UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
POTENCIALIDADES Y LÍMITES DE LOS
DIVERSOS ...
PRIMER ESCENARIO: GERMEN PARA
REPENSAR LA UNIVERSIDAD
a) Requerimientos de cobertura, calidad y pertinencia
Las reformas i...
 Se fomenta la individualización educativa
 Enfoque de competencias laborales
 Ausencia orientación teórico-filosófica ...
 Destaca las funciones de docencia
 Se buscan resultados cognitivos
 Fortalecimiento de la evaluación académica
individ...
CONCIENCIA DE CRISIS SOBRE EL SISTEMA
UNIVERSITARIO Y SUS INSTITUCIONES
 Favorece la posibilidad de reformas universitari...
MULTIDIRECCIONALIDAD DE LAS REFORMAS
 Los cambios en las universidades forman parte de las
reformas de gobierno
 Las opi...
 Las reformas necesitan de la política
Para que esto se lleve a cabo se necesita:
*Espacios de debate
*De las rectorías y...
SEGUNDO ESCENARIO: LAR REFORMAS EN LAS
FORMAS DE PENSAR
Implica
 Reorganización de los saberes
 Reagrupación de las disc...
REORGANIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD…
 Cambios en la visión, propósitos, normatividad y
políticas.
 Revisión del modelo de d...
 Recrear las universidades
 Nuevos modelos de organización
 Permitir la autocrítica
LOS OBSTÁCULOS
 Resistencia al cambio
 Hacer frente a la individualización y competitividad
BIBLIOGRAFÍA
 Luengo González, Enrique. (2003) Tendencias de la
educación superior en México: una lectura desde la
perspe...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Reformas (planeación)

347 views
311 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
347
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
35
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Reformas (planeación)

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN POTENCIALIDADES Y LÍMITES DE LOS DIVERSOS PROCESOS DE REFORMA Planeación y Evaluación Educativa Profesora: Monroy Delgado Patricia. Integrantes: Ayala Cortés Adriana B. López Garzón Alma B. Olivares Castillo Sara.
  2. 2. PRIMER ESCENARIO: GERMEN PARA REPENSAR LA UNIVERSIDAD a) Requerimientos de cobertura, calidad y pertinencia Las reformas intentan:  Restar presión hacia la reducción del presupuesto gubernamental.  Generan alternativas  Adaptación a la dinámica económica
  3. 3.  Se fomenta la individualización educativa  Enfoque de competencias laborales  Ausencia orientación teórico-filosófica y políticas  Autonomía de las universidades
  4. 4.  Destaca las funciones de docencia  Se buscan resultados cognitivos  Fortalecimiento de la evaluación académica individual
  5. 5. CONCIENCIA DE CRISIS SOBRE EL SISTEMA UNIVERSITARIO Y SUS INSTITUCIONES  Favorece la posibilidad de reformas universitarias  Repensar el papel formativo de la educación superior  La crisis también en internacional  Los involucrados en las universidades se cuestionan sobre presente y futuro de las universidades  Aprobación o rechazo de las reformas
  6. 6. MULTIDIRECCIONALIDAD DE LAS REFORMAS  Los cambios en las universidades forman parte de las reformas de gobierno  Las opiniones son importantes para la formulación de la educación.  Capacitación constante de los profesionistas  Formación interdisciplinaria  Flexibilidad de las organizaciones
  7. 7.  Las reformas necesitan de la política Para que esto se lleve a cabo se necesita: *Espacios de debate *De las rectorías y autoridades educativas *Liderazgo académico
  8. 8. SEGUNDO ESCENARIO: LAR REFORMAS EN LAS FORMAS DE PENSAR Implica  Reorganización de los saberes  Reagrupación de las disciplinas  Reflexión en torno al conocimiento y la ciencia
  9. 9. REORGANIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD…  Cambios en la visión, propósitos, normatividad y políticas.  Revisión del modelo de desarrollo que se emplea  Una universidad más abierta  Necesidad de profundizar en la interdisciplina y transdisciplina.
  10. 10.  Recrear las universidades  Nuevos modelos de organización  Permitir la autocrítica
  11. 11. LOS OBSTÁCULOS  Resistencia al cambio  Hacer frente a la individualización y competitividad
  12. 12. BIBLIOGRAFÍA  Luengo González, Enrique. (2003) Tendencias de la educación superior en México: una lectura desde la perspectiva de la complejidad.

×