El Cuaderno de trabajo número 1 Nociones de Internet para telesecundaria fueelaborado en la Dirección General de Formación...
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Nociones de Internet                        como multimedia, es decir, que puede incluir textos, dibujos, fotografías, vid...
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Nociones de InternetTelnetEste servicio es un programa que sirvepara conectarse desde una computadora aotra en cualquier p...
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Cuarta sesión:                                                                Pronap en líneaLa Secretaría de Educación Pú...
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  1. 1. El Cuaderno de trabajo número 1 Nociones de Internet para telesecundaria fueelaborado en la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio,de la Subsecretaría de Educación Básica, de la Secretaría de Educación Pública.Adaptación Arelí Santillán BonillaDiseño de portada, interiores y formación Constantine Editores, S.A. de C.V.Este programa es de carácter público, no es patrocinado ni promovido por par-tido político alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todoslos contribuyentes. Está prohibido el uso de este programa con fines políticos,electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso inde-bido de los recursos de este programa deberá ser denunciado y sancionado deacuerdo con la ley aplicable y ante la autoridad competente.D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2007Argentina 28, Colonia Centro06020, México, D.F.ISBN: En trámite
  2. 2. ÍndicePresentación 5Propósitos, contenidos y modalidad de trabajo 7Propósitos generales 7Contenidos 7Metodología de trabajo 8Distribución del tiempo 8Materiales 8Primera sesión: ¿Qué es internet? 9Primer acercamiento a internet 9Para conectarse a internet 14Segunda sesión: Páginas electrónicas 19Segundo acercamiento a internet 19Para comenzar el viaje 21Elementos que conforman un navegador de internet 22A Navegar se ha dicho 24Tercera Sesión: Servicios de internet 27Tercer acercamiento a internet 27Servicios que ofrece internet 27Cuarta sesión: Pronap en línea 35Iniciemos el viaje 35Quinta sesión: Búsqueda de información 41Vivir en la web utilizando un buscador 41Los buscadores humanos 42Los buscadores robóticos 42Operadores de búsqueda más comunes 44Fichas de trabajo 49Ficha 1. Reflexionemos acerca del uso de internet 49Ficha 2. Sigamos explorando 51Ficha 3. Conozcamos los servicios 54Ficha 4. Localicemos información para formarnos 56
  3. 3. Nociones de Internet Ficha 5. Busquemos información acerca de educación secundaria 58 Ficha 6. Internet en la escuela 61 El impacto de las tecnologías informáticas y la educación en el siglo XXI. ¿Cómo podrían ser las escuelas? 65 Glosario de términos utilizados en internet 67 Directorio de páginas web educativas 71 Bibliografía 724
  4. 4. PresentaciónEntre las líneas de formación continua que impulsa la Secretaría de EducaciónPública se encuentran el conocimiento y manejo de las Tecnologías de la In-formación y la Comunicación (TIC) como herramientas para mejorar el apre-ndizaje de los niños y los jóvenes. Más que un conocimiento instrumental delhardware y software, para el maestro o la maestra de educación básica, el usode las TIC implica reflexionar a fondo acerca de sus posibilidades didácticas,de acuerdo a los contenidos, enfoques y propósitos educativos de cada nively modalidad. Además de promover el uso de las tecnologías de la información como me-dios para fortalecer las habilidades intelectuales de los estudiantes, es necesarioreconocer el papel que juegan dentro del desarrollo profesional del maestro, yaque al ser la escuela una institución centrada en el aprendizaje, los profesores yprofesoras que en su aula o en su plantel tengan acceso a un equipo de cómputocon conexión a internet, puedan actualizar sus conocimientos o adquirir nuevossaberes, ya sea mediante la búsqueda de información o al participar en activi-dades en línea, como chats, foros de discusión, comunidades virtuales y cursos,entre otros. Ingresar al mundo de la tecnología enfrenta al docente con nuevas herra-mientas, medios y recursos, con los cuales tiene que familiarizarse paulatina-mente. Esta serie de cuadernos de trabajo ha sido diseñada con la idea de poneral alcance de los docentes consejos y orientaciones que les permitan adentrarseen el mundo de internet y sus diferentes herramientas, sin perder de vista que lofundamental es poder aprovecharlas en su función docente como instrumentosque ayudarán a promover la construcción de aprendizajes más significativos y, deeste modo, contribuir al logro de una educación básica de calidad. 5
  5. 5. Propósitos, contenidos y modalidad de trabajoPropósitos generalesDespués de realizar las actividades de este cuaderno de trabajo las profesorasy los profesores: • Obtendrán información general sobre internet y algunas de sus herra- mientas. • Identificarán algunos de los servicios que ofrece internet, como: el correo electrónico, los buscadores y los foros de discusión, entre otros. • Conocerán y navegarán en diversas páginas electrónicas.Contenidos I. Internet • ¿Qué es internet? • ¿Cómo conectarse a internet? II. Páginas • ¿Qué es la www? III. Páginas y direcciones electrónicas educativas. IV. Servicios de internet. V. Páginas educativas. VI. Búsqueda de información en la www. 7
  6. 6. Nociones de Internet Metodología de trabajo El cuaderno propone diversas actividades de aprendizaje y textos teóricos de apoyo. Cada sesión está conformada por: actividades iniciales, en las cuales se pretende que el docente recupere sus conocimientos previos; revisión de tex- tos teóricos para fundamentar el tema que se trata y que sirven de apoyo para las prácticas como: consulta de información, navegación en diferentes páginas, localización de datos específicos, etcétera. Distribución del tiempo El desarrollo de las actividades del cuaderno tiene una duración aproximada de 20 horas distribuidas en cinco sesiones; no obstante, cada profesor o pro- fesora podrá determinar las fechas y ajustar el tiempo de acuerdo con sus necesidades. Distribución de los temas por sesión Sesión Contenido Tiempo Primera ¿Qué es internet? 4 horas Segunda Páginas electrónicas 4 horas Tercera Servicios de internet 4 horas Cuarta Pronap en linea 4 horas Quinta Búsqueda de información 4 horas Materiales Para realizar las actividades de este cuaderno es necesario contar con un equi- po de cómputo con conexión a internet, un sistema operativo Windows XP profesional o semejante y los programas del paquete Office. Para ello, las pro- fesoras y los profesores pueden acudir a diferentes espacios para realizar las actividades: el aula de capacitación a distancia de las Instancias Estatales de For- mación Continua, los Centros de Maestros o la plaza comunitaria más cercana.8
  7. 7. Primera sesión: ¿Qué es internet?¿Qué es internet? El solo hecho de definir el concepto puede ser interesante ypara quienes nos acercamos por primera vez a este medio electrónico resultamuy valioso obtener información de casi todos los campos del conocimientoy comunicarnos en cualquier momento a cualquier lugar del mundo. Para quienes nos dedicamos a la docencia, internet representa la posibili-dad de tener a la mano una diversidad de recursos con los cuales podemosenriquecer el trabajo del aula, con la incorporación de actividades dinámicas,completas, interactivas y estimulantes. En este sentido, internet en la educaciónabre un espacio para renovar las formas de enseñanza y para enriquecer de lasexperiencias de aprendizaje.Primer acercamiento a internet 1. Iniciaremos el trabajo reflexionando acerca de lo que consideramos que es internet; para ello, es recomendable que responda las siguientes pre- guntas o, si está trabajando en grupo, que los participantes expresen sus opiniones respecto a los puntos siguientes: • ¿Qué es internet? • ¿Cómo y cuándo surge internet? 2. Compare sus respuestas con la información que aparece en el texto siguiente: Definición de internet Internet o red de redes quiere decir miles de computadoras en todo el mundo interconectadas, a través de diferentes medios de transmisión, todas con ciertos protocolos de intercambio. 9
