan cognitif consiste à pouvoir mobiliser dans un nouveau contexte des démarches intellectuelles, des concepts ou des modèles explicatifs maîtrisés dans d’autres. Il s’agit d’une compétence associée à une activité, qui n’est pas spontanée et qui doit donc s’apprendre elle aussi. Être intelligent exige l’acquisition de la compétence du transfert afin que la personne puisse exercer avec efficacité ses capacités et ses connaissances dans toutes les situations de la vie, et pas seulement dans celles qui rappellent le contexte de l’institution ou les caractéristiques de la discipline qui ont servi de cadre pour la formation.
    • APPRENDRE à APPRENDRE L’intelligence ? Apprivoiser ses émotions •Pouvoir se concentrer •Maitriser son affectivité •S’investir
    • APPRENDRE à APPRENDRE Développer l’intelligence … Gérer ses émotions • Pouvoir se concentrer • Être capable de tenir son attention fixée sur un objet (concret ou abstrait), tel pourrait être la définition de la concentration. La mémorisation, la compréhension, la formulation, la résolution de problème, etc. requièrent toutes la concentration. Plus cette dernière est intense et prolongée, plus les activités cognitives seront puissantes.
    • APPRENDRE à APPRENDRE Développer l’intelligence … Gérer ses émotions • Maîtriser son affectivité, ses émotions • la maîtrise de son impulsivité, la persévérance, la constance. • La première attitude consiste à ne pas se précipiter dans la recherche de solution avant d’avoir clairement perçu la nature du problème. Résister à son impulsivité pour se donner le temps de la réflexion et de la prise de recul devient donc à son tour l’objet de l’apprentissage.
    • APPRENDRE à APPRENDRE Développer l’intelligence … Gérer ses émotions • Maîtriser son affectivité, ses émotions • la maîtrise de son impulsivité, la persévérance, la constance. • La seconde attitude consiste à faire preuve de persévérance et à ne pas céder au découragement. Examiner le travail dans l’ensemble de ses dimensions, le décomposer en tâches intermédiaires, faire la part du savoir déjà connu et la part de réponses encore à trouver, établir un plan de travail, voilà une série de stratégies aidant à dépasser la première impression de ne pas être à la hauteur de la situation.
    • APPRENDRE à APPRENDRE Développer l’intelligence … Gérer ses émotions • Maîtriser son affectivité, ses émotions • la maîtrise de son impulsivité, la persévérance, la constance. • La troisième attitude est la constance. Elle consiste à maintenir son attention sur la tâche entamée et à ne pas se laisser distraire par des sollicitations nouvelles ni dériver vers des contenus imprévus rencontrés lors de la poursuite de la tâche première. Cette dérive ne constitue pas toujours une perte de temps. Elle peut parfois présenter un réel intérêt, en élargissant le problème, en ouvrant de nouveaux horizons, en inspirant des pistes originales de solution, etc.
    • APPRENDRE à APPRENDRE Développer l’intelligence … Gérer ses émotions • • • S’investir L’attitude de s’investir est familière aux formateur : elle est habituellement appelée « motivation » ou parfois « engagement ». La perception des gains de la réussite de ces démarches intellectuelles et leur valorisation par celui qui les mène sont deux conditions requises pour pouvoir dépasser leur coût subjectif. Toute démarche d’apprentissage doit donc être replacée dans le projet de vie. Celle-ci ne peut faire l’économie d’une réflexion sur ce qu’elle veut obtenir et espère devenir, autrement dit d’une explicitation de ses attentes personnelles face à l’apprentissage intellectuel. Apprendre à expliciter le projet, les représentations, les attentes de chacun, en situation concrète d’apprentissage, correspond également à un objectif pédagogique.
