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ExtensiòN Universitaria Casos de Estudio

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  • 1. Profesorado Universitario para Profesionales Política, Organización y Gestión de la Educación Superior
  • 2. La Extensión Universitaria Prof. Rambo, Alice Dra. Diaz, Delia Beatriz Ing. Molinas Cesar Ramón
  • 3. Introducción La Universidad, entre otras funciones, está llamada por la sociedad a erigirse en fiel depositaria del conocimiento y la experiencia acumulados por la humanidad. Pero no deberá ser depositaria en sentido pasivo sino como crisol, que separe lo científico de lo que no lo es, le corresponde la tarea de transmitir al mayor número posible de receptores el tesoro universal que es la cultura
  • 4. La universidad y su entorno actual. La emergencia de la sociedad de la información y el conocimiento, que esta trasformado la naturaleza del trabajo, de la organización de la producción, la redistribución de la ocupación y sus consecuencias en el empleo El acelerado cambio tecnológico y organizativo en los procesos de producción y las necesidades insatisfechas de la sociedad, demandan de la Universidad una reorientación dirigida a una verdadera integración de los procesos pedagógicos de la Educación Superior (Docencia, Investigación y Extensión) que permita la construcción de currículums que preparen adecuadamente para el ejercicio de nuevas profesiones y actividades con capacidad de inserción en la sociedad
  • 5. La Extensión Universitaria. Origen y concepto Su finalidad consistía en divulgar determinados conocimientos entre los sectores populares más inquietos, haciéndose presente y contribuyendo así la Universidad al crecimiento intelectual y a la regeneración moral de los países. Los instrumentos utilizados comprendían desde conferencias de divulgación científica y cursos específicos para obreros en los propios núcleos rurales y mineros a veladas lúdico-festivas en las que participaban profesores y obreros. Y donde era posible, se realizaban visitas a lugares de interés artístico y cultural. Este intento de comprensión y acercamiento a la problemática de la sociedad de esa época, que lleva a cabo un sector de la intelectualidad, significa el más importante paso que ésta ha dado para comprender la situación del proletariado, sintonizar con ella y contribuir, finalmente, a orientar su inquietud y su deseo de transformación de la sociedad. Todo ello se inicia en la convulsa segunda mitad del siglo XIX y se prolonga durante el primer tercio del XX
  • 6. La Extensión Universitaria. Origen y concepto “Toda labor expansiva de carácter educativo y social, realizada por la Universidad fuera de su esfera oficial docente”.
  • 7. Presente de la Extensión Universitaria en América Latina El fortalecimiento de la función social de la Universidad incorporando la Extensión Universitaria y la difusión cultural entre las tareas normales de la Universidad y propugnó por hacer de ella, un centro por excelencia para el estudio científico y objetivo de los grandes problemas nacionales “Vincular la Universidad al Pueblo”
  • 8. Presente de la Extensión Universitaria en América Latina De las tareas de Extensión llevadas a cabo por estudiantes y profesores surgieron programas que tenían lugar en las fábricas, talleres y sedes sindicales cuya concreción mas completa fueron la llamadas Universidades Populares cuyo personal docente estaba integrado fundamentalmente por estudiantes, responden también a éste modelo las Universidades populares Gonzales Prada creadas por el reformismo Peruano
  • 9. De la Extensión a la Interacción Social. En un marco ideal, el vínculo Universidad-Sociedad, debe ser el resultado de un proceso bidireccional, dinámico y dialéctico de “Interacción Social”, en el que la Universidad propaga los resultados de la Docencia, la investigación y la cultura, recibiendo de aquella aportes para su incorporación, sistematización científica y retroalimentación de los otros procesos y constituyendo per se el tercer proceso pedagógico, integrado a la Docencia e Investigación en un solo proceso, donde cada uno de los componentes tiene rasgos propios y distintivos; pero cada uno de ellos es portador de la totalidad del proceso y no es el resultado de la suma de funciones y actividades; sino una totalidad sistémica y holística que garantice el cumplimiento de la misión social de la Universidad, contribuyendo a la solución de problemas y al desarrollo sostenible de su entorno.