  8. 8. Nociones de Internet Internet también se define como una gran comunidad de la que forman parte personas de todo el mundo, que usan computadoras para interactuar unas con otras, con la posibilidad de proporcionar y obtener información. Las computadoras se pueden conectar a internet de diferentes maneras: • Mediante una red de área local. • Por enlaces nacionales con líneas de uso exclusivo o compartidas. • Por enlaces internacionales proporcionados por compañías internaciona- les con implantación internacional mediante cableado, fibra óptica, saté- lites, microondas, etcétera. • Mediante módems y una llamada telefónica común, que es la base princi- pal de internet. Es interesante considerar que internet no tiene dueño, pues cada servidor co- nectado es propietario de una parte del sistema. También se debe tomar en cuenta que internet no tiene un responsable de que funcione, pues el intercam- bio de información se va asumiendo como el flujo de datos que pasa por los diferentes puntos de enlace. Como parte de sus características, internet no tiene leyes, ya que sólo hay reglas para comunicarse y gestionar la información; los contenidos comunicativos o informativos no tienen hasta el momento una regu- lación global y en muchos casos ni siquiera nacional. En consecuencia, internet no tiene restricciones por edad, raza, sexo, condición social o política. Hoy en día, los usuarios rebasan los 100 millones en forma privada o en foros públicos, aunque debe reconocerse que la gran barrera es contar con los equipos y el acceso a la red; por tanto, mucha de la población mundial queda y quedará fuera de este avance tecnológico. 3. Para enriquecer la información, lea el texto que aparece en seguida: Si están trabajando en grupo, le sugerimos organizarse en equipos y reali- zar una lectura comentada.1 1 Lectura comentada: Los niños forman equipos y, por turnos, leen y formulan comentarios en forma espon- tánea, durante y después de la lectura. Pueden descubrir así nueva información cuando escuchan los comen- tarios y citas del texto que realizan sus compañeros.Ver Libro para el Maestro Español Tercer Grado, SEP.10
  9. 9. Nociones de InternetCómo nació y qué es internetInternet es una red de computadoras que enlaza a millones de personas en todoel mundo. Como en ella se utiliza un lenguaje electrónico común, no importa eltipo de computadora que se use, cualquiera puede estar conectada a ella. Tam-poco importa el lugar geográfico donde esté ubicado cada usuario; por eso sedice que internet está generando una nueva sociedad. Las personas pueden estarseparadas por una pared, un país o un océano. Simplemente se pueden comuni-car, sin limitación espacial. Por eso, muchos piensan que esta posibilidad de comunicarse instantánea-mente, de acceder a información desde cualquier punto del planeta, enriquecerácultural, política y socialmente a la humanidad. Internet nació en plena Guerra Fría (entre EEUU y la ex Unión Soviética).En 1956, el Departamento de defensa estadounidense decidió crear la agenciaARPA (Advance Research Projects Agency, es decir, Agencia de Proyectos deInvestigación Avanzada). El fin era desarrollar un sistema de comunicación paracomputadoras distantes, sin una base central que pudiera ser el blanco de losmisiles enemigos. Tenían la seguridad de que la única manera de salvaguardar lainformación y los datos de ataques extranjeros era descentralizándolos. En 1969, la ARPA estableció los primeros centros de conexión (nodos) entrecuatro universidades: UCLA, Stanford, Utah y Universidad de California en SantaBárbara. Poco a poco, la red fue creciendo y se transformó, primero, en un mediopara comunicar a decenas de catedráticos e investigadores del mundo. Así hastala década de los noventa, cuando una universidad estadounidense elaboró un pro-grama muy fácil de usar, con el cual se pudo masificar la red y desde entonces senavegó en la red tal como hoy se hace, es decir, “saltando” de computadora encomputadora hasta encontrar lo que queremos en alguna de las miles de máquinasconectadas entre sí. También a principios de la década de los noventa se creó la llamada WorldWide Web (Ancha Telaraña Mundial), selección de internet que contiene infor-mación multimedia. Junto con los programas navegadores, internet comenzó a crecer explosiva-mente, con cientos de miles de nuevos usuarios cada mes, en forma de telaraña. Internet no tiene una autoridad central. Una de sus características princi-pales, justamente, es que, siguiendo el espíritu con que fue creada, es un sistemadescentralizado. Cada red mantiene su independencia y se une cooperativa-mente al resto respetando una serie de normas de interconexión. Esas miles de 11
  10. 10. Nociones de Internet computadoras forman lo que desde la ciencia-ficción bautizaron con el nombre de “ciberespacio”: lugar donde circula la información de los millones de com- putadoras conectadas en la famosa “telaraña mundial”. Para ir de un documento a otro (de una misma computadora o de máquinas diferentes), se utiliza el “hi- pertexto”, es decir, palabras o iconos que, gracias al lenguaje HTML, conectan diferentes documentos sin importar el origen de cada uno. Marcela, Czarny. La escuela en Internet. Internet en la escuela. Propuestas didácticas para docentes no informatizados. Argentina: HomoSapiens Ediciones, 2000, pp. 21-23. ¿Qué les parece? Ahora vamos a ver desde cuándo se emplea internet en nuestro país. Historia de internet en México Internet es hoy en día una infraestructura informática extendida ampliamente; su influencia alcanza no sólo al campo técnico de las comunicaciones entre com- putadoras (redes), sino también a toda la sociedad en la medida en que su em- pleo se incrementa cada vez más para llevar a cabo procesos como el comercio electrónico, la adquisición de información y la interacción entre la comunidad o comunidades remotas. En lo que respecta a México, la historia de internet comienza a finales de la década de los ochenta. En el año de 1987, el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, en el campus Monterrey (ITESEM), se conectó a BITNET a través de líneas conmutadas por medio de una línea privada analógica de cua- tro hilos a 9 600 bits por segundo (bps); en 1989 lo hizo a internet al enlazarse por medio de la Universidad de Texas en San Antonio (UTSA), por la misma línea privada. La Universidad Nacional Autónoma de México accedió a internet por medio de una conexión vía satélite de 56 kbps con el Centro Nacional de Investigación Atmosférica en Boulder, Colorado, siendo éste el segundo nodo de internet en México. Después se interconectaron ambas universidades mexi- canas usando líneas privadas analógicas de 9 600 bps, velocidad suficiente para proveer correo electrónico, transferencia de archivos y acceso remoto. Poco a poco se fueron incorporando a internet otras instituciones educativas mexicanas, como son: Universidad de Chapingo en el Estado de México, el Cen- tro de Investigación de Química Aplicada en Saltillo y el Laboratorio Nacional de Informática Avanzada en Jalapa,Veracruz, los cuales se conectaban a la ITESEM12
  11. 11. Nociones de Internetpara salir a internet. Para ese entonces, en México ya existía un organismo lla-mado RED-MEX, formado por la academia y dirigida por una organización civil,donde se discutían las políticas, estatutos y procedimientos que habrían de regiry dirigir el camino del control de la red de comunicación de datos de México.Tiempo más tarde, surgió otro organismo denominado MEXNET que reunía arepresentantes legales de cada institución, el cual incluía a varias universidadesde distintos lugares del país. Dicha organización, en 1992, establece una salida de56 kbps al Backbone de internet. En 1993 el CONACYT se conecta a internet mediante un enlace satelital alNCAR (Centro Nacional de Investigación Atmosférica), al igual que el ITAM y laUAM, y en ese mismo año se establece como el primer NAP (Network AccessPoint), al intercambiar tráfico entre dos diferentes redes. A finales de este añoen México ya se contaba con distintas redes: MEXnet, Red UNAM, Red ITESEM,RUTyC (desaparece el mismo año), BAJAnet, Red total CONACYT y SIRACyT. Fueen 1994, con la fundación de la Red Tecnológica Nacional (RTN), integrada porMEXnet y CONACYT, cuando se generó un enlace a 2 Mbps (E1). En el mismo año, internet se abre en el ámbito comercial en México, con locual se inicia una nueva era de desarrollo para nuestro país que beneficia a todaslas personas, empresas o instituciones que deciden participar en el proyectodesde sus inicios, ya que hasta entonces sólo instituciones educativas y de inves-tigación tenían acceso a la súper carretera de la información. A finales de 1995 se crea el Centro de Información de Redes de México(NIC-México), el cual se encargó de la coordinación y administración de losrecursos de internet asignados al país, como son la administración y delegaciónde los nombres de dominio bajo “.mx”. En 1996 se registran cerca de 17 en-laces E1 contratados con TELMEX para uso privado; asimismo, se consolidanlos principales ISP (proveedores de servicios de internet) en el país, de los casiya 100 ubicados a lo largo y ancho del territorio nacional. Para el año de 1997existen más de 150 ISP, ubicados en los principales centros urbanos: Ciudadde México, Guadalajara, Monterrey, Chihuahua, Tijuana, Puebla, Laredo, Saltillo yOaxaca, entre otros. Actualmente, internet es utilizado tanto por institucioneseducativas y gubernamentales, empresas privadas y personas de todo el mundo,entre quienes se llevan a cabo intercambios constantes de información, dandoorigen a la llamada globalización de la comunicación. Hasta el día de hoy, gracias ainternet, se puede recibir información al instante de cualquier parte del mundo,agilizando y facilitando de esta forma el proceso comunicativo a distancia. 13
