Kiezen voor innovatie<br />BOOR Rotterdam<br />
Doel<br /><ul><li>Informatie over landelijke stand van zaken ict en onderwijs
Onderzoeken van mogelijkheden op samenwerking binnen Boor</li></li></ul><li>Programma<br />16.00 -17.00 Flitspresentaties ...
Dromen Pepijn is nu drie jaarIn 2020 is hij 13……<br />
Inhoud<br />
Waarom ict in onderwijs? <br />
VisieDe wereld verandert….<br />
Kennisinvesteringsagenda:In 2015 staan we in de top 5 van landen met de grootste concurrentiekracht<br />
Wens van scholen<br />Flexibiliteit<br />Maatwerk<br />Actueel<br />Aanpasbaarheid<br />Tijd- en plaats ongebonden<br />Va...
Vier in Balansmonitor 2010<br />Gebruik:<br /><ul><li>Gebruik docenten neemt gestaag toe </li></ul>    (3% per jaar).  Nu ...
Verdere groei naar werken (docenten) in en buiten de school met ict</li></li></ul><li>Rendement<br />Bewijs <br /><ul><li>...
Effectiever
Efficienter
AantrekkelijkerMITS….4 in Balans toegepast</li></ul>Onderwijsvorm<br /><ul><li>Rendement bij alle vormen van leren in het ...
Gemiddeldeen computer per 4-5 leerlingen
Desktop computers wordengeleidelijkvervangen door laptops
Groeiendaantallerarenvindtdatvooreffectieveinzet van ict 1:1 nodig is</li></li></ul><li>Digitaalleermateriaal<br /><ul><li...
In mbo 40% digitaal
Groeiambitie in alle sectoren + 15 à 20% binnendriejaar
Groeiverwachtingbestaat al langermaarwordtnietgerealiseerd.</li></li></ul><li>Conclusies<br />Bewezenrendement van ict wor...
Implementatie<br />
technologiegedreven<br />visiegedreven<br />
Innovatiestrategie<br />ongepland<br />gepland<br />momenteel<br /><ul><li> vanuit visie
 top down
 in tempo van                     organisatie
 eindbeeld niet  duidelijk
bottomup
gefaciliteerd
 voorhoede ondersteund
 duurzame inbedding ontbreekt
 geen acties op leraren met minder affiniteit </li></li></ul><li>Innovatiestrategie<br />Geen invloed op didactische werkw...
Wel een kapitein nodig<br />Doel formuleren<br />Draagvlak creëren<br />Achterblijvers betrekken<br />Vrijblijvendheid red...
Relevante verantwoordelijkheden leiderschap bij verandering  (Suzanne Schut 2010)<br />Schoolleiders die de ambitie hebben...
Relevante verantwoordelijkheden leiderschap bij verandering  (Suzanne Schut 2010)<br />
Kunt u al aan de slag - Wat hebben we al bereikt?<br />toepassingen<br />platforms<br />verbindingen<br />(inter-) nationa...
toepassingen<br />platforms<br />verbindingen<br />(inter-) nationale afspraken<br />modellen onderwijsproces<br />
Nieuwe concepten<br />
Afspraken<br />toepassingen<br />platforms<br />verbindingen<br />(inter-) nationale afspraken<br />modellen onderwijsproc...
over kwaliteit<br />over registratie en overdracht<br />over leermiddelen<br />over techniek<br />Ict-competenties<br />
toepassingen<br />platforms<br />elo<br />Collecties met bronnen, halffabricaten, lessen en methodes<br />verbindingen<br ...
toepassingen<br />
keurmerkgroepen<br />filter A:<br />Selectie door een docent <br />filter B:<br />Selectie door <br />gymnasia<br />of doo...
Inspiratie bij innovatie (1)<br />Leermiddelenbeleid als kans<br />Nieuwe rolverdeling in secties<br />Taak- en functiedif...
Keuzes rondom leermiddelen<br />
Samenwerking in ambitie<br />po<br />vo<br />mbo<br />hbo educatie<br />5 educatieve <br />faculteiten<br />
Inspiratie bij innovatie (2)<br />Topsportschool als model voor afstandleren<br />Samenwerking NOC NSF – scholen -kennisne...
Situatie<br />4 steden vormen centra voor ontwikkeling van Olympisch talent.<br />Doel <br />(Top)sportopleidingen combine...
Uitgangspunten<br />Afwerpen van conventies die niet helpen bij het oplossen van de huidige problemen.<br />Intensief proc...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Boor visiebijeenkomst

463

Published on

Gehouden bij rectorenoverleg Boor, Rotterdam, 18 september 2010

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
463
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
21
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Boor visiebijeenkomst

