• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Nederlands en nieuwe media
 

Nederlands en nieuwe media

on

  • 1,510 views

Presentatie gehouden op 13 november op het congres Het Vak Nederlands in Den Haag

Presentatie gehouden op 13 november op het congres Het Vak Nederlands in Den Haag

Statistics

Views

Total Views
1,510
Views on SlideShare
1,506
Embed Views
4

Actions

Likes
1
Downloads
12
Comments
0

2 Embeds 4

http://www.slideshare.net 3
http://www.plaxo.com 1

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment
  • Mijn stelling voor deze presentatie is dat het vak Nederlands een leidende, in plaats van een volgende of zelfs afhoudende rol moet spelen in de school, wanneer het gaat om het omgaan met nieuwe media en nieuwe vormen van communicatie. Dit vraagt van leraren niet zozeer veel nieuwe technische kennis, maar wel een open blik op wat de communicatieve mogelijkheden zijn van die media. Het bedrijfsleven richt zich bijvoorbeeld met de werving van nieuwe mensen vaak op sociale netwerken. Hoe bereidt u uw leerling daarop voor? Welke mogelijkheden heeft u om ondersteund te worden? Maar bovenal: Moet de sectie Nederlands in de school niet het voortouw nemen in het “mediawijzer”maken van de school? Ik gaf jarenlang vooral Nederlands in alle vormen van MBO. Ik schreef een methode Nederlands voor de afdeling Handel en ontwikkelde nieuwe opleidingsvarianten. Toen internet zijn intrede deed in het onderwijs, wilde ik er alles van weten. Nu werk ik al 10 jaar bij Kennisnet, momenteel als Sectormanager Primair en Voortgezet Onderwijs.    
  • De wereld globaliseert, alles staat met elkaar in verbinding Internationaal georienteerde kenniswerker is belangrijk in de regio, landelijk en voor onze positie in de wereld De Kennisinvesteringsagenda (KIA) is een langetermijnagenda en berust op de drie pijlers van de kennissamenleving; een zo goed mogelijk opgeleide beroepsbevolking, versterking en betere benutting van onze kennisbasis en versterking van het innovatief vermogen en ondernemerschap. Het gaat om het versterken van de hele kennisketen: van voorschoolse educatie en een leven lang leren tot excellent wetenschappelijk onderzoek en innovatief ondernemerschap. Nederland ligt niet op koers met het realiseren van de Kennisinvesteringsagenda om in 2016 een toonaangevend kennisland te worden en hét land van talenten te zijn.
  • Kennis is niet langer gestolde kennis – grote gevolgen, kansen en gevaren Ongelofelijk waar je nu allemaal bij kunt
  • Sociale netwerken worden erg belangrijk
  • Voorgebakken arrangementen worden vervangen door eigen arrangementen. Amazon: mensen met mijn arrangement kozen ook voor dit arrangement Al naar gelang de verwachte waarde betalen we of accepteren we commercie Long tail ruimte voor niches is maatwerk!
  • al naar gelang verwachte toegevoegde waarde Ik werk nu hier, maar straks?
  • Nieuwe media voegen daar veel mogelijkheden aan toe Maar niet voor iedereen? Niet iedereen wil “gezien worden” Mensen willen zich, ook op internet veilig wanen. Mensen verschillen Maak dus keuzes als school over deze zaken
  • Het dorp zit nog steeds in ons Iedereen die er toe deed was op loopafstand stamhoofd, leider, democratie mobiliteit, vergroting van de wereld leidde to afstanden die overbrugd moesten worden Hausse te verklaren om oude lijnen te herstellen: schoolbank.nl, dienstmaten, online leesclubs
