1. ¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio en la EMS?
Rol del docente como agente de cambio y promotor de la RIEMS.
INTRODUCCIÓN
“La actualización y profesionalización de los maestros es un requisito indispensable
para que la reforma integral sea exitosa. Se requerirá que los profesores, además de
dominar su materia, cuenten con las capacidades profesionales que exige el enfoque de
competencias. Los profesores, como actores clave en la EMS, deberán integrarse a los
procesos de diseño curricular y toma de decisiones, de manera que con su experiencia
contribuyan a la reforma integral.
“Los profesores deberán contar con los conocimientos, habilidades y actitudes que
les permiten diseñar clases participativas, en las que se fomente el aprendizaje
colaborativo, la resolución de problemas y el trabajo en torno a proyectos. Tendrán que
ser capaces de integrar las competencias genéricas en cada una de sus áreas de
enseñanza, por lo que los retos irán mucho más allá del conocimiento profundo de su
disciplina o profesión. Para ello es conveniente que se desarrollen materiales de apoyo
para la enseñanza que puedan ser aprovechados por los profesores de distintas escuelas y
modalidades por igual.” SEP (2008).
DESARROLLO
La reforma es clara y precisa en exigir el tipo de maestro que se requiere para que
funcione el modelo propuesto, en ella se menciona incluso el perfil que debe tener un
maestro actual con base en competencias, y que sin lugar a dudas será la parte clave para
que se genere el cambio.
Y es entonces cuando me pregunto ¿esto es solo lo que debe regir el cambio de un
docente, es simplemente un empleado más, que se rige por lineamientos, que pueden
cambiar su pensar y sentir en cada nueva propuesta educativa?

2. Se pretende que todos se capaciten para alcanzar los objetivos de la reforma
educativa, desde mi experiencia personal he encontrado maestros que lo sienten como
una imposición más y manifiestan su resistencia al cambio, otros se apegan a lo solicitado
como un requisito más de trabajo, pero sin una motivación más alla que la de cumplir y
están aquellos que lo hacen con la conciencia de poder cambiar y mejorar la educación en
México. ¿Quién tiene la razón? ¿Como el maestro se puede identificar como el agente de
cambio y promotor de la RIEMS?
Estoy convencida que el rol docente va más allá de solo ejercer un trabajo como
cualquier otro; la sociedad se halla en una constante renovación cultural, científica, social,
política y económica; la educación es un fenómeno social.
Émile Durkheim lo aclaraba de la siguiente manera "la educación común es función
del estado social; pues cada sociedad busca realizar en sus miembros, por vía de la
educación, un ideal que le es propio" (DURKHEIM, 1998) De ahí también la importancia
política de la educación: la posibilidad de establecer un determinado orden social
descansa en la forma cómo los ciudadanos entienden el rol de la sociedad, de sus
organizaciones y de ellos mismos dentro de este sistema de relaciones; y esa forma de
entendimiento sólo es posible de lograr mediante la educación de las personas. Hablamos
entonces de la construcción del espacio social (BOURDIEU, 2003 ), es decir, de esa realidad
invisible que no se puede mostrar ni tocar con los dedos y que organiza las prácticas y las
representaciones de los agentes de una sociedad. Lo anterior sólo es posible mediante un
proceso de transmisión de conceptos de persona a persona, de un educador a un
educando a través del cual se van asimilando las particulares maneras de entender el
mundo que cada sociedad y, por ende, cada cultura ha asumido para sí.
Entonces, ¿cómo asumimos los educadores dicha responsabilidad? ¿Estamos
preparados para tomar el lugar que nos corresponde en la gran trama social? ¿Nos
preparamos de manera de crear conciencia entre nosotros mismos de la importancia de
nuestro rol? ¿Estamos consientes de todo lo que implica nuestro trabajo con los alumnos?
En el fondo, ¿sabemos cuándo ingresamos a este oficio, de todo lo que se trata?, ¿qué
estamos haciendo acerca de la preparación, que como docente se debe tener, para lograr
cumplir el compromiso contraído innegablemente, no solo con la institución o el jefe
inmediato, sino ante la sociedad, que como docente, se tiene una marcada influencia?.
Y es cuando veo delante de mí el gran desafío y compromiso que se adquiere al
comprometerse en el rol de docente. Y no solo por el hecho que lo marque una reforma o
aspectos económicos, sino, el de una conciencia moral y ética que rija esa búsqueda
propia de la mejora continua. Desde mi particular punto de vista la RIEMS es solo el
pretexto perfecto para reactivar esta conciencia dormida y remarcar la importancia y
grandeza del maestro.

3. Cuando se tenga una conciencia clara, quiero pensar, del rol del docente en
cualquier reforma educativa, el hecho de mejorar y cambiar se dará de una manera
cooperativa, participativa unida por un fin común, mejorar la sociedad donde vivimos.
Hoy más que nunca se hace imperativo clarificar con nitidez el papel e importancia
del maestro en un mundo que cambia día a día. Si la sociedad está regida por el cambio
constante, en esta misma perspectiva se debe contemplar la preparación del docente.
Por lo tanto las nuevas generaciones requieren una preparación acorde a estas
exigencias, para poder dar respuesta a las necesidades propias y de un país, el maestro
docente no puede mantenerse alejado a este cambio.
CONCLUSIÓN
Es un hecho que debemos incorporarnos a esta reforma, tenemos que vivir estos
procesos como sujetos que aprenden, darnos la oportunidad de construir el conocimiento,
de equivocarnos y reconocer nuestros errores y volver a empezar tomando en cuenta de
que somos seres humanos y no somos perfectos, mas si perfectibles. Es cierto que
estamos avanzando sobre la marcha, pero también es necesario que no nos crucemos de
brazos y esperemos a ver qué pasa en las otras instituciones para comenzar el camino,
hacer un compromiso consiente de la implicación del docente en la educación para no
dejar esta transformación a medias, hay que ser, saber, hacer y convivir como lo
pregonamos hacia el alumno, para también enfrentar los retos que nos va imponiendo
este momento histórico-social.

4. REFERENCIAS DOCUMENTALES
SEP (2008). Reforma Integral de la Educación Media Superior:
La creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.
http://www.semss.com.mx/Reforma%20Integral%20EMS%202008/SNB%20Marco%20Div
ersidad%20ene%202008%20FINAL.pdf
SEP. Competencias que expresan el perfil docente de la Educación Media Superior.
http://www.sems.udg.mx/principal/anexos_bgc_may0807/BGC_SEMS-SEP/
Competencias_que_expresan_el_Perfil_Docente.pdf
DURKHEIM, É. ( 1998). Educación y pedagogía. Ensayos y controversias. . Bs. Aires,
Argentina : Editorial Losada.