  1. 1. Kiezen voor innovatie<br />BOOR Rotterdam<br />
  2. 2. Doel<br /><ul><li>Informatie over landelijke stand van zaken ict en onderwijs
  3. 3. Onderzoeken van mogelijkheden op samenwerking binnen Boor</li></li></ul><li>Programma<br />16.00 -17.00 Flitspresentaties scholen - dromen<br />17.00 -17.45 Kiezen voor Innovatie - luisteren<br />17.45 -18.15 Broodje, soep - eten<br />18.15 -18.45 Van droom naar daad - werken <br />18.45 -19.30 De menukaart van de school - vragen en aanbieden <br />19.30 -20.00 De eerst volgende stap - afspreken<br />
  4. 4. Dromen Pepijn is nu drie jaarIn 2020 is hij 13……<br />
  5. 5. Inhoud<br />
  6. 6. Waarom ict in onderwijs? <br />
  7. 7. VisieDe wereld verandert….<br />
  8. 8.
  9. 9.
  10. 10. Kennisinvesteringsagenda:In 2015 staan we in de top 5 van landen met de grootste concurrentiekracht<br />
  11. 11.
  12. 12.
  13. 13. Wens van scholen<br />Flexibiliteit<br />Maatwerk<br />Actueel<br />Aanpasbaarheid<br />Tijd- en plaats ongebonden<br />Variatie <br />
  14. 14.
  15. 15. Vier in Balansmonitor 2010<br />Gebruik:<br /><ul><li>Gebruik docenten neemt gestaag toe </li></ul> (3% per jaar). Nu 75%, over tien jaar 100% (!) <br /><ul><li>Aard van het gebruik: voornamelijk applicaties zonder specifieke leerinhoud
  16. 16. Verdere groei naar werken (docenten) in en buiten de school met ict</li></li></ul><li>Rendement<br />Bewijs <br /><ul><li>Op basis van onderzoek maakt ict het onderwijs:
  17. 17. Effectiever
  18. 18. Efficienter
  19. 19. AantrekkelijkerMITS….4 in Balans toegepast</li></ul>Onderwijsvorm<br /><ul><li>Rendement bij alle vormen van leren in het spectrum Kennisoverdracht -kennisconstructie</li></li></ul><li>Infrastructuur<br /><ul><li>Scholeninvesteren in snellereinternetverbindingen en digitaleschoolborden
  20. 20. Gemiddeldeen computer per 4-5 leerlingen
  21. 21. Desktop computers wordengeleidelijkvervangen door laptops
  22. 22. Groeiendaantallerarenvindtdatvooreffectieveinzet van ict 1:1 nodig is</li></li></ul><li>Digitaalleermateriaal<br /><ul><li>Ongeveer 15% van leermateriaal in po en vo is digitaal
  23. 23. In mbo 40% digitaal
  24. 24. Groeiambitie in alle sectoren + 15 à 20% binnendriejaar
  25. 25. Groeiverwachtingbestaat al langermaarwordtnietgerealiseerd.</li></li></ul><li>Conclusies<br />Bewezenrendement van ict wordtonvoldoendebenut. <br />Doorbreken van vrijblijvendheid is aan de orde<br />Leiderschap is cruciaal<br />
  26. 26. Implementatie<br />
  27. 27. technologiegedreven<br />visiegedreven<br />
  28. 28. Innovatiestrategie<br />ongepland<br />gepland<br />momenteel<br /><ul><li> vanuit visie
  29. 29. top down
  30. 30. in tempo van organisatie
  31. 31. eindbeeld niet duidelijk
  32. 32. bottomup
  33. 33. gefaciliteerd
  34. 34. voorhoede ondersteund
  35. 35. duurzame inbedding ontbreekt
  36. 36. geen acties op leraren met minder affiniteit </li></li></ul><li>Innovatiestrategie<br />Geen invloed op didactische werkwijze<br />ICT-gebruik als vervanging van bestaande onderwijs-praktijken<br />Didactische werkwijze van docenten verandert<br />Er worden nog geen nieuwe leerdoelen geformuleerd<br />Een geheel herontwerp van het onderwijs<br />Er worden nieuwe leerdoelen geformuleerd<br />Itzkan (Drent, 2005)<br />
  37. 37. Wel een kapitein nodig<br />Doel formuleren<br />Draagvlak creëren<br />Achterblijvers betrekken<br />Vrijblijvendheid reduceren<br />
  38. 38. Relevante verantwoordelijkheden leiderschap bij verandering (Suzanne Schut 2010)<br />Schoolleiders die de ambitie hebben het onderwijs ingrijpend te veranderen vertonen vooral gedrag dat hoort bij het onderhouden van status quo of marginale verbetering<br /> Gedragsrepertoire van schoolleiders dat volgens literatuur nodig is voor ingrijpende veranderingen is gefragmenteerd aanwezig. <br />
  39. 39. Relevante verantwoordelijkheden leiderschap bij verandering (Suzanne Schut 2010)<br />