  12. 12. Nociones de Internet 4. Para recuperar lo que hemos visto hasta ahora, les sugerimos que indi- vidualmente reflexionen y escriban un texto explicativo acerca de los temas siguientes: • Internet: su definición, su historia y cómo llega a México. • Internet: en su comunidad y los usos que le dan a este servicio. Para conectarse a internet 5. Para conectarse a internet, el lector requiere: a) Una computadora con las características mínimas recomendadas (que cualquier computadora que tenga conexión a internet ya las cubre): • 16 megabytes en RAM. • 100 megabytes de espacio libre en disco duro. • Un monitor VGA o SuperVGA. b) Una línea telefónica o una televisión por cable o satelital. c) Un módem o dispositivo que conecta una computadora a una línea de transmisión de datos, usualmente una línea telefónica y que per- mite tener acceso a internet por medio de ella. 6. Hay otras formas de conectarse a internet, revise algunas de ellas en el texto siguiente: Formas de conectarse a internet Existen diversos tipos de conectarse a internet, sólo mencionaremos los más conocidos y usuales: 1. Conexión vía telefónica Ésta es la forma más usual y extendida en todo el mundo y la más elegida por los usuarios comunes. También llamada conexión de discado o dial-up, la conexión a internet co- mienza cuando desde nuestra computadora, y con la ayuda del módem, nos co-14
  13. 13. Nociones de Internetnectamos a un proveedor local (ISP, o Internet Service Providers), marcando elnúmero telefónico, que nos proporciona el mismo. A partir del momento en que se verifican nuestro número de usuario y con-traseña, el proveedor nos da acceso a internet, y nuestra computadora pasa aser un invitado o host más de la red mientras la conexión se encuentre activa. En este tipo de conexión a través de la línea telefónica, es necesario, además delya nombrado protocolo TCP/IP-, otro protocolo que permite este tipo de enlace. A tal efecto se han desarrollado dos protocolos: SLIP (Serial Line Internet Protocol, o Protocolo de Internet para ConexiónSerial). PPP (Point -to- Point Protocol, o Protocolo Punto a Punto). En tanto SLIP es algo más rápido que PPP aunque no corrige adecuadamentelos errores en la transmisión (función que generalmente termina resolviendo elmódem), PPP es un protocolo más reciente (predeterminado en Windows 95 y98) que facilita múltiples canales de comunicación y compresión. Ejemplo:2. Conexión como terminalTal como en el caso anterior, la conexión de este tipoentre la computadora del usuario y su proveedor se es-tablece a través de la línea telefónica. Sin embargo, la grandiferencia radica en que, en este caso, la computadora delusuario se convierte en una terminal “boba” del provee-dor de internet, lo cual significa que todos los programasse efectúan en la computadora de este último, y que latransferencia de archivos empieza y finaliza en esa computa-dora y no en la del usuario. Esta computadora no es parte de internet ya que notiene un IP asociado ni se la puede considerar un host.3. Conexión directa permanenteÉsta es, seguramente, la conexión que todo usuario de internet desearía tener, yaque permite un enlace permanente durante las veinticuatro horas del día. La conexión física se realiza, ya no mediante la línea telefónica común, sinoa través de un cableado exclusivo desde el proveedor local de internet hasta ellugar donde se desea la instalación. 15
  14. 14. Nociones de Internet La conexión directa permanente generalmente es utilizada por universidades o grandes empresas que requieren accesos simultáneos de un gran número de usuarios, o simplemente por empresas que desean —a su vez— ser subpro- veedores de internet. 4. Conexiones de correo Estas conexiones, bastante utilizadas unos años atrás, se establecen generalmente mediante los tradicionales BBS (Bulletin Board System, o Sistema de Boletines Electrónicos) que cuentan con conexiones simples de correo electrónico con internet, pero ningún otro servicio de la misma. Desde que en 1995 comenza- ron a ofrecerse los servicios de internet mediante proveedores locales, con abonos y costos que decayeron sustancialmente en los últimos tiempos, las conexiones simples de correo ya no son las más usuales. 5. Cablemódem Algunas empresas de televisión por cable proveen el acceso a internet a través de su propio tendido. Para suscribirse, los usuarios deben contar con un ca- blemódem, que convierte la información generada por la computadora en una señal capaz de ser transmitida por el cable coaxial. Este tipo de conexión es mucho más rápida que la que se logra con un módem común. Además, no con- sume pulsos telefónicos. En página electrónica: http://www.educainformatica.com.ar/cursos/internet/intro/page5.htm 7. Una vez que ha identificado la forma en que desde su computadora puede co- nectarse, vamos a entrar a internet, para lo cual realice los pasos siguientes: a) Localice en la pantalla de su PC el icono de los exploradores de in- ternet, también conocidos como browser (los más conocidos son Ex- plorer o Netscape). Una vez que los16
  15. 15. Nociones de Internet ubique en la pantalla de la PC, dirija el cursor a cualquiera de ellos y haga doble clic con el botón izquierdo del mouse. b) Con esta acción se abrirá en la pantalla de la PC lo que se conoce como home page, página hogar o página de inicio. Esta página es un sitio o portal predeterminado por el usuario, que ofrece diversos servicios al internauta.2 Sin temor alguno explore este sitio. Ejemplos de páginas principales, home page o página de inicio, que pueden aparecer cuando iniciamos el navegador2 Modo coloquial de llamar al usuario de internet. 17
  16. 16. Nociones de Internet c) Observe esa página y vaya tomando nota de lo siguiente: • ¿Qué tipo de servicios ofrece (noticias, foros, ligas a otras pá- ginas, encuestas de opinión, correo electrónico, grupos, etcé- tera)? • ¿Quién o quienes hacen y/o respaldan la página? • ¿Qué tipo de ilustraciones usan en el diseño (grandes, pequeñas, fotos, letras de colores? Ahora usted ha tenido su primer acercamiento con la página principal o home page que es la puerta de entrada a los servicios de internet. Para tener presente Los portales que existen en internet se ofrecen en todos los idiomas. Generalmente, los grandes portales traducen su información a los idiomas más utilizados. Por ejem- plo, Yahoo es un portal cuyo idioma original es el inglés, pero contamos con versiones de Yahoo en español, francés, portugués, etcétera. Si usted entra a un portal en otro idioma, puede encontrar en alguna parte de la página la versión en español (y con sólo hacer clic, se abrirá la página en el idioma solicitado). No tenga miedo de ir y venir (navegar) de una página a otra. Esto no daña las páginas ni la información que en ellas se encuentra. Si se pierde, siempre puede regresar a la página hogar (home) con sólo hacer clic en la “casita” que aparece en la parte superior de su pantalla. Si desea profundizar en los contenidos de esta sesión, puede consultar el sitio siguiente: http://www.servitel.es/atv/AYU/INTERNET/DICCIO/diccio.htm También puede llevar a cabo las actividades de la Ficha 1.18
  17. 17. Segunda sesión: Páginas electrónicasUna de las potencialidades de internet son los links o enlaces, mediante loscuales una página lleva a otra con información relacionada con la primera, detal forma que las rutas no sólo se expanden en paralelo a partir de los bus-cadores, sino también toman otros caminos. Una de las aportaciones de unabuena página es que nos conduzca a otros sitios vinculados con la informaciónque requerimos.Segundo acercamiento a internet 1. Un acercamiento a páginas electrónicas puede ser preguntar a alguien que tiene experiencia en su uso. Le sugerimos elaborar una pequeña entre- vista a algún colega o compañero de trabajo preguntando lo siguiente: • ¿Cómo navega en las páginas electrónicas? • ¿Qué páginas electrónicas conoce? • ¿Qué tipo de servicios ofrecen?, ¿cuáles utiliza con mayor frecuencia?, ¿cuáles han sido de mayor utilidad?Contraste la información obtenida con los textos siguientes: Internet: una gran fuente de información La World Wide Web, algo así como la “gran telaraña del mundo”, es el universo, dentro de internet, donde una gran cantidad de información sintetizada en docu- mentos de variadas disciplinas y fuentes está a disposición de los usuarios. Su característica principal es que permite trasladarse de un documento a otro sin que importe la distancia física que los separa. Además, el material se ofrece 19
  18. 18. Nociones de Internet como multimedia, es decir, que puede incluir textos, dibujos, fotografías, videos, audio. Muchas veces, cuando se dice “internet”, se está haciendo alusión sola- mente a la www. La capacidad de “navegar” (pasear aleatoriamente) por las páginas que ofrece internet es posible gracias a los hipertextos que aparecen en cada una de ellas. Cuando se habla de hipertexto se refiere a las palabras, iconos u otras imágenes de una página que se conectan con otros documentos. Pueden estar en la misma computadora o en la otra punta del planeta. Estas palabras que ofrecen un link (enlace) con otros documentos se dife- rencian del resto del texto. Por lo general tienen un color diferente o están subrayadas y, si uno lleva con el mouse de la computadora el cursor (puntero del mouse) hasta dicha palabra, entonces la flecha se convierte en una pequeña mano, lo que corrobora que allí hay un hipertexto. El link de una página puede llevarnos a varios lugares: • a otra parte del mismo documento • a otro documento de la www • a una foto • a otro servicio de internet (correo electrónico, listas de interés, foros de discusión, etcétera). Los hipertextos forman los cimientos de la estructura de la www. Los proto- colos, es decir, las convenciones y los programas necesarios para que haya una estandarización que permita ir de un lado a otro, fueron desarrollados por un equipo de investigación europeo. Para navegar en internet Es necesario, un tipo de programa llamado browser programa navegador. El brow- ser se necesita para traducir los clics en comandos de internet y para encontrar los documentos residentes en computadoras remotas. También el navegador lee las direcciones que se escriban en el lugar indicado y busca la información requeri- da. Los browsers más conocidos son Netscape y Microsoft Internet Explorer. ¿Qué es entonces la www? Es un Sistema de Información Multimedial distribuido, heterogéneo y colabora- tivo, que requiere:20