  • 10. Presente de la Extensión Universitaria en la Argentina.
  • 11. Universidad Nacional del Nordeste En cuanto a sus propios alumnos: La vía de implementación que busca la transferencia tecnológica directa a la sociedad del conocimiento, especialmente por la innovadora postura de crear el “área de propiedad intelectual e industrial”, ya que actualmente no hay forma de que se resguarde o se oriente a los interesados en cuanto al registro de las propiedades intelectuales de los estudios y/o descubrimientos realizados, teniendo en cuanta el auge en estos últimos tiempos de la tendencia a resguardar este patrimonio que pretende ser un futuro uno de los bienes de más importancia para industrias e individuos. Teniendo como referencia según se conversó con docentes de Universidades de Cuba, esto es algo muy común dentro del ámbito universitario, ya que están acostumbrados a orientar a sus propios investigadores en realizar las patentes de sus descubrimientos a tal punto que dentro del mismo Campus funcionas oficinas que centralizan los tramites y documentaciones destinadas a tal fin.
  • 12. Universidad Nacional del Nordeste En cuanto a la comunidad: un punto destacable son los programas de transformación social de la comunidad en la búsqueda de un mejoramiento de las condiciones de vida de la población, para lo cual se crean el área de Desarrollo Social con programas interesantes como ser el de Convenios UNNE – Municipios y La Universidad Solidaria, a través de los cuales prestan servicios organizados, para la atención de la salud, análisis químicos, biológicos y estudios específicos. Lo que además de colaborar con la comunidad ayuda a establecer prácticas rentadas para los alumnos y detectar las necesidades existentes en el entrono social como para mejoramiento de los propios programas
  • 13. Universidad Nacional del Nordeste En cuanto al equipo docente: las convocatorias a docentes para responder a necesidades detectadas, a través de proyectos de duración máxima de un año y un presupuesto asignado a tal fin, la mayoría de estos proyectos están orientados a actividades productivas agropecuarias y en particular a pequeños productores. Creemos que este es un sector a veces desatendido por la facultad, ya que el sector productor es altamente necesario dentro de la maquinaria social y en nuestra provincia se detecta un alto índice de deserción del campo hacia las ciudades donde se tornan en mano de obra obsoleta saturando la ciudad de desocupados que vinieron en búsqueda de un mejor nivel de vida. Con estos planes la repercusión de dar a los docentes participación activa en los planes de desarrollo, con su trabajo como docente investigador y promotor de cambios para la sociedad y de dar oportunidad a los pequeños productores de acceder a planes dirigidos por la facultad que repercutirían en el mejoramiento de su actividad y de su calidad de vida. Recordando al final del informe que la Universidad es: “promotora activa del desarrollo regional en áreas en que la innovación tecnológica y la incorporación de conocimiento de alto nivel es el eje de la competitividad”.
  • 14. Universidad de LA PAMPA En cuanto al intercambio social: “el aprovechamiento por parte de la comunidad de los conocimientos científicos y tecnológicos generados en la Universidad y la consecuente retroalimentación entre los ámbitos intra y extra universitarios”, centrándose para ello en servicios técnicos, asesoramientos y distintas formas de capacitación, pero a la vez reconocen que por su informalidad no logran generar recursos. Por medio de la participación de la UNLPam (Universidad Nacional de La Pampa) en los programas de extensión de la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología pudiendo coordinar programas de extensión donde participan docentes y miembros de la comunidad pudiendo obtener recursos extra presupuestarios fortaleciendo esta área estratégica de la UNLPam, ayudándole a crear el Área de Vinculación Tecnológica para la prestación de sus servicios al sistema productivo regional.