    • APPRENDRE à APPRENDRE Développer l’intelligence … (confusion des émotions (le corps) avec les sentiments (le cœur) = l’adolescence) http://fr.slideshare.net/alpinproject/equilibre-12560347
    • APPRENDRE à APPRENDRE L’intelligence ? Gérer son stress Confiance en soi
    • APPRENDRE à APPRENDRE Développer l’intelligence … Gérer son stress • Gérer son stress • Quant à la confiance en soi, elle s’acquiert par des réussites ponctuelles, répétées et de plus en plus larges, dans divers champs de la formation et de l’action, dans la vie domestique et dans l’activité professionnelle. La confrontation entre, d’une part, le travail à mener et ses exigences et, d’autre part, une certaine estime de soi, prenant appui notamment sur la conscience de ses savoir-faire, quitte à préciser l’aide ou la collaboration nécessaire, permet d’apaiser les doutes sur soi-même qui peuvent envahir la personne.
    • APPRENDRE à APPRENDRE Développer l’intelligence … Gérer son stress • Gérer son stress • Quant à la confiance en soi, elle s’acquiert par des réussites ponctuelles, répétées et de plus en plus larges, dans divers champs de la formation et de l’action, dans la vie domestique et dans l’activité professionnelle. La confrontation entre, d’une part, le travail à mener et ses exigences et, d’autre part, une certaine estime de soi, prenant appui notamment sur la conscience de ses savoir-faire, quitte à préciser l’aide ou la collaboration nécessaire, permet d’apaiser les doutes sur soi-même qui peuvent envahir la personne.
    • APPRENDRE à APPRENDRE Développer l’intelligence … Gérer son stress • Une suite • Derrière ces concepts qui peuvent paraitre abstraits se cache une réalité : permettre à l’élève de travailler non pas uniquement pour passer ses examens mais bien l’amener par des méthodes d’enseignement variées à progresser et à prendre confiance en lui-même. • Mais cela c’est un autre chapitre
    • APPRENDRE à APPRENDRE Développer l’intelligence … il y a deux manières symétriques d'empêcher un élève d'évoluer et d'apprendre :
    • APPRENDRE à APPRENDRE Développer l’intelligence … soit lui proposer quelque chose qui soit trop " sur mesure " et ne le tire pas vers l'avant; soit lui présenter un but tellement distant de ses possibilités immédiates que cela le dissuade d'abord d'entreprendre. "
    • APPRENDRE à APPRENDRE LES CANAUX DE L’INTELLIGENCE Etendre sa manière d’apprendre… Auditif Visuel Kinesthésique COURS ORAL LECTURE VIDEOS POWER POINT PARTICIPATION REFORMULATION RESTITUTION EMOTIONS
    • APPRENDRE à APPRENDRE DEVENIR INTELLIGENT Albert Jacquard : http://www.youtube.com/watch?v=DpzRONla_RU
    • APPRENDRE à APPRENDRE DEVENIR INTELLIGENT Savoir mettre des mots sur les maux…
    • APPRENDRE à APPRENDRE DEVENIR INTELLIGENT Pas de méthodes magiques Actuellement 7 modèles pour apprendre aux élèves sont reconnus de manière assez générale : http://cueep161.univ-lille1.fr/psycho/ Le modèle finlandais, N1 au monde, puise sa justification dans différents modèles •Médiationnel : le rôle de la relation avec l’enseignant est déterminante •Motivation humaine : la motivation est la clé de l’apprentissage réussi •Socio-constructivisme : agir ensemble en confrontation mais sans agressivité Il se méfie du béhaviorisme basé sur récompense et punitions et du cognitivisme trop théorique. Il intègre le constructivisme de Piaget qui est celui qui a le mieux étudier la manière dont les enfants et les adolescents apprennent… Au-delà des théories une ligne de conduite avec des principes et des valeurs claires permet de progressivement adopter des méthodes cohérentes.
    • APPRENDRE à APPRENDRE DEVENIR INTELLIGENT Relativiser Le modèle scolaire suisse est basé sur une pédagogie par objectifs avec la notion de punition (mauvaise note) et récompense (bonne note). Une bonne partie des approches pédagogiques en Suisse comme la PNL, la théorie des cerveaux gauche droite, le modèle visuel-kinesthésique-auditif se basent sur les théories du cognitivisme… Opposition apparente avec le modèle finlandais… Comment choisir entre : •rattraper le retard •éviter l’échec •valoriser l’individu •préparer l’entrée dans le monde professionnel ?
