Orta öğRetim 9

6,214 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
6,214
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2,288
Actions
Shares
0
Downloads
11
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Orta öğRetim 9

  1. 1. ORTA ÖĞRETİM 9. SINIF BİYOLOJİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI KOMİSYON ÜYELERİ Prof. Dr. Musa DOĞAN Prof. Dr. Abdullah BAYRAM Doç. Dr. Mehmet BAHAR Dr. Raziye AYDINLI Dr. Fatma TEZCAN Dr. İlknur KARACA Gülseren ŞENYÜZ Esin ÜLGÜT Gülgün ÇAKMAK SUNAN: UZMAN BİYOLOJİ ÖĞRETMENİ ALİ İHSAN KIRTAŞ
  2. 2. ÖĞRETİM PROGRAMININ DEĞİŞİM NEDENLERİ <ul><li>Biyoloji alanındaki gelişimler </li></ul><ul><li>Eğitim bilimleri, bilişsel psikoloji, ölçme ve değerlendirme alanındaki gelişmeler </li></ul><ul><li>Gelişmiş ülkelerdeki fen bilimleri alanındaki program geliştirme çalışmaları </li></ul><ul><li>2004 Fen ve Teknoloji Dersi öğretim programı değişikliği </li></ul><ul><li>Diğer derslerdeki program geliştirme çalışmaları </li></ul><ul><li>PISA, TIMMS, PIRLS vb. araştırma sonuçları </li></ul>
  3. 3. NASIL BİR DEĞİŞİM? <ul><li>Atatürk’ün çizdiği vizyonu esas olarak kabul eden, </li></ul><ul><li>Bilimin yol göstericiliğini öne çıkaran, </li></ul><ul><li>Dünyadaki gelişmeleri dikkate alan, </li></ul><ul><li>Katılımcı. </li></ul>
  4. 4. İHTİYAÇ ANALİZLERİ <ul><li>İllerden gelen zümre raporları (öğretmen, müfettiş, yönetici görüşleri) </li></ul><ul><li>Biyoloji ve fen eğitimi alanında yapılan lisansüstü tezler </li></ul><ul><li>Ulusal ve uluslararası dergilerde ve kongrelerde yayınlanan makaleler </li></ul><ul><li>EARGED tarafından hazırlanan taslak programlar </li></ul><ul><li>Sivil toplum kuruluşlarının ulaşılabilen raporları </li></ul><ul><li>2004-2005 Fen ve Teknoloji (4-8.sınıf) programının yapısal analizi </li></ul>
  5. 5. PROGRAMIN VİZYONU <ul><li>Biyolojiyi herkesin severek ve zevk alarak öğrenebileceğini, biyolojide herkesin başarılı olabileceğini varsayan Biyoloji Dersi Öğretim Programı’nın vizyonu biyoloji okuryazarı bireyler yetiştirmektir. biyoloji okuryazarı.doc </li></ul><ul><li>Bu vizyona sahip Biyoloji Öğretim Programı’nın amaçları amaçlar.doc </li></ul>
  6. 6. PROGRAMDA VURGULANAN TEMEL ANLAYIŞLAR <ul><li>Biyoloji okuryazarlılığının gereklerini gözetme </li></ul><ul><li>Yapılandırmacı (oluşturmacı) öğrenme yaklaşımı Yapılandırmacı öğrenme.doc </li></ul><ul><li>Öğrencilerin zihinsel ve fiziksel gelişim seviyeleri ve bireysel farklılıklarını gözetme </li></ul><ul><li>Sarmallık s-örnek.doc </li></ul><ul><li>İlgili diğer derslerin öğretim programları ile paralellik ve bütünlük </li></ul><ul><li>Performansa dayalı ölçme ve değerlendirme yaklaşımı </li></ul>
  7. 7. PROGRAMIN TEMEL YAPISI-1 <ul><li>Biyoloji öğretim programı üniteler ve beceri-anlayış-tutum-değerler olmak üzere iki temel kısımdan oluşmaktadır. Üniteler biyolojideki kavram, ilke ve teorilere yönelik kazanımları içermektedir. Üniteler aşağıdaki üç grup altında toplanmaktadır: </li></ul><ul><li>Organizma ve Metabolizma </li></ul><ul><li>Biyolojik Çeşitlilik, Genetik ve Evrim </li></ul><ul><li>İnsan ve Çevre </li></ul>