  • 15. Universidad de LA PAMPA En cuanto a los docentes: proyectos que generan la docencia e investigación siempre orientado al entorno de sociedad en la que se inserta la Universidad. Por medio de acciones conjuntas con el gobierno provincial que permite identificar y priorizar los distintos problemas públicos en los cuales la UNLPam pueda intervenir a través de los grupos de investigación. Los sectores políticos pueden incluso colaborar en la búsqueda de financiamiento para desarrollar los distintos programas o proyectos que se acuerden. Siempre en la búsqueda de contribuir la solución de problemas científicos, tecnológicos, sociales y económicos tanto del sector público como del sector privado, este último por medio del Consejo Social.
  • 16. Universidad de LA PAMPA  Algunas debilidades citadas se encuentran en la necesidad de consolidar las actividades culturales, actualmente son de carácter extra curricular. Pero cuentan con el personal y la infraestructura de la Secretaría de Cultura y Extensión para apoyar las expresiones culturales propuestas.
  • 17. Universidad de Mendoza En cuanto a la planificación de un programa total e integrado de política de extensión Universitaria: es una de las pocas universidades que presenta una planificación completa respetando las etapas propias de crecimiento de la Institución y sus posibilidades de brindarse a la sociedad de forma más consolidada a través de sus diferentes etapas de maduración. Presentan una etapa fundacional una de extensión y apertura, una de profundización de la investigación y de consolidación y crecimiento
  • 18. Universidad de Mendoza En cuanto al intercambio social: se puede citar la firma de convenios con diversa entidades públicas y privadas, que llevaron entre otras actividades al relevamiento y recuperación del patrimonio histórico y a trabajos de diagnóstico ambiental. Además la inauguración de una Clínica Odontológica y el comienzo de actividades orientadas a generar un plan de salud buco – dental para sectores cadenciados del distrito de Gran Mendoza.
  • 19. Universidad de Mendoza En cuanto a las actividades que involucran dentro del ámbito de extensión universitaria: presentan un listado muy extenso que según el informe de autoevaluación es de una amplitud conceptual, ya que involucraban tareas propias del ejercicio de la docencia, que dificulta la evaluación de la función en sí misma y su impacto en el medio. Además se consideró en el mismo informe que las actividades de extensión son escasas respecto de la importancia institucional alcanzada por la UM (Universidad de Mendoza)
  • 20. Universidad de Córdoba Cabe destaca el articulo 2 del Estatuto de UNC (Universidad Nacional de Córdoba) que cita como fines de la Universidad: “…la formación profesional y técnica, la promoción de la investigación científica, el elevado y libre desarrollo de la cultura y la efectiva integración del hombre en su comunidad,…, difusión del saber superior…… Promover a actuación del universitario en el seno del pueblo al que pertenece…”
  • 21. Universidad de Córdoba  En cuanto a la transferencia tecnológica: existe la oficina de Transferencia de Servicios y Tecnología (OTRASyT), además de centros de transferencia habilitados en las distintas unidades académicas. Buscan promover el desarrollo tecnológico y social, a través de la organización de la oferta universitaria y el estudio de la demanda de la sociedad. Asiste en la formulación de proyectos (no dice presentados por quién) y en la gestión de fondos para su financiación (tampoco aclara si los fondos brindados a los proyectos son de la Universidad o del Gobierno), así como para financiación de proyectos de Investigación y Desarrollo, Innovación y Capacitación.  En cuanto a los graduados y estudiantes: esta el centro de empleo universitario que brinda asesoramiento y orientación en planificación de la carrera e inserción laboral a los graduados y estudiantes, a la vez que busca satisfacer la demandas de recursos humanos para empresas.
  • 22. Universidad de Córdoba En cuanto a la comunidad: existe la unidad de proyectos sociales que tiene por función generar y vehiculizar diferentes estrategias de intervención socio – educativas orientadas a la atención de distintas problemáticas que afectan a niños jóvenes de sectores sociales excluidos. No se explaya mucho en el como realiza esta actividad pero es importante ver que dentro de las recomendaciones aparece un comentario sobre los importantes problemas de articulación con la escuela media, y que se manifiestan en las altas tasas de fracaso en primer año, sería importante que se utilizara más intensamente esa capacidad, aunque hace mas referencia a el carácter de accionista principal que tiene la universidad en un canal de televisión y una estación de radio, también sería aplicable a esta unidad de proyectos sociales.