  40. 40. Kunt u al aan de slag - Wat hebben we al bereikt?<br />toepassingen<br />platforms<br />verbindingen<br />(inter-) nationale afspraken<br />modellen onderwijsproces<br />
  41. 41. toepassingen<br />platforms<br />verbindingen<br />(inter-) nationale afspraken<br />modellen onderwijsproces<br />
  42. 42. Nieuwe concepten<br />
  43. 43.
  44. 44. Afspraken<br />toepassingen<br />platforms<br />verbindingen<br />(inter-) nationale afspraken<br />modellen onderwijsproces<br />
  45. 45. over kwaliteit<br />over registratie en overdracht<br />over leermiddelen<br />over techniek<br />Ict-competenties<br />
  46. 46. toepassingen<br />platforms<br />elo<br />Collecties met bronnen, halffabricaten, lessen en methodes<br />verbindingen<br />(inter-) nationale afspraken<br />modellen onderwijsproces<br />
  47. 47. toepassingen<br />
  48. 48.
  49. 49. keurmerkgroepen<br />filter A:<br />Selectie door een docent <br />filter B:<br />Selectie door <br />gymnasia<br />of door een andere <br />vak- of belangengroep<br />
  50. 50. Inspiratie bij innovatie (1)<br />Leermiddelenbeleid als kans<br />Nieuwe rolverdeling in secties<br />Taak- en functiedifferentiatie<br />
  51. 51. Keuzes rondom leermiddelen<br />
  52. 52. Samenwerking in ambitie<br />po<br />vo<br />mbo<br />hbo educatie<br />5 educatieve <br />faculteiten<br />
  53. 53. Inspiratie bij innovatie (2)<br />Topsportschool als model voor afstandleren<br />Samenwerking NOC NSF – scholen -kennisnet<br />
  54. 54. Situatie<br />4 steden vormen centra voor ontwikkeling van Olympisch talent.<br />Doel <br />(Top)sportopleidingen combineren onderwijs met een <br />training op hoog (Olympisch) niveau. <br />De uitdaging<br />Gelijkwaardig onderwijsrendement, bij besteding maximaal 60% van de reguliere onderwijstijd <br />Opbrengst <br />Ict maakt het mogelijk het rendement uit onderwijs te <br />vergroten en flexibel en op maat onderwijs aan te bieden. <br />
  55. 55. Uitgangspunten<br />Afwerpen van conventies die niet helpen bij het oplossen van de huidige problemen.<br />Intensief proces met als kernwoorden: nieuwsgierig, expansief, vooruitziend, inventief<br />Methode<br />Van strategische planning naar strategische vernieuwing Rapidprototyping.<br />
  56. 56.
  57. 57. Inspiratie bij innovatie (3)<br />Werk aan de menukaart van uw school<br />Snel resultaat door samenwerking<br />3. Ervaring opdoen met nieuwe technologie<br />
  58. 58. De menukaart – de slimme versneller <br />
  59. 59.
  60. 60.
  61. 61. Kenmerken verstorende (disruptive) innovaties<br />Alternatief voor “geen aanbod”<br />Kwaliteit niet hoogwaardig<br />Ruimte en tijd om door te ontwikkelen<br />
  62. 62.
  63. 63. Wat ontbreekt op uw menukaart?<br />
  64. 64.
  65. 65. lerarentekort<br />Uitbreiding menukaart<br />van school<br />bezuinigingen<br />eisen hoger onderwijs<br />platforms<br />samenwerking<br />
  66. 66. Wat ontbreekt op uw menukaart?<br />
  67. 67. Verder geïnformeerd blijven en meedoen<br /><ul><li>Schoolleidersnetwerk Boor of Rotterdam
  68. 68. Themabijeenkomsten ambassadeurs
  69. 69. Surfnet/Kennisnet Onderwijsdagen 9 en 10 november
  70. 70. Onderzoeksreeks: onderzoek.kennisnet.nl</li></li></ul><li>Verwerking<br />Droom 2020<br />Inspiratie 1 leermiddelen<br />Inspiratie 2 Innovatieproject extern<br />Inspiratie 3 De Menukaart<br />Ik neem mee van anderen:<br />Wat hebben we nodig?<br />Wat hebben we al?<br />Kansen en ideeën:<br />Wat hebben we nodig?<br />Wat hebben we al?<br />Kansen en ideeën:<br />Wat hebben we nodig?<br />Wat hebben we al?<br />Kansen en ideeën:<br />Afspraken<br />Mijn bijdrage<br />Verdere afspraken<br /> Vragen aan collega’s Welke thema’s moeten we behandelen?<br /> Vragen aan bestuur<br /> Vragen aan Kennisnet<br />
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×