  19. 19. Nociones de Internet Accesibilidad universal: que, estando la información disponible, se pueda acce- der desde cualquier tipo de computadora, en cualquier país y por cualquier persona que utilice solamente un programa sencillo para ingresar. Hipertexto: es decir, el texto por enlaces o links. Disponibilidad de un browser: es un programa desde el cual se puede acceder y navegar (pasear) por las páginas de la Web. Descentralización: cualquier individuo o institución puede publicar su infor- mación y cualquiera la puede leer: no existe control central. Negociación de formatos: el http (Hiper Text Transfer Protocol) es el proto- colo desde el cual un cliente (el que solicite) envía junto con su pedido una lista de representaciones que él comprende, por lo que el servidor (quien le envía en este caso la información) lo hará en un formato legible para el cliente. Buscadores: existen índices virtuales que permiten a los usuarios explorar por caminos más certeros que la búsqueda aleatoria. La Web permite, en primer lugar, encontrar información actualizada sobre todos los temas que uno puede imaginar. Pero, desgraciadamente, no es una enci- clopedia electrónica: a veces encontramos fragmentos que no sabemos muy bien a qué se refieren, y otras veces no tenemos muy claro quién nos está ofreciendo determinada información. Marcela, Czarny. La escuela en Internet. Internet en la escuela. Propuestas didácticas para docentes no informatizados. Argentina: HomoSapiens Ediciones, 2000, pp. 66-68.Para comenzar el viaje 2. En la actividad 7 de la primera sesión identificamos los iconos de los navegadores más usuales: Netscape y Explorer; respondamos ahora las siguientes preguntas: • ¿Conoce los elementos que conforman los navegadores de internet?, ¿los ha utilizado? • Elabore una lista de los elementos de internet que conoce, así como haga una breve descripción de las funciones de cada uno. 3. Haga una revisión del texto siguiente, para lo cual le recomendamos con- tar con su equipo de cómputo conectado a internet e ir siguiendo las explicaciones para que identifique y use los elementos de los navegadores de internet. 21
  20. 20. Nociones de Internet Elementos que conforman un navegador de internet Cuando abre el navegador web al principio, generalmente haciendo doble clic en el icono Internet Explorer o Netscape Communicator en el escritorio de Win- dows, aparecerá una página web predefinida, su página principal. Descripción de elementos de los navegadores La línea de botones en la parte superior de su navegador web, conocida como barra de herramientas, le ayuda a viajar a través de una gama de posibilidades e incluso seguir el rastro de los sitios donde haya estado. La barra de herramientas de Netscape y Explorer tiene prácticamente las mismas funciones. A continuación describiremos qué hacen los botones que ambas tienen: Haga clic en este botón Para Regresar a la página que visitó antes Ir a la siguiente página (la última que visitó) Detener la descarga que tenga lugar Le lleva a la página inicial que usted escogió (Si usted no escogió una, le regresará a la página de inicio por omisión, usualmente los sitios web de Microsoft o Netscape) Conecta a sitios web de Microsoft o Netscape que ofrecen una lista de directorios de internet y herramientas de búsqueda Llamados también bookmarks (marcadores) es donde puede grabar las direccio- nes de sitios web que quiere volver a visitar. Una vez que agregue un URL a su lista, puede regresar a la página simplemente haciendo clic en la lista, en vez de volver a teclear la dirección entera Cargar otra vez la página. Algunas veces no todos los elementos de una página web se han cargado, porque la transferencia de un archivo fue interrumpida También cuando descarga una página los datos son almacenados en la memoria cache, lo cual significa que están guardados provisionalmente en su computado- ra. La próxima vez que usted quiera visitar esa página, en vez de pedir el archivo al servidor web, su navegador lo obtiene de la memoria caché. Pero si una página se actualiza frecuentemente, como puede ser el caso de noticias, resultados deportivos o datos financieros, no va a obtener la información más actualizada. Al recargar la página, esta nueva información se actualiza Imprimir el documento tal como aparece cargado en su navegador22
  21. 21. Nociones de InternetBarra de direcciónDebajo de la barra de herramientas se observa un espacio llamado localización,ir a o dirección, donde se debe teclear la dirección de un sitio web que quiera visi-tar. Después de ingresarlo, presione el botón enter o dé un clic en el botón ir. Al hacer clic en el triángulo a la derecha del espacio de localización, obten-drá una lista de los sitios de red que ha visitado más recientemente. Para volvera un sitio visitado, simplemente haga clic en la dirección.Barra del menúLocalizada en la parte superior de la ventana del navegador, la barra del menúofrece una selección de opciones que se pueden hacer en la página web, comoguardarla en el disco duro o aumentar el tamaño del texto en una página. Lasopciones más importantes se encuentran en la barra de herramientas de abajo.Haga clic una vez en la palabra del menú para desplegar sus opciones y elija latarea que desea realizar.Indicador de accesoNavigator y Explorer tienen una pequeña imagen en la esquina superior dere-cha del navegador. Cuando esta imagen se halla animada, significa que su pro-grama navegador accede a datos de una computadora remota (servidor). Elservidor puede encontrarse ubicado al otro lado de la ciudad o en otro con-tinente. Su navegador baja estos archivos remotos a su computadora y luegolos visualiza en su pantalla. La velocidad de este proceso depende de una serie de factores: la velocidadde su módem, del módem de su proveedor de acceso a internet, el tamaño de losarchivos que se bajan, qué tan ocupado esté el servidor y el tráfico en internet.Barra de estadoEn la parte inferior del navegador, encontrará una ventana conocida como barrade estado. Puede ver el progreso de la trasmisión de la página electrónica, la 23
  22. 22. Nociones de Internet dirección del sitio al que se está contactando, si la computadora anfitriona ha sido contactada y el tamaño de los archivos que se van a bajar. Barra de desplazamiento La barra vertical a la derecha del navegador le permite desplazar una página larga hacia arriba o hacia abajo. Se puede hacer esto colocando la flecha del cursor en las flechas de arriba o abajo y oprimiendo el botón izquierdo del ratón. La flecha también se puede colocar en el control de desplazamiento, oprimir el botón izquierdo del ratón y arrastrar el control. Si una página electrónica es demasiado grande para caber en su pantalla, aparecerá una barra de des- plazamiento horizontal abajo de la ventana del buscador, barra que funciona de la misma manera. A Navegar se ha dicho 4. Después de haber revisado los elementos de los navegadores, es tiem- po de que usted navegue, para lo cual realice los pasos que siguen frente a su monitor: • Localice en la pantalla de su PC el icono de los exploradores de Inter- net Explorer o Netscape. Una vez que los ubique en la pantalla de la PC, dirija el cursor a cualquiera de ellos y haga doble clic con el botón izquierdo del mouse. • Con esta acción se abrirá en la pantalla de la PC lo que se conoce como home page o página inicial, la cual ya se revisó en primera sesión. • Ubique en la página la barra de direcciones, dele un clic, teclee supri- mir, y enseguida escriba alguna de las direcciones siguientes: http://sep.gob.mx http://observatorio.org http://pronap.ilce.edu.mx http://redescolar.com http://nalejandria.com Como guía para revisar estas páginas, utilice el cuestionario siguiente y anote sus respuestas. Quienes trabajan en equipo contesten el cuestionario indivi-24