  • 23. Conclusión Final  Habiendo analizado historicidad (de las Universidades y de la Extensión Universitaria en particular), conceptos, objetivos y actividades de distintas Universidades, estamos de un todo de acuerdo con la Introducción planteada en el “Texto recomendado por la Cátedra”  “Tal como se la concibe en la actualidad, la extensión forma parte necesaria de la vida diaria de toda institución universitaria, e involucra a un sector importante de los actores que constituyen estas instituciones. Pese a ello, si conversamos sobre el concepto de extensión universitaria, sus objetivos y las actividades involucradas con distintos actores relacionados a esta actividad, encontraremos concepciones diferentes y observamos que se incluyen actividades muy diferentes y con objetivos disímiles.”  En todo los momentos de la vida universitaria que tengan que ver con actividades “Extramuros” podemos observar una marcada relación con la “Investigación y Docencia” como así también la Vinculación Tecnológica y Transferencia de Tecnología.  Es necesario remarcar también que el antiguo concepto de que la Universidad en su afán de conectarse con la sociedad ha sido primariamente transmisor de cultura y si lo tecnológico o las Ciencias siguen siendo formadores de Cultura, estamos en condiciones de afirmar que la Extensión Universitaria continúa con el mismo paradigma intacto. Ha cambiado solo las formas de transmitir la misma.
  • 24. Conclusión Final  En el texto precedente, con el Título “De la Extensión a la Interacción Social”, observamos una afirmación “La concepción predominante en las Universidades limita la Extensión a la prestación de servicios, que bajo una óptica unidireccional, reduccionista y paternalista sólo realiza tareas de acercamiento, difusión y transferencia de experiencias aisladas e inconexas del quehacer universitario a la sociedad.”  De acuerdo al material de cátedra evaluado, y a las Universidades analizadas donde se observa que:  Las Universidades en sus actividades de Extensión tienen la misma concepción predominante, la cual es altamente criticada por el autor del texto Dr. Luis Quiroga Moreno, profesor y disertante en el V CONGRESO IBEROAMERICANO DE EXTENSIÓN. MÉXICO 2000. Planteaba que:  “el Vinculo Universidad - Sociedad debe ser el resultado de un proceso Bidireccional, dinámico y dialtico de Interacción Social, en el que la Universidad propaga los resultados de la docencia, la investigación y la cultura, recibiendo de aquella aportes para su incorporación, sistematización científica y retroalimentación.”
  • 25. Conclusión Final  Ninguna busca medir los efectos de las actividades realizadas, de tener un feedback constante con la sociedad de manera tal que no solamente se noten las necesidades de la sociedad para implementar nuevos proyectos si no que además estas necesidades lleven a mejorar los programas y los contenidos de las especializaciones preparando a los egresados para la realidad con la que se van a encontrar, brindando a la sociedad egresados realmente capacitados y pertenecientes a una realidad en la cual puedan insertarse de forma directa.  Ninguna tiene programas de mejoramiento por ejemplo para la tercera edad con por ejemplo talleres culturales, coros, teatros etc. dejando desamparado este sector de la sociedad  Es por lo que pensamos que la verdadera retroalimentación y extensión de la universidad como una componente orgánico de la sociedad, no esta pasando aún en las universidades argentinas, la Universidad actúa a un nivel donde no es posible esta retroalimentación y se limita a transmitir conocimiento, cultura y prestar servicios unidireccionalmente, como lo afirma el critico mencionado. Esta última actividad, hasta le resulta imprescindible, pues le solventa muchos de los gastos inherentes a la actividad, como una alternativa al poco presupuesto que generalmente tienen.