  8. 8. PROGRAMIN TEMEL YAPISI-2 <ul><li>Beceri, tutum, değer ve anlayışlara ilişkin kazanımlar üç başlık altında verilmektedir: </li></ul><ul><li>Bilim-Teknoloji-Toplum-Çevre ilişkileri (BTTÇ), BTTÇ.doc </li></ul><ul><li>Bilimsel Araştırma ve Bilimsel Süreç Becerileri (BAS), BAS.doc </li></ul><ul><li>İletişim Becerileri, Tutum ve Değerler (İTD) İTD.doc </li></ul>
  9. 9. PROGRAMIN TEMEL YAPISI-3 <ul><li>Beceri, tutum-değer ve anlayışlara yönelik kazanımlar, ünitelerdeki kazanımlarla örülmüş ve ilişkilendirilmiştir. </li></ul><ul><li>Örnek; </li></ul><ul><li>Ünite: Bilinçli Birey- Yaşanabilir Çevre </li></ul><ul><li>Öğrenciler; </li></ul><ul><li>1.1. İnsan faaliyetlerinin çevre üzerindeki olumsuz etkilerini yakın çevreden örneklerle değerlendirir </li></ul><ul><li>( BAS 3,4,7 ; BTTÇ 23,25,29 ; İTD 1,17 ). </li></ul>
  10. 10. <ul><li>9. SINIF ÖĞRENME ALANLARI, </li></ul><ul><li>ÜNİTELER VE ÖNERİLEN SÜRELER ünite tablo.doc </li></ul>
  11. 11. ÜNİTE ORGANİZASYONU-1 <ul><li>ÜNİTENİN AMACI: Ünitenin amacı verilmektedir. </li></ul><ul><li>ÖNERİLEN KONU BAŞLIKLARI: Öneri niteliğindeki konu başlıkları verilmektedir. </li></ul><ul><li>ÜNİTE KAVRAM HARİTASI: Ünitede yer alan kavramlar ve bu kavramların birbirleriyle ilişkisi kavram haritası aracılığı ile gösterilmektedir ü-amaç, konu başlıkları ve kavram haritası.doc </li></ul><ul><li>ÜNİTE KAZANIMLARI VE AÇIKLAMALAR: Bu bölüm tablolardan oluşmaktadır. Bu tablolarda; kazanımlar ve ilişkili BAS, BTTÇ ve İTD kazanımları kazanımın sonunda parantez içinde verilmektedir ü-kazanımlar.doc </li></ul>
  12. 12. ÜNİTE ORGANİZASYONU-2 <ul><li>ETKİNLİK ÖRNEKLERİ: Bu bölümde bazı kazanımlara yönelik örnek etkinlikler yer almaktadır ü-etkinlik örneği.doc </li></ul><ul><li>ÖRNEK DEĞERLENDİRME SORULARI: Öğrencilerin, kazanımları ne derece kazandığını belirleyecek ve öğretimi yönlendirebilecek öneri niteliğinde, farklı tekniklerde hazırlanmış örnek sorular verilmektedir. ü-sorular.doc </li></ul>
  13. 13. ÜNİTE DAĞILIMLARI SINIF Organizma ve Metabolizma Biyolojik Ç eşitlilik, Genetik ve Evrim İnsan ve Ç evre 9 <ul><li>Hücre, Organizma ve Metabolizma </li></ul><ul><li>Canlıların Sınıflandırılması ve Biyolojik Çeşitlilik </li></ul><ul><li>Bilinçli Birey- Yaşanabilir Çevre </li></ul>10 <ul><li>Canlılarda Enerji Dönüşümü </li></ul><ul><li>Hücre Bölünmesi ve Üreme </li></ul><ul><li>Ekosistem Ekolojisi </li></ul>11 <ul><li>Bitki Biyolojisi </li></ul><ul><li>Kalıtım, Gen Mühendisliği ve Biyoteknoloji </li></ul><ul><li>Kom ü nite ve Pop ü lasyon Ekolojisi </li></ul>12 <ul><li>Hayvan Biyolojisi ve Hayvanlarda Davranış </li></ul><ul><li>Varyasyon </li></ul><ul><li>Seleksiyon </li></ul><ul><li>Evrim </li></ul><ul><li>Türleşme </li></ul><ul><li>Ç evrenin Rehabilitasyonu </li></ul><ul><li>Sürdürülebilir Kalkınma </li></ul>

×