  23. 23. Nociones de Internetdualmente y luego comenten sus respuestas, intercambiando sus puntos devista, así como aclarando entre ustedes las dudas que puedan surgir: • ¿Qué servicios ofrece este espacio de internet? • ¿A quién está dirigido? • ¿Quién lo patrocina o respalda? • ¿Es agradable el diseño? • ¿Es fácil ubicarse al navegar en ella? • ¿Qué tipo de información presenta? • ¿Es fácil encontrar información?Comente con sus compañeros de equipo o registre su opinión acerca de losiguiente: • ¿Cuál es la utilidad de estas páginas para los maestros de educación básica? • ¿Qué pueden encontrar en ellas para mejorar su trabajo docente? • ¿Cuáles ofrecen alternativas para realizar la formación permanente o para mejorar las competencias profesionales? Para tener presente En internet, las diferentes páginas se localizan por medio de las direcciones electrónicas, que permiten conocer la ubicación virtual donde están almacenando los datos, ya sea en forma de textos, imágenes, videos o sonidos. Una dirección electrónica está conformada por el protocolo, el nombre de la página, la ubicación del servidor, el giro o tipos de página y el país de origen. Denominación Ubicación Giro de País o nombre del servidor la página http://pronap.ilce.edu.mx/ http es el protocolo Todo esto es debido al cual la dirección del viaja la información sitio o página Si desea profundizar en los contenidos de esta sesión, puede consultar la Ficha 2. 25
  24. 24. Tercera sesión: Servicios de internet La tecnología ha jugado un papel importante en los siguientes aspectos: 1) aumento de la información al crearse nuevas áreas de contenido; 2) permitir acceso rápido a mucha más cantidad de información a nivel mundial; 3) multi- plicar la información al facilitar representaciones gráficas y otras alternativas; 4) poner en tela de juicio lo sagrado de los arreglos lineales; 5) hacer dudar sobre lo sacrosanto de cierta información cultural; y 6) demostrar la efectividad de procedimientos y modos de trabajo alternativos. Cada uno de estos asuntos reclama especial atención”. Robert, P. Taylor. Tecnologías de comunicación y el surgimiento de un currículum global. Informática Educativa. SantaFe de Bogotá: Universidad de los Andes-Lidie, vol. 8, núm. 2, agosto de1995, pp. 103-123.Tercer acercamiento a internet 1. Realicen una lectura comentada de los textos relacionados con los servi- cios que ofrece internet y subrayen la información más relevante acerca de cada uno de ellos.Servicios que ofrece internetWord Wide Web (WWW)Internet ofrece una variedad de servicios que podemos utilizar sin necesidadde salir de nuestra casa o centro de trabajo, sino que podemos consultar infor-mación de diversas fuentes, mantener conversación con personas de distintoslugares, e intercambiar experiencias personales y profesionales. Así, internet seha convertido en un mundo de posibilidades, las cuales podemos aprovecharpara nuestro beneficio. World Wide Web es un sistema que permite obtener información (texto,imágenes estáticas o en movimiento, sonidos o programas) navegando a travésde documentos con enlaces hipertexto (páginas www), sin importar en quécomputadora del mundo se hallen físicamente dichos documentos. Este servicio es el más utilizado por los internautas, hasta el punto deque muchos otros servicios de internet (correo, grupos de noticias y chat)se han integrado en páginas web. Dicho servicio se puede utilizar para buscarinformación acerca de temas diversos (pues hay millones de páginas web en el Ríos Ariza, José Manuel, y cols. (2000). Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación aplicadas a la educación, Aljibe, pp. 217-218. 27
  25. 25. Nociones de Internet mundo), consultar la cartelera, realizar compras en centros comerciales, ges- tionar operaciones bancarias y usar múltiples servicios que crecen día a día. Para realizar saltos hipertextuales entre páginas, se diseñó un protocolo de comunicación denominado HTTP (HyperText Transfer Protocol) –protocolo de transferencia de hipertexto– con el cual se comunican las computadoras web. Para acceder a la www es necesario emplear un programa cliente de servi- cio, llamado navegador). Los navegadores más conocidos son el Netscape Navi- gator y el Microsoft Explorer, que ofrecen servicios parecidos; básicamente son visualizadores de páginas desarrolladas en HTML (HyperText Markup Lan- guage), lenguaje de marcas de hipertexto, que tienen texto, imágenes estáticas y en movimiento, sonidos y enlaces a otras páginas. 2. Ingrese a alguna de las páginas siguientes: a) sepiensa.org.mx b) universum.unam.mx c) oei.org.mx • Identifique las diferentes áreas que la conforman, lo cual puede hacer- se con las carpetas, rubros o títulos, y revise el tipo de información que aparece en cada uno de ellos: noticias, anuncios, estadísticas, re- vistas, bibliotecas virtuales, etcétera.28
  26. 26. Nociones de Internet • Elabore un registro como el siguiente: Página: Área Información que ofreceUno de los servicios de internet con mayor demanda es el correo electrónico,el cual vamos a ver de qué se trata.Correo electrónicoEste correo es una de las aplicaciones más extendidas en internet y permite alos usuarios enviar y recibir información a otros usuarios de la red situados encualquier lugar del mundo (siempre y cuando dispongan de una dirección decorreo electrónico). Asimismo, presenta una serie de características y ventajasque lo singularizan: a) Rapidez no sólo en el proceso de envío y recepción. El sistema de envío puede tardar escasos segundos en llegar a un punto alejado. b) El que emite el mensaje no necesita que el destinatario esté presente en el momento de su recepción, sino que recibe el mensaje en su servidor, con lo cual se salva el inconveniente de la diferencia horaria. c) Facilidad de almacenamiento y or- ganización de los mensajes reci- bidos o enviados, ya que ocupan poco espacio en el disco duro y los programas clientes de correo electrónico pueden organizar los mensajes por carpetas. Op cit., pp. 220-221. 29
  27. 27. Nociones de Internet d) Costo reducido de envío, ya que, por el precio de una llamada local podemos enviar uno o varios mensajes a cualquier parte del mundo. e) Los mensajes pueden contener no sólo texto, sino también imágenes y sonidos. Si el lector se ha interesado por el uso del correo electrónico, podrá con- sultar el cuaderno 2 de esta serie en la página del Pronap: http://pronap.ilce. edu.mx Para tener presente El correo electrónico es para usarlo, por lo que requiere su consulta periódica, enviando o respondiendo los mensajes que sean de nuestro agrado o conveniencia y simple- mente desechando aquellos que contengan propaganda o temas que no estén ligados a nuestros intereses. Los servicios de internet no son sólo la www y el correo electrónico, sino también existen otros muy útiles e interesantes.Veamos cuáles son. 3. Lea el texto siguiente. Para quienes trabajan en equipo realicen una lectura comentada. Foros de discusión Estos foros son grupos de debate, cuyos integrantes comparten información y opiniones acerca de un tema en particular, por medio de un ambiente de diálogo inserto, en una página electrónica. Los foros ubican los mensajes de los participantes en el ambiente propio de la página y generan una ramificación de asuntos que se interconectan de acuerdo con la relación lógica en la cual han sido enviados, pues un participante puede enviar su mensaje como respuesta a otro o como fuente de alguna variante del tema principal; esto se visualiza en pantalla. En este caso, los mensajes se retroalimentan cerrando los temas hacia conclusiones o derivando hacia nuevos asuntos.30
  28. 28. Nociones de InternetCaracterísticasLos foros de discusión se caracterizan por lo siguiente: • Ser asíncronos, es decir, las discusiones no se generan en tiempo real, sino que puede enviar un mensaje en la noche, por ejemplo, y alguien respon- der dos días después o cuando esté conectado en línea. • Propiciar la reflexión. Al participar en un sitio de debate, de libre intercam- bio de ideas y opiniones, nos obligamos a reflexionar acerca de los argu- mentos que se presentan y a reflexionar en la forma como presentamos nuestros argumentos. • Su permanencia. Un foro de discusión puede durar unos días o tal vez me- ses, lo cual depende de la respuesta y entusiasmo de los participantes. • Tratar un tema específico. Los foros de discusión giran en torno a un tema específico, el cual es relevante y de importancia para los participantes. • Creación de foros satélites. A veces un foro de discusión empieza a generar discusiones y reflexiones respecto a asuntos relacionados con el tema es- pecífico, pero que se bifurcan en otros temas y problemas tan relevantes para los participantes como el tema general. En estos casos, se pueden crear foros satélites, productos del foro principal, y que en ocasiones lle- gan a tener tanta o más relevancia que el foro original. 4. Ingrese a la página de e-formadores de Red Escolar con la dirección siguien- te: http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/cursos/indexcursos.htm Localice la ubicación de los foros, entre al área correspondiente, seleccionealguno de los foros y entre en él. Hay foros abiertos o ligas que requieren 31