  • Object is de reden waarom men met elkaar in contact komt. Ik ben fan van iets, ik heb deze interesse, leesclubs A (succesfull) community is formed around ‘A social Object’ (i.e. a kid with a football in the park is never alone…) What is the shared interest, problem, challenge, etc. Teachers seem unwilling to share, but really fear criticism of their peers Trusted environment among peers will stimulate open discussion and exchange of materials Suggestions from the study Sharing knowledge about ICT developments relevant to education Social platform for teachers cooperation (trusted environment!) Social platform as part of the lesson (integrated with the content) Social platform for school communication (teachers  students) Teach students about social media, the real potential!!! So what’s your ‘football’? Making education fun, exciting, usefull for kids!
  • Kids use social networks to stay in touch with their peergroup outside school Dutch social network is HYVES (6 million members!)
  • Sociale Media zijn slechts een nieuwe manier om de Conversatie voort te zetten! Social Network/Media: ‘ Rediscovery’ of old friends (from school, from local town, from studies abroad, …) Alternative meeting space for ‘real’ friends (i.e. twitter for day-2-day vs. dinner and a good conversation every few weeks)
  • Digital Natives: hype? Students ICT literate? Skindeep, no real understanding or sophisticated use Teachers think students know it all… and feel inadequate themselves Risk: no education in ‘real’ use of internet applications (i.e. online cooperation , information filtering, etc.) Tragic misunderstanding : Students allready know everything & Teachers don’t know anything about (new) media
  • 1 betekenis van assen Horizontale as geeft aan hoeveelheid computertijd aan van laag naar hoog, verdeeld in vier groepen leerlingen van ieder 25% (zogenoemde kwartielen) Verticale as geeft testscore aan van leerlingen op wis en taal 2. Plaatje laat zien: a. bij gematigd gebruik van ict (tweede kwartiel en ook enigszins derde kwartiel) halen leerlingen hoogste score op taal en rekenen (dit is in lijn met bevindingen van theorie over blended learning, mixed media...ict in leerprocessen gebruiken in combinatie met andere hulpmiddelen) b. leerlingen met zeer intensief gebruik van ict presteren het zwakst op wis en taal. De groep leerlingen (vierde kwartiel) presteert minder dan leerlingen met weinig/ geen gebruik van ict. Motto: overdaad schaadt. Het vereist expertise van docent om ict in juiste omvang (en op juiste moment en in juiste combinatie) in te zetten. Bij onoordeel kundig gebruik van ict kunnen nadelige effecten optreden
  • Amber Walraven verrichtte onderzoek onder scholieren van het vwo. Daaruit blijkt dat zij tijdens speuren op internet meestal niet de zoekresultaten, informatie en bronnen beoordelen. Ze kijken vooral of de informatie in het Nederlands is, of de site snel een antwoord geeft op hun vraag en er leuk uit ziet: staan er bijvoorbeeld plaatjes en foto`s op de site. De vwo`ers gaan dus niet zo kritisch te werk. Als zij wél een inschatting maken van de zoekresultaten Samen met leraren ontwikkelde Amber Walraven lessenseries om te bevorderen dat scholieren wél kritisch zoeken op internet. Die lessenseries gingen over de Tweede Wereldoorlog. Haar onderzoek naar het effect van deze lessenseries toont aan dat scholieren daarmee inderdaad kritische websearchers worden. Verder blijkt uit het onderzoek dat instructie in kritisch zoeken op internet geen speciaal vak moet zijn, maar dat leerlingen voor elk vak zoekopdrachten moeten krijgen. Leraren moeten die instructie dus opnemen in hun lessen. Alleen dan leren leerlingen voor alle vakken hoe zij informatie op internet goed kunnen beoordelen. Moeite met: Specificeren van zoekterm Evalueren van zoekresultaten, websites en bronnen Reguleren van het zoekproces Definiëren van het probleem Verwerken van informatie Maar onderzocht in een ‘normale schoolsetting’
  • Matthew Medlen

