Maestro Miguel del Castillo Negrete Rovira



El aprendizaje de acuerdo a la Gestalt
Introducción
La palabra “Gestalt” sig...
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las leyes que gobierna nuestras percepciones del medio ambiente. Fue el vocero...
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Para los psicólogos de la Gestalt el proceso de resolución de problemas es una...
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Tenemos así dos métodos:
   – Aprendizaje por memorización.
   – Aprendizaje p...
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Las leyes de la percepción
La psicología de la Gestalt se basa en observación...
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Gestalt[1]

  1. 1. Maestro Miguel del Castillo Negrete Rovira El aprendizaje de acuerdo a la Gestalt Introducción La palabra “Gestalt” significa en alemán forma o patrón. Para la teoría de la Gestalt el todo es algo diferente a la suma de las partes, en virtud de que sumar no tiene sentido como procedimiento. La relación de las partes del todo si tiene sentido. La teoría de la Gestalt comenzó como una reacción en contra de las teorías psicológicas estímulo-respuesta prevalecientes en la mitad del siglo veinte. Es una teoría interdisciplinaria que nos da un marco para una gran variedad de fenómenos psicológicos. De acuerdo a esta teoría los seres humanos son sistemas abiertos en continua interacción con su medio ambiente. Los fundadores Se reconoce como a los fundadores de esta teoría a tres personajes: Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka. Max Wertheimer nació en 1880 en Praga. Sus padres deseaban que fuera músico, pero el escogió psicología. Obtuvo su doctorado en 1904 y enseñó en varias universidades en Alemania hasta que Hitler llegó al poder. En ese momento emigró a Estados Unidos y fue profesor en New School for Social Reserch en Nueva York, en donde permaneció hasta 1943. Wertheimer crítico el sistema educacional de la época, basado en la lógica tradicional y el asociacionismo. Planteó que las tareas de resolución de problemas que implican reorganización de agrupamiento no eran estudiadas por la lógica, siendo procesos esenciales del pensamiento humano. Murió en 1943. Su libro Productive Thinking se publicó póstumamente en 1945. Wolfgang Köhler nació Estonia en 1887 y creció en Alemania. Obtuvo su doctorado en la Universidad de Berlín en 1909 y de ahí se dirigió a la Universidad de Frankfurt, donde se encontró con Wertheimer y Koffka. En 1913 visitó las islas Canarias, donde fue director de la estación de investigación del comportamiento de los monos. Köhler aplicó los principios de la teoría de la Gestalt al estudio del aprendizaje en los chimpancés. A diferencia de los otros dos fundadores, quienes se dedicaron más al estudio de la percepción, Kohler se enfocó al problema del aprendizaje. Se opuso a la idea de que el aprendizaje se sucede paso a paso, a través de la asociación. Desde su punto de vista el aprendizaje, así como la percepción, era un evento holístico. En 1921 regresó al Universidad de Berlín. En los treintas emigró a los Estados Unidos y fue profesor del Swarthmore College. Murió en 1967. Kurt Koffka nació en Berlín en 1886. Obtuvo su doctorado en la Universidad de Berlín en 1908 y de ahí se dirigió a la Universidad de Frankfurt, en donde se encontró con los otros fundadores de la teoría. En 1927 se convirtió en profesor en el Smith College en Estados Unidos. Se interesó especialmente en el estudio de Facultad de Contaduría y Administración 1