  29. 29. Nociones de Internet claves o password de ingreso, y en ocasiones hay que registrarse al foro para tener acceso a los mensajes. Revise alguno de los mensajes del foro. Para tener presente Los grupos de discusión en internet encuentran escenarios propicios para debatir temas comunes, pero lo más increíble ocurre cuando descubrimos que alguien, en algún lugar del mundo, está dispuesto a dialogar con nosotros y que tiene la respuesta, la orientación o simplemente la palabra de aliento. 5. Continúen la lectura acerca de los servicios que ofrece internet. • FTP (File Transfer Protocol). Es la forma estándar en que los archivos se transfieren en internet. Un ser- vidor FTP es una computadora en internet que tiene una gran colección de ar- chivos que usted puede bajar o copiar y utilizarlos en su propia computadora. Para lograr esto se requiere un programa “cliente”, que se ejecuta en su computadora y de un servidor. Los servidores FTP están organizados en forma muy parecida a su propia computadora. Tienen carpetas o directorios donde residen los archivos que se pueden seleccionar para ser copiados. Los programas (clientes) para hacer FTP pueden ser navegadores, como Netscape o Explorer, que soportan este protocolo, o programas específicos para FTP, como el Ws-FTP o el Cute-FTP, como se muestra en la imagen. • La dirección del servidor al que se quiere conectar. • Nombre del usuario. • Password (clave) para acceder al servidor, aunque la mayoría de los servi- dores FTP admiten conexiones anónimas, es decir, permiten entrar usan- do simplemente como usuario: Anonymous y password tu e-mail.32
  30. 30. Nociones de InternetTelnetEste servicio es un programa que sirvepara conectarse desde una computadora aotra en cualquier parte de la red. Una vezestablecida la comunicación, la terminal secomporta como si trabajara directamentea la otra computadora. Este modo de fun-cionamiento se conoce como terminal re-mota. Para utilizarlo, se ejecuta un programaespecial, llamado telnet, en nuestra com-putadora. Dicho programa utiliza la redpara conectarse a la computadora espe-cificada. Una vez que se hace la conexión, telnet actúa como un intermedia-rioentre nosotros y la computadora remota. Cada vez que se pulsa una teclaen nuestra computadora, ésta se envía a la computadora remota; además, ca-da vez que la computadora remota produce una respuesta, ésta se envía anuestra computadora, que la muestra en pantalla. En terminología telnet, nuestra computadora se denomina host local, mien-tras que la otra computadora, con la que el programa telnet se conecta, sellama host remoto. Se utilizan estos términos sin importar la distancia a la quese encuentran las computadoras, tanto si están al otro lado del mundo o en lamisma habitación.¿Para qué sirve telnet?Existen dos formas de usar telnet desde una computadora remota: a) Se puede conectar con una computadora en la que se tenga una cuenta de usuario, (login) y una palabra clave (password). Una vez iniciada la sesión, se puede utilizar la computadora normalmente. De esta forma, es posible ejecutar aplicaciones en el equipo remoto, recibiendo el resultado de su ejecución en la pantalla de nuestra computadora. b) Determinadas computadoras de la red ofrecen cuentas especiales, con- figuradas para ejecutar aplicaciones especiales, mediante las cuales se ac- cede a bases de datos, catálogos de bibliotecas, juegos interactivos, etcé- 33
  31. 31. Nociones de Internet tera. Hay computadoras de internet que ofrecen algún servicio por medio de telnet. Estos sistemas están disponibles para cualquier usuario y nor- malmente no requieren una palabra clave. Si desea profundizar en el contenido de esta sección, consulte la Ficha 3.34
  32. 32. Cuarta sesión: Pronap en líneaLa Secretaría de Educación Pública, al igual que diversas instituciones y organis-mos desconcentrados, cuenta con páginas electrónicas que pueden ser de granutilidad para los docentes de educación básica, ya que les ofrece informaciónde distintos tipos, incluso como opciones de formación y propuestas para en-riquecer su práctica docente.Iniciemos el viaje 1. Prenda su computadora e ingrese a internet y enseguida localice la página electrónica de la Secretaría de Educación Pública; puede hacerlo mediante la dirección electrónica o con un buscador. Para ello, identifique en su pá- gina de inicio si aparece una barra con un recuadro seguido de la palabra buscar, por ejemplo: teclee SEP. De inmediato aparecerán varias opciones; léalas rápidamente y elija la que se refiera a la Secretaría de Educación Pública. 35
  33. 33. Nociones de Internet Explore la carpeta denominada institucional, identifique el tipo de información que tiene, entre a la carpeta llamada docentes y revise el contenido de ésta: • ¿Es útil esa información para los profesores de educación básica? • ¿Por qué? Seleccione alguna otra área de esta página y dele un vistazo. 2. Ubique la carpeta que dice básica y por medio de ella ingrese a la página de la SEB. Observe en la barra superior cuál es la dirección electrónica de esta página y anótela. Elabore un cuadro sinóptico o un diagrama con las diferentes áreas de esa página: observe que corresponde a las diferentes direcciones generales que integra la Subsecretaría de Educación Básica. Enseguida revise la información acerca de cada una de ellas. 3. Observe los iconos o los logos correspondientes a los diferentes proyec- tos que impulsa la SEB: Ingrese al programa o proyecto que sea de su interés y revise la información que se presente respecto de él o ¿cuál es de su utilidad para usted?, ¿por qué? 4. En la barra de dirección escriba la dirección siguiente: http://pronap.ilce. edu.mx note que al mismo tiempo en que se carga esta nueva página en la pantalla, el botón de atrás situado en la barra de herramientas se habilita y aparecerá la imagen que sigue: entonces utilice las barras de desplaza- miento para que avance la pantalla.36
  34. 34. Nociones de Internet• Dentro del contenido de esta página identifique lo siguiente, haciendo uso del mouse: ¿Quiénes somos?, Novedades, Centro de Maestros, For- mación en la Escuela, Formación Continua, etcétera.• Navegue a través de las ligas que sean de su interés.• Utilice los botones de atrás y adelante para navegar otra vez entre estas páginas y verifique si la secuencia se conserva al utilizar estos botones.Para tener presentePronap en línea es una página electrónica que busca acercar a los maestros al ProgramaNacional de Actualización Permanente. En este sitio las profesoras y los profesores en-contrarán información actualizada sobre la Formación Continua.Destinatarios: maestros, directivos y personal de apoyo técnico-pedagógico de los dife-rentes niveles y modalidades de educación básica, responsables de las Instancias Estatalesde Actualización, coordinadores y asesores de Centros de Maestros, así como asesorestécnico-pedagógicos de los niveles educativos y de las zonas escolares.5. Ahora vamos a navegar por cada una de las secciones de la página del Pronap, para lo cual le sugerimos al lector que frente a su monitor realice los pasos siguientes: • Una vez que ha entrado a la página principal del Pronap, dé un clic al icono que corresponde a la Formación en línea. En este espacio se of- rece actualización a través de talleres en línea, cursos y otras páginas web. • En esta sección realice las actividades siguientes: a) Vaya a la sección de Talleres en línea, en cuya parte izquierda apa- rece un menú; dé clic en cada uno de los iconos, lea la información y tome nota de lo que considere de relevancia. b) En este lugar identifique los cursos en línea del Programa Alianza por la Educación, y de cada uno de ellos lea los propósitos, sus 37
  35. 35. Nociones de Internet características, la forma de operación, el registro y las sugerencias para participar. Si el trabajo es en equipo y tienen dudas, les sugerimos que abran un espa- cio de reflexión para aclararlas y compartir inquietudes en cuanto a los servicios que ofrece la Formación en Línea de la página del Pronap. 6. Después de navegar por la Formación en Línea, regrese a la página princi- pal del Pronap (recuerde que puede hacerlo con el botón atrás). Una vez que esté ahí ubique la pestaña de Formación fuera de la escuela, dé un clic y lea la información que aparece. En esta sección usted debe encontrar: • Un catálogo de Formación Continua.3 • Ediciones en línea que pueden consultarse a texto completo. 7. En cuanto haya terminado de navegar por la sección de Formación fuera de la escuela, usted deberá repetir el procedimiento para iniciar y navegar, pero ahora la sección que corresponde es la de los Exámenes Nacionales. En este lugar identifique lo siguiente: • Consulta de resultados. • Apoyos para el estudio y sugerencias para presentar los Exámenes. 8. Otras secciones por las que usted deberá navegar en la página del Pronap son: • Centros de Maestros: concentra información acerca de los centros y su localización; además, en este sitio usted podrá consultar el acervo de las bibliotecas, entre otros servicios. • Documentos y materiales: es un espacio de consulta de documentos de trabajo, antologías y textos en general que forman parte del acervo del Pronap. • Espacio Enciclomedia: en este sitio de ayuda podrá encontrar documentos normativos, tanto de carácter técnico-pedagógico como instrucciona- les para la implementación del programa, así como algunas sugeren- cias de apoyo a los maestros y asesores que trabajan directamente en las aulas con Enciclomedia. 3 Siga las instrucciones que se presentan para abrir el Catálogo.38