Nederlands en nieuwe media Nederlands en nieuwe media Presentation Transcript

  • Nederlands en nieuwe media Frans Schouwenburg Presentatie staat op: Presentaties.kennisnet.nl
  • Waarom ict in onderwijs? het schoolvak nederlands
  •  
  •  
  •  
  • Tv-programmering verandert, van voorgebakken naar eigen arrangement het schoolvak nederlands
  • Platforms verbonden en laagrempelig het schoolvak nederlands
  • het schoolvak nederlands
  • Waarom zijn sociale netwerken belangrijk? het schoolvak nederlands
  • het schoolvak nederlands
  • het schoolvak nederlands
  • Profiel door nieuwe werkgever gecheckt het schoolvak nederlands
  • Straks wacht het echte werk
    • Later, via hun netwerken
            • verkrijgen ze opdrachten
    • vinden en plaatsen ze vacatures
    • delen ze kennis
    • doen ze samen aan scholing
    • maken afspraken
    • tekenen ze in op aanbestedingen
    • vormen ze maatschapjes
    • en vinden ze hun vrienden
  • Welke stukken identiteit wil ik prijsgeven?
    • Welke toegevoegde waarde
    • verwacht ik?
    • Ik werk nu hier, maar straks?
    • Foto marcel v.d. Bergh/ de Volkskrant
  • Waarom zijn sociale netwerken belangrijk? het schoolvak nederlands
  • Revival van het verhaal! het schoolvak nederlands
  • het schoolvak nederlands
  • het schoolvak nederlands
  • Het is gezien, het is niet onopgemerkt gebleven. het schoolvak nederlands
  • Waarom zijn sociale netwerken belangrijk? het schoolvak nederlands
  •  
  • Het sociale object: Wat is je voetbal?
  • het schoolvak nederlands
  • identiteit het schoolvak nederlands
  • Het gaat om de conversatie!
  • Generatie Einstein? Niets nieuws onder de zon!
  • door onderzoek weten we steeds meer het schoolvak nederlands
  • Onderzoek digitaal prentenboek het schoolvak nederlands
  • het schoolvak nederlands Leerlingprestaties wiskunde en taal 475 500 525 traditioneel Combi met ict Combi met ict Uitsluitend ict Taal Wiskunde hoeveelheid computertijd van laag naar hoog
  • Bij goed gebruik van ict is onderwijs:
    • Efficiënter : minder lerarentijd meer leerlingen lesgev en
    • Aantrekkelijker :
        • leerlingen meer gemotiveerd
        • leraarsberoep aantrekkelijker
        • werkplezier
    • Effectiever : in dezelfde tijd betere prestaties realiseren
    • ICT versterkt onderwijsproductiviteit
    atc hilversum
  • MITS…..
    • Materiaal goed is ontworpen
    • Docenten voldoende zijn toegerust voor gebruik
    • Technische voorzieningen op orde zijn
    • Gebruikte ict-toepassingen aansluiten bij visie op onderwijs
    atc hilversum
  • Onderzoek naar zoekvaardigheden
    • leerlingen beoordelen informatie niet
    • inschatting op basis van titel en samenvatting
    • verleiding tot kritiekloos knippen en plakken
    • Aanbeveling:
    • Instructie bevordert kritische houding
    • Instructie integreren in het vak, niet apart
  • Wat inspiratie het schoolvak nederlands
  • webmaker.kennisnet.nl het schoolvak nederlands
  • Medialessen.nl het schoolvak nederlands
  • het schoolvak nederlands
  • het schoolvak nederlands www.23dingen.nl
  • het schoolvak nederlands
  • www.prodocent.nl/mediawijsheid het schoolvak nederlands
  • Doe mee
    • Leraar24
    • Wikiwijs
    • Community Nederlands
    het schoolvak nederlands Foto Raymond Rutting/ de Volkskrant
  • 1. Leraar24 het schoolvak nederlands
  • het schoolvak nederlands
  • 2. Communities het schoolvak nederlands
  • 3. Wikiwijs het schoolvak nederlands
  • Het is veel U heeft weinig tijd Dus…
  • Maak een keuze het schoolvak nederlands •    online profilering, je openbare cv •    je contacten weten je te vinden •    je persoonlijke arbeidsmarkt in kaart
  • Ambassadeurs PO januari 2009 Herkent u zichzelf? het schoolvak nederlands
  • Leerlingen hebben u hard nodig
    • U leert kinderen kritisch denken
    • U kunt beoordelen hoe internet ingezet kan worden
    • U kunt, voor gevarieerd aanbod zorgen
    Ambassadeurs PO januari 2009 het schoolvak nederlands
  • Presentatie beschikbaar op presentaties.kennisnet.nl het schoolvak nederlands