  2. 2. Maestro Miguel del Castillo Negrete Rovira las leyes que gobierna nuestras percepciones del medio ambiente. Fue el vocero del movimiento Gestalt. Murió en 1941. La psicoterapia de la Gestalt fue desarrollada en los setentas por Hans-Jürgen Walter, psicoterapista alemán y estudiante de Wolfgang Metzger, representante de la segunda generación de la escuela alemana Gestalt. En sus inicios esta terapia recibió una oposición de parte de los representantes académicos de la psicología de la Gestalt. Se decía que no tenía nada que ver con la teoría formulada por los fundadores. Definición de pensamiento Suponga el lector que se le entregan seis fósforos de madera de similar tamaño y se le pide que forme con ellos cuatro triángulos se quiera que los iguales. Cuando uno intenta solucionar este problema de acuerdo a los psicólogos de la Gestalt, está tratando de reorganizar los elementos, en este caso los seis fósforos, a fin de reunirlos en una nueva forma. Quizá muchos de nosotros nos vencemos ante este problema. De acuerdo a esta teoría nos quedamos “atorados” en él, porque no podemos cambiar nuestro proceso mental para resolver el problema. No logramos contemplar la situación de una manera distinta. Algo similar sucede cuando nos piden que unamos nueve puntos, separados cada uno del otro por medio centímetro y ubicados en tres hileras de tres puntos, con sólo cuatro líneas rectas sin despegar el lápiz. De hecho este problema se puede resolver con tres líneas rectas. Es más se puede resolver con una sola línea recta. Para ello requerimos contemplar la situación de una manera muy diferente. Por ejemplo, si deseamos unir a los nueve puntos con una sola línea recta sin despegar el lápiz bastará con dibujar estos puntos en una esfera. Si comenzamos por un punto y de ahí trazamos una línea recta, eventualmente después de muchas vueltas a la esfera habremos tocado los nueve puntos. Para la teoría de la Gestalt la nueva forma de considerar un problema se llama perspicacia. Cuando uno deja pasar tiempo y vuelve al problema más tarde se produce un proceso de incubación. El lapso de tiempo permite que las ideas desorientadora sean olvidadas. Durante la Primera Guerra Mundial Wolfgang Kohler quedó “varado” en la isla de Tenerife. Al estar ahí dedicó el tiempo al estudio de cómo resolvían problemas los chimpancés. Al regresar a su país público su investigación en 1925 con el nombre de The Mentality of Apes. Kohler puso a los chimpancés en una jaula, en donde había varias canastas y colgaban plátanos desde el techo. Deseaba analizar si los simios colocarían las canastas una encima de otra para formar una escalera que les permitiese alcanzar los plátanos. Esta solución requiere que los elementos del problema sean reorganizados. Kohler informó que las soluciones fueran precedidas por un periodo de intensa reflexión por parte de cada mono, seguido por lo que pareció ser un destello de perspicacia. Facultad de Contaduría y Administración 2
  3. 3. Maestro Miguel del Castillo Negrete Rovira Para los psicólogos de la Gestalt el proceso de resolución de problemas es una búsqueda para relacionar un aspecto de una situación del problema con otro. Se pretende lograr una comprensión estructural, es decir, concebir cómo concuerdan todas partes del problema para satisfacer los requerimientos de la meta. Hay que reorganizar los elementos de la situación de un problema para solucionarlo. Para la Gestalt la percepción impone un orden estructural sobre el estímulo entrante. Diferencias entre el asociacionismo y la teoría de la Gestalt Asociacionismo Gestalt Aplicar hábitos para solucionar Soluciones creativas para nuevas problemas a partir de experiencias situaciones. pasadas. La solución del problema involucra Contemplar proceso mental como un intentar soluciones posibles hasta que reordenamiento de los elementos del una de ellas funcione. problema. Asociación estímulo-respuesta. Estructuras organizaciones mentales comunidad de pensamiento. Tipo de tarea: reproductiva. Tipo de tarea: productiva. Diferencias entre dos clases de pensamientos Para la teoría de la Gestalt hay dos clases de pensamientos: – Pensamiento productivo. Es el que produce una organización. Perspicacia. Percepción significativa de relaciones. Comprensión estructural. – Pensamiento reproductivo. Utiliza los viejos hábitos o comportamientos. Tanteo. Ejercicio sin sentido y asociaciones arbitrarias. Memoria rutinaria. Wertheimer ejemplifica su diferencia sugiriendo dos