  36. 36. Nociones de Internet9. Usted ya conoce la página del Pronap, por lo cual le sugerimos que envíe un mensaje en el cual comente la utilidad que tiene la página y sus reco- mendaciones para hacerla más completa. Para ello, haga clic en el botónSi desea profundizar en el contenido de esta sesión, realice las actividades de la Ficha 5. 39
  37. 37. Quinta sesión: Búsqueda de informaciónInternet ha cambiado la forma de acceder a la información: primero, porquecasi se puede afirmar que alguien, en cierto lugar del mundo, ha puesto algosobre cualquier tema: segundo, porque su organización responde a una formamuy diferente de la que estamos acostumbrados; tercero, porque lo que en-contramos no siempre es actual, exacto o adecuado a lo que necesitamos; enresumen: no toda la información que aparece es confiable. Con todo, lo quese requiere es “pensar” de manera distinta el acceso a la información: cam-biar nuestro concepto de secuencias temáticas por palabras clave o pregun-tas, nuestra revisión secuencial (temática, cronológica, alfabética etcétera) pornavegación, y nuestros procedimientos para sistematizar los datos. Los índices, buscadores y metabuscadores son de los servicios de internetque nos permiten encontrar la información por tópicos y temas. En la redexiste una gran variedad de buscadores y su selección responde a criteriospersonales y, por supuesto, a la calidad de información que obtengamos. 1. Lea y reflexione acerca del texto siguiente o en equipos realicen una lec- tura comentada.Vivir en la web utilizando un buscadorLos llamados motores de búsqueda o buscadores permiten averiguar las di-recciones de internet relacionadas con algún tema específico. Aunque ellos sedicen de uso muy simple, lleva tiempo acostumbrarse a utilizarlos y obtenerbeneficio de ellos. No sólo es complicada la parte técnica del programa, sinotambién debemos saber definir cuáles son las palabras clave de los documen-tos que se quieren encontrar. 41
  38. 38. Nociones de Internet Existen dos tipos de buscadores disponibles: los mantenidos por personas, llamados buscadores humanos y los que utilizan motores de búsqueda o peque- ños robots que navegan por el ciberespacio, denominados buscadores robóticos. Cada uno tiene sus ventajas y desventajas. Los buscadores humanos También llamados índices temáticos o directorios, están organizados por rubros y presentan una selección previa del material solicitado. Uno de los más cono- cidos es Yahoo, en el cual podemos entrar en una de las categorías ofrecidas, de ahí pasar a una subcategoría y de ahí elegir un documento o activar la búsqueda, incluidas las palabras clave, utilizando el espacio en blanco al lado de la palabra search o buscar. Los buscadores robóticos A diferencia de los buscadores temáticos, los robóticos realizan su búsqueda por palabras; pero como el que busca en los documentos no es una persona sino un pequeño robot que hace viajes virtuales por la telaraña de internet, ofrecerá todos los documentos en los cuales aparece la palabra buscada, inde- pendientemente de que sea un archivo de ciencias, de literatura, de arte o de entretenimiento.42
  39. 39. Nociones de Internet Para comenzar una búsqueda escribimos la palabraclave en español y seguramente los archivos a los queremitan serán también en nuestro idioma. Un buscador robótico es Altavista, cuyo softwarerecorre todos los servidores existentes por medio delos enlaces que proporcionan las mismas páginas querecopila, y desciende por el árbol que contiene cadaservidor. Para mantener actualizada su base de datos,regresa periódicamente con el fin de comprobar si hahabido modificaciones. En la página principal se ofrecela opción de buscar documentos escritos en algún idioma determinado. Tanto en los buscadores temáticos como en los automáticos, cuando seintroduce más de una palabra, si se ponen seguidas por un espacio, el buscadorconsidera que se pide el rastreo de documentos que incluyan cada una de laspalabras escritas.. 2. Realicen las actividades siguientes: • Ingresen a la página de Yahoo, escribiendo en la barra de direcciones: www.yahoo.com.mx • Al estar en la página, localicen el icono de búsqueda. • Escriban el tema de su interés, por ejemplo: “educación” y den clic en “buscar”. • Enseguida aparecerán los resultados de la búsqueda, donde pueden elegir los docu- mentos que les interesen, dando clic en los links o vínculos. • Den un clic a aquellos links de su interés y pongan atención en los aspectos siguientes: - Dirección de la página y título de la página. - Nombre de la institución responsable. 43
  40. 40. Nociones de Internet - Breve descripción del contenido. - Fecha de consulta. Recuerde el lector que para conservar la información de una página, puede sumarla a un directorio. Algunas opciones pueden ser: - Guardarlas como imagen (html). - Guardar en formato texto Word. - “Seleccionar”, “copiar” y “pegar texto” en Word. - “Copiar”, “editar” y “pegar” imágenes. - Agregar a “favoritos”. Para tener presente Hoy en día la mayoría de los buscadores permiten también elegir el idioma e incluso el entorno donde se realizará la consulta, ya sea dentro de la propia web (si se trata de un portal) o en internet. Una herramienta que sirve para depurar nuestras búsquedas son los operadores bolea- nos, los cuales facilitan crear búsquedas más eficientes, ya que influyen en la forma como el software evalúa su consulta. 3. Lea atentamente el texto que aparece a continuación. Si trabaja en equipo, realice una lectura guiada. Operadores de búsqueda más comunes Los diferentes índices y buscadores utilizan operadores o comandos que afinan la localización de los datos. Estos comandos no son universales, por lo cual es conveniente consultar las pantallas de Ayuda/Help de cada uno de los sitios para precisar cuáles son los adecuados.44
  41. 41. Nociones de InternetBoleanosLos operadores boleanos son utilizados por la mayoría de buscadores o mo-tores. Son conjunciones (generalmente en inglés) que se agregan a las palabrasde búsqueda. Los operadores básicos son AND, OR y NOT.Veamos: • AND: equivale a la conjunción y debe estar junto a las palabras que son materia de búsqueda. Esto restringe la selección de documentos a aquellos en los que se hallen los dos términos utilizados. Por ejemplo, la búsqueda hepatitis AND c limitará la búsqueda a este tipo de hepatitis y excluirá otros tipos. • OR: equivale a la conjunción o y dará tantos resultados como términos sean digitados. Por ejemplo: la búsqueda malaria o dengue presentará los sitios o documentos en los que estén los dos términos o cada uno de ellos. • NOT: permite la exclusión de uno de los dos términos que se digite. Por ejemplo: la búsqueda hepatitis NOT c facilitará información acerca de to- dos los tipos de hepatitis, excepto la c.PosicionalesEstos operadores establecen la distancia entre los términos o palabras motivode la búsqueda.Veamos: a) Near: permite tener acceso a todos los documentos, en los que el intro- ducido en segundo lugar está entre los 80 caracteres anteriores o poste- riores al que se colocó en primer lugar. b) Followed by: proporciona todos los documentos en los que el término introducido en segundo lugar sigue al primer término en un máximo de 80 caracteres. c) Uso de mayúsculas y comillas (“ ”): varios motores permiten efectuar búsquedas delimitando el que dos o más términos aparezcan juntos, por medio de mayúsculas en la primera letra de los términos. Los motores determinan que los términos deberán parecer juntos, sin otros inter- medios. Por ejemplo, para encontrar documentos vinculados con cirugía pediátrica deberá escribirse Cirugía Pediátrica (con mayúsculas). Para obtener resultados similares pueden utilizarse las comillas (“ ”). En el caso mencionado en líneas anteriores, se digitaría “cirugía pediátrica”. 45
  42. 42. Nociones de Internet d) Asterisco *: en algunas herramientas los asteriscos se utilizan para buscar palabras incompletas. Por ejemplo: nut* permitiría encontrar nutrición, nutriólogo(a), nutriente y otros. e) x but not y: busca criterios específicos pero excluye otros (a veces puede sustituirse por -), por ejemplo. Búsquedas avanzadas Si sólo se digita una palabra, la lista de sitios encontrados suele ser muy larga. Las diversas herramientas de búsqueda ofrecen formas de mayor especifici- dad y mucho más aún, si se utilizan los Operadores de Búsqueda, descritos con anterioridad. Es conveniente revisar los Archivos de Ayuda/Help que se ofrecen para determinar los parámetros que son aceptados por el Buscador específico.46
