Presentación del proyecto de investigación de escolarizacion con interprete

1. Condiciones para el desarrollo de
procesos pertinentes de enseñanza
y aprendizaje disciplinar de
estudiantes sordos de secundaria

2. condiciones e implicaciones
pedagógicas y didácticas
presentes en los procesos de
enseñanza de las matemáticas,
las ciencias naturales y el
lenguaje de estudiantes sordos
de secundaria en la modalidad
de escolarización con intérprete
Condiciones para el desarrollo de procesos
pertinentes de enseñanza y aprendizaje
disciplinar de estudiantes sordos de secundaria
Propuesta de intervención sobre
los procesos de enseñanza
aprendizaje de matemáticas ,
ciencias naturales y lenguaje a
estudiantes sordos de
secundaria en la modalidad de
escolarización con interprete.

3. Descripción del problema
• Existen prácticas y concepciones que consideran que una atención
educativa pertinente al estudiante Sordo en esta modalidad, se centra
y se resuelve únicamente con la presencia y acción del intérprete en la
institución educativa.
• Ausencia de una organización curricular profunda que promueva la
inclusión de los estudiantes sordos (replica de la de oyentes)
• Prácticas docentes donde no se advierten estrategias didácticas
diferenciadas para los estudiantes Sordos; intérpretes, con disimiles
niveles de formación y competencia en el dominio de la lengua de
señas y de las habilidades de interpretación; actitudes y
comportamientos de los actores de la propuesta educativa hacia los
estudiantes sordos.
• El estado sociolingüístico y educativo de ingreso de los estudiantes
Sordos a este tipo de propuestas educativas
• La ausencia de interpretes

4. Problema
• ¿cuáles son las condiciones pedagógicas y
didácticas presentes en los procesos de
enseñanza de las matemáticas, las ciencias
naturales y el lenguaje y cómo estas inciden
en el aprendizaje de estudiantes sordos de
grado 6°, 9° y 11° vinculados a procesos de
escolarización con intérprete en tres
instituciones del territorio nacional?

5. Objetivo general
Identificar y describir condiciones pedagógicas y
didácticas, y valorar su incidencia, en los
procesos de enseñanza – aprendizaje de las
matemáticas, las ciencias naturales y las lenguas
(L1 –L ) en estudiantes sordos de grado 6°, 9° y
11° en propuestas de escolarización con
mediación de intérprete en el territorio
nacional.

6. Objetivo año 2
• Generar una propuesta pedagógica que
viabilice condiciones para el desarrollo de
procesos pertinentes de enseñanza y
aprendizaje disciplinar en estudiantes sordos
de secundaria

7. Objetivos específicos
• Consolidar un marco de referencia consensuado con las comunidades
educativas de las instituciones para generar herramientas que permitan
reconocer características de los procesos de enseñanza aprendizaje.
• Caracterizar los procesos de enseñanza aprendizaje de las matemáticas,
las ciencias naturales y las lenguas (L1 –L 2) en estudiantes sordos de
grado 6°, 9° y 11° en propuestas de escolarización con intérprete.
• Tipificar las condiciones pedagógicas y didácticas que inciden en los
procesos de enseñanza aprendizaje de las matemáticas, las ciencias
naturales y las lenguas (L1 –L ) en estudiantes sordos de grado 6°, 9° y 11°
en propuestas de escolarización con intérprete.
• Determinar las implicaciones de las condiciones pedagógicas y didácticas
establecidas sobre los procesos de enseñanza aprendizaje de las
matemáticas, las ciencias naturales y las lenguas (L1 –L ) en estudiantes
sordos de grado 6°, 9° y 11° en propuestas de escolarización con
intérprete.

8. Justificación
DEL PROCESO
• Estado sociolingüístico, académico y cultural de Ingreso de la población a la educación
superior
• Desarrollos e impactos en la comunidad sorda
• Conocimiento y compromiso de las IES responsables de la formación de docentes
• Necesidad de un debate nacional promovido y sustentado desde la academia
DE LAS ENTIDADES:
• Compromiso institucional
• Oferta organizada de acuerdo a criterios administrativos
• Muestra diversidad de contextos de país
• Tiempos, recursos y equipos de trabajo
DE LOS CAMPOS DE CONOCIMIENTO
• Complejidad y resultados en pruebas censales
• Diferenciacion de gramáticas disciplinares en relación con las condiciones
sociolingüística de los actores
• Relación desde los procesos de formación bilingüe de minorías y su impacto en la
educación formal

9. Metodología de investigación
• la etnografía educativa como método
investigativo resulta pertinente para la
descripción, análisis y comprensión de esta
realidad escolar, con el objeto de llegar a
explicar los fenómenos que allí ocurran en el
marco de la construcción de conocimiento
disciplinar en contextos de escolarización con
intérprete.

10. Salida de campo
Actores de la
propuesta
Áreas del
conocimiento
Estructura de
la propuesta
educativa
Docentes
Estudiantes
Interpretes
Modelos Didáctica de las
matemáticas :
Aritmética, Algebra,
Análisis
Didáctica de las
ciencias:
Biológicos, físicos y
químicos
Didáctica de las
lenguas: L1, L2
Organización
curricular
Grados 6°, 9° y 11°
Otros escenarios

11. Fases de la investigación AÑO 1
• Fase de recolección de datos.
• Fase de Categorización y Análisis de
Contenidos
• Fase de Interpretación y Teorización
• Fase de Elaboración del documento final de la
etnografía.

12. Enero Febrero M arzo A bril M ayo Junio Julio A gost o Sept iembr Oct ubre N oviembre D iciembre
Actividad 1: Construcción de marco referencia
Actividad 2: Diseño de instrumentos de recolección
de la información.
Actividad 3: Socialización y formación conceptual e
investigativa a las comunidades educativas de las
instituciones
Actividad 1: Recolección de datos
Actividad 2: Sistematización de la información
Actividad 1: Categorización de la información
Actividad 1: Análisis de los datos
Actividad 2: Teorización y elaboración de informe
Actividad 4: Socialización externa
CRONOGRAMA 2013
ACTIVIDADES
OBJETIVO 1 Consolidar un marco de referencia consensuado con las comunidades educativas de las instituciones para generar herramientas que permitan reconocer
características de los procesos de enseñanza aprendizaje.
OBJETIVO 2 Caracterizar los procesos de enseñanza aprendizaje de las matemáticas, las ciencias naturales y la lengua escrita en estudiantes sordos de grado 6°,
9° y 11° en propuestas de escolarización con intérprete.
OBJETIVO 3 Tipificar las condiciones pedagógicas y didácticas que inciden en los procesos de enseñanza aprendizaje de las matemáticas, las ciencias naturales y
la lengua escrita en estudiantes sordos de grado 6°, 9° y 11° en propuestas de escolarización con intérprete.
OBJETIVO 4 Determinar las implicaciones de las condiciones pedagógicas y didácticas establecidas sobre los procesos de enseñanza aprendizaje de las
matemáticas, las ciencias naturales y la lengua escrita en estudiantes sordos de grado 6°, 9° y 11° en propuestas de escolarización con intérprete.
Actividad 3: Socialización de resultados con la
comunidad educativa