métodos para enseñar a los estudiantes el cálculo del área de un paralelogramo. De acuerdo de pensamiento productivo se enseña al estudiante la propiedad geométrica o estructural de que el triángulo que hay en un extremo de la figura puede ser llevado al otro, formando así un rectángulo. De acuerdo pensamiento reproductivo. Se le da una receta con los pasos para calcular el área, trazando la perpendicular y multiplicando la altura por la longitud de la base. De acuerdo al investigación de Wertheimer los estudiantes que aprendieron por comprensión, es decir de acuerdo el primer método, fueron capaces de encontrar el área de paralelogramo y formas poco usuales. Por el contrario, los estudiantes que aprendieron a forma mecánica, es decir segundo método, usualmente decían quot;aún no hemos tratado esa lecciónquot;, o algo parecido. Facultad de Contaduría y Administración 3
  4. 4. Maestro Miguel del Castillo Negrete Rovira Tenemos así dos métodos: – Aprendizaje por memorización. – Aprendizaje por comprensión. De acuerdo el primero, se aprende a través de la memoria. De acuerdo al segundo se aprende comprendiendo; se trata de imaginar la estructura de la situación. Etapas en la solución de problema Diversos pensadores de la Gestalt han propuesto etapas en la solución de problemas. Por ejemplo Wallas propuso tres etapas: 1. Preparación. Recopilar información. Intentos preliminares de resolución. 2. Incubación. Poner un lado problema para trabajar en otras actividades o para dormir. 3. Iluminación. Aparecer clave de la solución. Es donde se produce el quot;destello de percepciónquot; y exclamación de quot;¡Ah!quot;. 4. Verificación. Comprobar la solución para asegurarse que funciona. Otro autor propuso cuatro pasos pasado la solución de problemas matemáticos: 1. Comprensión del problema. Reunir información acerca del problema. 2. Trazar un plan. Utilizar experiencia exterior para encontrar un método de solución. 3. Llevar a cabo el plan. Ya es el plan de solución y comprobar cada paso. 4. Reflexión. Comprobar el resultado utilizando otro método. Duncker intentó estudiar las etapas en la resolución empírica de un problema, planteando a un sujeto que manifestara en voz alta el proceso de pensamiento que seguía a medida que el mismo intentaba solucionarlo. Observó cuaro pasos básicos en este proceso de resolución: 1. Solución o valor funcional. Los elementos del problema deben considerarse en términos de su utilidad general o funcional en el problema. 2. Reformulación. La resolución del problema involucra etapas sucesivas de reestructuración del problema. 3. Sugerencia desde arriba. Reformular la meta para hacerla más estrechamente relacionada con los datos. 4. Sugerencia desde abajo. Reformular los datos a fin de que estén más estrechamente relacionados con la meta. Facultad de Contaduría y Administración 4
  5. 5. Maestro Miguel del Castillo Negrete Rovira Las leyes de la percepción La psicología de la Gestalt se basa en observación de que experimentamos cosas que no son parte de este experiencia sensorial. Por ejemplo cuando vemos una película, en realidad se trata de una serie de fotografías que se presentan en secuencia. Tenemos la capacidad experimentar el todo estructural, así como las sensaciones individuales. Existen varias leyes de la percepción. La primera de ellas se denomina la ley del significado. Por ejemplo, sí nos muestran una estrecha construida con líneas punteadas, la percibimos como una estrella y no como un conjunto de puntos. La ley del todo nos dice que si algo falta en una figura, tendremos a verla completa. Por ejemplo, sí nos muestran la foto de una mesa sólo con tres patas, tendremos a ver la mesa completa. La ley de similitud nos dice que tendremos a agrupar objetos similares, haberlos cómo se formaran una forma mayor. Otras ley es la de la proximidad. Los objetos que están cercanos unos a otros se observan como si pertenecieran algo. Facultad de Contaduría y Administración 5

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