    • APPRENDRE à APPRENDRE DEVENIR INTELLIGENT Conclure La personne intelligente est celle qui est capable d’obtenir des avantages tant pour lui que pour les autres. Carlo Maria Cipolla
    • APPRENDRE à APPRENDRE Références
    • APPRENDRE à APPRENDRE Références sur la pédagogie Site de pédagogie LE GRAIN http://www.legrainasbl.org/Apprendre-a-apprendre-2#nb2 Site apprendre à apprendre http://www.apprendreaapprendre.com/reussite_scolaire/index.php Le site complet avec tout le savoir pour apprendre à apprendre, renversant ! http://www.studygs.net/francais/ Le site de la pédagogie en France très détaillé http://www.legrainasbl.org/Apprendre-a-apprendre-1 Un blog terriblement complet sur tous les outils pour apprendre à apprendre http://acidefle.over-blog.com 190 articles très complets sur toutes les théories pédagogiques mais aussi sur les outils concrets utilisés, une mine d’informations http://www.pedagogeeks.fr/ Le projet européen Ecal pour apprendre à apprendre et ses 27 fiches d’exercices http://www.apprendre-a-apprendre.eu
    • APPRENDRE à APPRENDRE Les tests pour mesurer l’intelligence Ils peuvent bloquer l’élève plus que lui permettre de se développer car ils cherchent un résultat plus qu’une méthode de travail. Sont utiles pour faires de pointages ou marquer l’évolution. Présentations des différents types de tests : http://www.letudiant.fr/jobsstages/jobs-stages-emploi-premier-emploi/tests-de-selection--a-quoi-sattendre/les-tests-d-aptitude-et-de-logique.html Tests de Qi en ligne : http://www.oksub.com/ Test de personnalité : http://www.pedagogeeks.fr/?page_id=992 Test des compétences clés standard européen (fort) : http://www.pedagogeeks.fr/?p=785 Ouvrages avec des tests : http://www.gibertjoseph.com/1000-tests-d-aptitudes-concours-d-entree-en-ifsi-104905.html#description Les tests pour les profils d’apprentissage (auditif kinesthésique ou visuel) ont été remis au propre et intégrés dans le module de formation
    • Outils de traduction contextuelle incroyable http://www.linguee.fr/francais-anglais/page/about.php http://www.webitext.com/bin/webitext.cgi Lire une phrase dans plusieurs langues http://www.anglaisfacile.com/lire-une-phrase.php APPRENDRE à APPRENDRE Outils sur le net : exemples Conjuguer un verbe dans toutes les langues http://www.mesoutils.com/conjuguer-verbe.php Corriger l’orthographe dans toutes les langues http://www.anglaisfacile.com/speller/ Les exercices de maths en vidéo plus de 350 exercices… http://www.video-maths.fr/accueil/ Les news en 43 langues… http://emm.newsexplorer.eu/NewsExplorer/home/fr/latest.html Les 27 fiches pratiques du projet apprendre à apprendre : http://devlinux.blogdns.org:81/?cat=17 Le site complet avec tout le savoir pour apprendre à apprendre http://www.studygs.net/francais/index1.htm Apprendre l’allemand : http://cchamorand.pagesperso-orange.fr/ http://www.babelcoach.net/fr/PagesPublic/Home/ Apprendre les langues : http://www.busuu.com/fr Des jeux pour apprendre : http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&pclass=4&uid=14119 Imposants test en ligne : http://diagnosticompetences.iportfolio.fr/ Tests de Qi en ligne : http://www.oksub.com/ Présentations des différents types de tests : http://www.letudiant.fr/jobsstages/jobs-stages-emploi-premier-emploi/tests-de-selection--a-quoi-sattendre-/les-tests-d-aptitude-et-de-logique.html Voire les modules spécifiques sur les langues et les maths.
    • APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages plus profonds programme ARL – ASLOS exemple (3) Raisonnements de la logique spatiale : exemple concret http://www.arl-collectif.org/actionValdYonCARL.pdf Matériel Atelier de Raisonnement http://www.cndp.fr/bienlire/04-media/b-biblio03.asp?prodid=56133 Test Procter et Gambel https://pg.sitebase.net/pg_images/taleo/reasoning_tests/French_-_France_-_Practice_Reasoning_Test_-_5.6.08.pdf
    • APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages plus profonds programme ARL – ASLOS (débloquer) Faire parler l’élève pour comprendre la nature des blocages. http://www.expliciter.fr/IMG/pdf/chap6_E.PERRY.pdf Les exercices logiques ont pour but de permettre notamment à l’élève de présenter sa manière d’apprendre ou de rester bloquer, d’écouter celle de ses voisins, puis sur cette base de progresser pas à pas… La raison du blocage est souvent connue mais rarement exprimée…
    • APPRENDRE à APPRENDRE La logique (pro) Etendre les méthodes pour travailler les bases, une infinités de sites… http://www.happyneuron.fr/exercice-de-logique.html http://www.mon-qi.com/ Très gros site pro de tests : http://www.oksub.com/
    • APPRENDRE à APPRENDRE La logique (pro) Etendre les méthodes pour travailler les bases, une infinités d’ouvrages.
    • APPRENDRE à APPRENDRE Outils sur le net (Les Maths) Les exercices de maths en vidéo plus de 350 exercices… http://www.video-maths.fr/accueil/ Apprendre les maths en ligne http://www.apprendre-en-ligne.net/index.php Comprendre les difficultés mathématiques (pro) http://rased.unblog.fr/files/2011/02/difficultmaths.pdf
    • Pour aller plus loin Exemples concrets : APPRENDRE à APPRENDRE Références Exercice : la logique : http://devlinux.blogdns.org:81/wp-content/uploads/2006/05/Fiche%2017.pdf Fiches exercices en classe : http://devlinux.blogdns.org:81/wp-content/uploads/2006/05/Fiche%204.pdf Test: type apprentissage: http://devlinux.blogdns.org:81/wp-content/uploads/2006/05/Fiche%206.pdf Test: type de mémoire : http://devlinux.blogdns.org:81/wp-content/uploads/2006/05/Fiche%2019.pdf Test de personnalité : http://www.pedagogeeks.fr/?page_id=992 Test des compétences clés standard européen (fort) : http://www.pedagogeeks.fr/?p=785
    • APPRENDRE à APPRENDRE Références Apprendre à apprendre Un site de référence avec possibilité d’inscription : http://www.apprendreaapprendre.com/reussite_scolaire/index.php
    • Pour aller plus loin Logique Références Selon Piaget : http://www.fondationjeanpiaget.ch/fjp/site/ModuleFJP001/index_gen_module.php?IDMODULE=49 Savoir, savoir faire, savoir être : http://www.legrainasbl.org/Apprendre-a-apprendre-1 Des tests gratuits (danger d’interprétation): http://www.oksub.com/ Des jeux de logique et Qi ( à étudier ?) : http://www.jeuxdeqi.com/ Projet Européen apprendre à apprendre : http://www.apprendre-a-apprendre.eu/ * * * * * (avec fiches pédagogiques pratiques à mettre en œuvre en classe ) Bibliographies pour les blocages lourds Comment débloquer les savoirs en mathématique : ARL = Atelier de Raisonnement Logique ASLOSL = Ateliers de Structuration Logique et Spatiale PEI = Programme d’Enrichissement Instrumental http://www.sceren.fr/revueVEI/79/MigFo79-11.htm http://jonas.formation.free.fr/arl.htm http://jonas.formation.free.fr/arli.htm http://jonas.formation.free.fr/aslos.htm Exemples de formateurs : ARL Collectif : http://www.arl-collectif.org/