  43. 43. Nociones de InternetExisten otras estrategias para buscar• Si sólo tiene el tema general, buscar en un índice siguiendo vínculos hasta precisar los temas.• Si se tienen títulos, conceptos o términos específicos utilizar un buscador o metabus- cador.• Si se tienen datos referenciales como nombre de autor, lugar, organización, etcétera, utilice un buscador o metabuscador hasta precisar los temas.• Tome en cuenta que las palabras clave escogidas pueden llevar a amplios o estrechos resultados.• Reconozca y use los operadores lógicos de los buscadores.• Tome en cuenta el uso de mayúsculas y minúsculas, acentos y la traducción de las palabras clave a otros idiomas, especialmente el inglés.4. Busque información en los siguientes buscadores y metabuscadores con las palabras clave: educación, docencia, formación, formación docente y actualización docente: www.yahoo.com www.altavista.com www.google.com www.askjeeves.com5. Navegue por tema siguiendo las ligas de la sección de categorías del bus- cador: • Puede empezar a navegar por la categoría “educación”. • Puede empezar a navegar por la categoría “Educación y Formación”. • Puede empezar a navegar por la categoría “Actualización docente”.6. Realice las búsquedas solicitadas, introduciendo las palabras clave que crea convenientes en el cuadro de texto para consultas y presionando el botón de inicio de consulta; navegue un poco por las páginas de resul- tados para determinar si alguna información es de utilidad para usted y observe y describa las diferencias y similitudes de: 47
  44. 44. Nociones de Internet • La estructura de los diferentes sitios. • Información referente a los proyectos. • Recursos y herramientas que se integran para llevarlos a cabo 7. Regrese a la página del portal de búsqueda y cambie las palabras clave para obtener diferentes resultados; además, agregue operadores (OR, AND, NOT) para concretar aún más la búsqueda. Cada vez que modifique la búsqueda (cambio de palabra clave u operadores) compare los resul- tados obtenidos antes y después del cambio y así sabrá si se acerca a su objetivo. 8. Al navegar por los subtemas, agregue a Favoritos las páginas que conten- gan información de utilidad para usted. Ahora salga del navegador. 9. Teclee la dirección de las páginas que se mencionan en la sección “Para saber más” del Libro para el Alumno de Telesecundaria para obtener infor- mación específica sobre la sesión que está trabajando en su aula. Si desea profundizar en el contenido de esta sesión, realice las actividades de la Ficha 5.48
  45. 45. Fichas de trabajoFicha 1. Reflexionemos acerca del uso de internet 1. Consulte a algún colega o profesor que imparta la materia de Com- putación; si no conoce a ninguno, investigue en algún libro o manual de cómputo cuáles son las características mínimas que debe tener una computadora para conectarse a internet. 2. Investigue y conteste en su cuaderno de notas; si su escuela cuenta con internet, ¿qué tipo de conexión usa?, ¿quién es el proveedor del servicio? 3. Visite un café internet, observe qué tipo de conexión utiliza y pregunte dónde se encuentra el router 4 y de qué manera están instaladas las com- putadoras. 4. Reflexione y plantee su punto de vista. Si está trabajando de manera indi- vidual, escriba en su cuaderno las respuestas. En caso de estar trabajando en grupo discutan por equipos o en plenaria y anoten sus conclusiones. • ¿Qué habilidades tanto académicas como tecnológicas cree que se necesiten para indagar información con un máximo provecho en in- ternet? Elabore una lista. • ¿De qué manera se puede identificar si la información que encuen- tra en internet es confiable o no? Escriba qué pistas debe tomar en cuenta. • ¿Quiénes están interesados en publicar información en internet?, ¿por qué? y ¿acerca de qué temas?4 Los routers centralizan y distribuyen la información de las redes. 49
  46. 46. Nociones de Internet 5. Llene el cuadro que presentamos a continuación. Si se encuentra traba- jando en equipo, someta a debate los elementos que deben conformar cada espacio. Para completar la información, también puede consultar las siguientes direcciones electrónicas: • Para saber cómo funciona: http://www.areas.net/comofunciona/ • Para ver cómo se ha desarrollado en México: http://www.articulos.astalaweb.com/Internet%20-%20Historia/Histori a%20de%20Internet%203.asp • Enlaces a la historia de internet: http://www.vindio.com/vindio/10/mx/mx1101.shtml Usos de internet Usos en la comunidad Usos en mi país en general internacional50
  47. 47. Nociones de InternetFicha 2. Sigamos explorando 1. Explore las direcciones siguientes5 las cuales debe escribir en la barra de direcciones para “localizar” la información que hay en ellas. Es probable que no tenga que escribir http:// debido a que los navegadores en general ya reconocen este protocolo y se puede omitir; sin embargo, pruebe de las dos formas y llene el cuadro que se presenta a continuación. Tipo de información o temas, textos, imágenes Dirección electrónica que encontró, etcétera http://www.jornada.unam.mx/ http://oncetv-ipn.net/ http://www.infodeporte.com/ http://www.coches.net/ http://www.muchoviaje.com 2. En el acercamiento anterior, usted pudo visualizar diferentes maneras de usar internet y convertirse en un usuario activo. Ahora observaremos algunos sitios electrónicos (páginas y portales) con fines educativos pro- ducidos en México. Le invitamos a explorarlos y a anotar los servicios que encontró en cada uno de ellos (en el cuadro colocamos algunos), para lo cual trate de localizar la “explicación” que dan los autores referente a la página o ellos mismos (puede encontrarlo en secciones o carpetas de- nominadas: Acerca de, Quiénes somos, Nuestro propósito u otras enun- ciaciones). Propósitos y/o servicios Uso personal o para mi Dirección electrónica que ofrece escuela Banco de opciones http://eae.ilce.edu.mx formativas para los docentes Información sobre el http://www.enciclomedia.edu.mx programa de Enciclomedia Cursos en línea y proyectos http://redescolar.ilce.edu.mx colaborativos Información para maestros, http://sepiensa.org.mx alumnos y padres de familia5 Es probable que la información ya no se encuentre “ubicada” en esa dirección. Si es así, busque otras direcciones electrónicas en las fuentes que le mencionamos y explórelas. 51
  48. 48. Nociones de Internet 3. Los sitios que revisó en el ejercicio anterior tienen en común que han sido creados por diferentes instancias de la SEP. Ahora explore los siguientes que provienen de otras instituciones de nuestro país: Chicos y escritores: http://www.chicosyescritores.org/ Ideas previas: http://ideasprevias.cinstrum.unam.mx:2048/ Matemchavos: http://www.interactiva.matem.unam.mx/matechavos/html/ind2.html Biblioteca digital del CONEVyT: http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/ 4. Seleccione uno de ellos y elabore una ficha con los datos siguientes: Nombre de la página: Dirección electrónica: Institución que la elabora: Destinatarios: Áreas o secciones que la conforman: Tipo de información que presenta:52
  49. 49. Nociones de InternetServicios que ofrece: 5. ¿Qué hay más allá de nuestras fronteras? Aquí le presentamos también un listado de sitios electrónicos que están relacionados con la actividad docente y la formación continua de maestros: • Observatorio de la Educación Iberoamericana: http://www.oei.es/observatorio/sen_programas.htm • Portal educativo de Argentina: http://www.educ.ar/educar/ • Educar Chile. El portal de la educación: http://www.educarchile.cl • Educa Red. Perú: http://www.educared.edu.pe/index.asp • Education World. Estados Unidos de Norteamérica: http://www.education-world.com/ • Eduteka. Tecnologías de la Información y la Comunicación para Ense- ñanza Básica y Media. Colombia: http://eduteka.org/ • Teachersnet. Inglaterra http://www.teachernet.gov.uk 53
  50. 50. Nociones de Internet Ficha 3. Conozcamos los servicios 1. ¿Qué se puede hacer con internet? Relacione las columnas de los ser- vicios y sus funciones. Verifique con algún compañero si sus respuestas fueron correctas, o bien revise la información de la Sesión 3 para evaluar sus respuestas. Servicios Funciones ( ) Sirve para enviar mensajes de manera atemporal o asin- World Wide Web crónica. Los mensajes se almacenan en un “buzón” que podemos abrir cuando deseemos ( ) Es una gran telaraña o sistema de información conformada Correo electrónico por páginas electrónicas, donde también se pueden encontrar diversos servicios de comunicación ( ) Es una aplicación que funciona como un grupo de debate Mensajería instantánea para compartir opiniones e información de un tema en particu- lar de manera asincrónica Foros de discusión ( ) Este servicio permite a los usuarios entablar una charla casi real. Comúnmente recibe el nombre de chat 2. Lea atentamente la situación siguiente y exponga sus reflexiones en el cuadro que aparece enseguida. Se encuentra frente a su grupo: un alumno hace preguntas que no puede res- ponder. Observa el programa y reconoce que no sabe cuál es la mejor manera de enseñar un contenido. En el aula existe un alumno con una capacidad dife- rente y desconoce cuál es la mejor forma de aprender para ese niño. Le gus- taría contar con un banco de recursos didácticos que le proporcionara mayor variedad y atendiera todos los estilos de aprender de sus alumnos. Todas estas situaciones tienen algo en común: la profesión docente es compleja y necesita actuali- zación constante. Internet se ha convertido en una comunidad de aprendizaje, donde puedo comunicarme con colegas, investigadores educativos, docentes, alumnos, autoridades, etcétera, para mejorar mi trabajo y afrontarlo cada vez con mejores herramientas ¿Cómo puedo adherirme a una comunidad de aprendizaje en internet? Observe las siguientes sugerencias y escriba las ventajas y desventajas de cada una para su caso particular:54

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